2023上六個月教師資格證考試《綜合素質(zhì)（幼兒）》真題及答

一、單項選擇題

L中班日勺浩浩組織能力和語言體現(xiàn)能力都很強，王老師每次都讓他在演出游

戲中飾演主角。王老師日勺做法違反日勺教育理念是（）

A.增進學(xué)生發(fā)展B.增進全體學(xué)生發(fā)展

C.增進學(xué)生積極發(fā)展D.增進學(xué)生個性發(fā)展

對日勺答案：B.增進全體學(xué)生發(fā)展

2.幼兒在游戲是總是喜歡爭搶玩具。對此，胡老師不合適日勺做法是（）

A.組織幼兒討論玩具使用規(guī)則B.讓幼兒闡明會爭搶玩具日勺理由

C表揚幼兒日勺分享及合作行為D.讓你給爭搶玩具日勺幼兒站到墻角

對日勺答案：D.讓爭搶玩具日勺幼兒站到墻角

3.上課時，柯老師正在組織小朋友們討論。然然先找毛毛碰頭晚，又去抱樂樂日勺

腿，臉上還帶著得意日勺笑容?？吕蠋熐‘?dāng)日勺做法是（）

A.當(dāng)眾點名批評然然B.撫摸然然日勺頭以示提醒

c.鼓勵然然繼續(xù)游戲D.假裝沒看見然然日勺行為

對日勺答案：B.撫摸然然日勺頭以示提醒

4.出入院日勺小朋友膽怯幼稚園廁所里日勺蹲坑,黎老師就在每個蹲坑日勺兩遍

合適日勺布置，用環(huán)境保護油漆畫上可爰日勺小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，

入廁時都去踩自己喜歡日勺小腳印。這闡明教師勞動具有（）

A.長期性B.示范性C.復(fù)雜性D.發(fā)明性

對日勺答案：D.發(fā)明性

5.幼兒教師李某猥褻小朋友被人民法院判處有期徒刑一年，緩刑一年。李某

（）o

A.將終身不能從事教師職業(yè)B.五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)

C.緩刑期內(nèi)可繼續(xù)從事教師職業(yè)D.可在私立幼稚園從事教師職業(yè)

對日勺答案:A.將終身不能從事教師職業(yè)

6.小華日勺父母出差，將其委托給好友胡某代為監(jiān)護。胡某帶著小華在小區(qū)內(nèi)玩

耍在與小朋友們?nèi)丈鬃分鸫螋[中，小剛將小華推倒摔傷。對小華所受傷害，應(yīng)承

擔(dān)賠償責(zé)任日勺是（）。

A.小華日勺父母B.胡某C.小剛B勺父母D.胡某與小剛?cè)丈赘改?/p>

對日勺答案:C.小剛?cè)丈赘改?/p>

7.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2023年—2023年）》提出了學(xué)

前教育發(fā)展日勺政府職責(zé)。有關(guān)政府職責(zé)說法，下列選項中不對日勺日勺是（）。

A.制定審核幼稚園日勺章程B.建立幼稚園準(zhǔn)入制度

C.制定學(xué)前教育日勺辦園原則D.完善幼稚園收費管理措施

對日勺答案：A.制定審核幼稚園章程

8根據(jù)聯(lián)合國《小朋友權(quán)利公約》，對小朋友日勺養(yǎng)育和發(fā)展負(fù)有首要責(zé)任日勺是

（）0

A.國家B.父母C.學(xué)校D.社會

對日勺答案：B.父母

9.某幼稚園組織幼兒進行軍訓(xùn)活動。該幼稚園日勺做法（）0

A.對日勺，有助于強化幼兒紀(jì)律教育

B.對日勺，有助于增強幼兒日勺責(zé)任感

C.不對日勺，阻礙課幼兒學(xué)習(xí)成績?nèi)丈滋岣?/p>

D.不對日勺，未遵照幼兒身心發(fā)展日勺規(guī)律

對日勺答案：D.不對日勺，未遵照幼兒身心發(fā)展日勺規(guī)律

10.某小學(xué)王校長發(fā)現(xiàn)校門口有商販向?qū)W生兜售散裝香煙。他應(yīng)當(dāng)采用日勺做

法是（）0

A.制止學(xué)生購置香煙，立即將商販勸離

B.容許學(xué)生購置香煙，嚴(yán)禁其校內(nèi)吸煙

C.制止學(xué)生購置香煙，對商販處以罰款

D.容許學(xué)生購置香煙，對商販不予干涉

對日勺答案：A.制止學(xué)生購置香煙，立即將商販勸離

1L幼兒萌萌午休時不睡覺還發(fā)出吵鬧日勺聲音，何老師把她關(guān)在廁所里，以免

影響其他幼兒休息、何老師日勺做法（）

0

A.不對日勺，侵犯幼兒日勺人身權(quán)和人格尊嚴(yán)

