部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【第1篇】

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

2.有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

3.把喜歡的部分背下來(lái)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫意。

3.教學(xué)用具

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、師描繪引入。

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上,

你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱；在遼

闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)

下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧?。ń翌}）

二、初讀課文。

1.用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上"”號(hào)，音讀不

準(zhǔn)的多讀幾遍。

2.四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3.全班交流。

4.指名學(xué)生分段朗讀課文。

5.默讀課文1-6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚;第二自然段：門前的花、

屋后的竹;

第三自然段：房前屋后的雞群;第四自然段：屋后的小

河;

第五自然段：傍晚吃飯的情景;第六自然段：瓜架上的

紡織娘。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚''p6ng"不讀"ρ6ng";

率ushuɑi”翹舌；眼“miɑn”不讀"min”）

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”

不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“r”里面；

2.練習(xí)寫生字。

四、精讀課文。

1.默讀全文，讀完后你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2.想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？

3.你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來(lái)并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4.喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5.有感情齊讀全文，并想像畫面。

6.你覺(jué)得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動(dòng)）

五、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

課后習(xí)題

畫一畫：

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開(kāi)想象把它畫出來(lái)。

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【第2篇】

課題

1古詩(shī)詞三首

課型

講讀課文

授課

時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“徐、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。

2.通過(guò)看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。

抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，能背誦《宿新市徐公店》。

教學(xué)

重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

難點(diǎn)

通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的

意思，從而完整地理解詩(shī)意。

第一課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生

字，理解字義，識(shí)記字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的

美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)

之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)課件：

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2】課件展示春天美景。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，課件中展

示春景美不美？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們

以前學(xué)過(guò)的哪些描寫春景的詩(shī)句？

預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫意……

詩(shī)句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早,

忙趁東風(fēng)放紙鶯。

今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板

書：宿新市徐公店）

2.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

3.解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？

預(yù)設(shè)：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里

的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓

名中認(rèn)識(shí)了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先?。

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店【出示課件3】

4.讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題讀正確吧！

宿/新市/徐公店

（多品小學(xué)教育張老師分享）5.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景

楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)漁塘村）

人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南

宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書“誠(chéng)齋”

二字，故學(xué)者稱其為"誠(chéng)齋先生"?！境鍪菊n件4】

寫作背景：這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（1192年）。詩(shī)人在外出的旅

途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光

和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興。【出示課件5】

情境導(dǎo)入引入課題，進(jìn)而揭示課題，讀好題目，為下面的學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

新課

教學(xué)

()分鐘

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件6】

(1)大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借助課文注釋及其

他用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】

(1)生字

①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”

②指導(dǎo)書寫“籬、疏”

注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。

“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆

橫要變成提。

(2)詞語(yǔ)理解?！境鍪菊n件8】

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹(shù)蔭。

三、圖文結(jié)合，初讀感知

1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫到了哪些景物,

在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

預(yù)設(shè)：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫到的景物有“籬”(籬笆)“樹(shù)”“菜花”(油菜

花）“兒童”“黃蝶”；

預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。

根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：

“籬落”指的就是籬笆；

“樹(shù)頭”是指樹(shù)枝上。

“小路”就是詩(shī)中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭（靜）

兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））

2.再讀詩(shī)句，讀通順。

四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意

1.看看圖，說(shuō)一說(shuō)這些景物分別是怎樣的？【出示課件9】

（）的籬落（）的小徑

（）的兒童（）的蝴蝶

（）的菜花（）的樹(shù)

2.讀詩(shī)句，作者是怎樣描寫這些景物的？說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，小組討論交流。

選代表展示交流：

預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。

指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花

落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。

“無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？（沒(méi)有找到）

我們學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里中的“無(wú)”也是指“沒(méi)有”的意思？（草色遙

看近卻無(wú)中“無(wú)”是沒(méi)有的意思。）

3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏?！境鍪菊n件101

宿新市徐公店

籬落/疏疏〃一徑深，樹(shù)頭/新綠〃未成陰。

兒童/急走〃追黃蝶，飛入/菜花〃無(wú)處尋。

五、吟吟誦誦，漸入詩(shī)境

1.我們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)光，請(qǐng)你把

欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)吧！

小組交流說(shuō)詩(shī)意，再在全班交流：【出示課件11】

（詩(shī)句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒謝了，

露出一些新綠，葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛

進(jìn)黃山的菜花叢中沒(méi)法找尋。）

（板書：黃新綠黃

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，他有怎樣

的感受呢？【出示課件12】

預(yù)設(shè)：詩(shī)人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛(ài)這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。（板

書：情：喜愛(ài)）

請(qǐng)你把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。

3.配樂(lè)一齊讀詩(shī)。這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你隨著

音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。

六、圖文對(duì)照，學(xué)編故事

1.這首詩(shī)雖然只有二十八個(gè)字，但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)短短的鏡

