人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第三冊第六單元表內(nèi)乘法（二）課題一7的乘法口訣(教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第72頁“7的乘法口訣”的內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)題。設(shè)計(jì)思想：

遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖,努力創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,從學(xué)生已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和原有的生活閱歷動身,使學(xué)生不僅吸納學(xué)問,形成良好的思維品質(zhì),還能真正達(dá)到師生互動生成新學(xué)問?！边@一理念動身，我充分借助信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)完成這節(jié)課的構(gòu)思預(yù)設(shè)：采納“猜謎語”活動創(chuàng)設(shè)別有情趣的導(dǎo)入情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與求知欲望；借助拼圖嬉戲在自主合作探究中探究7的乘法口訣的編制過程；在溝通互動中自主生成7的乘法口訣，幫助學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)；通過與生活親密相關(guān)的變式練習(xí)最終將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的觸角引向生活,引向社會大課堂!

教材分析：

本課是在學(xué)生已經(jīng)駕馭了“2-6的乘法口訣”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這樣的支配有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知?！俺朔谠E”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一,對今后的計(jì)算具有重要作用。為此,老師在設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),既要充分關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的達(dá)成，又要在新課標(biāo)所提倡的自主、合作、探究等方面做出主動的探究和嘗試。放手讓學(xué)生先獨(dú)立編寫，盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)高校生思維的空間，在相互溝通各自想法的基礎(chǔ)上激勵(lì)學(xué)生自覺選擇自己喜愛的思路方法，達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析：

學(xué)生已嫻熟駕馭2-6的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)力。因此在學(xué)習(xí)7的乘法口訣時(shí)可以嘗試放手，激勵(lì)學(xué)生依據(jù)前面對“2-6的乘法口訣”學(xué)習(xí)的閱歷自主編制，把記憶口訣的難度分散在編制的過程中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，也利于學(xué)生有效地記憶口訣，同時(shí)培育了學(xué)生的動手操作、合作、探究、學(xué)問歸納實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：1.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編寫7的乘法口訣過程,知道7的乘法口訣是怎樣得來的,駕馭口訣的特征。2.熟記7的乘法口訣,會運(yùn)用口訣進(jìn)行簡潔的計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：1.以學(xué)生已有的學(xué)問背景和生活閱歷為基礎(chǔ),通過編寫口訣,培育學(xué)生的探究意識和類推實(shí)力。

2.采納多種形式的練習(xí),幫助學(xué)生鞏固口訣,嫻熟地運(yùn)用口訣解決相關(guān)的問題。

情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：能主動投入到學(xué)習(xí)活動中去,在活動中培育學(xué)生探究精神、動手實(shí)力和合作溝通的意識，培育數(shù)學(xué)情感和看法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：編制7的乘法口訣，熟記7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：會用口訣進(jìn)行計(jì)算。

課前打算：PPT課件、才智星若干、學(xué)生提前打算好的紫綠兩種顏色的三角形紙片若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

第一環(huán)節(jié)：猜謎面師：同學(xué)們，老師這兒有一個(gè)謎面想請你們幫助我來猜一猜，好嗎？（生：好?。。煟海c(diǎn)擊課件）圓眼睛，圓嘴巴。尾巴要比身體大。碧波綠草襯托它，好象一朵朵鮮花。（學(xué)生綻開想象的翅膀，各顯神通，進(jìn)入猜謎的互動環(huán)節(jié)）師：哪誰的答案是正確的呢，讓我們倒數(shù)5個(gè)數(shù)，5、4、3、2、1……答案是金魚（點(diǎn)擊課件）其次環(huán)節(jié)：擺謎底（拼圖嬉戲）師：細(xì)致視察，這條可愛的小金魚是用什么圖形拼成的，怎樣拼的，用了幾個(gè)這樣的圖形？（找?guī)酌麑W(xué)生說一說，留意過程中老師用語言、眼神、動作進(jìn)行評價(jià)互動）師：剛才大家都提到了一個(gè)數(shù)字7，今日我們就和這條可愛的小金魚共同學(xué)習(xí)探究關(guān)于7的乘法口訣，下面請大家在小組中用提前打算好的三角形每7個(gè)圖形為一組來動手?jǐn)[一擺這美麗的金魚吧，計(jì)時(shí)起先，看哪一組擺的又多又美麗。（學(xué)生在音樂的伴奏下起先了拼圖活動）……時(shí)間到（學(xué)生實(shí)力有別，拼擺的速度及美觀程度是有區(qū)分的，計(jì)時(shí)的緣由就是創(chuàng)建不一樣的結(jié)果，為講授環(huán)節(jié)做打算）二、探究新知，編制口訣。

