學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

人教版九?K4均叼1的鐘》精儲(chǔ)勒H蝴械鏟術(shù)》

單元_

國織糠隹謂、v自然單元n重組單元

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時(shí)信息1《土和火的藝術(shù)》第一課時(shí)陶藝匠心：歷史、造型、紋樣

2《土和火的藝術(shù)》第二課時(shí)締造陶趣：制陶技藝

3《土和火的藝術(shù)》第三課時(shí)實(shí)地探索：界首非遺彩陶文化，

界首彩陶博物館，彩陶實(shí)踐基地

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)審美能力為

重點(diǎn)，以提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)。選擇富有特色

的陶藝知識(shí)，結(jié)合制陶的過程和方法，組成課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。讓學(xué)生在體驗(yàn)

中學(xué)以致用，使學(xué)生領(lǐng)悟到陶瓷藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高學(xué)段學(xué)生應(yīng)了解美術(shù)產(chǎn)生的背景及不同時(shí)代、

地區(qū)、民族和國家的美術(shù)特征，知道中國古代經(jīng)典美術(shù)作品，以及近現(xiàn)代反

映中華民族追求獨(dú)立解放和黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的美術(shù)作

品，增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族的情感，傳承紅色基因，堅(jiān)定文化自信，形

成開放包容的心態(tài)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

學(xué)生不僅能創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，創(chuàng)造性地表

達(dá)對自然與社會(huì)的感受、思考和認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)要了解非

物質(zhì)文化遺產(chǎn)的含義，制作傳統(tǒng)工藝品或文創(chuàng)產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)繼承與發(fā)展文化遺

產(chǎn)是我們的責(zé)任。理解美術(shù)對個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體具

2

有獨(dú)特的作用，進(jìn)一步提升綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。

（★以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中相關(guān)

內(nèi)容。課程基本理念：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)

意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表

達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，提高審美能

力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐

富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素

養(yǎng)。）

（二）教材分析

本單元通過本色的泥土讓學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略陶藝作品質(zhì)樸率真的情趣和獨(dú)特的審

美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學(xué)生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。

我國陶瓷藝術(shù)歷史悠久，工藝精湛，豐富和裝點(diǎn)著我們的生活。本單元我們通

過欣賞陶瓷藝術(shù)作品，結(jié)合界首本地非遺彩陶文化，學(xué)習(xí)了解制陶技藝，制作陶藝

作品，美化我們的生活。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，也會(huì)結(jié)合教材中內(nèi)容，融入音樂學(xué)科（陶器樂器、韻律之美）、

勞動(dòng)課（科學(xué)制作陶器、界首陶器文化街）、以及英語學(xué)課（小導(dǎo)游介紹界首陶器

文化），使學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)與生活結(jié)合，藝術(shù)與各學(xué)科結(jié)合特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生參與

活動(dòng)的熱情。

（三）學(xué)情分析

本單元面對的教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，他們具備自主探索能力，能夠運(yùn)用陶

藝材料和工具，通過泥條、泥板、捏塑等方法表現(xiàn)所見所聞所想，激發(fā)豐富的想象，

喚起創(chuàng)作欲望，九年級學(xué)生已經(jīng)對我們界首本地原有的彩陶的文化有一定認(rèn)知，因

此根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合本地文化，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展陶藝構(gòu)思的認(rèn)知能力與創(chuàng)作的能力。

通過結(jié)合學(xué)生喜歡的各學(xué)科知識(shí)，讓他們體驗(yàn)不止美術(shù)學(xué)科內(nèi)容，增加新鮮

且九年級學(xué)生創(chuàng)作力很強(qiáng)，用家鄉(xiāng)文化引導(dǎo)，結(jié)合“小導(dǎo)游”形式，運(yùn)用自己所學(xué)

知識(shí)內(nèi)容，向各地各國游客介紹家鄉(xiāng)特色，更加能夠激發(fā)他們探索知識(shí)的欲望和參

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級

初步了解中國彩陶歷史，能

夠用自己想法表達(dá)對中國彩陶

的獨(dú)特感受。認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的中國

彩陶作品，初步了解中國彩

欣賞不同陶器的造型特征，陶歷史與造型特點(diǎn)。

根據(jù)以人為本的設(shè)計(jì)理念，分析

1有特點(diǎn)的陶器。初步認(rèn)識(shí)不同時(shí)根據(jù)單元知識(shí)探究，了了解

期陶藝紋樣特點(diǎn)，感受不同線條解彩陶紋樣的美感和文化

圖案的對稱、均衡、條理和反復(fù)內(nèi)涵。

等特征。

結(jié)合音樂學(xué)科，同時(shí)結(jié)

