《教育知識和能力》考前沖刺班《教育知識和能力》考前沖刺班1目錄一、考試簡介二、重點(diǎn)內(nèi)容串講三、真題與應(yīng)試技巧目錄一、考試簡介二、重點(diǎn)內(nèi)容串講三、真題與應(yīng)一、考試簡介一、考試簡介1-1題型分析單選題比重：2分x21=42分

考察：知識的準(zhǔn)確掌握程度和辨別能力材料題比重：18分x2=36分考察：運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力辨析題比重：8分x4=32分考察：對教育學(xué)名詞和概念的區(qū)分、關(guān)系辨析簡答題比重：10分x4=40分

考察：對教育概念和教育問題的精準(zhǔn)簡答1-1題型分析單選題比重：2分x21=42分材料題1-2課程內(nèi)容分析一、教育基礎(chǔ)二、中學(xué)課程三、中學(xué)教學(xué)四、學(xué)習(xí)心理五、發(fā)展心理六、心理輔導(dǎo)七、中學(xué)德育八、班級管理與教師心理1-2課程內(nèi)容分析一、教育基礎(chǔ)二、中學(xué)課程三、中學(xué)教學(xué)四1-3試卷結(jié)構(gòu)分析模塊比例題型教育基礎(chǔ)知識和基本原理12%選擇、辨析中學(xué)課程10%選擇、辨析、簡答中學(xué)教學(xué)17%選擇、辨析、簡答、材料分析中學(xué)生學(xué)習(xí)心理14%選擇、辨析、簡答中學(xué)生發(fā)展心理19%選擇、簡答、材料分析中學(xué)生心理輔導(dǎo)2%選擇中學(xué)德育20%選擇、辨析、簡答、材料分析中學(xué)班級管理與教師心理6%選擇、簡答1-3試卷結(jié)構(gòu)分析模塊比例題型教育基礎(chǔ)知識和基本原理12二、重點(diǎn)內(nèi)容串講二、重點(diǎn)內(nèi)容串講第一節(jié)教育與教育學(xué)第二節(jié)教育與社會(huì)發(fā)展第三節(jié)教育與人的發(fā)展第四節(jié)教育制度第五節(jié)教育目的第六節(jié)教育科研方法第七節(jié)中學(xué)課程第八節(jié)中學(xué)教學(xué)第九節(jié)認(rèn)知過程第十節(jié)學(xué)習(xí)心理專題目錄第一節(jié)教育與教育學(xué)第六節(jié)教育科研方法專題目錄第十一節(jié)學(xué)習(xí)理論第十二節(jié)中學(xué)生發(fā)展心理第十三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)第十四節(jié)中學(xué)德育第十五節(jié)中學(xué)班級管理第十六節(jié)教師心理第十一節(jié)學(xué)習(xí)理論第一節(jié)教育與教育學(xué)一.教育與教育學(xué)第一節(jié)一.教育與教育學(xué)第一節(jié)

教育與教育學(xué)1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題1題2分1題2分2題4分2題4分2題4分2題4分辨析題——————簡答題——————材料分析題——————一.教育與教育學(xué)第一節(jié)教育與教育學(xué)1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教育概念、學(xué)校教育構(gòu)成要素、教育屬性單選★★理解教育起源與發(fā)展單選★★掌握教育學(xué)的發(fā)展單選★★★★掌握一.教育與教育學(xué)1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教育概念、學(xué)校教一.教育與教育學(xué)思維導(dǎo)圖1.1教育概念1.2學(xué)校教育構(gòu)成要素1.3教育的屬性1.4教育的起源與發(fā)展1.5教育學(xué)的發(fā)展教育與教育學(xué)教育起源原始、古代、近代20世紀(jì)后教育發(fā)展特點(diǎn)教育由來教育概念本質(zhì)屬性社會(huì)屬性教育學(xué)概念教育學(xué)萌芽、創(chuàng)立階段現(xiàn)代教育理論一.教育與教育學(xué)思維導(dǎo)圖1.1教育概念教育與教育學(xué)教育起1.1教育概念★★一.教育與教育學(xué)教育由來：“教育”最早出現(xiàn)于《孟子·盡心上》教育概念廣義教育：包括社會(huì)、學(xué)校、家庭教育狹義教育：主要指學(xué)校教育1.1教育概念★★一.教育與教育學(xué)教育由來：“教育”最一.教育與教育學(xué)教育者受教育者教育影響教育三要素關(guān)系：相互獨(dú)立、相互聯(lián)系1.2學(xué)校教育三要素★★一.教育與教育學(xué)教育者1.2學(xué)校教育三要素★★1.3教育的屬性★★一.教育與教育學(xué)有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)永恒性歷史性相對獨(dú)立性本質(zhì)屬性社會(huì)屬性1.3教育的屬性★★一.教育與教育學(xué)有目的的永恒性本1.4教育的起源與發(fā)展★★一.教育與教育學(xué)教育起源原始社會(huì)古代現(xiàn)代20世紀(jì)后教育發(fā)展特點(diǎn)1.4教育的起源與發(fā)展★★一.教育與教育學(xué)教育起源一.教育與教育學(xué)神話起源生物起源：沛西能心理起源：孟祿勞動(dòng)起源：凱洛夫1.4.1教育的起源一.教育與教育學(xué)神話起源1.4.1教育的起源1.4.2原始教育特點(diǎn)一.教育與教育學(xué)無階級性、公平教育與生產(chǎn)勞動(dòng)融合教育內(nèi)容簡單1.4.2原始教育特點(diǎn)一.教育與教育學(xué)無階級性、公平1.4.3古代教育特點(diǎn)一.教育與教育學(xué)服從政治統(tǒng)治專制性刻板性社會(huì)地位的象征1.4.3古代教育特點(diǎn)一.教育與教育學(xué)服從政治統(tǒng)治1.4.4現(xiàn)代教育特點(diǎn)一.教育與教育學(xué)資本主義教育社會(huì)主義教育鞏固資產(chǎn)階級增加學(xué)科啟發(fā)教學(xué)班級授課維護(hù)勞動(dòng)人民面向大眾與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合1.4.4現(xiàn)代教育特點(diǎn)一.教育與教育學(xué)資本主義教育鞏固1.4.520世界后教育發(fā)展特點(diǎn)一.教育與教育學(xué)終身化全民化民主化多元化現(xiàn)代化1.4.520世界后教育發(fā)展特點(diǎn)一.教育與教育學(xué)終身1.5教育學(xué)的發(fā)展★★★★一.教育與教育學(xué)教育學(xué)概念教育學(xué)萌芽教育學(xué)創(chuàng)立階段現(xiàn)代教育理論發(fā)展1.5教育學(xué)的發(fā)展★★★★一.教育與教育學(xué)教育學(xué)概念1.5.1教育學(xué)的概念一.教育與教育學(xué)以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象揭示教育規(guī)律1.5.1教育學(xué)的概念一.教育與教育學(xué)以教育現(xiàn)象、教育1.5.2教育學(xué)的萌芽一.教育與教育學(xué)中國西方《學(xué)記》孔子墨翟蘇格拉底：產(chǎn)婆術(shù)柏拉圖：《理想國》亞里士多德：教育遵循自然昆體良：《論演說家教育》1.5.2教育學(xué)的萌芽一.教育與教育學(xué)中國《學(xué)記》蘇1.5.3教育學(xué)的創(chuàng)立一.教育與教育學(xué)夸美紐斯盧梭康德裴斯泰洛齊洛克赫爾巴特杜威1.5.3教育學(xué)的創(chuàng)立一.教育與教育學(xué)夸美紐斯1.5.4現(xiàn)代教育理論發(fā)展一.教育與教育學(xué)1.美國心理學(xué)家，布盧姆

