專練二十二兩極世界的形成1．1961年美國國會通過“共同教育和文化交流法案”，為發(fā)展針對第三世界未來領(lǐng)袖的教育和訓練項目提供了法律依據(jù)?！扒嗄觐I(lǐng)袖項目”不斷擴大，如致力于“加強非洲潛在領(lǐng)袖與美國人民和機構(gòu)之間交流”的非洲子項目，僅1964年就新增517個名額。這反映了當時的美國()A．對外戰(zhàn)略重心轉(zhuǎn)向第三世界B．試圖攫取發(fā)展中國家的文化資源C．與蘇聯(lián)爭奪亞非拉中間地帶D．準備破壞不結(jié)盟運動取得的成果2．1946年9月，蘇聯(lián)駐美大使在給國內(nèi)的報告中寫道：“(目前)美國鼓吹的對蘇聯(lián)采取‘強硬路線’的政策，是目前通往大國合作道路上的主要障礙?！泵绹皬娪猜肪€”的實質(zhì)是()A．謀求戰(zhàn)后的世界霸權(quán)B．維護歐洲政局穩(wěn)定C．遏制蘇聯(lián)勢力的擴張D．加強對西歐的控制3．“冷戰(zhàn)”是20世紀后半期世界最主要的國際局勢，美蘇“冷戰(zhàn)”開始的標志是()A．杜魯門主義的提出B．馬歇爾計劃的實施C．北大西洋公約組織的成立D．華沙條約組織的成立4．有海外媒體提出，“一帶一路規(guī)劃就是確定讓中國過剩產(chǎn)能‘走出去’的中國版馬歇爾計劃。”而中國學者對此基本持反對觀點，其原因有可能是馬歇爾計劃實際上()A．推動了歐洲的分裂與對峙B．奠定了戰(zhàn)后兩極格局的基本框架C．把歐洲納入美國的勢力范圍D．導致了兩大軍事政治集團的對抗5．近年來披露的檔案證實：“在朝鮮戰(zhàn)場上，蘇聯(lián)沒有出動一兵一卒，但美國對朝鮮戰(zhàn)爭政策的制定卻一直受蘇聯(lián)的牽制和制約……《中蘇友好同盟互助條約》的簽訂，使其最終放棄動用核武器，并把朝鮮戰(zhàn)爭擴大到中國全境的企圖?！边@反映出()A．“一邊倒”戰(zhàn)略保障了中國安全B．蘇聯(lián)曾對美國構(gòu)成實質(zhì)性威脅C．美蘇“冷戰(zhàn)”中同時伴有“熱戰(zhàn)”D．社會主義陣營的優(yōu)勢非常明顯6．1958年，美蘇簽訂“文化、技術(shù)和教育領(lǐng)域的交流協(xié)議”。兩國展開了一系列文化往來，赴美的蘇聯(lián)學者90%為科學家、工程師，而赴蘇聯(lián)的美國學者90%是人文社會科學領(lǐng)域的專家。這表明()A．美國旨在緩和與蘇聯(lián)的緊張關(guān)系B．經(jīng)濟全球化的進程進一步加快C．冷戰(zhàn)格局下美蘇交流與對抗并存D．蘇聯(lián)旨在對美國輸出先進科技7．“冷戰(zhàn)格局是人類社會在應(yīng)對現(xiàn)代性矛盾和危機過程中，依據(jù)不同的政治理念追求不同的發(fā)展目標所導致的制度性裂變?！边@表明“冷戰(zhàn)格局”形成的主要原因是()A．美蘇推行霸權(quán)主義政策B．國家利益沖突加劇C．意識形態(tài)社會制度對立D．戰(zhàn)時同盟基礎(chǔ)喪失8．第二次世界大戰(zhàn)后，美蘇兩國逐漸走向政治、經(jīng)濟、軍事領(lǐng)域的全面對抗。蘇聯(lián)在1949年成立經(jīng)濟互助委員會，協(xié)調(diào)和促進社會主義陣營各成員國的經(jīng)濟發(fā)展。此舉主要針對的是()A．杜魯門主義 B．馬歇爾計劃C．北約組織 D．德意志聯(lián)邦共和國9．[2021·廣東卷]如表美國與西歐對蘇聯(lián)、東歐國家貿(mào)易出口額比較單位：百萬美元年份美國對蘇聯(lián)、東歐國家西歐對蘇聯(lián)、東歐國家1948年3975821949年1457651950年1～6月41268上表作為直接論據(jù)，可用來探究的論題是()A．馬歇爾計劃的出臺及其歷史背景B．兩極格局與西方國家滯脹的根源C．世界貿(mào)易與布雷頓森林體系形成D．歐洲市場與資本主義陣營的分化10．在朝鮮戰(zhàn)爭初期，蘇聯(lián)和美國的某些做法頗有意味。蘇聯(lián)采取秘密措施支援中國抗美援朝。值得一提的是，蘇聯(lián)空中支援中國時要求參戰(zhàn)的蘇聯(lián)飛行員使用漢語或者朝鮮語通話，參戰(zhàn)的飛機涂裝中國人民解放軍空軍外裝，同時飛機不準在海上作戰(zhàn)。這表明()A．當時中國與蘇聯(lián)的關(guān)系已現(xiàn)裂痕B．蘇聯(lián)盡量避免與美國爆發(fā)正面戰(zhàn)爭C．當時的美蘇爭霸中美國處于弱勢D．政治措施是軍事的補充和延續(xù)11．1953年4月，當美國十名報人和無線電臺的所有者去歐洲旅行時，意外地獲得了進入蘇聯(lián)的簽證，并且受到了熱情接待。