結(jié)合音樂學(xué)科內(nèi)容，將陶藝合陶制樂器特點(diǎn)和歷史，進(jìn)

中的紋樣美與音樂學(xué)科的韻律行紋樣與音樂韻律作業(yè)結(jié)

美結(jié)合，從而體現(xiàn)出陶藝紋樣的合設(shè)計(jì)?？珊唵文笾铺罩茦?/p>

動(dòng)感。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生了解分析陶器。

制樂器特點(diǎn)之美。

4

欣賞不同陶器的造型特征，

根據(jù)以人為本的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)

一個(gè)有特點(diǎn)的陶器。探究陶器造型紋樣的

制作技法。

2通過合作學(xué)習(xí)、自主探究、運(yùn)用

視頻賞析、教師指導(dǎo)，探究出陶通過制陶，理解陶藝對

器造型紋樣的不同創(chuàng)作技法，并美化生活的重要性。

選擇一種技法進(jìn)行實(shí)踐。

通過打造“界首陶器文

學(xué)生通過學(xué)習(xí)如何制作陶化街”活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)

器，并對陶器進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)中創(chuàng)造多姿多彩的陶器。將

計(jì)，通過有趣的學(xué)科融合課堂進(jìn)藝術(shù)融入于學(xué)生生活，使學(xué)

行生活性和勞動(dòng)實(shí)踐。iffii將生主動(dòng)參與活動(dòng)，從而激發(fā)

“勞動(dòng)”與“作業(yè)”相結(jié)合，更學(xué)生興趣使學(xué)生更加熱情

好地將勞動(dòng)課教育融入學(xué)生日參與親手打造陶器文化特

常生活。使學(xué)生在勞動(dòng)教育中學(xué)色街。

習(xí)知識(shí)，在課堂中提高實(shí)際動(dòng)手

能力，鍛煉思維能力。

理解界首非遺彩陶文化，走

進(jìn)界首彩陶博物館探究更多陶

藝相關(guān)知識(shí)，考察彩陶實(shí)踐基結(jié)合本地非遺彩陶文

地，深入了解彩陶工藝之美。化進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。

3理解

通過本單元從設(shè)計(jì)到制作體會(huì)陶藝傳統(tǒng)手工藝

陶器的過程，以及結(jié)合本地陶藝人的匠心精神。

文化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，

引導(dǎo)學(xué)生“人人爭當(dāng)界

提IWJ審美品位。

首陶器小導(dǎo)游”，結(jié)合英語

學(xué)科內(nèi)容，像各地以及外國

通過向全國各地游客介紹聲

界首陶器特色，開展“小導(dǎo)游”游客介紹界首陶器特色藝.

形式，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，術(shù)。，

人人當(dāng)做小導(dǎo)游，向大家介紹界

首陶器，且結(jié)合英語學(xué)科，可向

外國游客簡單介紹。

r中厘E時(shí)史與立豆*4

umguig^t

k1r—4/蛻融怖回城*teftfitam

“誄跋如

貶醐

r/令*■元HfiW如蚱附曲速1

身e探泉界首非和文以十出1序瑟腦戰(zhàn)翩■

雕*摘秘取娜

界苜楷騎《.辨贈(zèng)我？

r?>JWW

、，AM輔噸函制斗觸鼬睇I情wmMe

力界RHU

6

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

結(jié)合美術(shù)學(xué)科課時(shí)所占學(xué)校周課時(shí)比例，本單元作業(yè)總用時(shí)在60分鐘左右,

按3個(gè)課時(shí)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

本單元教學(xué)原則為組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以“學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)”的方式使

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于積極主動(dòng)的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生

通過自主探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念我讓學(xué)生由淺入深的欣

賞、分析、總結(jié)、實(shí)踐。

在制作過程中，體會(huì)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。通過分層作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)新課標(biāo)中

“面向全體學(xué)生”理念，讓所有學(xué)生根據(jù)自己能力進(jìn)行選擇性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

熱情。

根據(jù)學(xué)情分析與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，將作業(yè)分成以下三個(gè)層次：

本單元面對的教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，他們具備自主探索能力，九年級學(xué)生

已經(jīng)對我們界首本地原有的彩陶的文化有一定認(rèn)知，根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合本地文化，