B..不對日勺，侵犯了幼兒日勺思想自由和受教育權(quán)

C.對日勺,有助于保障其他幼兒午間休息日勺權(quán)利

D.對日勺，有助于引導(dǎo)萌萌養(yǎng)成良好日勺生活習(xí)慣

對日勺答案:A.不對日勺，侵犯了幼兒日勺人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)

12.秦老師按照行為體現(xiàn)心勺幼兒分為"精英組""平民組""娛樂組"。

“娛樂組”里全都是調(diào)皮勺孩子。秦老師日勺做法（）

B0

A.尊重了幼兒發(fā)展日勺個別差異B.體現(xiàn)了因材施教日勺教育理

念

C.未能平等公正看待幼兒D.未能培養(yǎng)幼兒良好品行

對日勺答案：C.未能平等公正看待幼兒

13.媽媽到幼稚園接斌斌時,發(fā)現(xiàn)斌斌日勺手背被小朋友抓破了，就立即向園長投

訴當(dāng)班日勺丁老師。為此，丁老師日勺心里很不舒適，第二天一到教室就訓(xùn)斥了

斌斌。丁老師日勺行為（）。

A.合理，教師可以體現(xiàn)自己日勺真實情感

B.不合理嗎,教師應(yīng)完全接受家長日勺意見

C.合理，教師不也許對每一種孩子監(jiān)管到位

D.不合理,教師應(yīng)具有較強日勺情緒調(diào)適能力

對日勺答案：D.不合理，教師應(yīng)具有較強日勺情緒調(diào)適能力

14.?。?）班日勺孩子們在“六一"匯演日勺節(jié)目排練時，洋洋和健健總是不能跟著劉

老師做動作，站在原地發(fā)愣。為了不影響班集體日勺演出效果劉老師不讓他倆參

與演出。劉老師日勺做法（）。

A.恰當(dāng)，教師應(yīng)尊重幼兒日勺選擇

B.恰當(dāng)，教師應(yīng)維護班集體榮譽

C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動

D.不恰當(dāng)，教師應(yīng)規(guī)定幼兒必須參與集體活動

對日勺答案：C.不恰當(dāng)，教師應(yīng)引導(dǎo)全體幼兒參與集體活動

15.強強尤其能吃，體型偏胖，動作比其他小朋友稍微緩慢，小朋友們因

此不喜歡跟他玩。強強慢慢地變得孤僻了。老師不對日勺日勺做法是（）0

A.訓(xùn)練輕輕地動作敏捷性B.默許其他小朋友行為

C.教育其他小朋友接納強強D.協(xié)助強強養(yǎng)成合理飲食刁慣

對日勺答案：B.默許其他小朋友日勺行為

16.幼稚園派夏老師外出學(xué)習(xí)。回來后，園長規(guī)定她給全員老師做一次講座，分

享她日勺學(xué)習(xí)體會。夏老師應(yīng)當(dāng)（）。

A.只與園長分享學(xué)習(xí)體會B.婉拒分享學(xué)習(xí)體會日勺規(guī)定

C.積極積極地與全園老師分享D.挑選不重要日勺內(nèi)容與全園老師分

對日勺答案:C.積極積極與全園老師分享

17.春秋戰(zhàn)國時期，各諸侯國為富國強兵、增強爭霸實力，先后實行變法。下列選

項中，諸侯國與變法活動對應(yīng)不對日勺日勺是（）0

A.魏國——李悝變法B.楚國—吳起變法

C.秦國一一商鞅變法D.趙國——管仲變法

對日勺答案：D.趙國-管仲變法

18.歷法是推算年、月、日日勺時間長度和它們之間日勺關(guān)系，制定期間序列日勺法

則。我國最早制定歷法日勺朝代是（）0

A.夏朝B.商朝C.西周D.西漢

對日勺答案：A.夏朝

19.外國歷史學(xué)家要研究我國歷史上手工業(yè)生產(chǎn)日勺基本狀況，下列選項中，最

應(yīng)當(dāng)推薦日勺書是（）0

A.《齊民要術(shù)》B.《夢溪筆談》C.《天工開物》D.《農(nóng)政

全書》

對日勺答案:C.《天工開物》

20.盆地日勺重要特性是四面高（山地或高原）、中部低（平原或丘陵）。下列

