小學數(shù)學三年級下冊教學計劃新學期開始了，為了全面推進課程改革，提高課堂教學質(zhì)量，讓學生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，分析解決問題的能力，特擬訂如下教學工作計劃：一、學情分析從上學期考試成績分析，本班學生的基礎知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算比較扎實；但一些學生粗心大意，靈活性不夠，解決實際問題的能力不強。大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正；但也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，要在端正他們學習態(tài)度的同時，加強各種數(shù)學能力的培養(yǎng)，盡快提高他們的數(shù)學成績。二、

教學內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向（一），除數(shù)是一位數(shù)的除法，復式統(tǒng)計表，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積，年、月、日，小數(shù)的初步認識，數(shù)學廣角和總復習。

三、教學目標

1、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。3、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4、了解不同形式的復式統(tǒng)計表，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

8、了解數(shù)學廣角，學會解決搭配問題，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

9、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

四、教學重難點

教學重點：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，年、月、日。

教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。

五、教學措施

1．教師要通過自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學生。做到恰當?shù)慕M織教學，興致勃勃地出現(xiàn)在整個教學過程中

2．加強學習，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。

3．通過教學，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4．轉(zhuǎn)變教學方法。在數(shù)學教學中，教師必須將“重視結(jié)論”

的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

5．在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主題性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

6．在教學中注意采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境選擇適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能

7．練習的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。

8．增強數(shù)學實踐活動，讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數(shù)學，用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。