教育目標(biāo)分為：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動(dòng)作技能三類2.美國教育心理學(xué)家，布魯納，《教育過程》，3.蘇聯(lián)心理學(xué)家，贊科夫，《教學(xué)與發(fā)展》1.5.4現(xiàn)代教育理論發(fā)展一.教育與教育學(xué)1.答案：C真題演練“是故學(xué)而后知不足，教然后知困.知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也.故曰教學(xué)相長也”這句話出自（）.

A．大學(xué)

B．論語

C．學(xué)記

D．孟子答案：C真題演練“是故學(xué)而后知不足，教然后知困.知不足，然答案：B真題演練在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士教育理論的學(xué)者是()A.夸美紐斯B.洛克C.裴斯泰洛齊D.赫爾巴特

答案：B真題演練在教育史上，提出著名的”白板說”和完整的紳士答案：D最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（

）。A.梅伊曼

B.赫爾巴特

C.洛克

D.康德真題演練答案：D最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是（）。真題演練答案：C真題演練教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()影響人的身心發(fā)展促進(jìn)社會(huì)發(fā)展有目的地培養(yǎng)人D.完善人的自身生產(chǎn)答案：C真題演練教育的本質(zhì)特點(diǎn)是()答案：C人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有（

）A.延續(xù)性

B.模仿性

C.社會(huì)性

D.永恒性真題演練答案：C人類的教育活動(dòng)與動(dòng)物的教育活動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表辨析題：凡是能影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育

錯(cuò)誤。(1)教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是。。。廣義的教育指。。。狹義的教育指。。。

(2)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的本質(zhì)屬性。這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性(3)影響人的發(fā)展的活動(dòng)可能是有目的的，也可能是自發(fā)的，只有有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)才是教育。

因此，題干的描述是不正確的。

真題演練辨析題：凡是能影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育真題演練第二節(jié)教育與社會(huì)發(fā)展二.教育與社會(huì)發(fā)展第二節(jié)二.教育與社會(huì)發(fā)展第二節(jié)

教育與社會(huì)發(fā)展1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題1題2分1題2分1題2分3題6分1題2分1題2分辨析題1題8分1題8分————簡答題—————1題10分材料分析題——————二.教育與社會(huì)發(fā)展第二節(jié)教育與社會(huì)發(fā)展1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份20131.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教育的功能單選★★理解教育與社會(huì)關(guān)系單選、辨析、簡答★★★★掌握學(xué)校文化單選★★理解二.教育與社會(huì)發(fā)展1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教育的功能單選★二.教育與社會(huì)發(fā)展思維導(dǎo)圖2.1教育的功能2.2教育與社會(huì)關(guān)系2.3學(xué)校文化教育與社會(huì)人口生產(chǎn)力政治經(jīng)濟(jì)文化二.教育與社會(huì)發(fā)展思維導(dǎo)圖2.1教育的功能教育與社會(huì)人口二.教育與社會(huì)發(fā)展2.1教育的功能★★按照對象：個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能按照性質(zhì)：正向功能與負(fù)向功能按照呈現(xiàn)形式：顯性功能與隱性功能二.教育與社會(huì)發(fā)展2.1教育的功能★★按照對象：個(gè)體發(fā)二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2教育與社會(huì)關(guān)系★★★★人口生產(chǎn)力政治經(jīng)濟(jì)文化二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2教育與社會(huì)關(guān)系★★★★人口二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2.1教育與人口1．人口數(shù)量影響教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量；2．人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量3．人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)；4．人口流動(dòng)對教育提出挑戰(zhàn)二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2.1教育與人口二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2.2教育與生產(chǎn)力1．生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定；2．生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇；3．生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；4．生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)；5．生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2.2教育與生產(chǎn)力1．生產(chǎn)力的發(fā)二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2.3教育與政治經(jīng)濟(jì)1．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)2．政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)3．政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利4．政治經(jīng)濟(jì)制度影響部分教育內(nèi)容二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2.3教育與政治經(jīng)濟(jì)二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2.4教育與文化文化對教育發(fā)展制約文化對教育發(fā)展促進(jìn)影響教育目的影響教育內(nèi)容影響教學(xué)方法篩選、整理、傳遞傳播交流更新創(chuàng)造二.教育與社會(huì)發(fā)展2.2.4教育與文化文化對教育發(fā)展制約影二.教育與社會(huì)發(fā)展2.3學(xué)校文化★★物質(zhì)文化是載體精神文化是核心制度文化保證組織形態(tài)、規(guī)章制度、角色規(guī)范二.教育與社會(huì)發(fā)展2.3學(xué)校文化★★物質(zhì)文化是載體答案：A真題演練馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡單勞動(dòng)，這主要說明教育具有哪種功能()A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能文化功能D.人口功能答案：A真題演練馬克思認(rèn)為，復(fù)雜勞動(dòng)等于倍加的簡單勞動(dòng)，這主答案：C小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟粕，這說明教育對文化具有()。A繼承功能B傳遞功能C選擇功能D創(chuàng)造功能真題演練答案：C小學(xué)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，對傳統(tǒng)文化要取其精華，去其糟答案：D決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（

）A.社會(huì)生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.社會(huì)人口數(shù)量和結(jié)果C.社會(huì)文化傳統(tǒng)D.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度真題演練答案：D決定著教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素（）真題演練真題演練簡答題：簡述教學(xué)的文化功能

1．教育的文化傳遞、保存功能;

2．教育的文化選擇、批判功能;

3．教育的文化交流、融合功能;

4．教育的文化更新、創(chuàng)造功能.真題演練簡答題：簡述教學(xué)的文化功能第三節(jié)教育與人的發(fā)展三.教育與人的發(fā)展第三節(jié)三.教育與人的發(fā)展第三節(jié)