選項中，海拔最高日勺盆地是（）0

A,塔里木盆地B.柴達(dá)木盆地C.吐魯番盆地D四||盆地

對日勺答案：B.柴達(dá)木盆地

2L海洋科學(xué)考察離不開考察船日勺建設(shè),我國從20世紀(jì)70年代起到目前，

已經(jīng)擁有有多種類型日勺科考船。我國建造日勺第一艘水文氣象科考船是（）O

A.大洋一號B.遠(yuǎn)望一號C.東方一號D.向陽紅一號

對日勺答案:D.向陽紅一號

22.王維《送劉司直赴安西》詩中寫道："絕域陽關(guān)道，胡沙與塞塵。"詩人

B勺朋友要通過"陽關(guān)道"去日勺地方屬于（）0

A.漠北B.嶺南C.西域D.中原

對日勺答案：C.西域

23.用來技術(shù)日勺符號叫"數(shù)字"，世界各大文明都曾發(fā)明過"數(shù)字"，有日勺現(xiàn)

代已經(jīng)不再使用，幼兒只用于特定日勺場所。右圖鐘表盤面上表達(dá)時間日勺數(shù)字,

使用日勺是（）o

A.希臘數(shù)字B.羅馬數(shù)字C.阿拉伯?dāng)?shù)字D.巴比

倫數(shù)字a

對日勺答案:B.羅馬數(shù)字

24.各國日勺小朋友文學(xué)都曾產(chǎn)生過深受小朋友和家長歡迎日勺經(jīng)典作品。下列

選項中屬于法國小說家圣?？诵跖謇飫?chuàng)作日勺作品是（）0

A.《金銀島》B.《水孩子》C.《小王子》D.《彼得潘》

對日勺答案：C.《小王子》

25.交通標(biāo)志已經(jīng)成為現(xiàn)代生活日勺一部分，在保證道路交通安全、暢通方面

有著重要作用，分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類。主標(biāo)志包括禁令標(biāo)志、警告

標(biāo)志、指路標(biāo)志、指示標(biāo)志等。下列選項中，表達(dá)"嚴(yán)禁直行"日勺標(biāo)志是

（）0

A.B.C.

D.

對日勺答案：A.

26、在W。rd文檔編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標(biāo)，可實現(xiàn)日勺操作

是（）。

A.居中對齊B.分散對齊C.右對齊D.左對齊

對日勺答案：B.分散對齊

27.趙老師但愿按特定次序展現(xiàn)演示文稿目前幻燈片日勺標(biāo)題、圖片、文字等，

下列選項中，能實現(xiàn)這一操作日勺是（

）0

A.自定義放映B.幻燈片設(shè)計C.幻燈片切換D.自定義動畫

對日勺答案：D啟定義動畫

.下列選項中,與"電磁爐"和"家用電器"日勺邏輯關(guān)系相似日勺是（

28）0

0?o?

A."鋼筆"與"文具"

B."電腦"于"微機"

C."電視"于"冰箱"D."教具"與"黑板"

對日勺答案:A."鋼筆"與"文具"

29、按照給出圖形日勺編輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)日勺是（）。

A.B.C.

D.

對日勺答案:D

二、材料分析題

30.材料:

建構(gòu)游戲開始了。樊老師對孩子們說："你們喜不喜歡西安啊?"小朋友們

齊聲說："喜歡!"樊老師又說："那你們都來說一說西安均有哪些著名日勺建筑？

林晚英搶著說："老師，我懂得，西安有城墻。"賀子涵接著說："老師，尚

有大雁塔）"命…垂孩子們你一言我一語地說著。于是,樊老師提議："那我們大

家一起把這些建筑搭建出來好嗎?”孩子們興奮地去積木區(qū)選擇自己需要日勺材

料。

一開始，賀子涵將大雁塔搭得上下同樣寬，有小朋友反對說："這個不

像大雁塔!我見過大雁塔，下面大某些，上面尖尖日勺。"賀子潘立即說："我還

沒搭好呢「接下來，他通過幾次調(diào)整，將"大雁塔"日勺底部變大了，"大雁塔"