9．認真及時地記錄教學后的感受和感悟，及時準確地審視自己的教學。10.加強對家庭教育的指導。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。六、課時安排一、位置與方向……5課時左右二、除數(shù)是一位數(shù)的除法…………13課時左右1、口算除法…………………3課時2、筆算除法…………………9課時3、整理和復習………………1課時三、統(tǒng)計……………3課時左右四、兩位數(shù)乘兩位數(shù)………………8課時左右1、口算乘法…………………3課時2、筆算乘法…………………4課時3、整理和復習………………1課時五、面積……………8課時左右1、面積和面積單位…………2課時2、長方形、正方形面積的計算……………3課時3、面積單位間的進率………3課時六、年、月、日……5課時左右1、年、月、日的認識………2課時2、24時記時法………………2課時實踐活動：制作活動日歷…1課時左右七、小數(shù)的初步認識………………6課時左右1、認識小數(shù)…………………3課時2、簡單的小數(shù)加、減法……3課時八、數(shù)學廣角………4課時左右實踐活動：我們的校園………1課時左右九、總復習…………6課時左右第一單元位置與方向第一課時認識東、南、西、北方向教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學方法：三疑三探教具準備：情景圖。教學過程：設疑自探；（10分鐘）（一）兒歌鋪墊，引出新課師問：1、早晨太陽從哪里升起，傍晚又在哪里落下？2、同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）（二）、根據(jù)兒歌讓學生在教室辨認東、南、西、北方向。問題預設：東和哪個方向相對？南和哪個方向相對？在學生所提問題的基礎上老師整理補充成自探提示：1、操場上觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？2．觀察教室東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3．請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、地圖上通常的方向是怎樣確定的？二、解疑合探。（18分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。師問：教室東、南、西、北四個方向都有什么？生：教室東有一塊黑板。生：教室南有教學樓。生：教室西有有一塊黑板。3.在合作探究的基礎上，整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。操場操場教學樓北在圖上，不管它們的位置如何，東、南、西、北一直是按照順時針方向依次排開的。4.鞏固練習：變換手勢，左手伸向前方，右手不變。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里?！赐老嗷フf一說〉⑶手放下，向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)，看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的兩個同學互相問一問。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。“我家在學校的什么方向？” “鄭州在北京什么方向？ 2、歸納總結(jié)；四、運用拓展（7分鐘）1、老師設計習題:①完成練習一:1，2。②選擇:小強面向東方,他連續(xù)向右轉(zhuǎn)了兩次，這時他面向（東方，西方，南方）。③判斷:李明開始面向北方,他向前走100米后向右轉(zhuǎn)又走了100米,這時李明離出發(fā)點200米。2、學生當小老師：學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在班展示。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？六、作業(yè)：練習一；1，2。反思：第2課時認識東、南、西、北方向教學內(nèi)容：認識東、南、西、北方向第5頁內(nèi)容。 教學要求： 1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向2、使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點、難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。教學方法：三疑三探教學過程：一、設疑自探（5分鐘）(一)兒歌鋪墊，引出新課同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）（二）在生活情境中，引發(fā)數(shù)學問題，1、出示主題圖：2、讓學生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設計探究問題。3、老師整理補充學生的問題，出示自探提示：①觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向，并且說說是從哪里找到的。②根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。③說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置？④你還能想出什么問題？二、解疑合探（18分鐘）1、找學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、針對學生回答有困難或不會的問題合作探究。生：小明先向西再向北最后向東到少年宮；小明向東走到電影院。3、在合探的基礎上師生共同總結(jié),形成認知生成性結(jié)論：面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。在地圖上辨認方向是上（），下（），左（），右（）。三、質(zhì)疑再探：（7分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學生所提的問題。生：除東西南北外，還有其他方向嗎？生：其他方向叫什么呢？`四、運用拓展：（10分鐘）1、我當小老師：（1）、學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。（2）、教師設計題：教師在黑板上隨意設計圖片，讓學生辨別方向。檢查學生學習情況。（3）、完成課本第5頁做一做。 2、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。反思：第三課時認識東南、東北、西南、西北教學目標：1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。重點：認識東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向難點：給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向教具準備：有關指南針的資料。教學方法：三疑三探。教學過程一、設疑自探（5分鐘）（一）回顧前面所學的知識（二）觀察課本第8頁的情景圖通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)（三）導入新課了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。認識指南針：指南針，顧名思義，指向南方，相對北方，左邊是東，右邊是西(四)出示自探提示：（1）根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（2）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？（3）、什么叫東北方向？什么叫西北方向？什么叫東南方向？什么叫西南方向？(4)找出校園的東南方和西北方有什么建筑。(5)、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？二、解疑合探（20分鐘）1、學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、對學生回答有困難或不會的問題合作探究3根據(jù)指南針所指，北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館4、引導學生歸納,達成認知生成性結(jié)論：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。北東東西北西西北西東南南東北東南南東北4、鞏固練習利用方向板辨認教室中的八個方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學生所提的問題。3教師預設問題：風向，風自東向西刮即刮（）四、拓展運用（10分鐘）1、我當小老師：學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、老師供題:出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，3、12頁第6題:森林中的小動物各住在什么位置？你能為小熊設計一條送貨路線嗎？（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。4、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。反思：第四課時認識路教學內(nèi)容：教材第9頁的例5內(nèi)容及練習二的有關習題教材分析：本節(jié)課是在學生熟悉的公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖的認識活動中學習路線的。教學目標1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點1、認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學方法：三疑三探。教學課時：第4課時教具學具：圖片、課件。教學過程：一、設疑自探（5分鐘）(一)創(chuàng)設情境、激趣導入:小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過？