本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁教師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會3篇老師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的目的是服務(wù)于老師的需要，服務(wù)于老師教學(xué)水平的提高，激發(fā)老師的內(nèi)在動力，提升老師的教學(xué)境界，下面是帶來的老師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家閱讀。

篇一：老師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

能夠讓同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個同學(xué)都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課;而不能讓同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價值的課學(xué)習(xí)。

經(jīng)過前一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，的確對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，課堂教學(xué)中的十個不等式，對實際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)就其中一點談一下自己的體會:如何關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)。

每次上完課，老師在說自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注同學(xué)的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的進展。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，老師仍舊不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上，這導(dǎo)致了老師在課堂上的緊急和壓力。

例如，在同學(xué)分小組活動時，老師留意到，各個小組的學(xué)習(xí)進程消失了差異，小組的爭論也特別熱鬧，他們甚至提出許多的問題。這時，老師的第一個想法可能是:呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，同學(xué)在做什么，他們的學(xué)習(xí)進行得怎么樣了，他們需要什么，我得想方法關(guān)心他們。假如老師能把關(guān)注的焦點放在同學(xué)身上，就會忙于深化各個小組的爭論，了解他們的認(rèn)知狀況，從而敏捷地組織支配下一個活動，緊急感也將不復(fù)存在。

在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)特殊留意關(guān)注全體同學(xué)。這就意味著以往被忽視的同學(xué)群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上，都會有一些特別樂觀的參加者，還會有一些很被動的參加者，或者根本不參加的。專家提出，要特殊關(guān)注:那些沒有參加的同學(xué)在干什么。他們是在仔細(xì)地傾聽、思索，還是神游在外，或者在很被動地接受。老師的任務(wù)是關(guān)心調(diào)動這些同學(xué)的樂觀性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計:如何讓更多的同學(xué)卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“老師的人格是進行教育的基石?！彼裕瑥哪撤N意義上講，老師的職業(yè)道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關(guān)系到千百萬青少年一代的健康成長，關(guān)系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深化進行教育改革、全面實施素養(yǎng)教育的新形勢下，進一步加強師德建設(shè)顯得極為重要。

假如老師能把關(guān)注的焦點放在同學(xué)身上，就會忙于深化各個小組的爭論，了解他們的認(rèn)知老師在說自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注同學(xué)的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的進展。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，老師仍舊不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上，這導(dǎo)致了老師在課堂上的緊急和壓力。

篇二：老師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

能夠讓同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是好課;讓大多數(shù)甚至讓每個同學(xué)都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課;而不能讓同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價值的課學(xué)習(xí)。

經(jīng)過前幾周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，的確對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，課堂教學(xué)中的十個不等式，對實際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。現(xiàn)就其中一點談一下自己的體會:如何關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)。

每次上完課，老師在說自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達了全面關(guān)注同學(xué)的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀方面的進展。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，老師仍舊不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上，這導(dǎo)致了老師在課堂上的緊急和壓力。

例如，在同學(xué)分小組活動時，老師留意到，各個小組的學(xué)習(xí)進程消失了差異，小組的爭論也特別熱鬧，他們甚至提出許多的問題。這時，老師的第一個想法可能是:呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，同學(xué)在做什么，他們的學(xué)習(xí)進行得怎么樣了，他們需要什么，我得想方法關(guān)心他們。假如老師能把關(guān)注的焦點放在同學(xué)身上，就會忙于深化各個小組的爭論，了解他們的認(rèn)知狀況，從而敏捷地組織支配下一個活動，緊急感也將不復(fù)存在。

篇三：老師個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

通過一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使我進一步了解到老師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，還進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍Ρ緦W(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一點感受和心得體會:老師要具有無限的愛生之心。

霍姆林斯基說過:“教育的技能全部神秘就在于喜愛每個同學(xué)?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度動身，情感在學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過:“教育之沒有情感，沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)，信任同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)是政治老師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校老師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛同學(xué)，才會激發(fā)同學(xué)樂觀向上的力氣，受到同學(xué)的敬重與愛戴。假如教學(xué)中忽視了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。老師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活同學(xué)聽課的心情，而且能增加說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動同學(xué)，感染同學(xué)。同學(xué)才會在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”對待同學(xué)要溫柔、微笑、多贊揚。

微笑體現(xiàn)了老師對同學(xué)的熱忱、關(guān)懷和愛惜，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，老師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是老師寄予盼望的同學(xué)，感愛到老師的關(guān)懷，愛惜和鼓舞，他們就經(jīng)常以樂觀的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但假如被老師冷淡或厭惡的同學(xué)，則勢必走向反面。要以情動心，與同學(xué)心與心的溝通俗話說:情通才能理達，情不通則理不達。假如老師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生奇妙的音樂。假如老師能用真情撥動這根弦，使它在同學(xué)心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此老師在教育同學(xué)時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣同學(xué)就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。

一切為了同學(xué)，我認(rèn)為要做好同學(xué)的服務(wù)，主要是關(guān)心同學(xué)能夠有效地進行個別化自主學(xué)習(xí)，必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，實行一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念，堅固樹立“一切為了同學(xué)”開放教育以同學(xué)個別化自主學(xué)習(xí)為主，采納現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為同學(xué)供應(yīng)多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以同學(xué)為中心供應(yīng)多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會千方百計查找資源，一心一意供應(yīng)服務(wù)，把搞好對同學(xué)服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的