以互動(dòng)參與方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展陶藝構(gòu)思與創(chuàng)作的能力。

因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)在于陶藝文化理解、制作與技

術(shù)應(yīng)用、介紹本土陶藝，并結(jié)合三種學(xué)科融合，加深學(xué)生對陶藝的理解。

對彩陶歷史能用自己語言簡單介紹，且對陶制樂器有一定了解；

初級對陶藝技法基礎(chǔ)有了解，能與同組學(xué)生共同制作泥塑作品；

實(shí)地考察本土陶藝文化時(shí)能夠簡單記錄并分享心得。

基礎(chǔ)型

對中國彩陶歷史與造型特點(diǎn)有一定了解，能夠理解陶制樂器特點(diǎn)并且

中級可試做出簡單陶制樂器；

能夠清晰陶藝制作流程，可運(yùn)用不同技法獨(dú)立完成制作陶器任務(wù)；結(jié)

技術(shù)型合本土文化知識(shí)，與本組成員設(shè)計(jì)介紹本土風(fēng)情活動(dòng)方案，積極參與。

對中國彩陶紋樣的美感和文化內(nèi)涵能夠有深入了解，能夠用自己

想法表達(dá)對中國彩陶的獨(dú)特感受，可以獨(dú)立完成設(shè)計(jì)完整陶制樂器；

能夠獨(dú)立探究陶器造型紋樣的不同創(chuàng)作技法，并且可以組織語言理解

陶藝對美化生活的重要性，在打造“界首陶器文化街”活動(dòng)中，能夠與同

高級組學(xué)生合作或獨(dú)立創(chuàng)造多姿多彩的陶器。

能夠熟知從設(shè)計(jì)到制作陶器的過程，能夠結(jié)合考察本地陶藝文壯與

綜合型組內(nèi)學(xué)生共同設(shè)計(jì)完整活動(dòng)方案，且可用自己英語口語交流，介紹當(dāng)?shù)靥?/p>

藝文化。

------------------------------------------------------------------

7

五、課時(shí)作業(yè)

【第一課時(shí)】

課時(shí)作業(yè)目標(biāo):

（1）認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的中國彩陶作品，初步了解中國彩陶歷史與造型特點(diǎn)。

（2）根據(jù)單元知識(shí)探究，了解彩陶紋樣的美感和文化內(nèi)涵。

（3）結(jié)合音樂學(xué)科，同時(shí)結(jié)合陶制樂器特點(diǎn)和歷史，進(jìn)行紋樣與音樂韻律作業(yè)

結(jié)合設(shè)計(jì)?？珊唵文笾铺罩茦菲?。

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

通過查閱資料、小組探究、教師講解了解中國彩陶文化歷史；欣賞圖片對比分

析彩陶造型特點(diǎn)；師生互動(dòng)游戲（穿越不同年代），認(rèn)識(shí)不同時(shí)期中國彩陶作品。

2.時(shí)間要求：約5分鐘

3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：姓名：

認(rèn)識(shí)不同時(shí)期的中國彩陶作品，了解中國彩陶歷☆☆☆☆☆

史與造型特點(diǎn)。

自主整理能夠清晰中國彩陶發(fā)展、興衰原因及時(shí)期。☆☆☆☆☆

能夠用自己想法表達(dá)對中國彩陶的獨(dú)特感受。☆☆☆☆☆

精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好☆☆☆☆☆

自我反思、

>f主動(dòng)參與，善于思考質(zhì)疑☆☆☆☆☆

/學(xué)習(xí)過程愉悅快樂指數(shù)☆☆☆☆☆

我的困難：

我的思考：

-----------------------<

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容:

通過視頻及圖片欣賞不同陶器的造型特征，結(jié)合單元知識(shí)內(nèi)容，在空白陶器圖

片上以設(shè)計(jì)圖形式進(jìn)行設(shè)計(jì)紋樣，同時(shí)結(jié)合教師點(diǎn)評及觀察實(shí)體陶器，深入了解彩

陶紋樣的美感和文化內(nèi)涵。

2.時(shí)間要求：約5分鐘

3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：姓名：

能夠了解彩陶圖案紋樣與器型的關(guān)系以及紋樣☆☆☆☆☆

含義。

自主整理在空白陶器圖片上以設(shè)計(jì)圖形式進(jìn)行設(shè)計(jì)紋樣，并☆☆☆☆☆

表達(dá)自己想法。

☆☆☆☆☆

能夠簡述彩陶紋樣的美感和文化內(nèi)涵。

精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好☆☆☆☆☆

自我反思

主動(dòng)參與，善于思考質(zhì)疑☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程愉悅快樂指數(shù)☆☆☆☆☆