教育與人的發(fā)展1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題1題2分1題2分1題2分3題6分1題2分—辨析題——————簡答題——————材料分析題——————三.教育與人的發(fā)展第三節(jié)教育與人的發(fā)展1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份20131.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向人身心發(fā)展規(guī)律單選★★★理解影響人身心發(fā)展動(dòng)因單選★★掌握影響人身心發(fā)展因素單選★★★掌握三.教育與人的發(fā)展1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向人身心發(fā)展規(guī)律單3.1人身心發(fā)展規(guī)律3.2影響人身心發(fā)展動(dòng)因3.3影響人身心發(fā)展因素教育與人順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性個(gè)別差異性三.教育與人的發(fā)展思維導(dǎo)圖內(nèi)發(fā)論外鑠論多因素相互作用遺傳環(huán)境主觀能動(dòng)性學(xué)校教育3.1人身心發(fā)展規(guī)律教育與人順序性三.教育與人的發(fā)展思維導(dǎo)三.教育與人的發(fā)展3.1人的身心發(fā)展規(guī)律★★★順序性：不能揠苗助長、“最近發(fā)展區(qū)”階段性：不能搞“一刀切”，有針對性不平衡性：抓住關(guān)鍵期和最佳期互補(bǔ)性：揚(yáng)長避短、長善救失個(gè)別差異性：因材施教三.教育與人的發(fā)展3.1人的身心發(fā)展規(guī)律★★★順序性三.教育與人的發(fā)展3.2影響人身心發(fā)展動(dòng)因

★★內(nèi)發(fā)論外鑠論多因素相互作用三.教育與人的發(fā)展3.2影響人身心發(fā)展動(dòng)因★★內(nèi)發(fā)論三.教育與人的發(fā)展3.2.1內(nèi)發(fā)論孟子弗洛伊德威爾遜格賽爾霍爾三.教育與人的發(fā)展3.2.1內(nèi)發(fā)論孟子三.教育與人的發(fā)展3.2.2外鑠論荀子洛克華生斯金納三.教育與人的發(fā)展3.2.2外鑠論荀子三.教育與人的發(fā)展3.2.3多因素相互作用內(nèi)部因素外部因素三.教育與人的發(fā)展3.2.3多因素相互作用內(nèi)部因素三.教育與人的發(fā)展3.3影響人身心發(fā)展因素★★★遺傳：前提、可能環(huán)境：多種可能，可以將遺傳變成現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)性：決定性因素學(xué)校教育：主導(dǎo)作用三.教育與人的發(fā)展3.3影響人身心發(fā)展因素★★★遺傳真題演練答案：D人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個(gè)體身心發(fā)展具有（）

A．階段性

B．互補(bǔ)性

C．不平衡性

D．差異性

真題演練答案：D人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”是指個(gè)體身真題演練答案：B兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特征。兒童發(fā)展的階段性特點(diǎn)決定了教育工作要()。

A循序漸進(jìn)

B有針對性

C因材施教

D抓關(guān)鍵期真題演練答案：B兒童發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，不同年齡階段表答案：C在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起(

)A.決定作用B.動(dòng)力作用C.主導(dǎo)作用D.基礎(chǔ)作用真題演練答案：C在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育，尤其是學(xué)校教育在辨析題：遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平

錯(cuò)誤。

遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)和自然條件。

但是遺傳只為能力發(fā)展提供了可能性。要使能力發(fā)展的可能性變成現(xiàn)實(shí)性，還需要社會(huì)、家庭與學(xué)校教育許多方面的共同作用。

因此，題干的描述是不正確的。

真題演練辨析題：遺傳素質(zhì)決定能力發(fā)展的水平真題演練第四節(jié)教育制度四.教育制度第四節(jié)四.教育制度第四節(jié)

教育制度1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題1題2分—1題2分——1題2分辨析題———1題8分——簡答題————1題10分—材料分析題——————四.教育制度第四節(jié)教育制度1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上21.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教育制度單選★★理解學(xué)制建立依據(jù)單選、簡答★★★★掌握我國舊學(xué)制單選★★★掌握我國當(dāng)前學(xué)制改革單選★★理解四.教育制度1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教育制度單選★★4.1教育制度4.2學(xué)制建立依據(jù)4.3我國舊學(xué)制4.4我國當(dāng)前學(xué)制改革教育制度四.教育制度思維導(dǎo)圖4.1教育制度教育制度四.教育制度思維導(dǎo)圖四.教育制度4.1教育制度★★廣義：國民教育制度狹義：學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制學(xué)校教育制度：核心主體地位四.教育制度4.1教育制度★★廣義：國民教育制度四.教育制度4.2學(xué)制建立依據(jù)★★★★生產(chǎn)力政治經(jīng)濟(jì)兒童身心發(fā)展規(guī)律本國舊學(xué)制和國外學(xué)制四.教育制度4.2學(xué)制建立依據(jù)★★★★生產(chǎn)力四.教育制度4.3我國舊學(xué)制★★★第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制：壬寅學(xué)制第一個(gè)實(shí)行學(xué)制：癸卯學(xué)制壬戌學(xué)制：六三三學(xué)制四.教育制度4.3我國舊學(xué)制★★★第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制：壬寅四.教育制度4.4我國當(dāng)前學(xué)制改革★★一是積極發(fā)展學(xué)前教育，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育二是鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點(diǎn)推進(jìn)均衡發(fā)展三是普及高中階段教育；四是把職業(yè)教育放在更加突出的位置；五是全面提高高等教育質(zhì)量；六是發(fā)展繼續(xù)教育，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)；七是關(guān)心和支持特殊教育四.教育制度4.4我國當(dāng)前學(xué)制改革★★一是積極發(fā)展學(xué)答案：B真題演練在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學(xué)制，在頒布的諸多學(xué)制中，第一次正式實(shí)施的是()壬寅學(xué)制癸卯學(xué)制壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

答案：B真題演練在”中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想指導(dǎo)下，我國從答案：C真題演練在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育課程實(shí)行()六三分段設(shè)置五四分段設(shè)置九年整體設(shè)置D.多種形式設(shè)置共存答案：C真題演練在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求義務(wù)教育真題演練簡答題：一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？

（1）學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況

（2）學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國家教育方針的要求

（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況

（4）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征

（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn).真題演練簡答題：一個(gè)國家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？

（1）第五節(jié)教育目的五.教育目的第五節(jié)五.教育目的第五節(jié)

教育目的1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題——1題2分1題2分——辨析題————1題8分1題8分簡答題—————材料分析題——————五.教育目的第五節(jié)教育目的1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上21.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教育目的單選★★理解教育目的層次和作用單選★★理解教育目的理論單選★★理解確立教育目的依據(jù)單選、簡答★★★掌握素質(zhì)教育、全面發(fā)展單選、辨析★★★掌握五.教育目的1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教育目的單選★★五.教育目的思維導(dǎo)圖5.1教育目的5.2教育目的層次和作用5.3教育目的理論5.4確立教育目的依據(jù)5.5素質(zhì)教育、全面發(fā)展教育目的五.教育目的思維導(dǎo)圖5.1教育目的教育目的5.1教育目的

★★廣義：人民對受教育者的期望狹義：各級各類學(xué)校培養(yǎng)要求五.教育目的5.1教育目的★★廣義：人民對受教育者的期望五.教5.2教育目的層次和作用

