教育教學(xué)管理類論文論文題目《談學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施》石桂業(yè)橫縣民族中學(xué)0771——7223721談學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施橫縣民族中學(xué)石桂業(yè)[內(nèi)容摘要]從最近幾年的學(xué)業(yè)成績統(tǒng)計來看，與同期相比，無論從總體成績還是從優(yōu)秀率和及格率都出現(xiàn)了大幅度的下降，而差生率卻進(jìn)一步擴(kuò)大，兩極分化越來越嚴(yán)重。最突出的表現(xiàn)是缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)業(yè)成績越來越差，最終失去信心，成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，幫助擺脫“困難”是學(xué)校教育工作的一項重要任務(wù)。[關(guān)健詞]學(xué)困生成因轉(zhuǎn)化措施初中階段是普及九年義務(wù)教育的最后階段，是基礎(chǔ)教育承上啟下的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也是青少年成長的關(guān)鍵時期。從最近幾年的學(xué)業(yè)成績統(tǒng)計來看，與同期相比，無論從總體成績還是從優(yōu)秀率和及格率都出現(xiàn)了大幅度的下降，而差生率卻進(jìn)一步擴(kuò)大，兩極分化越來越嚴(yán)重。最突出的表現(xiàn)是缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)業(yè)成績越來越差，最終失去信心，成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這部分學(xué)生在初一年級約占15%到20%，到初三年級這部分學(xué)生約占30%到35%。這些學(xué)困生智力潛能未得到很好開發(fā)，正確的世界觀還未形成，教師如果能做好轉(zhuǎn)化工作，為他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能的條件，使他們愿學(xué)、要學(xué)、甚至奮發(fā)學(xué)習(xí)，同樣能夠使他們成才。反過來，不去管他們，甚至把他們拋向社會，有可能產(chǎn)生不堪設(shè)想的后果，將給家庭、學(xué)校、社會帶來嚴(yán)重的后果。因此，研究學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣才能從根本上解決問題。【個案三】Y同學(xué)經(jīng)常曠課打游戲，在全班算他是游戲高手。他家特別寵他，原因是父母親的兄弟姐妹中的子女都是女的，只有他是男的。由于重男輕女思想的影響，在家備受寵愛，要錢只要伸手就給，小學(xué)時還算聽話，到中學(xué)后迷上游戲，進(jìn)未成年人禁進(jìn)的娛樂場所。此時父母包括10多位親屬共同教育管制已無濟(jì)于事，最終還為逃學(xué)而同父親對打起來。對老師的批評教育，不但不接受，而且無理頂撞，這類學(xué)生雖然是少數(shù)，但這種學(xué)生，如果不能正確疏導(dǎo)，對班風(fēng)學(xué)風(fēng)影響很大。[原因與對策：]目前，很多的家庭都是獨生子女，再加上中國人的重男輕女的思想，導(dǎo)致這種學(xué)生不在少數(shù)，雖然并不全都象X一樣，但這部分學(xué)生也很有代表性，解決這類學(xué)生的問題的根本還在于家長的問題，因此，首先要與家長溝通，明確家長對孩子的要求和家長的任務(wù)，同時與家長制定確實可行的辦法，其次，讓學(xué)生了解當(dāng)今世界的形勢，樹立正確的人生觀，這樣才能讓他們明確自己的人生目標(biāo)，進(jìn)而形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們才會有學(xué)習(xí)的要求。從以上案來看，總的來說造成他們這種現(xiàn)狀有如下原因：1、首先是不良的社會文化環(huán)境。改革開放使經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，尤其是使個別人富了起來，從而使一些人觀念有了變化，“金錢至上”的思想對人們產(chǎn)生了重大影響。讀書上出現(xiàn)了兩個極端，一部分人想子女拼命讀書，考取名牌大學(xué)，以后能掙大錢。而另一個極端是當(dāng)子女不是出類拔萃時，家長的思想中產(chǎn)生了新的“讀書無用論”。2、不良的家庭環(huán)境。溺愛，使子女驕橫，任性，懶惰。尤其在童年時代家長缺少對他們艱苦奮斗、勞動光榮、關(guān)心他人等教育。滿足于物質(zhì)上的享受，培養(yǎng)了一大批“小皇帝”，而到初中時再想改變他們的壞習(xí)慣已相當(dāng)困難。3、養(yǎng)而不教。“學(xué)困生”的一部分家庭的父母在外打工，他們把管教子女的任務(wù)交給祖父母。而父母由于文化和年紀(jì)的限制，無法達(dá)成教育任務(wù)。