我的困難：

我的思考：

9

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：

結(jié)合音樂學(xué)科，了解陶制樂器特點(diǎn)和歷史，課堂上通過感受體驗(yàn)真實(shí)陶制樂器

的音律美，對比感受不同陶制樂器的不同聲音，可進(jìn)行簡單捏制陶制樂器，并介紹

自己作品特點(diǎn)。

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：姓名：

能將陶藝中的紋樣美與音樂學(xué)科的韻律美結(jié)合，感☆☆☆☆☆

受陶器紋樣與音樂旋律的關(guān)系。

自主整理能結(jié)合陶制樂器特點(diǎn)和歷史，體驗(yàn)不同陶制樂器的☆☆☆☆☆

不同聲音美。

☆☆☆☆☆

了解分析陶制樂器特點(diǎn)，制作簡單陶制樂器。

精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好☆☆☆☆☆

自我反思

主動(dòng)參與，善于思考質(zhì)疑☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程愉悅快樂指數(shù)☆☆☆☆☆

我的困難：

我的思考：

10

4.參考圖例

《仰韶文化魚紋盆》《馬家窯文化彩陶紋樣》

陶笛陶填

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

本課時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上收集的信息以及教師講解，做到學(xué)有所用，學(xué)會(huì)欣賞

評述的方法，能用自己的語言表達(dá)出獨(dú)特的感受與認(rèn)識(shí)。

并通過彩陶文化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高審美品位。激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝

術(shù)的情感，提高學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)

促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。根據(jù)結(jié)合音樂學(xué)科內(nèi)容，體驗(yàn)感受陶藝紋樣的動(dòng)感與陶制樂器

的旋律美感。

11

【第二課時(shí)】

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

（1）欣賞不同陶器的造型特征，探究陶器造型的制作技法。

（2）通過合作學(xué)習(xí)，探究出陶器紋樣的不同表現(xiàn)形式，并選擇一種技法與形式

設(shè)計(jì)一個(gè)有特點(diǎn)的陶器。

（3）結(jié)合勞動(dòng)課教育課程，打造“界首陶器文化街”，在勞動(dòng)中創(chuàng)造多姿多彩

的陶器。將藝術(shù)融入于學(xué)生生活。

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

通過合作學(xué)習(xí)、自主探究、視頻賞析不同陶器的造型特征，通過組內(nèi)學(xué)生互換

不同造型陶器作品，并進(jìn)行修改補(bǔ)充，從而探究陶器造型的制作技法。

2.時(shí)間要求：約5分鐘

3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：姓名：

能闡述不同造型陶器的不同特征，并對不同時(shí)期陶☆☆☆☆☆

器作品進(jìn)行整合，對不同造型陶器進(jìn)行分類。

自主整理能根據(jù)所探究造型特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的陶器作☆☆☆☆☆

品，且與組內(nèi)學(xué)生互換作品后，能進(jìn)行合理修整。

能從互動(dòng)學(xué)習(xí)中探究陶器造型的制作技法，并用☆☆☆☆☆

自己語言簡述幾種。

精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好☆☆☆☆☆

自我反思

主動(dòng)參與，善于思考質(zhì)疑☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程愉悅快樂指數(shù)☆☆☆☆☆

我的困難:

我的思考:

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容:

通過合作學(xué)習(xí)，探究出陶器紋樣的不同表現(xiàn)形式，通過“拼貼試”互動(dòng)方式進(jìn)

行紋樣技法探究（組內(nèi)學(xué)生根據(jù)自己喜歡紋樣在作品中互相合作拼貼紋樣），并選

擇一種技法與形式完善陶器。

2.時(shí)間要求：約5分鐘

3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：姓名：

能分析陶器紋樣特點(diǎn)，并且將紋樣進(jìn)行歸類。☆☆☆☆☆

自主整理能簡述彩陶圖案制作的先主后次、由繁至簡過程。☆☆☆☆☆

能根據(jù)自己已知紋樣與組內(nèi)同學(xué)合作交流更☆☆☆☆☆

多紋樣制作技法。且能夠用所探究出的紋樣技法，

完善陶器作品。

精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好☆☆☆☆☆

自我反思

主動(dòng)參與，善于思考質(zhì)疑☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程愉悅快樂指數(shù)☆☆☆☆☆