★★層級結(jié)構(gòu)作用國家各級各類學(xué)校教師導(dǎo)向激勵(lì)評價(jià)五.教育目的5.2教育目的層次和作用★★層級結(jié)構(gòu)國家導(dǎo)向五.教育5.3教育目的理論★★宗教本位論社會(huì)本位論個(gè)人本位論教育無目的論五.教育目的5.3教育目的理論★★宗教本位論五.教育目的5.4確立教育目的依據(jù)

★★★1．特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景2．受教育者的身心發(fā)展規(guī)律3．人們的教育思想4．我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說五.教育目的5.4確立教育目的依據(jù)★★★1．特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)5.5素質(zhì)教育、全面發(fā)展

★★★素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育五.教育目的5.5素質(zhì)教育、全面發(fā)展★★★素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根答案：A將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（）。

A．布魯姆

B．奧蘇貝爾

C．杜威

D．布魯納

五.教育目的答案：A將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家答案：C真題演練在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆就學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果劃分的三大領(lǐng)域是()A．知識，技能和技巧B.知識，理解和應(yīng)用技能C.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能D.認(rèn)知、應(yīng)用和評價(jià)功能答案：C真題演練在教育目標(biāo)的分類中，美國教育學(xué)心理學(xué)家布魯姆辨析題：教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。

錯(cuò)。

教育目的是一個(gè)國家對其各級各類學(xué)?？傮w要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。

而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。因此題干說法錯(cuò)誤

真題演練辨析題：教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。真題演練第六節(jié)教育科研方法六.教育科研方法第六節(jié)六.教育科研方法第六節(jié)

教育科研方法1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題——————辨析題——————簡答題——————材料分析題——————六.教育科研方法第六節(jié)教育科研方法1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年六.教育科研方法思維導(dǎo)圖6.1觀察法6.2調(diào)查法6.3歷史法6.4實(shí)驗(yàn)法6.5行動(dòng)研究法

（詳情請聽《精講班》）教育科研方法六.教育科研方法思維導(dǎo)圖6.1觀察法教育科研方法答案：A通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）

A．作品分析

B．文獻(xiàn)分析

C．行為分析

D．調(diào)查分析

真題演練答案：A通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒第七節(jié)中學(xué)課程七.中學(xué)課程第七節(jié)七.中學(xué)課程第七節(jié)

中學(xué)課程1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題1題2分1題2分1題2分1題2分1題2分2題4分辨析題——————簡答題1題10分—————材料分析題——————七.中學(xué)課程第七節(jié)中學(xué)課程1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上21.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向課程類型選擇★★★掌握課程流派選擇、辨析、簡答★★掌握課程內(nèi)容選擇★★理解基礎(chǔ)課程改革選擇、辨析、簡答★★★掌握七.中學(xué)課程1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向課程類型選擇★★七.中學(xué)課程思維導(dǎo)圖7.1課程的類型7.2課程的流派7.3課程內(nèi)容7.4基礎(chǔ)課程改革教育制度七.中學(xué)課程思維導(dǎo)圖7.1課程的類型教育制度7.1課程類型

★★★組織方式：分科、綜合、活動(dòng)課程學(xué)習(xí)要求：選修、必修課程管理主體：國家、地方、校本課程呈現(xiàn)方式：顯性、隱性課程七.中學(xué)課程7.1課程類型★★★組織方式：分科、綜合、活動(dòng)課程7.2課程的流派★★學(xué)科中心論活動(dòng)中心論社會(huì)中心論七.中學(xué)課程7.2課程的流派★★學(xué)科中心論七.中學(xué)課程7.3課程內(nèi)容

★★課程計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)教材七.中學(xué)課程7.3課程內(nèi)容★★課程計(jì)劃七.中學(xué)課程7.4基礎(chǔ)課程改革

★★★1．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性3．密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系

4．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5．建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價(jià)與考試制度6．實(shí)行三級課程管理制度七.中學(xué)課程7.4基礎(chǔ)課程改革★★★1．實(shí)現(xiàn)課程功能答案：B真題演練主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生”做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這反映的課程類型是()A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分科課程D.綜合課程

答案：B真題演練主張課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基答案：D真題演練教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()課程計(jì)劃B.課程目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)D.教科書

答案：D真題演練教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()答案：D學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于()。A學(xué)科課程B活動(dòng)課程C顯性課程D隱性課程

真題演練答案：D學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重答案：D根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（

）A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源

B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C.條件性課程資源與素材性課程資源

D.文字性課程資源與非文字性課程資源

真題演練答案：D根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）真題演練第八節(jié)中學(xué)教學(xué)八.中學(xué)教學(xué)第八節(jié)八.中學(xué)教學(xué)第八節(jié)

中學(xué)教學(xué)1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題2題4分1題2分—2題4分2題4分3題6分辨析題1題8分—1題8分1題8分1題8分2題16分簡答題1題10分—1題10分—1題10分1題10分材料分析題1/2題8分1題18分—1題18分——八.中學(xué)教學(xué)第八節(jié)中學(xué)教學(xué)1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上21.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教學(xué)概述單選★★理解教學(xué)過程選擇、辨析、簡答★★★掌握教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)選擇、辨析、簡答★★★掌握教學(xué)原則選擇、辨析、簡答、材料分析★★★★★掌握教學(xué)方法選擇、辨析、簡答、材料分析★★★★掌握教學(xué)組織形式、評價(jià)單選★★掌握八.中學(xué)教學(xué)1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向教學(xué)概述單選★★八.中學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)圖8.1教學(xué)概述8.2教學(xué)過程8.3教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)8.4教學(xué)原則8.5教學(xué)方法8.6教學(xué)組織形式8.7教學(xué)評價(jià)中學(xué)教學(xué)八.中學(xué)教學(xué)思維導(dǎo)圖8.1教學(xué)概述中學(xué)教學(xué)八.中學(xué)教學(xué)8.1教學(xué)概述★★1.教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的.2.教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動(dòng)組成.3.教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一教學(xué)特點(diǎn)1.教學(xué)是傳授知識、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效形式2.教學(xué)是把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑3.教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，教學(xué)意義八.中學(xué)教學(xué)8.1教學(xué)概述★★1.教學(xué)以培養(yǎng)全面八.中學(xué)教學(xué)8.2教學(xué)過程基本規(guī)律★★★直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律八.中學(xué)教學(xué)8.2教學(xué)過程基本規(guī)律★★★直接經(jīng)驗(yàn)與八.中學(xué)教學(xué)8.3教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)★★★備課：鉆研教材、學(xué)生、教法上課作業(yè)布置與批改課外輔導(dǎo)學(xué)業(yè)檢查與評定八.中學(xué)教學(xué)8.3教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)★★★備課：鉆研八.中學(xué)教學(xué)8.4教學(xué)原則及貫徹要求★★★★★直觀性原則