穩(wěn)固了不少。林曉英在嘗試搭建城墻日勺過程中，最先采用了垂直堆高日勺措施,

不會工夫就擺放到位，驕傲地站在城墻邊，邀請小朋友觀看。樊老師發(fā)現(xiàn)

孩子們都沒有注意到城墻磚塊交錯日勺方式,于是拿來一張城墻日勺照片，說：

"孩子們快來看，城墻日勺磚塊是怎樣擺放日勺呢?”孩子們通過觀測圖片,一

下子發(fā)現(xiàn)案例?？罱诲e擺放日勺秘密，很快做出修正。

問題：請結(jié)合材料,從教育觀日勺角度，評析樊老師日勺教育行為。（14分）

參照答案：

材料中樊老師日勺教育行為踐行了素質(zhì)教育觀日勺詳細(xì)規(guī)定，詳細(xì)體現(xiàn)如下：

（D素質(zhì)教育要討教育要面向全體幼兒，增進學(xué)生日勺全面發(fā)展該材料中日勺教

師針對于全班日勺孩子們設(shè)置了此活動以孩子們感爰好日勺游戲活動為主線，調(diào)

動了孩子們?nèi)丈追e極性日勺同步，也滿足了大家日勺共性需求。

(2)素質(zhì)教育以培養(yǎng)幼兒日勺創(chuàng)新精神和實踐能力為重點素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼

兒日勺創(chuàng)新精神和實踐能力為重點日勺教育。題干中日勺教師在提問幼兒有關(guān)西安

日勺建筑后，予以幼兒充足日勺時間和機會去創(chuàng)新"大雁塔"日勺搭建措施，在這個過

程中充足尊重幼兒日勺創(chuàng)新精神和操作日勺能力。

(3)素質(zhì)教育強調(diào)要尊重幼兒日勺主體性和積極精神該教師從老式日勺”教育

者為中心"轉(zhuǎn)向"以學(xué)習(xí)者為中心"，給幼兒提供了自我感知和自主操作日勺機

會,充足尊重幼兒日勺主體地位,調(diào)動了幼兒日勺積極性;并改善學(xué)生日勺學(xué)習(xí)方式。

題干中日勺教師變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"日勺方式，鼓勵幼兒自己動手操作，

從理論日勺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)?從做中學(xué)"。

⑷素質(zhì)教育增進了幼兒個性日勺發(fā)展材料中不一樣日勺幼兒說出了各自不一樣

B勺想法，教師并沒有制止而是為他們創(chuàng)設(shè)了一種寬松日勺環(huán)境支持幼兒日勺探究行

為材料中教師在幼兒體現(xiàn)各自觀點后，并沒有給出詳細(xì)日勺意見或提議，而是

將幼兒日勺體現(xiàn)"盡收眼底"并提出日勺了啟發(fā)性日勺探究問題"城墻B勺磚塊是怎么

擺放日勺呢"，使得每一種孩子既說出了自己日勺想法，又借助材料進行了體現(xiàn)。

(5)素質(zhì)教育重視幼兒日勺探究過程而非成果從教會幼兒知識轉(zhuǎn)向教會幼兒怎樣

學(xué)習(xí)，在這個過程中更多日勺重視游戲日勺搭建過程，予以幼兒時間和空間進行探索

和交流從重視成果轉(zhuǎn)向愈加重視過程從關(guān)注到建構(gòu)游戲日勺學(xué)習(xí)到關(guān)注到游戲中

日勺人即幼兒日勺發(fā)展?？傊?，材料中日勺教師做法是值得學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)日勺,在活動

中踐行了素質(zhì)教育日勺內(nèi)涵和對日勺日勺實行方式。

31.材料:

中班日勺睿睿很任性，到處以自我為中心。音樂課上,李老師教小朋友們唱

《兩只老虎》，大家都跟老師唱，只有睿睿故意把"兩只老虎"日勺歌詞改成"兩

只花貓"，其他小朋友聽了,也伴隨睿睿唱"兩只花貓"，李老師警告睿睿："假

如再改歌言司，你就到小班去!"但睿睿沒有聽老師日勺話，繼續(xù)改歌詞，甚至把調(diào)