今天老師就和你們一起去動物園游玩，開心嗎？走，那我們就出發(fā)吧！我們終于到達了目的地——動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。板書課題：《認識路線》看到這個課題你有哪些問題要問？怎樣看路線圖？方向咋判斷？(二)出示自探提示：1、讓學生閱讀課本例5根據(jù)課本例題和情景圖提數(shù)學問題。2、根據(jù)學生的問題教師歸納補充成如下探究提示:（1）圖中的方向標志在哪里，找到了嗎？(2)你能在圖中標出東西南北嗎?（3）熊貓館在動物園的什么方向？從大門到熊貓館怎么走？有幾種不同的走法？（4）飛禽館在動物園的什么方向？從大門到飛禽館怎么走？（5）說說自己到地方怎么走？二、解疑合探（20分鐘）1.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。生：熊貓館在動物園的西北方向，從大門到熊貓館可以先向北到獅山，再向西北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向東北走到獅山，再向西北走到熊貓館。2.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：飛禽館在動物園的東北方向，從大門到飛禽館可以先向北到獅山，再向東北到飛禽館生：也可以從大門向東北到長頸鹿館，再到飛禽館。生：……3、在學生合探的基礎上達成共識,強調(diào)用學過的方位詞描述路線,形成認知生成性結(jié)論。在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東;三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。1）面向東北，你的后面是什么方位？2）東北三省是指哪三省？2、針對學生提出的問題組織教學活動?？梢詫W生解答，也可以師生共同解答。四、拓展運用（10分鐘）（一）我當小老師學生出題，師生共同解答（1）多爾瑪在我們學校的什么方向？（2）從學校到時代廣場應該怎樣走？（二）老師補充練習1、看圖回答1路公交汽車行車路線○○○火車站○少年宮電影院站前街○○○○○○郵局商店醫(yī)院圖書館游泳館動物園（1）1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？（2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？（3）用學過的方位詞描述1路公交汽車從火車站到動物園的行駛路線。2、如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？4、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。反思：第五課時練習課教學目標：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點：1、會熟練認識地圖，路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學方法：三疑三探。教具學具：圖片、課件。教學過程：一、設疑自探(5分鐘)(一)創(chuàng)設情境、激趣導入:師：同學們，通過本單元的學習大家都學會了什么？生：怎樣辨別東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向？怎樣識別路線圖？……師：同學們回答的真不錯，老師把同學們的問題進行歸納整理成本節(jié)課的自探提示。（二）出示自探提示：1、怎樣辨別東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向？2、怎樣識別路線圖？你能聯(lián)系實際說說嗎？3、舉例子說說物體所在的方向？二、解疑合探（20分鐘）(1).自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。(2).如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。（3）在自探的基礎上總結(jié)歸納,達成認知生成性結(jié)論:在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東;面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。（1）西峽位于南陽的的什么位置？位于河南省的什么位置？（2）從學校到縣醫(yī)院怎么走？（3）有小朋友來我校參觀，你能當導游嗎？2、針對學生提出的問題組織教學活動?？梢詫W生解答，也可以師生共同解答。`四、運用拓展：（10分鐘）1、學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、教師設計題：教師在黑板上隨意設計圖片，讓學生辨別方向。檢查學生學習情況。3、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。反思：第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第一課時口算除法教學內(nèi)容：課本13-15頁的內(nèi)容教學目標：1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．2、培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．教學重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法．教學難點;理解用一位數(shù)除的算理，探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算規(guī)律。教具、學具準備:口算卡片教學方法：三疑三探教學過程；一、設疑自探（8分鐘）（一）復習導入1、口答（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？2、口算20÷2＝40÷4＝60÷6＝80÷8＝同學們真棒！你們是怎樣計算出結(jié)果的？這一課就讓我們一起來探討。（板書課題）3.看到課題，你最想知道什么？(預設問題)（1）口算有幾種類型？（2）口算的方法是什么？（3）口算應注意什么？（二)出示自探提示1、學生根據(jù)課題和問題情景提問題。2、老師歸納整理補充出示自探題（一）：①趙伯伯三次運完60箱大豆，平均每次運多少箱？②要求趙伯伯平均每次運多少箱，該怎樣列式？為什么這樣列？③你準備怎樣計算？二、解疑合探（一）（5分鐘）1、學生匯報自探結(jié)果。學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、不能解決的問題小組討論。生1、想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=20生2、20×3=6060÷3=20生3、把60平均分成3份，每份是20。60÷3=20三、設疑自探（二）（3分鐘）1、王叔叔3次運完600箱番茄，他平均每次運多少箱？你是怎樣列式的？為什么這樣列？2、你準備怎樣計算？四、解疑合探（二）（5分鐘）1、學生匯報自探結(jié)果。 學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。240÷3=80①想：24÷3=8②3×80=240③24個十除以3得8個十，就是80240÷3=80240÷3=802、不能解決的問題小組合探。匯報自探結(jié)果。五、設疑自探（三）（3分鐘）1、李阿姨3次運完240箱辣椒，她平均每次運多少箱？你是怎樣列式？為什么這樣列？2、你準備怎樣計算？六、解疑合探（三）（6分鐘）1、學生匯報自探結(jié)果。2、學生不能回答的問題小組合探3、在合作探究的基礎上對全課總結(jié),形成認知生成性結(jié)論:(學生先回憶總結(jié),老師幫助歸納)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十個十，再除一位數(shù)，得到商就是幾個十。七、質(zhì)疑再探（4分鐘）1、學生提問題。 “600除以3可以先算60除以3嗎？”2、解決學生所提的問題。八、拓展運用（6分鐘）1、老師供題：15頁下面的做一做． 2、根據(jù)本節(jié)所學知識，同桌互相出題練習。 90除以3等于幾？怎麼算？ 反思：第二課時除數(shù)是一位數(shù)的估算除法教學目標：1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導學生根據(jù)具體情景合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。教學重點：使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學難點：使學生根據(jù)具體情景合理進行估算。教具準備：課件教學方法：三疑三探教學過程：一、設疑自探:（10分鐘）（一）復習導入1、口算:900÷3＝600÷2＝280÷4＝ 640÷8＝2、估算:213×5≈193×6≈93×3≈ 348×7≈同學們對乘法估算掌握的很好，那你們知道除法是怎樣估算的嗎？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。（板書課題）看到這個題目你最想問的問題是什么？生1：估算除法與筆算除法一樣嗎？生2：估算除法應怎樣計算？生3：結(jié)果能用“=”嗎？生4：估算應注意什么?（二）出示自探題:1：讓學生根據(jù)課題并聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容提問題供大家研究，看誰提的問題深刻新穎，研究價值大。2：在學生問題的基礎上老師整理補充,出示自探提示:①課本例題中“大約”是什么意思？②怎樣列式？為什么這樣列？③你是怎樣進行估算的？④估算除法應怎樣計算？二、解疑合探:（18分鐘）1、學生匯報自探結(jié)果,差生匯報,中優(yōu)生評判并補充。2、如有疑問小組內(nèi)合作探究。3、在合作探究的基礎上歸納總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。學生匯報后，師重點強調(diào)：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷3≈40（箱），或者124=120+4