1954年3月蘇聯(lián)著名作曲家肖斯塔科維奇認為美蘇雙方的交流有助于兩國成為更好的朋友。這表明()A．美國對蘇和平演變?nèi)〉脤嵸|(zhì)性成果B．蘇聯(lián)在美蘇爭霸中處于劣勢C．美國強化了對蘇聯(lián)文化滲透和傳播D．美蘇兩國關(guān)系出現(xiàn)緩和趨勢12．閱讀下圖，對此定義正確的是()A．冷戰(zhàn)局面下的國際關(guān)系B．“歐洲人的歐洲”C．兩極對峙格局的形成D．風云際會看東方專練二十二兩極世界的形成1．C根據(jù)材料“1961年”“針對第三世界未來領(lǐng)袖的教育和訓練項目”等并結(jié)合所學可知，美國打著教育培訓和文化交流的旗號，進行經(jīng)濟文化滲透，加強對亞非拉國家的影響和控制力。再聯(lián)系20世紀60年代美蘇爭霸加劇的時代背景，可以判斷美國的政策意圖是與蘇聯(lián)爭奪亞非拉中間地帶，故C項符合題意；美國冷戰(zhàn)時期政策重心在歐洲，故A項錯誤；B項是對材料的曲解，故排除；美國這一政策的提出是在不結(jié)盟運動還沒有形成國際影響的階段，所以，美國政策針對的是蘇聯(lián)而不是不結(jié)盟運動，故D項錯誤。2．A根據(jù)題干材料關(guān)鍵信息“1946年9月”“美國對蘇聯(lián)‘強硬路線’的實質(zhì)”等，本題實際上考查第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局演變相關(guān)內(nèi)容——美蘇冷戰(zhàn)的背景。據(jù)此，分析、判斷選項，可知：B項屬于無關(guān)項，排除；A項即是題干“實質(zhì)”，C、D兩項只能夠是實現(xiàn)A項的手段和途徑。綜上，故正確答案選A。3．A根據(jù)題干和結(jié)合所學知識可知，1947年美國總統(tǒng)杜魯門發(fā)表國會咨文，“杜魯門主義”的出臺，標志著美蘇之間的冷戰(zhàn)正式展開，A項正確。馬歇爾計劃和北大西洋公約組織的成立分別是“冷戰(zhàn)”中美國采取的經(jīng)濟、軍事措施，排除B、C。華沙條約組織的成立是兩極格局正式形成的標志，排除D。綜上所述，本題正確答案選A。4．A馬歇爾計劃是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國對被戰(zhàn)爭破壞的西歐各國進行經(jīng)濟援助、協(xié)助重建的計劃，促進了歐洲國家的發(fā)展，同時也是控制西歐、遏制蘇聯(lián)的計劃，造成歐洲的分裂與對峙，故A正確；雅爾塔體系奠定了戰(zhàn)后兩極格局的基本框架，B錯；馬歇爾計劃意在控制西歐，“把歐洲納入美國的勢力范圍”表述錯誤，排除C；兩大軍事政治集團指北大西洋公約組織和華沙條約組織，故D與材料無關(guān)，排除。5．B6．C根據(jù)材料和所學知識可知，1958年美蘇簽訂交流協(xié)議，但赴美的蘇聯(lián)學者90%為科學家、工程師，而赴蘇聯(lián)的美國學者90%是人文社會科學領(lǐng)域的專家，冷戰(zhàn)格局下美蘇交流存在不平衡狀態(tài)，雙方并沒有完全信任對方，心存疑慮和猜忌，故C項正確。材料反映出冷戰(zhàn)格局下美蘇交流與對抗并存，A項提取信息不完整，故排除。7．C材料強調(diào)了不同的政治理念、不同發(fā)展目標、制度性裂變導致了冷戰(zhàn)格局的形成，即意識形態(tài)社會制度對立導致了冷戰(zhàn)，所以選C是符合題意的，正確；材料未涉及霸權(quán)主義政策、國家利益的問題，所以選項A、B均不符合題意，排除；材料未顯示出戰(zhàn)時同盟基礎(chǔ)喪失方面的信息，所以選項D不符合題意，排除；故本題選C。8．B蘇聯(lián)在1949年成立的經(jīng)濟互助委員會是經(jīng)濟方面的組織，此舉主要針對的是美國建立的經(jīng)濟組織——馬歇爾計劃，所以B項正確。A項主要是政治上的，C項是軍事上的，D項是無關(guān)項，故排除這三項。9．D從表格信息可以看出，二戰(zhàn)后，受冷戰(zhàn)的影響，美國對蘇聯(lián)、東歐國家出口減少。而西歐對蘇聯(lián)、東歐國家出口由增加到減少，則反映出西歐在站隊資本主義陣營后，減少了對東歐與蘇聯(lián)的出口，故能反映出歐洲市場與資本主義陣營的分化，D項正確；馬歇爾計劃是1947年啟動，表格中的材料不能作為背景，排除A；滯脹出現(xiàn)于70年代，排除B；布雷頓森林體系形成于1944年，排除C。10．B根據(jù)所學知識可知，A、C項與史實不符，錯誤；根據(jù)材料“使用漢語”“涂裝”“不準在海上作戰(zhàn)”可知，材料反映了蘇聯(lián)不愿意與美國發(fā)生直接沖突，故B項正確；D項材料無法體現(xiàn)。11