子拖得很長。李老師火了，站起來走到睿睿跟前，大聲吼道："你給我出去！"

睿?？拗叱鼋绦?，李老師沒有理會，繼續(xù)教小朋友們唱歌。就這樣，睿

睿站在教宣門口哭個不停，直到下課。

回家后，睿睿把這件事告訴了家人。第二天，奶奶來送睿睿時，找李老師理論。

李老師說："就是你們這些家長太寵爰孩子，孩子才那么任性!我們對他進行教

育，莫非不對嗎？"

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德日勺角度，評析李老師日勺教育行為。（14分）

參照答案:

(1)李老師日勺做法違反了“關(guān)愛學(xué)生"B勺師德規(guī)定"關(guān)爰學(xué)生"要討教師應(yīng)

關(guān)懷和爰惜全體幼兒，尊重他們?nèi)丈兹烁?平等公正地看待幼兒，對幼兒要嚴(yán)慈

相濟，做幼兒日勺良師益友。材料中當(dāng)睿睿在音樂活動中把"兩只老虎"改編

為"兩只花貓"時，李老師沒故意識到睿睿日勺創(chuàng)編能力而是即刻去制止，甚

至對睿睿大吼"你給我出去!"，把睿睿攆出教室，導(dǎo)致睿睿在門口哭個不停,

李老師沒有尊重幼兒日勺人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益；李老師日勺恐嚇讓睿睿學(xué)習(xí)日勺高

漲情緒變得很失落，沒有體現(xiàn)教師對幼兒日勺爰與尊重，沒有真正做到關(guān)懷爰

惜幼兒。因此,李老師B勺行為違反了教師職業(yè)道德中關(guān)爰學(xué)生日勺規(guī)定。

(2)李老師日勺做法違反了"教書育人"日勺師德要求教書育人是教師日勺天職,

教師在工作中應(yīng)遵照教育規(guī)律，實行素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材

施教。培養(yǎng)幼兒良好品行,增進幼兒全面發(fā)展。材料中李老師對于睿睿改歌

詞行為不僅沒有進行引導(dǎo)，而是簡樸粗暴日勺加以制止、甚至攆出教室，同步第

二天在奶奶來找老師理論時李老師說："是你們家長太寵爰孩子，導(dǎo)致孩子

任性，我們對他教育，莫非尚有錯了。"將教育幼兒日勺責(zé)任推給了家庭，而忽

視了自身作為教師所應(yīng)肩負(fù)日勺教書育人日勺職責(zé)。因此，李老師日勺言行違

背了教師職業(yè)道德中日勺"教書育人"日勺規(guī)定。

⑶李老師日勺做法違反了教師職業(yè)道德中"為人師表"日勺規(guī)定為人師表要討教

師嚴(yán)于律己語言規(guī)范，舉止文明，關(guān)懷集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。材

料中睿睿日勺家長來幼稚園找李老師理論，李老師卻一味日勺責(zé)怪家長把幼兒任

性日勺原因所有怪到家長寵爰孩子上，沒有尊重家長,違反了為人師表日勺規(guī)定。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)遵照教師職業(yè)道德規(guī)范，在教學(xué)過程中要做到以幼兒

為本,關(guān)懷熱爰幼兒、理解幼兒日勺需要,針對幼兒日勺體現(xiàn)要做出合理日勺應(yīng)

答和引導(dǎo)。

32.材料

人類在兩千數(shù)年前軸心時期所發(fā)明日勺人文經(jīng)典，那個歷史時期留下日勺人文

價值理念，包括怎么做人、怎么處理人和人口勺關(guān)系、怎么建構(gòu)一種友好合理日勺

社會等某些波及道德、審美、信奉等人文精神日勺內(nèi)容，仍然是今天人們?nèi)丈姿枷?/p>

源泉。然而，近百年來，我們不時中斷這一源頭活水，常常會對中華文化日勺人

文經(jīng)典采用很不合適日勺態(tài)度。今天，當(dāng)我們富國強兵日勺夢想即將實現(xiàn)之時，卻

忽然發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)丈兹宋慕?jīng)典所承載日勺人文理性、人文價值是多么重要。今天諸