啟發(fā)性原則鞏固性原則循序漸進(jìn)原因材施教原則理論聯(lián)系實(shí)際原則科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則量力性原則八.中學(xué)教學(xué)8.4教學(xué)原則及貫徹要求★★★★★直觀八.中學(xué)教學(xué)8.5教學(xué)方法★★★★以語言傳遞為主以直觀感知為主以實(shí)際訓(xùn)練為主以情感陶冶為主以探究為主八.中學(xué)教學(xué)8.5教學(xué)方法★★★★以語言傳遞為主八.中學(xué)教學(xué)8.6教學(xué)組織形式★★個(gè)別教學(xué)制班級授課制：優(yōu)缺點(diǎn)分組教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制特朗普制復(fù)合教學(xué)八.中學(xué)教學(xué)8.6教學(xué)組織形式★★個(gè)別教學(xué)制八.中學(xué)教學(xué)8.7教學(xué)評價(jià)★★診斷性評價(jià)：學(xué)期開始形成性評價(jià)：學(xué)期中總結(jié)性評價(jià)：學(xué)期末客觀性發(fā)展性整體性指導(dǎo)性教學(xué)評價(jià)類型教學(xué)評價(jià)原則八.中學(xué)教學(xué)8.7教學(xué)評價(jià)★★診斷性評價(jià)：學(xué)期開始答案：A真題演練羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀.他在教學(xué)中貫徹了()A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

答案：A真題演練羅老師講解”觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，答案：C真題演練陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶沒有標(biāo)簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中，告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學(xué)方法是()實(shí)驗(yàn)法講授法C.演示法D.談話法

答案：C真題演練陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時(shí)，講臺(tái)上放著兩瓶答案：B真題演練教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。

A.傳授知識

B.發(fā)展能力

C.培養(yǎng)個(gè)性

D.形成品德

答案：B真題演練教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁答案：A在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。A復(fù)式教學(xué)B道爾頓制C分組教學(xué)D個(gè)別教學(xué)

真題演練答案：A在一些農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，教師在一節(jié)課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生答案：B“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡。”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（

）。A.啟發(fā)性原則

B.因材施教原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.直觀性原則

真題演練答案：B“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛真題演練辨析題：教學(xué)中”授之以魚”不如”授之以漁”.答：正確.“授人以魚”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法.在教學(xué)活動(dòng)中是指教師不能只傳授知識給學(xué)生，還要發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力.

因此題干說法正確。真題演練辨析題：教學(xué)中”授之以魚”不如”授之以漁”.簡答題：簡述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。

(1)科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。

(2)貫徹要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;③教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

真題演練簡答題：簡述科學(xué)性與思想性統(tǒng)一教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的真題演練簡答題：教師備課的基本要求有哪些一、基本原則

1．有效性原則；2．系統(tǒng)性原則；3．整合性原則；4．先進(jìn)性原則二、總體要求

1．注重有效備課；2．強(qiáng)化適時(shí)備課

3．提倡集體備課；4．教案備寫實(shí)行分層要求三、備課構(gòu)成

1．學(xué)期備課；2．單元(章節(jié))備課；3．課時(shí)備課四、教案備寫要求

1．教學(xué)內(nèi)容要精細(xì)；2．學(xué)情分析要全面；3．設(shè)計(jì)理念要先進(jìn)

4．課時(shí)安排要合理；5．教學(xué)目標(biāo)要明確；6．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確；7．教學(xué)具準(zhǔn)備要充分；8.教學(xué)過程要有效真題演練簡答題：教師備課的基本要求有哪些第九節(jié)認(rèn)知過程九.認(rèn)知過程第九節(jié)九.認(rèn)知過程第九節(jié)認(rèn)知過程1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題4題8分1題2分3題6分3題6分2題4分2題4分辨析題

—1題8分1題8分—1題8分—簡答題—1題10分——1題10分1題10分材料分析題————1題18分—九.認(rèn)知過程第九節(jié)認(rèn)知過程1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上21.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向認(rèn)知六個(gè)過程單選、辨析、簡答★★★理解問題的解決單選、簡答、材料★★★★掌握九.認(rèn)知過程1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向認(rèn)知六個(gè)過程單選九.認(rèn)知過程思維導(dǎo)圖9.1感覺9.2知覺9.3注意9.4記憶9.5思維9.6想象9.7問題解決認(rèn)知過程九.認(rèn)知過程思維導(dǎo)圖9.1感覺認(rèn)知過程9.1感覺★★★感覺種類：外部、內(nèi)部感覺感覺特性：適應(yīng)、對比、后象、互補(bǔ)、聯(lián)覺九.認(rèn)知過程9.1感覺★★★感覺種類：外部、內(nèi)部感覺九.認(rèn)知過程9.2知覺★★★九.認(rèn)知過程知覺種類：空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)知覺知覺特性：理解性、選擇性、整體性、恒常性9.2知覺★★★九.認(rèn)知過程知覺種類：空間、時(shí)間、9.3注意★★★九.認(rèn)知過程注意種類：有意、無意、有意后注意注意品質(zhì)影響因素注意的范圍注意的穩(wěn)定性注意的轉(zhuǎn)移注意的分配9.3注意★★★九.認(rèn)知過程注意種類：有意、無意、9.4記憶★★★★★九.認(rèn)知過程記憶種類：按照保持時(shí)間遺忘規(guī)律：艾賓浩斯記憶規(guī)律運(yùn)用瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶9.4記憶★★★★★九.認(rèn)知過程記憶種類：按照保持明確記憶目的理解學(xué)習(xí)材料意義合理組織學(xué)習(xí)對材料進(jìn)行精加工運(yùn)用多重信息編碼重視復(fù)習(xí)方法，防遺忘3.記憶規(guī)律運(yùn)用九.認(rèn)知過程明確記憶目的3.記憶規(guī)律運(yùn)用九.認(rèn)知過程9.5思維★★★思維的特性：間接性、概括性根據(jù)思維創(chuàng)造程度分：再造思維、創(chuàng)造思維根據(jù)思維指向性分：發(fā)散思維、聚合思維九.認(rèn)知過程9.5思維★★★思維的特性：間接性、概括性九.認(rèn)知9.6想象★★★再造想象、創(chuàng)造想象想象的功能：預(yù)見、補(bǔ)充、替代功能九.認(rèn)知過程9.6想象★★★再造想象、創(chuàng)造想象九.認(rèn)知過程9.7問題解決★★★★問題的特征已有的知識經(jīng)驗(yàn)：遷移思維定勢功能固著原型啟發(fā)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度九.認(rèn)知過程9.7問題解決★★★★問題的特征九.認(rèn)知過程答案：A真題演練成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)看到這幅畫的主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義.這反映的知覺特性是()理解性選擇性恒常性D.整體性

答案：A真題演練成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會(huì)答案：B真題演練曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒.這種記憶現(xiàn)象是()瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶D.內(nèi)隱記憶答案：B真題演練曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對其加以復(fù)述，這答案：B真題演練曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對其加以復(fù)述，這個(gè)單詞在他頭腦中只能保持幾十秒.這種記憶現(xiàn)象是()瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶D.內(nèi)隱記憶答案：B真題演練曉東在記憶英文單詞時(shí)，如果不對其加以復(fù)述，這答案：C真題演練在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為()。