120÷3=40

4÷3=1……1124÷3≈41（箱）三、質(zhì)疑再探:（5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。 “估算為什么要用≈？” “題中有大約就一定要估算嗎？”“估算的答案確定嗎?”2、解決學生所提的問題。四、拓展運用:（7分鐘）1、我當小老師：學生根據(jù)本節(jié)課知識出題，先在組內(nèi)計算和訂正,然后推舉好的在全班展示。生：182÷6≈71÷8≈257÷3≈2、反饋練習：16頁例2下面的“做一做”．直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法．3、鞏固發(fā)展（1）練習三，第3題．（2）練習三，第4題．反思第三課時一位數(shù)除兩位數(shù)

商是兩位數(shù)的筆算除法教學內(nèi)容：課本19-21頁內(nèi)容教學目標：1、使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。教學重點：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：讓學生理解算理，體會算法的優(yōu)化性。教學課時：第13課時。教法與學法：三疑三探。教學準備：口算卡片、小黑板等。教學過程：一、設疑自探：（10分鐘）

（一）溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算600÷6

27÷3

240÷8

160÷4

2、筆算：9÷337÷9（二）創(chuàng)設情景，導入新課1、出示P19植樹情境圖,讓學生說圖意。圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演）42÷2

52÷2

2、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2＝202÷2＝120＋1＝21）同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)（三）出示自探提示：看到這個問題，你想知道的是什么？你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？1、讓學生根據(jù)課題和上面的問題情景提問題。一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法是什么？ 計算一位數(shù)除兩位數(shù)應注意些什么？2、教師根據(jù)學生的問題，歸納補充出示自探提示：①42÷2用豎式計算，先算什么？再算什么？②計算52÷2先算什么？十位上的數(shù)除后有余數(shù)怎么辦？再算什么？

③在計算時應注意什么？二、解疑合探（18分鐘）1、逐個檢查以上問題，差生回報,中優(yōu)生評判并補充。2、對有疑問的問題合作探究。（商2為什么要寫在十位上。）3、在合作探究的基礎上，學生先歸納總結(jié)，然后老師補充。形成認知生成性結(jié)論：筆算一位數(shù)除兩位數(shù)除法時，要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位。被除數(shù)十位上除后有余數(shù)要和個位數(shù)合并后再除，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、回顧本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或聯(lián)想到什么問題請?zhí)岢鰜?。（教師預設問題）一位數(shù)除兩位數(shù)，商一定是兩位數(shù)嗎？一位數(shù)除整十數(shù)，能列豎式嗎？2、根據(jù)學生所提問題,重新組織適當?shù)慕虒W活動。四、應用拓展（7分鐘）（一）用自己喜歡的方式自編1-2道習題鞏固本節(jié)知識，同桌交流后推薦好的在全班交流。反思：第四課時一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法教學內(nèi)容：課本22-24頁內(nèi)容教學目標;1、使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學生分析計算能力。3、.注重培養(yǎng)學生的估算意識。教學重點：當被除數(shù)的最高位不夠商1的筆算方法。難點：掌握筆算方法。教法和學法：三疑三探教學過程一、設疑自探（18分鐘）（一）回顧導入，審題質(zhì)疑1、口算66÷649÷7240÷6300÷548÷445÷5280÷7360÷6400÷8500÷10420÷7280÷4÷2、筆算:36÷636÷378÷6指名演板，其他學生在練習本上完成，然后集體評議，關鍵讓學生說筆算過程。今天我們接著來學習一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法）看到這個題目，你想提出什么疑問？1：前面我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)，為什么一位數(shù)除三位數(shù)商還是兩位數(shù)？2：怎樣判斷商是幾位數(shù)？3：一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法是什么？4：計算時應注意什么？（二）出示自探提示同學們提出的問題都很有價值，為了更好學習本節(jié)內(nèi)容，老師將你們提出的問題梳理、歸納并補充如下：1、認真看P22例3，根據(jù)圖意編一道數(shù)學的問題.2、如何列式？你能估算出它的結(jié)果嗎？想一想過程。3、請你試著筆算下來嗎？在這里能先拿百位上的數(shù)去除嗎？為什么？應該怎么做？商應該寫在什么位置？4、能除盡嗎？應如何來處理。學生自學，教師巡視。二、解疑合探（18分鐘）1、逐個檢查以上問題，差生回答，中優(yōu)生評價補充。合作探究;第3個問題2、在合作探究的基礎上，共同歸納，形成認知生成性結(jié)論：當百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成多少個“十”來計算，商的首位放在十位上，然后根據(jù)前面學習的方法接著計算。如果被除數(shù)的最高位和除數(shù)相等（或比除數(shù)大）商的位數(shù)就和被除數(shù)的位數(shù)一樣，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。4、鞏固練習：567÷7==184÷2==三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你有什么收獲？有什么不明白的地方可以提出來，我們共同探討。（教師預設問題）一位數(shù)除三位數(shù)商一定是兩位數(shù)？一位數(shù)除四位數(shù)怎么算？2、師生共同解決學生質(zhì)疑的問題。四、運用拓展（7分鐘）（一）我當小老師學生出題，師生共同解答。156÷3804÷6317÷2（二）老師補充練習1、不用計算判斷商是幾位數(shù)。675÷5=345÷5=858÷9=2、列豎式計算675÷5=345÷5=858÷9=（找生演板、其余在練習本上完成。）3、解答例3下面的想一想反思：第五課時除法的驗算教學內(nèi)容：P25頁例4

