4小公雞和小鴨子公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)寫“也、他、地"字。

3.通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思。

4.了解小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，初步感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文，了解“偷偷地、飛快地"等詞語(yǔ)的意思；

教學(xué)難點(diǎn)

讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)兩位伙伴

一、談話引入課題

同學(xué)們，在我們的日常生活中，除了親人和老師，和我們?cè)谝黄饡r(shí)間最長(zhǎng)的就是我們的小伙伴了。今天就是我們的“伙伴日”，咱們要去認(rèn)識(shí)兩位新朋友。

（出示課文的插圖）觀察兩個(gè)小動(dòng)物有什么不同？

預(yù)設(shè)：

小雞，小小腳掌像竹葉，尖尖嘴巴能捉蟲。小鴨子，小小腳掌像楓葉，腳趾間有蹼相連。引出課題——《小公雞和小鴨子》。

師：當(dāng)兩種事物連在一起的時(shí)候，我們用“和"來表示。

二、認(rèn)識(shí)“鳥”字旁。

同學(xué)們看，“雞"和“鴨”字，它們都是“鳥"字旁。“鳥字旁”大多與禽類、飛行的鳥有關(guān)。

活動(dòng)二：教學(xué)生字，初感伙伴情誼

一、聽錄音朗讀課文

二、認(rèn)記生字，讀通課文。

（一）根據(jù)要求，學(xué)生朗讀

要求：

1.借助漢語(yǔ)音，自由讀，遇到不熟的字或句子多讀幾遍。

2.用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

口訣識(shí)記：信——人要言而有信，做一個(gè)講誠(chéng)信的人。

加一件、換偏旁：河——三點(diǎn)水加一個(gè)可就是河。三點(diǎn)水還可以換作單人旁、木字旁等。

字源識(shí)記法：身：古文字“圖片"像一個(gè)女人挺著大肚子。死：圖片生命結(jié)束，他人對(duì)遺體痛哭哀悼。

（二）反饋中指導(dǎo)朗讀課文

1.小老師領(lǐng)讀。

大家看，標(biāo)紅的漢字是要求我們認(rèn)識(shí)的字詞，你會(huì)讀嗎我來找小老師領(lǐng)讀。

2.讀好“不”的變調(diào)：教師指導(dǎo)學(xué)生圈出帶“不"的詞組，如“捉不（ｂú）到、不（ｂù）行、不（ｂú）會(huì)、不（ｂú）信”，指導(dǎo)讀好變調(diào)后的準(zhǔn)確讀音。

明確：“不"的本調(diào)是四聲，它在單獨(dú)使用、用在語(yǔ)句末尾或用在非四聲字前時(shí)，仍讀四聲；在四聲字前讀二聲。

（三）多種方法，巧記生字。

生活中，只要我們仔細(xì)觀察，勤于思考，就能找到簡(jiǎn)單有效的辦法。

1.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字的情況

（1）換一換：例如“快樂”的“快"是上冊(cè)認(rèn)識(shí)的字，我們通過熟字換偏旁的方法，快—忄+土=塊，了解提土旁大多與土地有關(guān)。

（2）加一加：我們看“捉、河、信”字，可以用偏旁加熟字的辦法識(shí)記，扌+足=捉，氵+可=河，亻+言=信。

（3）字源識(shí)記：我們還可以用認(rèn)識(shí)字源的方式識(shí)記，看，這是甲骨文中的身字，像一個(gè)側(cè)著站的婦女，后來引申為身體。

2.通過游戲鞏固生字

生字我能認(rèn)（四個(gè)小組比賽讀）

塊捉急直河行

死信跟忽喊身

詞語(yǔ)我會(huì)讀（開火車讀）

一塊兒捉不到小河邊不行淹死

不信跟在忽然聽見身邊哥哥

活動(dòng)三：了解詞意，體會(huì)同伴真情

一、朗讀第一、二自然段，感受“吃得很歡"“急得直哭”

（一）教學(xué)第一自然段

1.學(xué)生朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。

2.讀好“一塊兒玩"的快樂。

（二）教學(xué)第二自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第二自然段。

2.引導(dǎo)了解“吃得很歡”“急得直哭"的意思。

師：你們看“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡?！背缘煤軞g是什么樣子的？

預(yù)設(shè)：就是吃得很多很多，吃得很快樂很快樂，一邊吃一邊開玩笑……（學(xué)生可以做動(dòng)作表現(xiàn)）

師：小鴨子為什么“急得直哭"呢？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文“找到了許多蟲子”吃得歡，小鴨子的嘴巴扁扁的捉不到蟲子。

結(jié)合課文的朗讀，讀好小公雞幫助伙伴的句子。

教師隨機(jī)總結(jié)：在生活中，我們也要做一個(gè)像小公雞一樣的人，樂于助人，懂得分享，這樣才能贏得別人的友情。

二、朗讀第三自然段，了解“偷偷地"的意思

師：我們繼續(xù)朗讀課文，小公雞和小鴨子來到了小河邊，請(qǐng)大家分角色朗讀。

（一）同桌兩人分角色練習(xí)，配上想象的動(dòng)作。

出示：他們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去。"小鴨子說：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

（二）同學(xué)表演，順學(xué)而導(dǎo)。

1.指導(dǎo)用很開心的語(yǔ)氣和勸告、勸說的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話。

2.對(duì)比句子的區(qū)別中了解“偷偷地"的意思。

小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

預(yù)設(shè)：小公雞心里想……因?yàn)樾」u不想被小鴨子發(fā)現(xiàn)，所以他就偷偷地跟著。

3.再進(jìn)行角色朗讀。

三、朗讀第四自然段，了解“飛快地”的意思。

（一）學(xué)生朗讀后說說自己讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：小公雞下水了，小鴨子把小公雞救上了岸。小鴨子飛快地游到小公雞的身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

（二）對(duì)比朗讀，感受友情。

1.出示比較的句子。

思考“飛快"是什么意思？從“飛快”這一詞語(yǔ)中你可以體會(huì)小鴨子是什么樣的心情嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象小鴨子飛快地游到小公雞身邊的畫面，并試著讀一讀這句話。

預(yù)設(shè)：“飛快"是以最快的速度游過去，從中可以體會(huì)到小鴨子著急、急切的心情。

2.想一想：從“飛快地”可以看得出來這是一只什么樣的小鴨子？

預(yù)設(shè)：這是一只善良、樂于助人的小鴨子。

3.朗讀展示。

讀出小鴨子著急的心情及小公雞感激小鴨子的心情。

4.總結(jié)全文。

我們要像小公雞和小鴨子一樣樂于助人、互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛。

活動(dòng)四：指導(dǎo)寫字，體味漢字之美

1、出示生字“也、他、地"，指導(dǎo)記憶字形。

指導(dǎo)寫好“也”字，引導(dǎo)觀察“也"在“他、地”這兩個(gè)字中發(fā)生了什么變化，幫助學(xué)生更好地觀察字形，初步掌握左窄右寬的字的書寫特點(diǎn)。

學(xué)生寫完后投影展示，指導(dǎo)修正。

2、贊美“小公雞和小鴨子”

當(dāng)小公雞看見小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就捉蟲子給小鴨子吃；當(dāng)小鴨子聽見小公雞落水喊救命時(shí)，就飛快地游過去救小公雞上岸，它們真是一對(duì)好朋友，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，來夸贊一下小公雞和小鴨子吧！

課件出示：