無論城填留守兒童還是農(nóng)村留守兒童，家長都缺乏和子女的溝通，更談不上切實關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。有的家長只盯著成績看，成績不好就打罵。4、學(xué)校教育的失誤。學(xué)校，由于應(yīng)試教育，片面抓升學(xué)率的功利效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生畸形發(fā)展。學(xué)校只重視尖子學(xué)生，忽略可能無升學(xué)希望的學(xué)生或暫時學(xué)習(xí)困難學(xué)生，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績更差甚至厭學(xué)。教師認(rèn)識的偏差，在教師中同樣存在著培養(yǎng)一個優(yōu)秀生比轉(zhuǎn)化一個“學(xué)困生”既省力又光榮的名利思想，使工作的重點偏離了“學(xué)困生”，或只重視教而不重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生聽課乏味，出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理中斷；教師的耐心不夠，當(dāng)多次教育“學(xué)困生”還未轉(zhuǎn)化時就缺少耐心，把學(xué)生劃入不可救藥的行列。5、學(xué)生心理素質(zhì)不佳也是造成學(xué)習(xí)困難的內(nèi)在因素。首先缺少學(xué)習(xí)動力，容易失去學(xué)習(xí)興趣。其次缺乏承受挫折的能力，再次缺乏勤奮吃苦精神，作業(yè)怕做、怕動腦筋，甚至有時做作業(yè)翻書查查有關(guān)內(nèi)容，計算器按按答案也怕煩事，常年累月，懶惰惡習(xí)越來越重。[思考與對策]一、端正教學(xué)思想，更新教育觀念。作為學(xué)校要教育好每個學(xué)生，要實現(xiàn)“不求人人升學(xué)，但求人人成材”的教育觀念。造成學(xué)習(xí)困難學(xué)生原因有多種，不管困難有多少，我們教育工作者要去幫助他，為他服務(wù)。二、創(chuàng)造良好的文化氛圍，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)。轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作是一項綜合系統(tǒng)教育工程，要學(xué)校、家庭、社會一起抓。在校園內(nèi)要建立起良好的校園文化環(huán)境，鼓勵學(xué)生為“中華崛起而學(xué)習(xí)”；要建立良好的班集體，使其在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中發(fā)揮潛在能量；在教師中要求把轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作作為重點，提出“教師不是選擇適合自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”的思想。其次，努力辦好家長學(xué)校，加強家庭教育的咨詢，對家長進(jìn)行宣傳，指導(dǎo)家長關(guān)心子女學(xué)習(xí)的方法和技巧。政府、派出所等行政單位依據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，對游戲室、網(wǎng)吧進(jìn)行整頓時，學(xué)校緊密配合，嚴(yán)禁在校學(xué)生進(jìn)入。對社會上一些浪蕩青年干擾學(xué)校教育秩序，并和在校學(xué)生有聯(lián)系的，從嚴(yán)打擊處理。學(xué)校在初三下學(xué)期可對一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行分班，成立加強班，選派學(xué)校有經(jīng)驗的骨干教師任課，最大限度地幫助轉(zhuǎn)化。三、提高教師素質(zhì)，參與教學(xué)研究活動。學(xué)生造成學(xué)困的原因種類繁多，有智力型、動力型，學(xué)習(xí)不得法，外因?qū)е碌龋D(zhuǎn)化幫助要有針對性，一把鑰匙開一把鎖，對不同的“學(xué)困生”應(yīng)努力尋求不同的有效途徑。即使是同一個“學(xué)困生”用不變的方法去教育也會產(chǎn)生厭倦，因此也應(yīng)隨情況的變化而采取針對性轉(zhuǎn)化，做好個案研究，才能科學(xué)有效地做好工作。四、加強指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。1、幫助學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)有多大就能走多遠(yuǎn)。無論什么原因造成的學(xué)困生，歸根結(jié)底還是因為沒有人生目標(biāo)，因而也就沒有動力，沒有努力方向。2、補缺補差。有效地進(jìn)行對個別學(xué)生的指導(dǎo)和適當(dāng)補課，實施單元達(dá)標(biāo)教學(xué)