學前教育學年月真題

0038320234

1、【單選題】下列活動的性質(zhì)，本質(zhì)上屬于教育的是

老貓教幼仔捕捉老鼠

老鴨教小鴨游水

A:

媽媽教寶寶說“謝謝”

B:

老鳥教小鳥捉蟲子

C:

答D:案：C

2、【單選題】教育活動的基本構(gòu)成要素_不包括_

教育者

受教育者

A:

教育內(nèi)容

B:

教育物資的提供者

C:

答D:案：D

3、【單選題】教育的微觀功能是

促進個體智力發(fā)展

促進個體心理健康

A:

促進經(jīng)濟社會發(fā)展

B:

促進人的身心發(fā)展

C:

答D:案：D

4、【單選題】人類賴以生存的環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和

人工環(huán)境

自然環(huán)境

A:

精神環(huán)境

B:

天然環(huán)境

C:

答D:案：C

5、【單選題】對某種文化的優(yōu)勝劣汰、去粗取精的過程叫做

文化傳播

文化積累

A:

文化選擇

B:

C:

文化變遷

答D:案：C

6、【單選題】下列關(guān)于兒童生理發(fā)展與心理發(fā)展關(guān)系的說法，_錯誤_的是

身體的發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

心理發(fā)展對兒童身體的發(fā)育有一定的影響

A:

身體發(fā)展與心理發(fā)展是無關(guān)的兩個部分

B:

兒童年齡越小，身體發(fā)展與心理發(fā)展的相互影響就越大

C:

答D:案：C

7、【單選題】關(guān)于兒童發(fā)展的影響因素，主張遺傳決定論的代表人物是

華生

皮亞杰

A:

格賽爾

B:

盧梭

C:

答D:案：C

8、【單選題】為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，幼兒除了要學習生產(chǎn)勞動技能和知識、社會生活習

俗、道德規(guī)則以外，還需要學習有關(guān)軍事方面的內(nèi)容。這一現(xiàn)象出現(xiàn)在

氏族社會時期

母系氏族社會時期

A:

父系氏族社會時期

B:

軍事民主時期

C:

答D:案：D

9、【單選題】“自然后果法”的創(chuàng)立者是

洛克

柏拉圖

A:

盧梭

B:

夸美紐斯

C:

答D:案：C

10、【單選題】福祿貝爾的教育理論認為，教育的目的在于

保存人的善性

把一切知識交給一切人

A:

培養(yǎng)紳士

B:

C:

喚醒人的內(nèi)在精神本性

答D:案：D

11、【單選題】皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的四個基本要素不包括

成熟

練習與習得的經(jīng)驗

A:

社會性經(jīng)驗

B:

本能

C:

答D:案：D

12、【單選題】加德納指出，我們每個人至少有七種不同類型的智力，其中，讀、寫和用詞

語進行交流的能力被稱為

語言智力

邏輯或數(shù)學智力

A:

音樂智力

B:

人際智力

C:

答D:案：A

13、【單選題】1993年聯(lián)合國教科文組織成立了“國際21世紀教育委員會”，提出了未來

教育的四大基礎(chǔ)支柱，其中不包括

學會認知

學會做事

A:

學會做人

B:

學會發(fā)展

C:

答D:案：D

14、【單選題】學前兒童在玩攀登架的過程中體會到空間和高低，在玩水的過程中感覺到干

和濕，玩積木的時候認識到大小、形狀、顏色，這體現(xiàn)的游戲的價值是

游戲可以促進幼兒體能的發(fā)展

游戲可以促進幼兒社會性的發(fā)展

A:

游戲可以促進幼兒認知的發(fā)展

B:

游戲可以促進幼兒情感的發(fā)展

C:

答D:案：C

15、【單選題】下列關(guān)于幼兒游戲教育觀的表述，正確的是

游戲?qū)τ變簛碚f不重要

A:

兒童玩游戲等于荒廢時間

游戲是兒童的正當權(quán)利

B:

游戲起不到促進兒童發(fā)展的作用

C:

答D:案：C

16、【單選題】學前教育應(yīng)當通過適當?shù)挠?xùn)練使兒童學會自我服務(wù)、獨立做事、獨立思考，

不事事依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不人云亦云，不屈從他人的壓力，不受外

界偶然因素的影響，這體現(xiàn)了學前教育的

獨立自主性原則

發(fā)展適宜性原則

A:

活動性原則

B:

保教結(jié)合原則

C:

答D:案：A

17、【單選題】發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會在1986年以后極力提倡的教育理念與

實踐，它的提出主要是針對當時幼兒教育界出現(xiàn)的

幼兒教育“種族化”問題

幼兒教育“階級化”問題

A:

幼兒教育“普及化”問題

B:

