《凝練的視覺符號》基于標準的教學設計教材來源：七年級《美術（下冊）》教科書/人民教育出版社2012年版內容來源：七年級《美術（下冊）》主題：凝練的視覺符號課時：1課時、教材分析本課屬于“設計?應用”學習領域的內容，是以運動會為表現主題單元的第一課，注重與學生生活的密切聯系。教材安排了兩個學習活動，“活動一”討論分析標志的創(chuàng)意，了解標志設計的基本要素，立足于讓學生初步了解標志的用途?！盎顒佣笔恰盎顒右弧钡膶嵺`應用，要求學生能設計出運動會或者班級標志草圖，掌握標志設計的基本方法。、學情分析通過之前美術課的學習，學生們已對設計課不陌生，能夠閱讀課本內容理解基本的設計理論知識，但是對具體的創(chuàng)意思路還不夠清晰。因此，提高學生根據主題進行創(chuàng)意的構思的能力尤為重要。學習目標1、通過欣賞、觀察，了解標志的的意義、分類、特點、構成要素及表現形式等基本知識。2、通過欣賞歸納、探討出標志的設計步驟、方法，大膽發(fā)揮聯想、創(chuàng)意的能力，為學校運動會專項比賽設計標志。3、通過集體創(chuàng)作、展示評價、交流討論，開發(fā)創(chuàng)造性思維，體驗設計活動的樂趣。學習環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖學習目標圖片導入展示圖片：華為的標志、小米的標志、格力的標志等。問：在我們的身邊你還見到過哪些標志？學生觀察發(fā)現并回答：衣服、鞋子、圖書上有標志。激發(fā)學生興趣，導入新課。探索發(fā)現新知識標志的歷史欣賞遠古時期的圖騰紋樣；北宋《清明上河圖》上有幌子，招牌等標志。標志分類欣賞圖片連線題標志的歷史評價任務評價任務評價標準針對目標了解標志的基本知識，能夠運用相關知識對生活中的標志進行辨認分類。能準確說出標志的分類、功能等.語言表達清晰、流暢。目標1從對經典標志的欣賞中，探索標志設計創(chuàng)作構思的過程和方法。能否以小組合作的形式，為學校運動會專項比賽設計標志。目標2通過展示交流對自己的作品有新的認識能否大膽介紹自己的作品，并積極評價他人作品。目標3教學過程標志按照應用領域劃分為：體育、政治文化、公共服務、公益、商業(yè)、科技。三、標志的功能識別功能展示:廁所標志象征功能展示：中國青年志愿者協(xié)會標志問：看到哪些圖案？審美功能展示：展示衣服上的標志四、標志的概念標志是人們用來識別和傳遞信息的象征性視覺符號。1.生：分男女，識別功能心形：象征愛心、無私奉獻的精神。手：象征具體的幫助行為。鳥：象征靈活友好的志愿者。符合美的規(guī)律標志的分類引導學生觀察尋找標志的特征和功能。目標1欣賞歸納為學校的運動會設計標志。探討：標志的設計步驟？構思：1.確定風格（表現形式）具象、意象、抽象。2.選形圖形組合文字組合圖文組合引導學生欣賞歸納標志的設計過程和方法。目標2探討引導優(yōu)秀的標志設計要符合哪些原則與標準：簡準奇美舉例：1.表現形式簡練，形象清晰，容易辨認和記憶。2.傳遞信息明確。3.形象獨特，構思新穎。4.符合美的規(guī)律。分析設計原則與標準，找尋創(chuàng)作靈感。動手實踐首先欣賞其他學生的優(yōu)秀作品作業(yè)題目：為學校運動會專項比賽設計標志（籃球、足球、乒乓球、跑步、跳高。）作業(yè)要求：要求：標志設計要素：1.構思——力求巧妙、新穎獨特、表意準確。2.構圖——凝練、美觀、適形。3.色彩——單純、強烈、醒目學生5至6人一小組，在15分鐘內，完成設計稿。學生發(fā)揮自己的想象力，組內相互合作，動手實踐。展示評價教師給出自評和他評的建議。簡、準、奇、美。先由作者自我闡述作品創(chuàng)意思路，然后請其他組同學再進行評價給出改進意見。通過互評交流和教師點評作進一步提高。目