頭，展開(kāi)想象，把你“見(jiàn)”到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。【出示課件13】

（這時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕

一只黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意

與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)，歇

在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊用袖子

去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上

嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫色的短褂，藍(lán)色

的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，小孩雙手一

攏，猛地朝蝴蝶撲去?？墒沁€沒(méi)等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)

翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去了，再也找不到了?？粗且黄瘘S的菜花。

小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，

去尋找新的快樂(lè)了。）

2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。

你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）

在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)默寫下來(lái)，注意不要寫錯(cuò)別字。

鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，解決字詞障礙，可以提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)

生主動(dòng)理解詞語(yǔ)的興趣。

故事導(dǎo)入為下一步的學(xué)生編故事做了一個(gè)很好的示范與情境營(yíng)造，也

為學(xué)生打開(kāi)了學(xué)習(xí)古詩(shī)“欣賞風(fēng)景”的小窗。從詩(shī)中找景，再與圖對(duì)

應(yīng)，能使學(xué)生快速把握詩(shī)的主景，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛意識(shí)中形成一

定的學(xué)習(xí)方法。

以正確的字詞理解為基礎(chǔ)，在理解過(guò)程中，輔以畫面幫助，在聯(lián)系中

發(fā)現(xiàn)古詩(shī)理解的規(guī)律，在一定程度上梳理了知識(shí)，掌握了語(yǔ)言規(guī)律,

使學(xué)習(xí)有規(guī)律可循。

入詩(shī)境、悟詩(shī)情在交流中強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩(shī)人的情、詩(shī)句

的境形成共鳴。

以詩(shī)為媒介開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，又深化了詩(shī)的意境,

使詩(shī)境豐滿，境人人心。

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。【出示課件14】

1.古時(shí)候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛(ài)

之情，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣再讀一讀全文吧！

2.本詩(shī)詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)

故事寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得生動(dòng)，想象豐富。

板書

內(nèi)容

詩(shī)宿新市徐公店【出示課件15】情喜愛(ài)畫：籬落、

一徑、枝頭（靜）畫追入兒童黃蝶菜花

（動(dòng)）意色：黃（綠）（黃）

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件1678】

一、一字多音我會(huì)選。

xiusu

1.昨天晚上，我在同學(xué)家住了一宿（）o

2.下了晚自習(xí)，同學(xué)們都要回宿（）舍。

二、讀拼音，寫漢字。

黃昏時(shí)分，一只蜻蜓x。Xii（）落在XTShCi（）的

IIbα（）上，準(zhǔn)備要在這兒借Scl（）一晚。

三、火眼金睛，辨字組詞。

宿（）未（）徑（）菜（）

宜（）味（）經(jīng)（）彩（）

四、讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

1.這首詩(shī)是代詩(shī)人寫的。詩(shī)中描寫了種景

物，分別是o表達(dá)了詩(shī)人

之情。

2.“,。”一句寫出了兒童在花

叢中捕蝶的歡樂(lè)情景。

【答案】

一、徐徐籬笆生疏

二、住宿適宜未來(lái)品味小徑經(jīng)過(guò)白菜彩色

三、1.Xiu2.su

四、1.宋楊萬(wàn)里6籬落、一徑、枝頭兒童黃蝶菜花對(duì)田園

生活的喜愛(ài)

2.兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋

教學(xué)反思

成功之處：

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功之處有以下方面:

1.注重誦讀指導(dǎo)。誦讀的自然在于各個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段安排不同形式的

讀，讀出質(zhì)量。初讀時(shí)要讀，指名讀，聽(tīng)讀，齊讀，把字音讀正確，

把詩(shī)句讀正確；理解詩(shī)句時(shí)要讀，默讀，落重音讀，把停頓讀正確，

把節(jié)奏讀正確；吟誦時(shí)要讀，配樂(lè)讀，看圖誦讀，把詩(shī)意讀出來(lái)，把

情感讀出來(lái)。

2.圖文結(jié)合，讀中理解詩(shī)意，悟出詩(shī)情。圖文結(jié)合講求自然，切

忌牽著學(xué)生的鼻子走，在需要幫助時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，在部分學(xué)生關(guān)

注時(shí)一起分享“成果”來(lái)看看圖學(xué)一學(xué)；感受詩(shī)情講求自然，詩(shī)人有

詩(shī)人的情，讀者有讀者的情，時(shí)空不同，老少有異，只要個(gè)性的理解

來(lái)自于對(duì)詩(shī)意的正確把握，來(lái)源于學(xué)生的心靈深處，一切情皆可融入

那明艷的“暮春撲蝶圖”中。

不足之處：

在朗讀方面下的功夫還不夠。

今后應(yīng)該多聯(lián)系生活，談體會(huì)和感悟的基礎(chǔ)上，自然過(guò)渡到感情朗讀，

多多培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀古詩(shī)的能力。

第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）

教學(xué)