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

答案：C真題演練在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)簡答題：影響遺忘的主要因素有哪些？

①學(xué)習(xí)者的需要和興趣。人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢，而人們不需要的、不感興趣的東西遺忘得較快。

②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語義材料，特別是詩歌比無意義的材料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識記后遺忘就越多。

③學(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間，就是過度學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。當(dāng)然過度學(xué)習(xí)也有一定的限度，否則造成精力和時(shí)間上的浪費(fèi)。

④材料序列對遺忘也會(huì)產(chǎn)生影響

真題演練簡答題：影響遺忘的主要因素有哪些？

①學(xué)習(xí)者的需要和興趣。第十節(jié)學(xué)習(xí)心理十.學(xué)習(xí)心理第十節(jié)十.學(xué)習(xí)心理第十節(jié)

學(xué)習(xí)心理1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題2題4分2題4分1題2分2題4分2題4分2題4分辨析題2題16分————1題8分簡答題1題10分—1題10分—1題10分—材料分析題———1題18分—1/2題8分十.學(xué)習(xí)心理第十節(jié)學(xué)習(xí)心理1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上21.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)單選、辨析、簡答★★★★掌握學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)單選、簡答、材料★★★掌握學(xué)習(xí)遷移單選、辨析、簡答★★★★掌握學(xué)習(xí)策略單選、簡答、材料★★理解十.學(xué)習(xí)心理1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)單選、辨十.學(xué)習(xí)心理思維導(dǎo)圖10.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)10.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)10.3學(xué)習(xí)遷移10.4學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)心理十.學(xué)習(xí)心理思維導(dǎo)圖10.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)心理10.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)★★★★十.學(xué)習(xí)心理內(nèi)部、外部動(dòng)機(jī)高尚、低級動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)景、近景動(dòng)機(jī)直接、間接動(dòng)機(jī)奧蘇伯爾：認(rèn)知、自我提高、附屬內(nèi)驅(qū)力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類10.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)★★★★十.學(xué)習(xí)心理內(nèi)部、外部動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率關(guān)系：倒U曲線耶克斯——多德森定律十.學(xué)習(xí)心理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率關(guān)系：倒U曲線十.學(xué)習(xí)心理十.學(xué)習(xí)心理行為主義強(qiáng)化理論需要層次理論成就動(dòng)機(jī)理論成敗歸因理論自我效能感學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論十.學(xué)習(xí)心理行為主義強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論10.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)★★★十.學(xué)習(xí)心理了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感培養(yǎng)學(xué)生成功的歸因觀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)10.2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)★★★十.學(xué)習(xí)心理了解十.學(xué)習(xí)心理1．創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)2．根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平3．正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力4．充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)十.學(xué)習(xí)心理1．創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)10.3學(xué)習(xí)遷移★★★★十.學(xué)習(xí)心理根據(jù)遷移結(jié)果：正、負(fù)遷移根據(jù)遷移方向：順向、逆向遷移根據(jù)遷移內(nèi)容：一般、具體遷移根據(jù)概括水平：水平、垂直遷移遷移分類10.3學(xué)習(xí)遷移★★★★十.學(xué)習(xí)心理根據(jù)遷移結(jié)果：關(guān)注知識經(jīng)驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識有效促進(jìn)遷移措施十.學(xué)習(xí)心理關(guān)注知識經(jīng)驗(yàn)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)有效促進(jìn)遷移措施十.學(xué)習(xí)心理10.4學(xué)習(xí)策略★★十.學(xué)習(xí)心理認(rèn)知策略元認(rèn)知策略：計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)策略資源管理策略復(fù)述策略精細(xì)加工策略組織策略時(shí)間管理策略環(huán)境管理策略努力管理策略資料利用策略10.4學(xué)習(xí)策略★★十.學(xué)習(xí)心理認(rèn)知策略復(fù)述策略時(shí)答案：A真題演練小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為()。

A.順向正遷移

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

答案：A真題演練小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種答案：B真題演練進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。

A.認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

答案：B真題演練進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級的地位和滿足自真題演練辨析題：兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移.

答：錯(cuò)誤.兩種學(xué)習(xí)材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移.如果前面學(xué)習(xí)的材料對后面學(xué)習(xí)的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負(fù)遷移.因此題干說法錯(cuò)誤。真題演練辨析題：兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移.小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報(bào)考音樂學(xué)院前，她在眾人面前能很好地展現(xiàn)自己的歌聲。她確定報(bào)考音樂學(xué)院后，學(xué)習(xí)更加勤奮努力，希望實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。但是在音樂學(xué)院的專業(yè)課面試過程中，由于她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應(yīng)有的水平，而且比平時(shí)更差，導(dǎo)致面試失利，這個(gè)結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。問題：(1)請運(yùn)用動(dòng)機(jī)相關(guān)知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。(10分)

(2)假設(shè)你是班主任，你如何幫助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平?(8分)

真題演練小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所

(1)心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間并不是線性關(guān)系，而是倒U形的曲線關(guān)系。具體體現(xiàn)在：動(dòng)機(jī)處于適宜強(qiáng)度時(shí)，工作效率最佳;動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過低時(shí)，缺乏參與活動(dòng)的積極性，工作效率不可能提高;動(dòng)機(jī)強(qiáng)度超過頂峰時(shí)，工作效率會(huì)隨強(qiáng)度增加而不斷下降，因?yàn)檫^強(qiáng)的動(dòng)機(jī)使個(gè)體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正?；顒?dòng)。歸因理論認(rèn)為人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任歸結(jié)為以下六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。小美在面試前，是有一定能力而且很努力，但是在面試時(shí)，受其他幾個(gè)因素的綜合影響，導(dǎo)致了失敗。

(1)心理學(xué)家耶基斯和多德森的研究證實(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作(2)材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在面試的時(shí)候。動(dòng)機(jī)水平處于較高水平，過于緊張和焦慮，以至于發(fā)揮失常，面試失敗。

班主任老師要指導(dǎo)小美對這次失敗進(jìn)行合理歸因，不要把這次失敗歸因于能力等內(nèi)部穩(wěn)定因素，讓小美客觀的認(rèn)識到是因?yàn)樽约壕o張焦慮導(dǎo)致的，針對這個(gè)原因有計(jì)劃的調(diào)整自己的認(rèn)知，降低對考試的期望，學(xué)會(huì)放松，學(xué)會(huì)以平常心面對考試，把自己的動(dòng)機(jī)水平調(diào)整到合理水平。(2)材料里的小美，對自己期望較高，渴望成功，追求完美，在第十一節(jié)學(xué)習(xí)理論十一.學(xué)習(xí)理論第十一節(jié)十一.學(xué)習(xí)理論第十一節(jié)