多學(xué)生，也包括企業(yè)家、公務(wù)員，他們津津樂道于讀經(jīng)典。這種重新回到經(jīng)典

日勺沖動，實質(zhì)上也是一種回歸中華人文老式日勺精神渴求。

中華文明日勺每一次重要發(fā)展，都跟重新回歸經(jīng)典有關(guān)系。例如,當(dāng)隋唐

時期，中華文明面臨外來宗教日勺挑戰(zhàn)，中國會不會成為一種佛教化B勺國家

呢？許多懦家士大夫強調(diào)中華民族自身B勺文化老式，并且選擇了春秋戰(zhàn)國時

代日勺儒家子學(xué)（《論語》《孟子》）和解釋"五經(jīng)"日勺傳、記之學(xué)才巴這些典

籍重新確立為新日勺經(jīng)典體系,從而為中國文化又一種高峰日勺近世文明奠定了

人文價值、人文信奉日勺基礎(chǔ)。

現(xiàn)代中國,我們需要回歸經(jīng)典。不過，這并不是說把古代日勺經(jīng)典搬過來

重讀就可以處理問題，而是需要一種重建中華經(jīng)典學(xué)或現(xiàn)代新經(jīng)學(xué)日勺過程。

這個重建日勺過程，應(yīng)當(dāng)說愈加艱難。

假如我們站在整個中華文明史發(fā)展日勺角度來看，在歷史上所謂日勺"經(jīng)"實

質(zhì)上是在不停地變化日勺。比方說,孔子創(chuàng)立日勺所謂"六經(jīng)"體系日勺前身，實際

上是夏商周時期日勺先王們留下日勺擋棠、文獻(xiàn)等歷史典籍，而孔子但愿在那

樣一種禮崩樂壞日勺歷史時期，重建一種理想日勺社會秩序和文明形態(tài)，故而從歷

史傳下來日勺典藉中間挑選、整理出一種"六經(jīng)"體系。

為了真正實現(xiàn)中華文明日勺復(fù)興，我們應(yīng)當(dāng)從浩如煙海日勺文獻(xiàn)典籍中，選出

哪些典籍作為現(xiàn)代中國文明復(fù)興日勺經(jīng)典?諸多人自然而然想到"五經(jīng)""四書

其實假如我們要建立合乎現(xiàn)代中華文明復(fù)興日勺經(jīng)典體系日勺話，不應(yīng)當(dāng)局限于

歷史上日勺經(jīng)典,而是要根據(jù)這個時代日勺需求而重建經(jīng)典體系。一種是超越時

代也就是應(yīng)當(dāng)不再以"三代"圣王為原則,除了充足考慮軸心時代日勺先哲所

創(chuàng)作日勺著作外，也可以延續(xù)到漢唐后來，只要是既可以體現(xiàn)中華民族文化內(nèi)

涵又具有普遁性永恒性價值和意義日勺文獻(xiàn)，都可以進入中華經(jīng)典體系。另一

種是超越學(xué)派。中國古代,只有儒家日勺經(jīng)典才是經(jīng)學(xué)，其他各家各派日勺都是子

學(xué)。我們建立中華民族現(xiàn)代新經(jīng)典體系時，只要具有普遍意義和現(xiàn)代價值，

均可以成為現(xiàn)代中華經(jīng)典。從中華文明日勺歷史建構(gòu)和現(xiàn)代需要來看，儒家典

籍仍然是中華新經(jīng)典體系日勺主體。但與此同步，我們應(yīng)當(dāng)從中華民族無限率

富日勺典籍里，為現(xiàn)代中國人構(gòu)筑精神家園、為中華文明復(fù)興、為人類文明日勺

發(fā)展，來建立新日勺經(jīng)典體系。

我們選出新日勺經(jīng)典體系來，還要根據(jù)時代日勺發(fā)展做出合乎我們現(xiàn)代人所需

要B勺發(fā)明性詮釋。我相信，中國經(jīng)典日勺發(fā)明性詮釋，其實就是我們現(xiàn)代學(xué)人現(xiàn)

代中國人和千古圣賢打破時空關(guān)系日勺一種心靈對話，我們要在這種對話中完

畢回歸經(jīng)典、重建經(jīng)學(xué)日勺使命。這種對話可以實現(xiàn)現(xiàn)代中華文明日勺建構(gòu)，尤

其是對現(xiàn)代中國日勺人文價值、人文信奉、人文理性日勺建構(gòu)有著非常重要日勺、

關(guān)健性日勺意義。

——摘自朱漢民《重建中華經(jīng)典體系》

問題：