7湯姆-索亞歷險記教學簡案（pdf版）7*湯姆·索亞歷險記(節(jié)選)

學校：xx小學

適用年級：六年級

設計者：六年級備課組

課時：（共1課時）

一、目標確定的依據

1.課標分析

（1）掌握本課生字新詞，理解詞語意思。

（2）培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。鼓勵學生自主選

擇閱讀材料。

（3）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的

基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性

作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己

的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

2.教材分析

本文選自名著《湯姆·索亞歷險記》，講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返

回家后的故事。先講述了貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，

以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的夜晚。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過

湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險經過。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和

貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困在洞中。輕松幽默而略帶

有諷刺夸張之感，是作者語言的特點。浪漫有趣，驚險并舉，是這部名著吸引讀

者的地方。

3.學情分析

六年級的學生已經具有一定的閱讀能力，能夠快速地瀏覽課文，找出課文的

主要內容，初步理解課文大意。所以在這堂課的教學中，主要采用以“導"為主，

扶與放相結合的教學方式。有張有弛，既體現老師的引導者作用，也充分體現學

生是學習的主體地位。更重要的是由點及面，讓學生由閱讀精彩片段到有興趣讀

整本書，再到閱讀其他兒童文學類作品。

二、學習目標

1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

2．初步了解湯姆·索亞的歷險經歷，感知人物的性格特點，加深對作品的理解。

3.瀏覽作品，激發(fā)學生課外閱讀整部作品的興趣。

三、評價任務

1．指定時間內學生快速閱讀課文，抓住關鍵詞句，概括課文主要內容。

2．重點品讀湯姆·索亞的歷險經歷，從中感知人物的性格特點。通過討論、摘

抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

3.通過查閱相關資料，快速瀏覽作品，激發(fā)學生課外閱讀整部作品的興趣。

四、教學活動設計

（要求：寫明每個教學環(huán)節(jié)的實施過程）

活動教學活動對應評對應學

環(huán)節(jié)價任務習目標

一、1．我們剛剛學完兩篇節(jié)選自外國作品的課文，《魯濱遜漂流記用生動激發(fā)學

描述，激生學習

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導入(節(jié)選)》和《騎鵝旅行記(節(jié)選)》。今天，我們要閱讀的是一起學生興趣，

學習興了解作

新部美國的長篇小說，認識一個叫湯姆·索亞的小男孩，他驚心趣者

課，動魄的歷險經歷連大人都羨慕不已?！稖贰に鱽啔v險記》這

激發(fā)部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默

閱讀和諷刺語言，對后來的美國文學產生了深遠的影響。人們普遍

興趣認為他是美國文學史上的一大里程碑。

2．貪玩，渴望冒險，不喜歡約束，是每個孩子的天性。在這

部小說中，湯姆·索亞的天性得到充分發(fā)揮。讓我們來看看他

實現了怎樣的夢想。

環(huán)節(jié)二、閱讀課文，了解主要內容重點品初步了

二讀湯解湯

1．用較快的速度瀏覽課文，說說這部小說主要寫了什么。姆·索亞姆·索

2．通過閱讀，畫出文中共出現了幾個人物。哪些是小說中的的歷險亞的歷

經歷，從險經

主要人物？(撒切爾太太、波莉姨媽、湯姆、貝琪、哈克、撒

中感知歷，感

切爾法官、喬埃及鎮(zhèn)上的人們。)人物的知人物

性格特的性格

3．在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識？(結合具體的內

點。特點。

容來簡單說一說，如：湯姆是個樂觀勇敢的孩子，當在山洞中

迷路，貝琪絕望時，三次探路，最終找到通道；是個足智多謀

的孩子，在已經迷路的情況下利用風箏線探路；是個重義氣的

孩子，在山洞迷路時鼓勵貝琪走出山洞，等回家身體恢復后去

看望朋友哈克和貝琪；是個頑皮的孩子，講精彩歷險過程，還

不忘夸張地吹噓一番；是個喜歡冒險的孩子，當有人用嘲諷的

口吻問他是否還想到那個山洞走一趟時，他說他是不會在意

的；是個心地善良的孩子，聽說喬埃被封在洞里還為他擔心。)

4．說說這個片段中你感覺精彩的地方。

通過討

引導學生關注表達的特點，如，細節(jié)描寫傳神——撒切爾太太

論、摘抄

和波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己歷險過程時的語言，都或寫心

細膩地表現出了人物的心情與性格；語言描寫生動——湯姆在得體會

的形式，

講歷險時不?！霸鯓印薄叭绾?，夸張與吹噓溢于言表；側面烘開展交

托——小鎮(zhèn)上人們的表現，有力地襯托出湯姆的冒險精神與勇流活動，

加深對

敢機智；幽默——鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現：欣喜若狂、衣

作品的

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衫不整，成群結隊地迎接，摟著獲救的孩子又親又吻，使勁握理解。

著撒切爾太太的手，“淚水如雨，灑了一地”等。

5．摘抄你認為精彩的語段。

1．小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆通過查瀏覽作

閱相關品，激

具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜"，資料，快發(fā)學生

他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上速瀏覽課外閱

作品，激讀整部

三、了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是多個角色

發(fā)學生作品的

拓展的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許也有你的影課外閱興趣。

讀整部

延伸子。請同學們課下閱讀《湯姆·索亞歷險記》。

作品的

2．要求：查找資料，了解作家馬克·吐溫；閱讀小說，標記興趣。

你認為有趣的段落，結合對