學(xué)習(xí)理論1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題—1題2分1題2分———辨析題———1題8分——簡答題——————材料分析題——————十一.學(xué)習(xí)理論第十一節(jié)學(xué)習(xí)理論1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向行為主義學(xué)習(xí)理論單選★★理解認(rèn)知學(xué)習(xí)理論單選★★理解人本主義學(xué)習(xí)理論單選★★理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論單選★★理解十一.學(xué)習(xí)理論1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向行為主義學(xué)習(xí)理論十一.學(xué)習(xí)理論思維導(dǎo)圖11.1行為主義學(xué)習(xí)理論11.2認(rèn)知學(xué)習(xí)理論11.3人本主義學(xué)習(xí)理論11.4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論十一.學(xué)習(xí)理論思維導(dǎo)圖11.1行為主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論11.1行為主義學(xué)習(xí)理論★★桑代克嘗試錯(cuò)誤說：準(zhǔn)備、聯(lián)系、效果律巴甫洛夫：獲得消退、泛化分化斯金納：強(qiáng)化、懲罰班杜拉：直接、替代、自我強(qiáng)化十一.學(xué)習(xí)理論11.1行為主義學(xué)習(xí)理論★★桑代克嘗試錯(cuò)誤說：準(zhǔn)備、11.2認(rèn)知學(xué)習(xí)理論★★十一.學(xué)習(xí)理論苛勒：完型——頓悟?qū)W習(xí)理論布魯納：認(rèn)知——結(jié)構(gòu)奧蘇伯爾：有意義接受學(xué)說加涅：信息加工11.2認(rèn)知學(xué)習(xí)理論★★十一.學(xué)習(xí)理論苛勒：完型—11.3人本主義學(xué)習(xí)理論★★十一.學(xué)習(xí)理論有意義的自由學(xué)習(xí)觀學(xué)生中心的教學(xué)觀11.3人本主義學(xué)習(xí)理論★★十一.學(xué)習(xí)理論有意義的11.4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論★★十一.學(xué)習(xí)理論探究學(xué)習(xí)支架式教學(xué)情境教學(xué)合作學(xué)習(xí)11.4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論★★十一.學(xué)習(xí)理論探究學(xué)習(xí)答案：D真題演練董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被愛的需要.董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向()建構(gòu)取向行為取向認(rèn)知取向人本取向

答案：D真題演練董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學(xué)生愛與被答案：B基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是

A．結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B．建構(gòu)主義理論

C．行為主義理論

D．聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

真題演練答案：B基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方辨析題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。

錯(cuò)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)水平過高或過低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

因此題干說法錯(cuò)誤

真題演練辨析題：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，第十二節(jié)中學(xué)生發(fā)展心理十二.發(fā)展心理第十二節(jié)十二.發(fā)展心理第十二節(jié)

發(fā)展心理1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題2題4分3題6分4題8分1題2分2題4分2題4分辨析題1題8分———1題8分—簡答題———1題10分1題10分—材料分析題——1題18分———十二.發(fā)展心理第十二節(jié)發(fā)展心理1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向認(rèn)知發(fā)展單選、辨析、簡答★★★掌握情緒發(fā)展單選、辨析、簡答★★★掌握人格發(fā)展單選、辨析、簡答★★★掌握十二.發(fā)展心理1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向認(rèn)知發(fā)展單選、辨十二.發(fā)展心理思維導(dǎo)圖12.1認(rèn)知發(fā)展12.2情緒發(fā)展12.3人格發(fā)展中學(xué)生發(fā)展心理十二.發(fā)展心理思維導(dǎo)圖12.1認(rèn)知發(fā)展中學(xué)生發(fā)展心理十二.發(fā)展心理12.1中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展★★★感知覺發(fā)展注意發(fā)展記憶發(fā)展思維發(fā)展智力發(fā)展十二.發(fā)展心理12.1中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展★★★感知覺發(fā)十二.發(fā)展心理感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段皮亞杰認(rèn)知階段論維果斯基：教育和發(fā)展的關(guān)系——“最近發(fā)展區(qū)”

教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面十二.發(fā)展心理感知運(yùn)動(dòng)階段皮亞杰認(rèn)知階段論維果斯基：教育和十二.發(fā)展心理12.2情緒發(fā)展★★★心境激情應(yīng)激情緒狀態(tài)分類十二.發(fā)展心理12.2情緒發(fā)展★★★心境情緒狀態(tài)分類詹姆士一蘭格理論坎農(nóng)一巴德學(xué)說阿諾德的“評定一興奮說”沙赫特的兩因素情緒理論拉扎勒斯的認(rèn)知一評價(jià)理論情緒的動(dòng)機(jī)——分化理論情緒理論十二.發(fā)展心理詹姆士一蘭格理論情緒理論十二.發(fā)展心理敏銳覺察情緒平和接納情緒狀態(tài)3．正確調(diào)整情緒4．有效表達(dá)情緒5．保持和創(chuàng)造快樂的情緒良好情緒培養(yǎng)方法十二.發(fā)展心理敏銳覺察情緒良好情緒培養(yǎng)方法十二.發(fā)展心理十二.發(fā)展心理12.3人格發(fā)展★★★獨(dú)特性穩(wěn)定性整體性功能性社會(huì)性人格的特征十二.發(fā)展心理12.3人格發(fā)展★★★獨(dú)特性人格的特征十二.發(fā)展心理膽汁質(zhì)多血質(zhì)黏液質(zhì)抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型十二.發(fā)展心理膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型十二.發(fā)展心理場獨(dú)立——場依存沖動(dòng)型——沉思型同時(shí)型——繼時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格十二.發(fā)展心理場獨(dú)立——場依存認(rèn)知風(fēng)格十二.發(fā)展心理生物遺傳社會(huì)文化家庭因素學(xué)校教育個(gè)人主觀因素影響人格發(fā)展的因素十二.發(fā)展心理生物遺傳影響人格發(fā)展的因素答案：D真題演練中學(xué)生曉波通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到()感知運(yùn)動(dòng)階段前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

答案：D真題演練中學(xué)生曉波通過物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不答案：C真題演練初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識方式屬于()。

A.沖動(dòng)型

B.直覺型

C.繼時(shí)型

D.同時(shí)性

答案：C真題演練初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問答案：A真題演練小麗是一名熱愛班級、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實(shí)正直的學(xué)生.這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征()態(tài)度特征情感特征情緒特征D.意志特征

答案：A真題演練小麗是一名熱愛班級、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠實(shí)答案：B小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（

）A.整體性

B.穩(wěn)定性

C.獨(dú)特性

D.功能性

真題演練答案：B小瓊十分內(nèi)向，不愛說話，無論是在陌生的環(huán)境還是在家里簡答題：簡述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展特征

皮亞杰理論中，7-12歲稱為具體運(yùn)算階段。

這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，多向思維，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。

具體運(yùn)算階段兒童的另一個(gè)特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。去自我中心主義是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志。

真題演練簡答題：簡述皮亞杰理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展特征真題演練真題演練簡答題：簡述阿諾德的“評定—興奮情緒學(xué)說。

美國心理學(xué)家阿諾德（M．B．Arnold，1950）認(rèn)為，對外部環(huán)境影響的評價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對它的評估不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，其中包括機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對外周變化的反饋是情緒意識基礎(chǔ)。阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境—評估—情緒，即對情境的評估引出了情緒，且這種評估是一個(gè)皮層過程。