幼兒教育“小學化”問題

C:

答D:案：D

18、【單選題】幼兒教師在美工、音樂、體育教學中經(jīng)常通過示范動作幫助兒童掌握學習內(nèi)

容和動作技能，這是運用了

演示法

觀察法

A:

示范法

B:

范例法

C:

答D:案：C

19、【單選題】角色扮演法在使用時產(chǎn)生的心理效應(yīng)不包括

及時模仿和簡單再現(xiàn)

認同

A:

內(nèi)化

B:

強化

C:

答D:案：D

20、【單選題】“上梁不正下梁歪”“有什么樣的老子就有什么樣的兒子”,這些民間俗語

警示家長在育兒時應(yīng)做到

做好榜樣

尊重兒童

A:

理智施愛

B:

明確規(guī)矩

C:

答D:案：A

21、【單選題】托兒所教育對象的特殊性決定了托兒所的教養(yǎng)核心是

教育為主、保育為輔

以保為主、保教并重

A:

教育先行、保育次之

B:

保育至上

C:

答D:案：B

22、【單選題】《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于我國幼兒園的描述，錯誤的是

幼兒園是我國幼兒集體教育機構(gòu)的名稱

幼兒園是公共育兒機構(gòu)，具有社會福利性，不以營利為目的

A:

幼兒園對幼兒實施保育與教育相結(jié)合的教育

B:

幼兒園教育是我國義務(wù)教育的一個組成部分

C:

答D:案：D

23、【單選題】幼兒園教育目標的層次從宏觀到微觀依次是

活動目標、中期目標、近期目標、幼兒園教育目標

近期目標、中期目標、活動目標、幼兒園教育目標

A:

活動目標、近期目標、中期目標、幼兒園教育目標

B:

幼兒園教育目標、中期目標、近期目標、活動目標

C:

答D:案：D

24、【單選題】幼兒初入幼兒園時期表現(xiàn)出來的依戀親人，哭鬧不愿來園，情緒低落等表

現(xiàn)，在心理學上被稱為

分離焦慮

安全依戀

A:

退行

B:

社交恐懼

C:

D:

答案：A

25、【單選題】根據(jù)研究，在班集體中，有一類兒童社會交往的積極性很差，更不具備交往

的技巧，逃避群體，孤僻、沉默，被同伴和成人所忽視，這類兒童被稱為

受歡迎型

被拒絕型

A:

被忽略型

B:

一般型

C:

答D:案：C

26、【單選題】幼兒園請家長來園參觀各種保教活動，使家長了解幼兒園的具體工作，看到

自己孩子在集體中的表現(xiàn)以及老師的教育過程，從而增進對園所工作的感性認識，這種家長

共育的形式叫做

家長開放日

家長委員會

A:

家長會

B:

家長學校

C:

答D:案：A

27、【單選題】我們常常用“十年樹木、百年樹人”來形容教師這個職業(yè)的

復(fù)雜性

長期性

A:

純真性

B:

繁瑣性

C:

答D:案：B

28、【單選題】幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)不包括

愛心

觀察力

A:

溝通能力

B:

團隊合作精神

C:

答D:案：D

29、【單選題】社區(qū)教育起源于

美國

英國

A:

日本

B:

C:

丹麥

答D:案：D

30、【單選題】我國農(nóng)村發(fā)達地區(qū)的社區(qū)學前教育形式_不包括_

兒童樂園與玩具圖書館

巡回輔導(dǎo)班

A:

科學育兒宣傳欄

B:

兒童教育電視節(jié)目

C:

答D:案：B

31、【問答題】簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，

答案：（1）全民教育是教育發(fā)展的方向。（2）終身教育。（3）教育民主化。

（4）教育現(xiàn)代化。（5）教育與社會緊密相交、相互影響、相互聯(lián)系。（6）教育科

學研究是教育決策的先導(dǎo)。（答對1個要點得1分，答對5個以上得滿分5分）

32、【問答題】簡述經(jīng)濟發(fā)展對教育的影響，

答案：經(jīng)濟是人類社會生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，一定的經(jīng)濟發(fā)展水平為教育提供了經(jīng)濟條件，

對教育發(fā)展提出了一定的要求。（1）經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）經(jīng)濟發(fā)

展決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（3）經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)

