《誰(shuí)熱得快》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解太陽(yáng)輻射和物體溫度的觀點(diǎn)；2.精通熱傳導(dǎo)和輻射傳熱的基本原理；3.能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.太陽(yáng)光的輻射和物體的溫度太陽(yáng)是地球上最重要的能量源，它不息地向地球發(fā)射能量，即太陽(yáng)光。太陽(yáng)光照耀到地球上的物體后，會(huì)使這些物體吸納能量而提高溫度。物體的溫度高矮取決于吸納的能量多少，一般我們用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量物體的溫度。2.熱傳導(dǎo)和輻射傳熱熱傳導(dǎo)是指熱量通過物體內(nèi)部的傳遞，比如一個(gè)鐵棒的一端受熱后，會(huì)迅速把熱量傳遞到另一端。輻射傳熱則是指熱量通過空氣等介質(zhì)的傳遞，比如太陽(yáng)光穿過空氣直射到地面。在平時(shí)生活中，我們既可以感受到熱傳導(dǎo)，也可以感受到輻射傳熱。導(dǎo)學(xué)步驟：1.導(dǎo)入：請(qǐng)同硯們想象一個(gè)夏日炎炎的情景，太陽(yáng)高懸在頭頂，街上的行人一個(gè)個(gè)都在汗流浹背，你有沒有想過為什么有些人感覺更“熱”呢？這就要從太陽(yáng)光的輻射和物體溫度談起。2.進(jìn)修：通過講解太陽(yáng)光和物體溫度的觀點(diǎn)，讓同硯明白陽(yáng)光照耀到物體上會(huì)提高其溫度的原理。然后，介紹熱傳導(dǎo)和輻射傳熱，讓同硯了解熱量是如何在物體間傳遞的。3.實(shí)踐：讓同硯做一個(gè)小試驗(yàn)，比如用兩個(gè)相同材質(zhì)的鐵棒，一個(gè)直接置于燭光下，一個(gè)用手持住，觀察哪個(gè)鐵棒更快變熱，從而感受熱傳導(dǎo)和輻射傳熱的差別。4.沉思：提出一些問題讓同硯沉思，如為什么太陽(yáng)光照耀到黑色物體上更容易產(chǎn)生熱感？為什么在冬天取暖時(shí)我們會(huì)選擇應(yīng)用輻射加熱？5.總結(jié)：通過談?wù)摵涂偨Y(jié)，讓同硯對(duì)熱傳導(dǎo)和輻射傳熱的基本原理有一個(gè)明晰的熟識(shí)，并知道如何應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)就是這樣，通過引導(dǎo)同硯前期的進(jìn)修，讓他們主動(dòng)沉思和實(shí)踐，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用。期望同硯們?cè)谶M(jìn)修《誰(shuí)熱得快》這個(gè)話題時(shí)能夠有所收獲，也歡迎大家在進(jìn)修中遇到問題時(shí)隨時(shí)向老師請(qǐng)教。祝大家進(jìn)修進(jìn)步！第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：通過進(jìn)修《誰(shuí)熱得快》，同硯將能夠理解并分析其中的主題、情節(jié)、人物以及背后的寓意，培育閱讀理解能力和批判思維。導(dǎo)入引導(dǎo)：請(qǐng)讓同硯看一段關(guān)于《誰(shuí)熱得快》的視頻或者簡(jiǎn)短介紹，引起同硯對(duì)該作品的愛好和好奇心。第一部分：理解主題1.請(qǐng)讓同硯沉思，作者想通過這個(gè)故事告知我們什么？主要表達(dá)了怎樣的主題？2.請(qǐng)同硯沉思，為什么標(biāo)題是《誰(shuí)熱得快》？故事中的人物如何體現(xiàn)了這個(gè)主題？第二部分：分析情節(jié)1.請(qǐng)同硯描述故事的開頭、進(jìn)步、高潮和結(jié)尾，分析每個(gè)部分的作用和聯(lián)系。2.請(qǐng)同硯選取一個(gè)重要情節(jié)進(jìn)行解讀，探討其中的沖突、轉(zhuǎn)折和進(jìn)步。第三部分：解讀人物1.請(qǐng)同硯分析不同人物在故事中的角色和作用，如主角、配角等。2.請(qǐng)同硯選擇一個(gè)人物進(jìn)行深度分析，探討其性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)及對(duì)故事情節(jié)的影響。第四部分：探討寓意1.請(qǐng)同硯沉思，故事中的情節(jié)、人物和主題是否反映了現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題或者價(jià)值觀？2.請(qǐng)同硯總結(jié)故事傳達(dá)的寓意，以及如何將這些寓意運(yùn)用到自己的生活中?？偨Y(jié)反思：通過本節(jié)課的進(jìn)修，同硯是否對(duì)《誰(shuí)熱得快》有了更深度的理解？是否能