教學目標：1、在觀察、比較、交流等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。

3、培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。教學重點讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學難點：理解乘法驗算除法的方法。教學方法：三疑三探教學過程一、設疑自探（10分鐘）1、口算題。（并說出三種不同的口算方法。）60÷3600÷3270÷92700÷9

2、填空18÷6=27÷9=8×8=（）×6=18

（）×9=27（）÷8=8 3、比較上面上下兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被除數(shù)4、出示書25頁例4的情境圖。師：看到這幅掛圖你能提出那些問題？（請?zhí)岢鰜恚? “除法怎樣驗算？” “除法有幾種驗算方法？”5、老師將同學們提出的問題歸納總結(jié)并補充成如下自探提示：①試分析題意，你能根據(jù)題意列出算式嗎？②他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？你是用什么方法的？③根據(jù)第3題的解答你最想提醒同學們什么？（10分鐘完成以上問題）二、解疑合探（18分鐘）1、逐個檢查以上問題，差生回報，中優(yōu)生評判并補充。

2、對有疑問的問題合作探究。3、在合作探究的基礎上師生共同歸納總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論并板書：驗算除法的方法:①商×除數(shù)=被除數(shù)②商×除數(shù)﹢余數(shù)=被除數(shù)三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、學生針對本節(jié)學習內(nèi)容質(zhì)疑。 怎么乘法驗算？2、解決學生所提問題。四、運用拓展（7分鐘）1、根據(jù)本課學習內(nèi)容同桌倆互相編題并進行驗算，做好以后推薦好的在全班展示。2、老師補充習題：①計算并驗算下列各題：148÷8676÷5343÷5514÷3找四名學生板演，其余在練習本上完成。②把下列各數(shù)填入相應括號內(nèi)907258578120267被2除余數(shù)為0：（）被3除余數(shù)為0：（）被5除余數(shù)為0：（）板書設計除法的驗算沒有余數(shù)的除法驗算方法：商×除數(shù)=被乘數(shù)有余數(shù)的除法驗算：商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)反思：第六課時0的除法教學內(nèi)容：0除以任何不是0的數(shù)都得0（教材第28頁內(nèi)容）。目的要求：使學生探索、理解、掌握0除以任何不是0的數(shù)都得0。教學重點：經(jīng)歷探索被除數(shù)是0的除法計算的過程。教學難點:理解為什么0除以任何不是0的數(shù)都得0。教學方法：三疑三探教具準備：口算卡片、小黑板等。教學過程:一、設疑自探（10分鐘）（一）準備練習1、估算并列豎式計算71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7328÷42、口算0×80+8120+00×120（二）創(chuàng)設情景,出示自探提示1、出示情境圖片《豬八戒吃西瓜》引導生觀察，先同桌互相講故事，再指名用自己的話講一講。2、讓學生根據(jù)問題情景設計探究問題。生：第1幅圖用4÷4，第2幅圖是用0÷4嗎？如果是應怎樣計算呢？結(jié)果是多少? 0÷4等于幾？0÷3等于幾？3、在學生所提問題的基礎上,老師歸納補充,出示自探提示:（1）有4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？（2）豬八戒把西瓜全吃完了，其他3人還能分到幾個西瓜？用算式怎樣表示？（3）把算式中的3換成其他不是0的數(shù)，結(jié)果應該是多少？（4）通過觀察思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、解疑合探（18分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。師問：0÷4等于幾？0÷3等于幾？生：0÷4=0生：0÷3=0生：0÷7=0生：0÷0等于幾？2、在合作探究的基礎上師生共同歸納小結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：零除以任何不是0的數(shù)都得0關于零的加、乘、除法：（1）零加上一個數(shù)，和還等于這個數(shù)。（2）零乘任何數(shù)都得0。（3）零除以任何不是0的數(shù)都得0。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。0為什么不能作除數(shù)？2、解決學生所提的問題。四、運用拓展（7分鐘）（一）老師提供試題1、口算：0÷30÷300÷1000÷1240×30×50×2+33-026-03+00÷9-00+2×32、判斷：（1）0除以任何數(shù)都得0。（）（2）0乘任何數(shù)都得0。（）（3）0加任何數(shù)都得0。（）（二）學生自編試題學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設計0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。0乘任何數(shù)都得0。0加上一個數(shù)，和還等于這個數(shù)。反思：第七課時商的中間和末尾有0的除法教學內(nèi)容：商的中間和末尾有0的除法（教材第29頁例6，練習七）目的要求：1、使學生熟練掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學生認真書寫、細心計算的習慣。教學重點：商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學難點：探索商中間和末尾有0的除法的算理和豎式簡便寫法。教學方法：三疑三探教學過程；一、設疑自探（7分鐘）（-）舊知回顧，導入新課1、筆算下列各題：103×3304×23×202板演后，集體評議，強調(diào)0的占位作用。2、我們已經(jīng)學習了因數(shù)中間和末尾有0的乘法，今天我們學習商中間和末尾有0的除法。（板書課題：商的中間和末尾0的除法）3、看到這個課題，你最想知道的是什么？（1）三位數(shù)除以一位數(shù)被除數(shù)中間和末尾有0的除法的計算方法是什么？（2）在什么情況下商中間和末尾有零？4、師歸納生提出的問題，結(jié)合例6（1）出示自探提示：（1）309÷3該怎樣列豎式計算？（2）應從被除數(shù)哪一位除起？（3）十位上的0除以3不夠除，應該商幾？0可以不寫嗎？這里的0起什么作用？（4）豎式的簡便寫法應怎樣寫？5、生自學課本第29頁例6（1），按提示自主探究，師巡視。二、解疑合探（7分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：應從被除數(shù)百位除起。生：商是三位數(shù)。生：十位上的0除以3不夠除，應該商0生：0必須寫。生：0起占位作用。合作探究第3個問題。2、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：當商的十位上為0時，這個0一定要寫，0起占位作用。