/口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023教學(xué)內(nèi)容：本次教學(xué)內(nèi)容圍繞“請(qǐng)你幫個(gè)忙”這一主題，通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的需求，尋求他人的幫助。教學(xué)內(nèi)容包括：日常生活中的求助場(chǎng)景、禮貌用語(yǔ)的使用、求助時(shí)的語(yǔ)氣和表情、被求助時(shí)的回應(yīng)等。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握在日常生活中尋求幫助的基本用語(yǔ)和技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。3.提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們能夠自信、流暢地進(jìn)行口語(yǔ)交際。4.增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，營(yíng)造和諧、融洽的班級(jí)氛圍。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和表情進(jìn)行求助。2.如何讓學(xué)生在被求助時(shí)，給予熱情、真誠(chéng)的幫助。3.如何在模擬場(chǎng)景中，讓學(xué)生自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.多媒體設(shè)備，用于播放教學(xué)視頻和PPT。2.模擬場(chǎng)景道具，如圖書、文具等。3.教學(xué)卡片，用于輔助教學(xué)。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，展示日常生活中尋求幫助的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這些場(chǎng)景中，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的需求，尋求他人的幫助。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：講解“請(qǐng)你幫個(gè)忙”這一主題的相關(guān)知識(shí)，包括日常生活中的求助場(chǎng)景、禮貌用語(yǔ)的使用、求助時(shí)的語(yǔ)氣和表情、被求助時(shí)的回應(yīng)等。3.情境模擬：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)日常生活中的求助場(chǎng)景進(jìn)行模擬。學(xué)生在模擬過程中，要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的需求，尋求他人的幫助。4.角色扮演：讓學(xué)生互換角色，體驗(yàn)被求助時(shí)的感受。要求學(xué)生在被求助時(shí)，給予熱情、真誠(chéng)的幫助。5.總結(jié)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的模擬情況進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見。學(xué)生分享自己在模擬過程中的感受和收獲。6.作業(yè)布置：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于“請(qǐng)你幫個(gè)忙”的對(duì)話，要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和表情。板書設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙一、教學(xué)內(nèi)容1.日常生活中的求助場(chǎng)景2.禮貌用語(yǔ)的使用3.求助時(shí)的語(yǔ)氣和表情4.被求助時(shí)的回應(yīng)二、教學(xué)目標(biāo)1.掌握尋求幫助的基本用語(yǔ)和技巧2.培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)3.提高口語(yǔ)表達(dá)能力4.增進(jìn)友誼，營(yíng)造和諧氛圍三、教學(xué)難點(diǎn)1.恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和表情2.熱情、真誠(chéng)的幫助3.自然運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際作業(yè)設(shè)計(jì)：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，編寫一段關(guān)于“請(qǐng)你幫個(gè)忙”的對(duì)話，要求運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和表情。對(duì)話內(nèi)容可參考以下場(chǎng)景：1.在學(xué)校圖書館借書時(shí)，向圖書管理員求助。2.在街頭迷路時(shí)，向陌生人求助。3.在家中需要幫助時(shí)，向家人求助。課后反思：本次教學(xué)活動(dòng)，通過模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同情境下，如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的需求，尋求他人的幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和表情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試引入更多真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬過程中，更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的課后實(shí)踐，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是教學(xué)過程，尤其是情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵步驟，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。情境模擬環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組合作，選擇一個(gè)日常生活中的求助場(chǎng)景進(jìn)行模擬。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的求助用語(yǔ)、禮貌表達(dá)和合適的語(yǔ)氣與表情。為了確保學(xué)生能夠充分練習(xí)并理解這些技能，教師應(yīng)當(dāng)提供多樣化的情境選項(xiàng)，讓學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中練習(xí)求助和提供幫助。