目標(biāo)

1.了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中

表達(dá)的思想感情。

2.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”等4個(gè)生字。

正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜒”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

4.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自

己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生

體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

()分鐘

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)們你喜歡

哪個(gè)季節(jié)嗎？【出示課件20】

(學(xué)生交流)是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)

季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書課題:

《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。

2.讀詩(shī)題，解題意。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題。

，，四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并

猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

【出示課件21）（“四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思

是：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興

致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興

作品。）

“四時(shí)”在這兒表示的是------年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)

說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目

的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。

《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬

日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件22】

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）

人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴

等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖

錄》等。）

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，回顧舊知，引起新知，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好

準(zhǔn)備。

新課

教學(xué)

()分鐘

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.認(rèn)識(shí)生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。

注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。

2.指導(dǎo)書寫【出示課件24】

“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊

不要寫成“延

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意

思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來(lái)，小組討論。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件25】

(1)梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

(2)麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)

期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

(3)塊(jid)蝶：蝴蝶的一種。

三、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

(1)個(gè)人自由朗讀。

(2)指名試讀，評(píng)議。

2.讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫的什么情景嗎？

3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)

中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？【出示課件26】

（這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、

菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）

引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書：

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

1.交流學(xué)法

同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先

要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流

學(xué)習(xí)方法）

預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。

預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。

預(yù)設(shè)：還可以問(wèn)老師。

是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的

注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句

的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的

意思啦！

2.學(xué)生自學(xué)

3.大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

（1）剛才，你讀懂了哪句？

（指點(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；日

長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。)

(2)知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，

再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

(3)教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語(yǔ)言表述上的流暢。

照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？

(借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)

習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法)【出示課件27】

4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？

四、品詞賞句，想象悟情

1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！薄境鍪菊n件28】

(1)詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

(2)交流：

(一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；養(yǎng)麥花一片雪白，油菜

花倒顯得稀稀落落。)

2.賞析“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓映蝶飛?！薄境鍪菊n件29】(1)

詩(shī)歌三、四句寫了什么內(nèi)容？(2)交流：(天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地

里干活，中午也不回家，門前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆

飛來(lái)飛去。)

(3)讀詩(shī)思考：【出示課件30】

詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？

這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜

花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

五、再讀古詩(shī)，交流探究

1.整首詩(shī)給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？【出示

課件31］

寧?kù)o。第三句"日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句

中寫“蜻蜓塊蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫靜。（板書：寧?kù)o以

動(dòng)寫靜）總結(jié)：這首詩(shī)在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。

4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。

5.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背

六、對(duì)比閱讀，拓展延伸

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了安靜閑

適的田園生活。（板書：清新、田園、安逸閑適）

拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】

四時(shí)田園雜興

［宋］

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”

等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、

樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的

寫法。

4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱

愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理

解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率

領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景

給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。

2.看完，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：鄉(xiāng)下人

家）學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)

村的感知。

預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒。

今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

2.簡(jiǎn)介作者

陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東

臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，

定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也

是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精

練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等。

二、自學(xué)課文，解決字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解

決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪

諧

(1)生字學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。

其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，

組詞為“冠軍”。

(2)書寫指導(dǎo):

會(huì)寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

踏倘繪諧寄眠

準(zhǔn)字音：

讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音“飾、率”，邊音“例”等。

寫指導(dǎo)：

“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字，“覓、聳、寄”

為上窄下寬的字；“鳳、序”是半包圍的字。

“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長(zhǎng)一些，托住上面的部

分。

“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆

點(diǎn)，下面的一橫寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

(3)詞語(yǔ)理解

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。

樸素：質(zhì)樸；無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。

獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無(wú)二、與眾不同的。

照例：照樣;遵照常例。

倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。

多用于書面語(yǔ)。

和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺(jué)得可以配幾幅圖，

分別給每幅圖起個(gè)名字。

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

（板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

細(xì)讀課文，找出全文中心段

1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上

記號(hào)。

2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)

景。

3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段

話的含義。

學(xué)生討論后，師小結(jié)：

“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”。

這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、

很吸引人的美。

4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語(yǔ)

言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美吧。

五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。

1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)

特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧！

孟浩然《過(guò)故人莊》：

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，

把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，

初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上

節(jié)課的內(nèi)容吧！

1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)

2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率

二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法

帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步

感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一

共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。

(1)匯報(bào)交流

第一句：門前搭架

第二句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛(ài)

(2)這第三句話句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一

遍。出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀

上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，

它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧

綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石

獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

有沒(méi)有不理解的地方？

預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。

門前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試

試？

指名讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。

(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？

(3句，第一句種花(花)；第二句種竹(竹)；第三句看筍)

根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹

(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有

喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方

嗎？

①樸素中帶著華麗？獨(dú)特？

預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

②寫竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第