因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng)，所以，阿諾德的學(xué)說被稱為評估—興奮學(xué)說。

真題演練簡答題：簡述阿諾德的“評定—興奮情緒學(xué)說。

簡答題：簡述人格的特征人格的特點(diǎn)包括：1．獨(dú)特性2．穩(wěn)定性3．整體性4．功能性5．社會(huì)性

真題演練簡答題：簡述人格的特征真題演練第十三節(jié)中學(xué)生心理輔導(dǎo)十三.心理輔導(dǎo)第十三節(jié)十三.心理輔導(dǎo)第十三節(jié)

心理輔導(dǎo)1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題1題2分2題4分2題4分2題4分1題2分1題2分辨析題——————簡答題——————材料分析題——————十三.心理輔導(dǎo)第十三節(jié)心理輔導(dǎo)1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向中學(xué)生障礙性心理問題單選★★理解中學(xué)生心理輔導(dǎo)方法單選★★理解十三.心理輔導(dǎo)1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向中學(xué)生障礙性心理十三.心理輔導(dǎo)思維導(dǎo)圖13.1中學(xué)生障礙性心理問題13.2中學(xué)生心理輔導(dǎo)方法心理輔導(dǎo)十三.心理輔導(dǎo)思維導(dǎo)圖13.1中學(xué)生障礙性心理問題心理輔13.1中學(xué)生障礙性心理問題★★抑郁癥恐懼癥焦慮癥強(qiáng)迫癥網(wǎng)絡(luò)成癮十三.心理輔導(dǎo)13.1中學(xué)生障礙性心理問題★★抑郁癥十三.心理輔13.2中學(xué)生心理輔導(dǎo)方法★★強(qiáng)化法系統(tǒng)脫敏法認(rèn)知療法來訪者中心療法理性——情緒療法十三.心理輔導(dǎo)13.2中學(xué)生心理輔導(dǎo)方法★★強(qiáng)化法十三.心理輔導(dǎo)答案：A孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知沒有必要卻又無法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活，他的心理問題屬于（

）A.強(qiáng)迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

真題演練答案：A孫斌經(jīng)常想：“人為什么是兩條腿”，一天想好幾次，明知答案：D反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（

）A.恐懼癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.強(qiáng)迫癥

真題演練答案：D反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動(dòng)作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（第十四節(jié)中學(xué)德育十四.中學(xué)德育第十四節(jié)十四.中學(xué)德育第十四節(jié)

中學(xué)德育1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上2013年下2014年上2014年下2015年上2015年下單項(xiàng)選擇題2題4分3題6分3題6分2題4分3題6分2題4分辨析題—1題8分1題8分1題8分——簡答題1題10分1題10分1題10分1題10分——材料分析題1題18分———1題18分1題18分十四.中學(xué)德育第十四節(jié)中學(xué)德育1.1歷年考點(diǎn)分值分布年份2013年上1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向中學(xué)生品德心理與發(fā)展選擇★★★理解道德發(fā)展理論選擇★★★理解中學(xué)德育過程選擇、辨析、簡答、材料分析★★★★掌握中學(xué)生德育原則、途徑、方法選擇、辨析、簡答、材料分析★★★★★掌握十四.中學(xué)德育1.2考點(diǎn)導(dǎo)航知識點(diǎn)題型星級提示復(fù)習(xí)方向中學(xué)生品德心理與十四.中學(xué)德育思維導(dǎo)圖14.1中學(xué)生品德心理與發(fā)展14.2道德發(fā)展理論14.3中學(xué)德育過程14.4中學(xué)生德育原則、途徑、方法中學(xué)德育十四.中學(xué)德育思維導(dǎo)圖14.1中學(xué)生品德心理與發(fā)展中學(xué)德十四.中學(xué)德育14.1中學(xué)生品德心理與發(fā)展★★★道德認(rèn)識道德情感道德意志道德行為品德心理結(jié)構(gòu)十四.中學(xué)德育14.1中學(xué)生品德心理與發(fā)展★★★道十四.中學(xué)德育內(nèi)部因素：家庭、社會(huì)、同伴外部因素：認(rèn)知、態(tài)度、道德認(rèn)識影響品德發(fā)展因素十四.中學(xué)德育內(nèi)部因素：家庭、社會(huì)、同伴影響品德發(fā)展因素十四.中學(xué)德育14.2道德發(fā)展理論★★★自我中心階段權(quán)威階段可逆階段公正階段皮亞杰道德發(fā)展理論十四.中學(xué)德育14.2道德發(fā)展理論★★★自我中心階段十四.中學(xué)德育前習(xí)俗水平習(xí)俗水平后習(xí)俗水平科爾伯格道德發(fā)展理論“三水平六階段”十四.中學(xué)德育前習(xí)俗水平科爾伯格道德發(fā)展理論十四.中學(xué)德育14.3中學(xué)德育過程★★★★德育過程構(gòu)成要素教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法十四.中學(xué)德育14.3中學(xué)德育過程★★★★德育過1.對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程2.促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程3.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程4.一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程十四.中學(xué)德育德育過程基本規(guī)律1.對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程十四.中學(xué)德育德育十四.中學(xué)德育14.5中學(xué)生德育原則、途徑、方法★★★★★導(dǎo)向性原則疏導(dǎo)原則尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則教育的一致性與連貫性原則因材施教原則知行統(tǒng)一原則依靠積極因素，克服消極因素的原則正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則德育原則十四.中學(xué)德育14.5中學(xué)生德育原則、途徑、方法★1．思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)2．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3．課外、校外活動(dòng)4．共青團(tuán)組織的活動(dòng)5．校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)6．班主任工作德育途徑十四.中學(xué)德育1．思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)德育途徑十四.中學(xué)德育說服教育法榜樣示范法陶冶教育法實(shí)踐鍛煉法品德修養(yǎng)指導(dǎo)法品德評價(jià)法德育方法十四.中學(xué)德育說服教育法德育方法十四.中學(xué)德育答案：D真題演練張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學(xué)生的深切期望和真誠的愛來觸動(dòng)、感化學(xué)生，促使學(xué)生思想轉(zhuǎn)變.這種德育方法是()實(shí)際鍛煉法品德評價(jià)法C.個(gè)人修養(yǎng)法D.情感陶冶法

答案：D真題演練張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅答案：C真題演練王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其()。

A.道德認(rèn)識水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平答案：C真題演練王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課答案：B真題演練中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀(jì)律.根據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個(gè)階段?()相對功利取向避罰服從取向?qū)で笳J(rèn)真取向遵守法規(guī)取向答案：B真題演練中學(xué)生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀(jì)律.

某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。當(dāng)老師批評她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)，她不僅毫無羞怯之意，反而感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通，不愿意交流有些以自我為中心，她頑皮、好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號，有時(shí)還無緣無故地欺辱同學(xué)。

當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績好，是運(yùn)動(dòng)場上的風(fēng)云任務(wù)，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭光。

問題:如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？（4