三、設疑自探（二）（5分鐘）1、自學例6（2），思考自探提示中的問題：（1）420÷3怎樣列豎式計算？（2）這個過程有沒有簡便寫法？（3）商末尾的0能去掉嗎？為什么？2、生自學課本，自主探究，師巡視。四、解疑合探（二）（5分鐘）1、師檢查生自探效果，差生匯報，中優(yōu)生評判補充。2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究3、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：當商的末尾為0時，這個0不能去掉，0起占位作用。五、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。（1）被除數(shù)中間有0，商的中間也一定有0嗎？（2）被除數(shù)末尾有0，商的末尾也一定有0嗎？（3）被除數(shù)中間或末尾沒有零商的中間和末尾也一定沒有零嗎？2、生質(zhì)疑后，師生共同解疑。六、運用拓展，鞏固練習（7分鐘） 1、我當小老師：學生出題并展示。402÷2705÷5570÷3840÷72、老師補充習題：①406÷2609÷3750÷5980÷7570÷3306÷3②練習七第3題：生自主糾錯后集體評議。3、全課總結(jié)：同學們，今天我們一起研究了商的中間和末尾有0的除法，大家心中肯定有許多感受或收獲誰能給同學們說一說？反思：第八課時商的中間和末尾有0的除法教學內(nèi)容：商的中間和末尾有0的除法（教材第31、32頁例7，練習八目的要求：1、使學生熟練掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學生認真書寫、細心計算的習慣教學重點：商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學難點：除到被除數(shù)的某一位，不夠商1，要在這一位商0。教學方法：三疑三探教學過程：一、設疑自探（5分鐘）（一）舊知回顧，導入新課1、列豎式計算：603÷3320÷8570÷3生演板后，師生評議，著重強調(diào)0的占位作用2、如果被除數(shù)的中間和末尾沒有0，中間和末尾會商的不會有0呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習商的中間和末尾有0的除法。（板書課題：商的中間和末尾有0的除法）（二）出示自探提示（一）1、看到課題，你想提什么問題？ 被除數(shù)的中間沒有0，商的中間會不會有0呢？被除數(shù)的末尾沒有0，商的末尾會有0嗎？2、師歸納生提出的問題，結(jié)合例7（1）出示自探提示：（1）找出題中條件和問題各是什么？（2）用什么方法計算？列出橫式、豎式。（3）十位上的3除以4夠商1嗎？如果不夠該商幾？3、生自學課本例7（1），按提示自主探究，師巡視。二、解疑合探（一）（7分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：用除法計算。生：832÷4生：商是三位數(shù)。2、合作探究第3個問題。804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就32個一，除以4商8個一，3、師引導生小結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，應在這一位上商0。三、設疑自探（二）（3分鐘）1、自學例7（2），思考自探提示中的問題：（1）562÷4個位上是幾除以4？應在個位上商幾？為什么？（2）如果把被除數(shù)換成560、561、562、563，算算商是多少？為什么會這樣？2、生自學課本，自主探究，師巡視。四、解疑合探（二）（7分鐘）1、師檢查生自探效果，指名匯報。2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究3、師引導生小結(jié)，達成認知生成結(jié)論：當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，應在這一位寫0，然后按以前學過的方法繼續(xù)進行。五、質(zhì)疑再探（7分鐘）本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。生質(zhì)疑后，師生共同解疑。六、運用拓展，鞏固練習（10分鐘） 1、我當小老師：612÷6726÷62、老師預備補充題（判斷）：（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間有0，那么被除數(shù)的中間也一定有0。（）（2）三位數(shù)除以一位數(shù)，商的末尾有0，那么被除數(shù)的末尾也一定有0。（）（3）被除數(shù)的中間和末尾沒有零商的中間和末尾一定沒有0.()3、練習八第1、3、4題：生獨立列式計算后集體講評糾錯。4、啄木鳥捉害蟲：練習八第2題（找出豎式中的錯誤并糾正）。5、全課總結(jié)：同學們，今天我們一起研究了商的中間和末尾有0的除法，大家心中肯定有許多感受或收獲能談談嗎？反思：第九課時除數(shù)是一位數(shù)的除法單元復習教學目標:1.把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理,使學生有一個整體的認識,培養(yǎng)學生整理概括的能力.2.對本單元的知識進行查漏補缺。3.培養(yǎng)學生驗算的良好習慣,提高學生學習數(shù)學的興趣。教學內(nèi)容：課本13-37頁內(nèi)容教學重難點：1、整理本單元的知識。2、復習商中間有0或末尾有0的除法。教學方法：三疑三探教學模式教學過程：一、導入新課、設疑自探：(9分鐘)1、導入：同學們今天我們一起來整理復習第二單元，除數(shù)是一位數(shù)的除法。(板書課題).2、請你回憶一下,這一單元,我們應該復習哪些內(nèi)容?生1:怎樣口算除法？生2:筆算除法應該注意什么？怎樣進行除法估算？(根據(jù)學生說的板書,說不出請同學們邊看書,邊回答)3、根據(jù)學生的回答整理補充形成本節(jié)課的自探提示。（1）口算除法時應該注意什么？（2）怎樣進行除法除法估算？（3）怎樣列豎式筆算除法？筆算時應注意什么？（4）怎樣進行除法驗算？學生根據(jù)自探提示進行自學，教師巡視指導。二、整理知識，解疑合探。（15分鐘）1、

出示題目，快速口答：400÷2＝250÷5=4800÷8=247÷5≈421÷7≈引導學生復習復習口算的方法,估算的方法.2、師:復習筆算除法，并補充主板書.出示題目:861÷7＝605÷5＝624÷6=983÷7=（請4位同學板演，）反饋評價：請同學們說一說計算方法，并小結(jié)筆算除法的計算方法。教師板書小結(jié)：基本算法，商中間有0,商末尾有0的除法。師:在第二單元，我們學習了口算除法與筆算除法，像第二組第三組這樣的題目，是小朋友們最容易出錯的題目，我們要重點來復習一下，先請你當當小醫(yī)生。3、針對學生難點進行查漏補缺：（1）出示學生錯題.（略）（2）

總結(jié)錯因，并說一說怎么樣能克服？生匯報：試商時，口決不夠熟練；沒有用0占位；數(shù)位沒有對齊；百位算完個位上的數(shù)沒有落下來；抄錯題。因此，在以后的計算中要認真仔細，一步一步計算。4、即時練習：筆算。（并選擇其中一題驗算）721÷7＝861÷5=三、回顧課堂，質(zhì)疑再探。（3分鐘）通過我們這節(jié)課的復習，你還有那些不懂的問題，請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。預設：連除怎樣計算？商是多位數(shù)了又該怎么計算？四、拓展應用，總結(jié)收獲。（13分鐘）1、