的變化。（4）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。

33、【問答題】簡述游戲的特點。

答案：（1）游戲是自發(fā)的、自愿的。（2）游戲是自由自在的。（3）游戲是愉快

的。（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。

34、【問答題】簡述達成良好師生關(guān)系的基本條件和基本做法。

答案：基本條件：（1）真誠。（2）接納與信任。（3）深切的了解?；咀?/p>

法：（1）消除幼兒對教師的恐懼。（2）讓幼兒學會如何尊重他人。（3）與兒童

共同制定良好師生關(guān)系的基本原則。

35、【問答題】簡述常規(guī)教育在幼兒園工作中的價值。

答案：對于剛剛邁入幼兒園集體生活的幼兒來說，建立常規(guī)是十分重要的教育內(nèi)容。對于

組織好一日生活和開展教育活動起著至關(guān)重要的作用。良好的常規(guī)是做一個全面、健

康、正常發(fā)展的人的基本需要。孩子們的規(guī)則意識是在有條不紊的每日生活中受熏陶而自

然形成的。（1）培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律。從幼兒個體的發(fā)展來看，建立良好的常規(guī)可以

使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得以有益的調(diào)節(jié)，促進身體健康，又能使

幼兒積極愉快的參加各種活動。（2）建立安全感。（3）培養(yǎng)幼兒的自律能力。

36、【問答題】結(jié)合實際論述行動操練法在幼兒園教育實踐中的運用。

答案：（1）行動操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定

的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。這是幼兒園

教育教學常用方法之一。（2）運用行動操練法強調(diào)通過一系列活動方式，讓兒童在自

然和生活環(huán)境中，在游戲中及有意義創(chuàng)設(shè)的情境中，對某些要求、技能、準則和基本行為

規(guī)范進行反復(fù)練習，在一定程度上能有效改變重口頭教育輕行為訓(xùn)練傾向的做法。

（3）通過練習在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，能夠順利地、成功地完成某種活動。

按性質(zhì)和特點一般可以分為心智技能練習、動作技能聯(lián)系練習、道德行為、習慣練習。

（4）在實施行動操練法時應(yīng)注意：①明確練習目的。②行動操練的方法要正確。

③練習要符合兒童的年齡特點。④練習的方式和要求可以多樣化。⑤做好家園配

合?！驹u分說明】如果能結(jié)合實際展開說明，可酌情增加1~2分。

37、【問答題】在某幼兒園召開的大班家長座談會上，家長們紛紛提出：孩子快上小學了，

幼兒園應(yīng)減少游戲時間，增加算術(shù)，識字等教學內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學的學習生活。此

后，幼兒園就減少了自主游戲、區(qū)域活動及戶外活動時間，增設(shè)識字和計算的教學內(nèi)容，并

使用小學課本做參考。問題：（1）上述材料中反映了家長觀念中存在的問題是什么?(2)

請談一談幼兒園這種做法的危害。

答案：（1）家長沒有樹立正確的游戲教育觀。①游戲是兒童的正當權(quán)利。嬰幼兒在生

理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命。游戲是他們生活的方式、學習和工作的方法。

②愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一。會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯

的、善于交往合作的。教師和家長在評價兒童的時候應(yīng)該把游戲能力也當做一項重要的指

標。③游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習。游戲是早期教育的最佳方式。游戲能夠激

發(fā)兒童的興趣，促使兒童情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。通過

游戲能夠培養(yǎng)幼兒的好奇心，開拓智力，提高語言表達能力，以及形成團結(jié)友愛，互相合

作等社會性行為，增強體質(zhì)。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀寫算的學科學習，其

結(jié)果可能適得其反。（2）幼兒園“小學化”傾向的危害①影響幼兒身體的正常發(fā)

育。小學化的管理和教學模式，過多的把孩子限制在狹小的教室里，每天幾小時靜坐，將

會使某些部分的神經(jīng)細胞長期處于抑制狀態(tài)，嚴重制約身體各機能的迅速發(fā)育。②制

約幼兒智力的發(fā)展。幼兒時期是以具體形象思維為主的智力發(fā)展時期，抽象邏輯思維尚處

于萌芽狀態(tài)。思維的形式主要靠表象而非抽象的詞或概念。通過多種活動獲取的感性經(jīng)驗

能促進幼兒智力的發(fā)展，小學化傾向以單一的教學形式教授幼兒不感興趣而且難以理解的

抽象符號，會妨礙兒童的智力發(fā)展，還會使幼兒對學習產(chǎn)生畏難、厭煩情緒。③壓制幼

兒良好個性的形成。幼兒期是各種心理過程迅速發(fā)展的時期，也是一個人個性開始形成的

時期。在良好環(huán)境中成長的幼兒一般都比較活潑好動，好奇好問，興趣廣泛，喜歡與同伴

交往，喜歡獲得成人的重視和夸獎。在生活中我們可以看到幼兒是不會因為自己不斷變換

活動方式感到疲勞的，相反，往往由于活動過于單調(diào)或重復(fù)而引起厭倦。小學化傾向會使

兒沒有充足的游戲時間和自由活動時間，影響幼兒良好個性的形成。④不利于幼兒入學

后良好學習習慣的養(yǎng)成。大量