試議小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力獲獎科研報告摘要：教育是一個發(fā)展的根本，學(xué)生是國家未來的希望。小學(xué)語文教育是學(xué)生認識字詞、了解歷史的重要時期，同時也是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要階段。而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，是開拓學(xué)生視野、陶冶他們情操的重要方式。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是當前眾多語文教師都在思考的問題。基于此，文章主要就培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的策略進行分析，望對當前語文教育工作可以提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)

前言

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的關(guān)注度越來越高。且在當前小學(xué)語文教學(xué)過程中，閱讀占有十分重要的地位。它不僅可以表現(xiàn)了學(xué)生的語文水平，同時它對于提高學(xué)生的語言表達能力以及寫作能力也有著十分重要的促進作用。因此，便需要教會教師教授學(xué)生相關(guān)的閱讀知識，并引導(dǎo)學(xué)生去探求適合自己的閱讀方法，以便可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的重要性

（一）提高學(xué)生的理解能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，首先就是提高學(xué)生對字詞的認知，然后在此基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力來提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。由于小學(xué)生自身年齡、學(xué)識的局限，使得他們的理解力不足，往往需要教師對教材進行詳細的講解，學(xué)生才可以理解文章所表達的含義。但如果學(xué)生日常多閱讀一些文章，便可以增進他們對文章內(nèi)容的理解。進而在提高學(xué)生的語文閱讀水平的同時，有效提升他們對文章的理解能力。

（二）提高學(xué)生的語言表達能力

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷改革，小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到了越來越多的人的關(guān)注。那么如何提高學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的閱讀質(zhì)量，是當前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。閱讀是人們學(xué)習(xí)、進步的階梯，同時它也是提高人們自身素養(yǎng)、豐富人們情感的最佳方法。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力是十分重要的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境氛圍對一個人的影響是非常大的。所以，為了促使小學(xué)生可以更好地進行語文閱讀活動，便需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，以便可以讓學(xué)生在情景氛圍的感染下，更好地進行語文閱讀學(xué)習(xí)。此外，教師根據(jù)所閱讀文章的內(nèi)容為他們創(chuàng)設(shè)情境，更利于學(xué)生理解文章所表達的深層含義。如在學(xué)習(xí)部編版三年級語文教材《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一篇文章時，教師可以開展“我是小小朗讀家”的比賽，讓學(xué)生們通過深情的閱讀可以學(xué)習(xí)到作者身上善于贊賞美、發(fā)現(xiàn)美、描述美的良好品質(zhì)。這樣既可以增加了語文閱讀課堂教學(xué)的趣味性，同時也可以提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動他們自主閱讀的積極性，從而有效提高他們的閱讀能力。

（二）鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物

在現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，由于課堂教學(xué)時間的限制，以及教材內(nèi)容的有限，使得學(xué)生閱讀的書籍相對較少。那么在這種情況下，要想提高學(xué)生的閱讀能力，便需要教師鼓勵學(xué)生閱讀一些課外書籍，以此來豐富學(xué)生自身的知識，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。如教師可以在教室中設(shè)置“圖書角”，讓學(xué)生讓自己喜歡的課外讀物放在圖書角內(nèi)，以便與其他同學(xué)閱讀與分享。當然，單單依靠學(xué)生自己添置書籍是遠遠不夠的，還需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛好等特點為他們補充一些符合他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課外讀物。例如，可以補充一些中外名著類型的課外讀物，如《西游記》、《三國演義》等;可以補充一些自然科學(xué)類型的課外讀物，如《自然的故事》、《中國兒童百科全書》等;可以補充一些文學(xué)類型的課外讀物，如《寶葫蘆的秘密》、《三毛流浪記》、《長襪子皮皮》等;可以補充一些人文類型的課外讀物，如《林漢達歷史故事集》、《書的故事》等。這樣多種多樣的書籍?？梢杂行M足不同學(xué)生的需求。從而在此基礎(chǔ)上，可以更好的開闊小學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力，僅依靠課上的四十分鐘是遠遠不夠，它還需要教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，并交給學(xué)生正確的閱讀方法，以便可以在此基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。且通過教授學(xué)生正確閱讀方法，可以提高學(xué)生對好書、壞書的分辨能力，從而讓他們閱讀一些對他們學(xué)習(xí)與發(fā)展有益的書籍，進而可以有效強化他們自身語文知識的儲備量。此外，在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以有意識的引導(dǎo)學(xué)生做一些筆記，讓他們摘抄一些優(yōu)美的語句，以此來讓他們積累豐富的寫作素材，促使他們寫作能力的提升。

綜上所述，閱讀能力是學(xué)生必備的技能之一，它對于