判斷：三位數(shù)除以一位數(shù)，商一定是三位數(shù)。（）736÷（），要使商是兩位數(shù)，（）里只能填8或9.（）被除數(shù)中間沒有0，商中間就一定沒有0。（）被除數(shù)中間有0,商的中間就一定有0.（）2、探究題55□□÷5=，如果商中間有0，被除數(shù)可能是幾？如果商末尾有0，被除數(shù)可能是幾？（請分別舉出3個例子）3、解決問題。三年級共有學生182人，每只船限載6人，至少需要租多少條船？4、總結(jié)收獲請同學們說一說，今天這節(jié)課，我們是怎么復習的？你有哪些收獲，我們共同分享。反思：第三單元統(tǒng)計（一）第一課時統(tǒng)計教學目的：1、會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。2、初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。3、加強學生提出問題，解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。教學重點：會看橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖。教學難點：初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教法與學法：三疑三探教學準備：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。教學過程：一、設疑自探（7分鐘）同學們你都學過哪些關于統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的知識？今天我們繼續(xù)來學習統(tǒng)計方面的知識.1、看到這個課題，你最想知道的是什么？生：在統(tǒng)計圖中橫軸表示什么？生：在統(tǒng)計圖中縱軸表示什么？生:怎樣畫統(tǒng)計圖？2、師歸納生提出的問題,結(jié)合38頁例1（1）出示自探提示（1）統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)都有哪些？（2）橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？根據(jù)統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？（3）你能試著畫一個統(tǒng)計圖嗎？（4）你認為應多進哪種礦泉水，為什么？3、生圍繞自學提示自學課本第38頁例1（1），師巡視指導。二、解疑合探（20分鐘）1、師檢查生自探效果，差生匯報,中優(yōu)生評判補充。2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究。反饋自學情況。3、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論（1）問題一：統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)有數(shù)量和不同的品牌。（2）問題二：橫軸表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸表示各種不同品牌的礦泉水，根據(jù)統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，我知道了每種品牌的礦泉水賣出的數(shù)量。（3）合探探究提示的第三個問題：你能試著畫一個統(tǒng)計圖嗎？小組合作，試畫統(tǒng)計圖，教師巡視指導，重點指導畫圖過程中一下問題的解決情況：（4）問題四：我認為應多進B種礦泉水，因為它的銷量最好。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。2、生質(zhì)疑后，師生共同解疑。四、拓展運用（8分鐘）1、老師補充習題（1）看課本中的橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思？（2）根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題：①哪幾種動物跑得比鴕鳥快？哪幾種跑得比它慢？②如果它們賽跑，誰跑第一，誰跑最后？③你還能提出哪些問題？2、學生自己出題,先在組內(nèi)練習,然后推薦好的在全班展示。3、同學們，今天我們一起研究了統(tǒng)計圖大家心中肯定有許多感受或收獲能談談嗎？反思：第二課時統(tǒng)計（二）教學目標1、會根據(jù)統(tǒng)計表完成縱向條形統(tǒng)計圖。2、會看起始格和其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。3、提高學生提出問題和解決問題的能力。重點：培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計圖解決問題難點：1、起始格和其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖2、表格單位量的確定。教法與學法：三疑三探教學過程一、設疑自探（10分鐘）1、同學們，在上一節(jié)的學習中，我們知道從統(tǒng)計圖中能判斷出多進Ｂ類礦泉水，可見統(tǒng)計圖與我們的生活多么密切。認識統(tǒng)計圖還需要哪些知識呢？這一節(jié)我們來繼續(xù)學習統(tǒng)計知識。2、結(jié)合39頁例2情境圖看到統(tǒng)計圖你能提出那些問題？生：統(tǒng)計圖怎么畫？3、老師將同學們提出的問題歸納總結(jié)并補充成如下自探提示：（１）例２的統(tǒng)計表中反映的是學生哪些方面的信息（２）從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，你認為統(tǒng)計圖中的每格表示的單位應該是大還是?。磕隳苷f出其中的原因嗎？（3）在本節(jié)的兩個統(tǒng)計圖中用折線表示的起始格分別代表多少單位？其它格分別代表多少單位？（4）你認為這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？你能得到哪些信息？4、生自學課本第39頁例2，按提示自主探究，師巡視二、解疑合探（18分鐘）1、師檢查生自探效果，差生匯報,中優(yōu)生評判補充。2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究。反饋自學情況。3、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論①要直觀區(qū)分身高差異，每格單位量要小。②當樣本數(shù)據(jù)絕對值較大而樣本之間的差異值又較小時用折線表示起始格。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。（1）怎樣很快地看出每個學生的身高、體重？在正常值以上還是以下？（2）統(tǒng)計圖還有別的形式嗎？（3）統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?2、生質(zhì)疑后，師生共同解疑。四、拓展運用（7分鐘）1、根據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，學生自編練習題小組內(nèi)交流。2、老師供題①填空我們學過的統(tǒng)計圖有______種。②練習題把統(tǒng)計圖補充完整。你能得到哪些信息？他們中誰最有可能入選校游泳隊？3、同學們，今天我們一起研究了統(tǒng)計圖大家心中肯定有許多感受或收獲能談談嗎？反思：第三課時平均數(shù)教學內(nèi)容：小學數(shù)學第六冊42頁平均數(shù)例1，處理練習十一第1—3題。教學目標：使學生理解平均數(shù)的含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。教學重點：平均數(shù)的含義及算法。教學難點：平均數(shù)的含義。教法與學法：三疑三探教學過程一、設疑自探（10分鐘）(一）復習，導課。1、同學們，前面我們已經(jīng)認識了“平均分”，今天這節(jié)課我們再來學習與“平均分”有關的新知識。請同學們認真閱讀下面的語句，結(jié)合下面幾句話回答老師提出的問題。①把18個蘋果平均分給6個小朋友，每個小朋友分幾個？②把12平均分成4份，每份是幾？③三年級一班有30人，平均分5組，每組幾人？師：這里的“平均分”是什么意思？（同桌結(jié)合例子說說，找學生代表發(fā)言。）2、師：剛才幾位學生的回答都很好，大家再來看看下面這道題：如果3個小朋友一共有12塊糖，平均每人分幾塊？該怎樣求？師：這就是我們這節(jié)要學習的新知識，如何求“平均數(shù)”。1、看到這個課題，你最想知道的是什么？（1）應該怎么求平均數(shù)？（2）平均數(shù)和平均分有什么區(qū)別？2、師歸納生提出的問題,結(jié)合42頁例1（1）出示自探提示：①你從圖中得到哪些信息？請用自己的話敘述。②要求的問題是什么？要解決這個問題必須知道哪兩個信息？③要想知道一共收集了多少個礦泉水瓶，必須知道什么信息？④請你試著解答。3、生自學課本第42頁例1（1），按自探提示自主探究，師巡視指導。二、解疑合探（18分鐘）1、師檢查生自探效果，差生匯報,中優(yōu)生評判補充。2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究。3、在合作探究的基礎上歸納，達成認知生成：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，就是把這些數(shù)據(jù)的總和平均分成這么多份，計算方法是：平均數(shù)＝總數(shù)÷份數(shù)三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、同學們，對本節(jié)內(nèi)容你們還有什么地方不明白，請大膽地提出來。我們大家共同來解決2、生質(zhì)疑后，師生共同解疑。四、運用拓展，鞏固練習 （7分鐘）1、我當小老師（1）誰能求出我們班同學期末考試的平均分？（2）先調(diào)查一下我們小組同學們的體重，算一算我們小組的平均體重是多少？2、老師補充習題：1、下面哪種情況是平均分，哪種是平均數(shù)？①把12塊糖平均分給3個小朋友，每人4塊。（）②北京市人均綠地面積8.08平方米。（）③小紅參加青年歌手大賽，她的平均成績是99.2分。（）④中國10歲兒童身高正常值（男生）是140厘米。（）2、選擇：①三（1）班學生植樹，第一組種182棵，第二組種199棵，第三組種189棵，平均每組種（）棵。Ａ、181Ｂ、200C、190②玩具店賣玩具車，第一天賣54輛，第二天上午賣23輛，下午賣25輛，平均每天賣多少輛？正確列式是（）A、（54+23+25）÷3Ｂ、（54+23+25）÷23、學校舉行歌詠比賽，七位學生的得分分別是：94分、93分、96分、93分、100分、97分、95分，如果你是記分員，你會怎樣計算平均分？4、用皮尺量出小組同學的大約身高，記下來，然后求出小組同學的平均身高。（小組合作完成）5、把練習十一第二題表格填寫完整。6、同學們，今天我們一起研究了求平均數(shù)，大家心中肯定有許多感受或收獲能談談嗎？反思：第四課時平均數(shù)教學內(nèi)容小學數(shù)學第六冊42頁和45頁例2及練習十一第4、5題。教學目標：學生進一步理解平均數(shù)的含義，求法，以及它在統(tǒng)計學上的重要意義。教學重點：平均數(shù)的求法。教學難點：平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。教具學具：例2圖片教法和學法：三疑三探教學過程：一、設疑自探（10分鐘）(一)導入新課：師：同學們，喜歡看籃球比賽嗎？知道姚明嗎？誰知道他有多高？生高興地回答。師：（課件出示例2）請大家欣賞例2中的幾位籃球隊員的精彩表現(xiàn).并在欣賞的同時完成以下幾個問題。1、學生根據(jù)問題情景提問題。生1：兩隊誰的身高高一些，你是怎么看出來的？生2：你是怎么計算哪隊的平均身高高一些？2、師歸納生提出的問題,結(jié)合43頁例2（1）出示自探提示①最高的隊員是誰？