第一環(huán)節(jié)：嘗試創(chuàng)編口訣，展示統(tǒng)計(jì)表。師：下面請小組長到前面展臺上展示一下小組的成果。（展示組長的語言組織、思維、表述等實(shí)力及小組的合作實(shí)力）學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)圖與拼擺的圖形個(gè)人或小組合作試編口訣。完成統(tǒng)計(jì)表。這一過程中學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，經(jīng)驗(yàn)自我創(chuàng)編、合作創(chuàng)編的內(nèi)心體驗(yàn)。其次環(huán)節(jié)：溝通匯報(bào)，整理口訣。師：你們編的口訣是什么？你是怎么編的？（溝通匯報(bào)前，老師提出明確要求，然后依據(jù)課前預(yù)設(shè)狀況組織溝通活動）A組預(yù)設(shè)：拼2個(gè)金魚圖案用14個(gè)三角形,是2個(gè)7，7+7＝14，用乘法算式表示為2×7=14或7×2=14，乘法口訣二七十四。老師依據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)點(diǎn)擊課件，把小組獲得的成果加入口訣榜中。師：（引領(lǐng)溝通）說出哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)金魚圖案所用三角形的塊數(shù)？你是怎么想的？B組預(yù)設(shè)：4×7=28或7×4=28可以表示拼4個(gè)金魚圖案所用三角形的塊數(shù)。因?yàn)橐粭l小魚用7塊圖形，剛才我們已經(jīng)知道2個(gè)7是14，所以4個(gè)7應(yīng)當(dāng)是28，口訣應(yīng)當(dāng)是四七二十八。（激勵(lì)本小組或其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，因?yàn)閷W(xué)生獲得結(jié)果的方法不是唯一的）師：依據(jù)5條小金魚我們又能編制7的哪句乘法口訣呢？你是怎么想的？C組預(yù)設(shè)：五七三十五這句口訣,它表示擺五個(gè)金魚圖案所需三角形的塊數(shù)……師：5個(gè)7是35，再多1個(gè)7，6個(gè)7又是多少呢？7個(gè)7呢？（因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了編口訣的閱歷和方法，所以可以讓學(xué)生由詳細(xì)到抽象，干脆進(jìn)入六七四十二這句口訣的編制。并自動生成七七四十九這句口訣。）第三環(huán)節(jié)：用自己喜愛的方法探究口訣記憶的方法師:經(jīng)過大家的共同努力,咱們編出了7的全部乘法口訣,那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。（學(xué)生喜悅的放聲朗讀）師：你覺得哪句口訣特殊好記？哪句口訣又特殊難記，你有什么好方法快速記住它嗎？（互動溝通記憶口訣的方法）

三、應(yīng)用口訣，解決問題。1、搶答嬉戲(完成練習(xí)十六第1題)

一個(gè)星期有幾天?你能說出2個(gè)星期有幾天嗎?你是怎么想的?3個(gè)星期呢?4個(gè)星期呢?……SKIPIF1<0

2、看圖填算式。SKIPIF1<03、計(jì)算下面各題,并說說是用哪句口訣算的。SKIPIF1<04、觀賞:出示七言詩《山行》,你能運(yùn)用乘法口訣算出這首詩的字?jǐn)?shù)嗎?SKIPIF1<05、看指針說口訣和算式。SKIPIF1<06、拓展練習(xí)：SKIPIF1<0

四、回顧學(xué)問,課堂總結(jié)。

1、小摯友們,這一節(jié)課你有