本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)初三語(yǔ)文老師發(fā)言

敬重的各位家長(zhǎng)、友愛(ài)的同學(xué)們、尊敬的老師們：

大家上午好！

看著孩子一年年長(zhǎng)大，我想您除了為孩子的成長(zhǎng)感到喜悅，也會(huì)有更多的憂慮：孩子升入四班級(jí)了，一切都在發(fā)生著較大的變化，語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)更加廣泛了，中高班級(jí)的學(xué)習(xí)不同于低班級(jí)的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在除了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以外，就是閱讀和寫作了。而閱讀則是同學(xué)對(duì)文章的分析、理解、歸納和概況等綜合力量的體現(xiàn)。所以，有不少家長(zhǎng)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。的確如此，假如說(shuō)，數(shù)學(xué)有一條線，牽一發(fā)而動(dòng)全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不行測(cè)的大海。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由拘束地游覽呢？怎樣讓他們?cè)趯W(xué)校階段的后兩年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢？這就是我們共同要探討的問(wèn)題。我想，我們現(xiàn)在要做的，就是如何關(guān)心孩子重新樹(shù)立學(xué)語(yǔ)文的信念，重新感受到語(yǔ)文課的樂(lè)趣。

四班級(jí)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)廣泛了，一二三班級(jí)的時(shí)候，我們主要是一些特別基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫記，一般不成問(wèn)題，但是，現(xiàn)在可就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)以外，有更多比較“活”的題，也就是我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像同學(xué)字、拼音該怎么讀就怎么讀，所以這就對(duì)同學(xué)提出了更高的要求，基礎(chǔ)還必需扎扎實(shí)實(shí)地把握、同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題，學(xué)習(xí)方面的轉(zhuǎn)變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，并開(kāi)頭練習(xí)寫作文，假如基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，寫作也就困難了，因?yàn)閷懽魑谋匦枰惺聦?shí)的語(yǔ)言，假如積累少了，寫作文時(shí)就沒(méi)話說(shuō)，這就要辛苦我們各位家長(zhǎng)，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中班級(jí)，順當(dāng)過(guò)渡到高班級(jí)。

一、明確四班級(jí)的學(xué)習(xí)要求

(一)預(yù)習(xí)：①正確、流利地熟讀課文；②思索勾畫(huà)重點(diǎn)句的理解；③相關(guān)資料的搜集；④勾畫(huà)生字詞；⑤查字典解釋生詞的意思；⑥思索課后問(wèn)題，將理解寫在課文旁邊(這叫批注)；⑧提出不理解的問(wèn)題。

(二)課文：①應(yīng)達(dá)到正確、流利有感情地朗讀課文；②聽(tīng)寫生字詞及生字音節(jié)；③用生字組詞④摘錄文中好詞佳句；⑤背誦精彩的句子，段落、古詩(shī)等。

(三)作業(yè)：1、方格本；2、日記本、筆記本；3、作文本。（強(qiáng)調(diào)書(shū)寫）

(四）課外閱讀：每天做完作業(yè)后讀30分鐘課外書(shū)，平?？磿?shū)讀報(bào)，每周做1-2次好詞佳句摘抄。每天練20分鐘鋼筆字。

二、指導(dǎo)同學(xué)閱讀，提升寫作水平。

（一）關(guān)于閱讀：

有些家長(zhǎng)一些苦惱孩子的作文寫的不好，想盡了一切方法為孩子找補(bǔ)習(xí)班等，結(jié)果還是見(jiàn)不到效果，其實(shí)，孩子頭腦中空空的，是寫不出好文章的。古語(yǔ)云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。要想讓孩子寫出好的作文，就要增加同學(xué)的課內(nèi)外閱讀量，讓同學(xué)多讀書(shū)多看報(bào)，對(duì)于一些重要的經(jīng)典的語(yǔ)句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，同學(xué)就可以從讀中學(xué)寫，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，豐富語(yǔ)言。

如何才能培育孩子良好的閱讀習(xí)慣呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

1、培育每天閱讀的習(xí)慣。

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時(shí)至一小時(shí)的時(shí)間，進(jìn)行讀書(shū)，每天如此，最終形成孩子的自覺(jué)行為。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的愛(ài)好、共性，要給孩子自由選擇閱讀材料的

空間，循序漸進(jìn)，漸漸進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的關(guān)心。

2、培育良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。

良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于孩子身心健康的進(jìn)展，我們要常常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提示孩子千萬(wàn)不要躺在床上讀書(shū)；讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度；不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋俗，如挖耳撓腮，擺布小玩意兒，吃零食，東張西望等。因?yàn)楹⒆颖旧淼纳硇奶攸c(diǎn)進(jìn)展有過(guò)程，這一階段的孩子好動(dòng)、自主性差，所以這一點(diǎn)需要我們有肯定的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲措施，從而更好地強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、培育讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。

“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)邊思索邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深化理解；做摘錄、記筆記可以準(zhǔn)時(shí)登記心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想非常有利。

4、培育邊讀書(shū)邊思索的習(xí)慣。

閱讀是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的心智活動(dòng)過(guò)程。從本質(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必需培育孩子閱讀思索的習(xí)慣，訂正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫法，問(wèn)自己“為什么”，可以由表及里，深化思考；問(wèn)自己“為什么不”，可以培育逆向思維，克服思維定勢(shì)的影響，培育制造性思維。

5、培育帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。

我們要著重培育孩子帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。孩子們?cè)趯W(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，經(jīng)常和孩子一起帶上工具書(shū)，多制造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。

6、培育有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。如：以積累學(xué)問(wèn)為目的，可以精讀；以觀賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀掃瞄；以搜集資料為目的，可以跳讀等。

7、培育有序閱讀的習(xí)慣。

有序閱讀指閱讀要有方案性，閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：書(shū)放在什么位置，筆記和筆放在哪里，臨時(shí)不讀時(shí)怎么做記號(hào)等。老師在課堂上要邊說(shuō)邊示范，并讓同學(xué)做，漸漸習(xí)慣成自然。

關(guān)鍵一點(diǎn)，我們要從孩子的年齡特征動(dòng)身，依據(jù)詳細(xì)狀況，有的放矢地逐步培育，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)