例如，可以設(shè)計(jì)學(xué)校、家庭、公共場(chǎng)所等不同背景的情境，讓學(xué)生在模擬中學(xué)習(xí)如何針對(duì)不同的對(duì)象和環(huán)境進(jìn)行有效的溝通。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生互換角色，體驗(yàn)被求助時(shí)的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅有助于學(xué)生理解求助者的需求，還能讓他們學(xué)習(xí)如何以熱情和真誠(chéng)的態(tài)度回應(yīng)他人的求助。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解交際雙方的情感和需求，從而在實(shí)際生活中更加自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。為了使這兩個(gè)環(huán)節(jié)更加有效，教師應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)。教師需要準(zhǔn)備各種情境的道具和背景資料，確保學(xué)生能夠快速進(jìn)入角色。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)提供一份詳細(xì)的情境模擬和角色扮演指南，其中包括可能用到的詞匯、短語(yǔ)、句型以及交際策略。這份指南將作為學(xué)生的參考，幫助他們更好地進(jìn)行模擬和角色扮演。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋。教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、非語(yǔ)言交際（如肢體語(yǔ)言和面部表情）以及交際策略的運(yùn)用。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)給予正面和建設(shè)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方?；顒?dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們?cè)谇榫衬M和角色扮演中的體驗(yàn)，討論在交際中遇到的問題和解決策略。通過這種反思，學(xué)生可以更加深入地理解交際技巧的重要性，并學(xué)會(huì)如何在未來的交際中更加自信和有效地表達(dá)自己。總之，情境模擬和角色扮演是口語(yǔ)交際教學(xué)中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠練習(xí)和鞏固所學(xué)的交際技巧，還能夠提高自己的同理心和社交能力。教師應(yīng)當(dāng)重視這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，確保學(xué)生能夠在模擬的真實(shí)環(huán)境中獲得有效的口語(yǔ)交際練習(xí)。為了確保情境模擬和角色扮演環(huán)節(jié)的有效性，教師需要采取一系列的措施來指導(dǎo)和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：情境模擬的深入設(shè)計(jì)1.情境的選擇與創(chuàng)建：教師應(yīng)選擇或創(chuàng)造與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，如在學(xué)校、商場(chǎng)、公園等地方遇到的問題。情境需要具體、真實(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。2.角色分配：在小組活動(dòng)中，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)扮演不同的角色，包括求助者和幫助者。這有助于學(xué)生從不同角度體驗(yàn)交際過程。3.模擬指南：提供一份詳細(xì)的模擬指南，包括角色描述、情境背景、可能的對(duì)話開頭和結(jié)尾，以及需要用到的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)。4.準(zhǔn)備時(shí)間：給予學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們?cè)谀M前能夠熟悉角色和情境，準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容。5.觀察與記錄：在模擬過程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄下他們的語(yǔ)言使用、交際策略和互動(dòng)情況，以便后續(xù)提供反饋。角色扮演的深入實(shí)踐1.角色互換：在角色扮演中，學(xué)生應(yīng)有機(jī)會(huì)互換角色，體驗(yàn)不同的交際立場(chǎng)。這有助于培養(yǎng)他們的同理心和交際靈活性。2.情感投入：鼓勵(lì)學(xué)生在扮演時(shí)充分投入情感，真實(shí)地表達(dá)角色的感受和需求，使交際更加生動(dòng)和自然。3.即興發(fā)揮：在保證基本對(duì)話框架的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮，以應(yīng)對(duì)模擬情境中的突發(fā)情況。4.反饋與評(píng)價(jià)：在角色扮演后，教師應(yīng)提供具體、積極的反饋，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)建議?？梢圆捎米晕以u(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。教師的角色1.引導(dǎo)與支持：教師在情境模擬和角色扮演中扮演著引導(dǎo)者和支持者的角色。教師需要確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)提供必要的語(yǔ)言和交際支持。2.監(jiān)控與調(diào)整：教師應(yīng)監(jiān)控活動(dòng)的進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。3.促進(jìn)互動(dòng)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都有參與和發(fā)言的機(jī)會(huì)。課后反思與作業(yè)設(shè)計(jì)1.反思活動(dòng)：課后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考在模擬活動(dòng)中學(xué)到了什么，哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。2.作業(yè)