我的困難：

我的思考：

13

結(jié)合勞動(dòng)課教育課程，打造“界首陶器文化街”，各小組有自己主題，結(jié)合自

己主題，完善作品，組內(nèi)策劃自己小組主題方案，設(shè)計(jì)自己主題展示臺(tái)，在勞動(dòng)實(shí)

踐中創(chuàng)造多姿多彩的陶器。且在“文化街”中展示自己小組作品。

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：姓名：

能夠清晰制作彩陶的主要功能是美化生活?！睢睢睢睢?/p>

自主整理能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活理解彩陶文化。各組有自☆☆☆☆☆

己主題，組內(nèi)策劃打造“界首陶器文化街”方案。

能夠認(rèn)識(shí)到陶器藝術(shù)設(shè)計(jì)是為滿足人類社會(huì)☆☆☆☆☆

生活的需要的綜合設(shè)計(jì)，并結(jié)合自己作品，在文

化街中展示，并能簡述自己理解。

精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好☆☆☆☆☆

自我反思

主動(dòng)參與，善于思考質(zhì)疑☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程愉悅快樂指數(shù)☆☆☆☆☆

我的困難：

我的思考：

【作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖】

使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實(shí)用美，在勞動(dòng)教育中體會(huì)到陶藝的價(jià)值,

結(jié)合自己作品，以及組內(nèi)策劃活動(dòng)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與活動(dòng)的積極。

14

【第三課時(shí)】

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)：

(1)結(jié)合本地非遺彩陶文化進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。t(

(2)從設(shè)計(jì)到制作陶器的過程，以及結(jié)合本地陶藝文化，從而體會(huì)陶藝傳統(tǒng)手

工藝人的匠心精神。

(3)開展“小導(dǎo)游”形式，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，人人當(dāng)做小導(dǎo)游，向大家

介紹界首陶器，且結(jié)合英語學(xué)科，可向外國游客簡單介紹。

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

理解界首非遺彩陶文化，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)界首彩陶博物館探究更多陶藝相關(guān)知識(shí)，

實(shí)地考察彩陶實(shí)踐基地，深入了解彩陶工藝之美。

2.時(shí)間要求：約5分鐘

3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：姓名：

了解不同時(shí)期界首彩陶的工藝發(fā)展特點(diǎn)。☆☆☆☆☆

自主整理能夠理解界首彩陶秉承的唐三彩遺風(fēng)藝術(shù)特色?！睢睢睢睢?/p>

能夠明晰界首彩陶造型裝飾方面的獨(dú)特藝術(shù)構(gòu)☆☆☆☆☆

成，并用美術(shù)語言簡述。

精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好☆☆☆☆☆

自我反思

主動(dòng)參與，善于思考質(zhì)疑☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程愉悅快樂指數(shù)☆☆☆☆☆

我的困難:

我的思考:

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

實(shí)地考察學(xué)習(xí)非遺傳承人從設(shè)計(jì)到制作陶器的過程，親身體驗(yàn)嘗試現(xiàn)場制作以及

結(jié)合界首陶藝文化，體會(huì)陶藝傳統(tǒng)手工藝人的匠心精神。

2.時(shí)間要求：約5分鐘

3.3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：姓名：

能夠了解界首彩陶的傳承譜系和發(fā)展歷程，并能☆☆☆☆☆

用自己喜歡方式進(jìn)行記錄摘要。

自主整理能夠了解家鄉(xiāng)彩陶文化底蘊(yùn)，根據(jù)記錄簡述自己☆☆☆☆☆

所感。

能通過接觸體驗(yàn)家鄉(xiāng)彩陶文化，理解非遺彩☆☆☆☆☆

陶精美工藝內(nèi)涵。

精神飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好☆☆☆☆☆

自我反思

主動(dòng)參與，善于思考質(zhì)疑☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)過程愉悅快樂指數(shù)☆☆☆☆☆

我的困難：

我的思考：

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：

開展“小導(dǎo)游”形式，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，人人當(dāng)做小導(dǎo)游，向外地游客介

紹界首陶器，且結(jié)合英語學(xué)科，可向外國游客簡單介紹。學(xué)生組內(nèi)策劃介紹文案，且

將自己作品加入設(shè)計(jì)說明。

2.時(shí)間要求：約10分鐘

3.作業(yè)評價(jià)量表

我的作品我做主！《土和火的藝術(shù)》美術(shù)作業(yè)評價(jià)表

小組：