在哪個隊？最低的隊員是誰？在哪個隊？②請你猜一猜，歡樂隊和開心隊哪隊的身高會高一些？③要想準確知道哪個隊的隊員身高會高一些，必須了解什么信息？④自己列式解答3、生自學課本第43頁例2，按提示自主探究，師巡視二、解疑合探（18分鐘）1、教師檢查學生自探情況。2、有問題合探解決。3、在合作探究的基礎上總結(jié)歸納,達成認知生成:一組數(shù)據(jù)中的個別數(shù)據(jù)并不能反映總體情況，求平均數(shù)可以較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、同學們，本節(jié)課我們又一次認識了平均數(shù)，知道了如何求平均數(shù)及平均數(shù)在日常生活中的作用。誰還有不太明白的地方，提出來，大家共同解決。2、解決學生所提問題。生：還有其他方法求平均數(shù)么？四、拓展延伸（7分鐘）1、我當小老師：（1）我們來一次百米賽跑統(tǒng)計出賽跑時間然后算算我們賽跑的平均時間？（2）調(diào)查一下我們班第一小組同學們的身高，算一算他們的平均身高是多少？2、老師補充習題：李老師家今年1—3月用電度數(shù)如下：月份一月二月三月度數(shù)505461①從表中你能知道些什么信息？②能否預測出今年全年的用電度數(shù)？③你還想對老師說什么？3、汪叔叔騎自行車去旅行。下邊是他前三天的行走路線。請同學們認真觀察并計算后完成下列圖表。第一天第二天第三天平均路線Ａ→ＢＢ→Ｃ→ＤＤ→E——路程／千米4、同學們，今天我們又一起研究了平均數(shù)，大家心中肯定有許多感受或收獲誰能談談嗎？反思：第五課時復習課復習內(nèi)容：第三單元。復習目標:使學生進一步理解統(tǒng)計的初步知識，能熟練根據(jù)統(tǒng)計表完成縱向條形統(tǒng)計圖，更深刻理解平均數(shù)的含義，求法，以及它在統(tǒng)計學上的重要意義。復習重點:1、能熟練根據(jù)統(tǒng)計表完成縱向條形統(tǒng)計圖。2、學會簡單的求平均數(shù)的方法。教法和學法：三疑三探復習過程:一、設疑自探（10分鐘）學生自己回顧本單元的學習內(nèi)容，提出問題，教師歸納整理，形成本節(jié)課的自探提示：1、繪制條形統(tǒng)計圖時需要注意哪些方面？2、怎樣求平均數(shù)？3、自己解決以下問題：六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多？怎么解決？3、生自己復習課本第三單元，按提示自主探究。二、解疑合探（16分鐘）1、繪制條形統(tǒng)計圖時需要注意：在圖上標明縱軸和橫軸各表示的項目，當求一組數(shù)據(jù)的樣本數(shù)據(jù)絕對值較大而樣本之間的差異值又較小時用折線表示起始格。2、求平均數(shù)，就是把這些數(shù)據(jù)的總和平均分成若干份，計算方法是：平均數(shù)＝總數(shù)÷份數(shù)3、小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)來比較，三、質(zhì)疑再探（3分鐘）1、同學們，對本節(jié)內(nèi)容你們還有什么地方不明白，請大膽地提出來。我們大家共同來解決問題預設：除了條形統(tǒng)計圖，還有其它形式的統(tǒng)計圖嗎？四、拓展延伸（11分鐘）1、我當小老師：學生自編習題。2、教師補充（1）、哪一組的成績好？第一小組口算成績統(tǒng)計表姓名孫紅丁曉周玉李丹合計正確題數(shù)141011944第二小組口算成績統(tǒng)計表姓名張華王明趙雪合計正確題數(shù)10121436（2）、用四個同樣的杯子裝水，每個杯子分別標有水面的高度，這四個杯子水面的平均高度是多少厘米？12厘米6厘米1012厘米6厘米10厘米4厘米3、一本書，小明第一天讀了12頁，第二天讀了20頁，他平均每天讀了多少頁？4、一個小組有7個同學，他們的體重分別是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個小組的平均體重是多少千克？5、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學游泳，會不會有危險？為什么？反思：第四單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)第一課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學目標：經(jīng)歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。教學重點：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）的口算方法。教學難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣，探索整十、整百數(shù)求整十數(shù)的口算規(guī)律。教具準備：口算卡片等。教學過程：一、設疑自探（10分鐘）（一）復習鋪墊1、口算下面各題：（出示口算卡片）40×460×530×3300×712×424×213×332×3自己選兩題，說說口算方法。2、設疑激趣：如果把40×4改成40×40該怎么辦？板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算（二）設疑自探出示自探提示1、出示例1圖，引入新知識。2、讓學生根據(jù)問題情景設計探究問題。3、在學生所設問題的基礎上整理歸納出如下探究提綱：（1）郵遞員平均每天送300份報紙，郵遞員工作10天，要送多少份報紙？計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？（2）郵遞員平均每天送300份報紙，如果工作30天，要送多少份報紙呢？怎樣列式，計算這道題時怎樣想？（3）郵遞員平均每天送60封信，工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（4）說說你口算的方法。二、解疑合探（15分鐘）（鼓勵差生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評價）1、逐題反饋自探情況2、針對自探中沒有解決的問題合作探究。3、在合探的基礎上，師生共同歸納總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)字相乘，再看看兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、通過本節(jié)課的學習你還有不明白或需要提醒大家的嗎？請你提出來我們大家來共同探討。2、針對學生質(zhì)疑的問題解答處理。四、運用拓展（10分鐘）（一）學生編題互相練習并在全班展示。（二）老師補充習題1、練習十四第1題，寫出得數(shù)。2、練習十四第3題，應用乘法口算解決實際問題。3、練習十四第2題。4、練習十四第9題，看誰能先奪到紅旗。教學反思:第二課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學目標：1、使學生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。2、能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。教學重難點：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法教具準備：口算卡片等教學過程：一、設疑自探（12分鐘）(一)復習舊知：1、口算下面各題說一說口算的方法（出示口算卡片）40×1060×2030×40300×7012×400240×2130×330×32、求下面各數(shù)的近似數(shù)：3218687295358選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。3、估算：198×4305×6485×3182×5說一說你是怎么估的？引入課題，剛才我們復習了三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法，本接我們來一起探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。（板書課題）(二)設疑自探1、出示例2圖。2、讓學生根據(jù)問題情景和課題設計探究問題。問題預設：為什么要估算？怎么估算？3、在學生所設問題的基礎上整理歸納出如下探究提綱：（1）估算有什么意義？（2）請你把在圖中獲取的信息匯總，編成完整的一道估算應用題。（3）怎樣列式？說說你是怎么估算的？（4）你覺得哪一種方法更簡便呢？二、解疑合探（13分鐘）（鼓勵差生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評價）1、逐題反饋自探情況2、針對自探中沒有解決的問題合作探究。3、在合探的基礎上共同總結(jié),達成認知生成性結(jié)論：兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算時，可以把其中的任一數(shù)看成接近整十整百的數(shù)，然后和另一個數(shù)相乘：也可以把兩個數(shù)都看成接近整十整百的數(shù)，然后再用這兩個近似的數(shù)相乘三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、通過本節(jié)課的學習你還有不明白或需要提醒大家的嗎？請你提出來我們大家來共同探討。2、針對學生質(zhì)疑的問題解答處理。四、運用拓展（10分鐘）（一）學生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容自己編題互相練習（二）老師補充練習1、練習十四第10題。2、應用乘法估算解決實際問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字？3、練習十四第8題反思：第三課時筆算乘法教學目標：1、使學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎上理解和掌握兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，并能正確計算。2、培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。教學重難點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序和計算過程。教學工具：卡片、小黑板或課件教學過程：一、設疑自探（15分鐘）(一)創(chuàng)設情景，復習導課1、筆算下面各題：21321223×3×2×4×13（學生筆算后，指名學生說說計算方法）2、口算（卡片出示）27×2018×3016×4022×303、書店進來一批科技書每本24元，如果買2本一共要付多少元？（學生獨立解答）4、導入：每套12本，媽媽給小紅買一套書一共需付多少錢？（出示例1）該怎樣列式計算呢？（生口頭列式并與上節(jié)內(nèi)容比較有什么不同？），然后指出這就是本節(jié)學習的內(nèi)容。（板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。（二）出示自探提示1、問學生:同學們看了這個題目后結(jié)合剛才復習的內(nèi)容,你想知道什么或猜想聯(lián)想到什么問題?問題預設：怎么計算兩位數(shù)的乘法？豎式怎么列？計算過程中應該注意什么？2、學生可能提出不同的問題，教師梳理歸納補充并將有價值的問題板書到黑板旁側(cè)成為自探提示:打開課本63頁，自學例1，按下面方法，輕松探究本節(jié)知識：(10分鐘時間探究)3、出示自探提示：（1）估算一下大約需要付多少錢？（2)請試著算出這道題的結(jié)果。（3）想一想：第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘的結(jié)果的末位與誰對齊？為什么？（4）試總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。二、解疑合探（12分鐘）1、檢查學