/一年級(jí)下數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-看一看（二）-北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察和操作，進(jìn)一步理解數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。2.使學(xué)生能夠正確數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.數(shù)的概念：理解數(shù)的含義，能夠正確數(shù)數(shù)。2.觀察和操作：通過(guò)觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.解決實(shí)際問(wèn)題：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的概念，觀察和操作，解決實(shí)際問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)的含義，正確數(shù)數(shù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：數(shù)數(shù)卡片，計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：學(xué)生自備計(jì)數(shù)器。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.教師出示數(shù)數(shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出數(shù)的名稱。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。二、探究與發(fā)現(xiàn)1.教師出示計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出計(jì)數(shù)器的特點(diǎn)。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)，感受數(shù)的順序。三、鞏固與應(yīng)用1.教師出示數(shù)數(shù)卡片，學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)。2.教師出示實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。四、總結(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。二、探究與發(fā)現(xiàn)1.教師出示數(shù)數(shù)卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出數(shù)的順序。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)，感受數(shù)的順序。三、鞏固與應(yīng)用1.教師出示數(shù)數(shù)卡片，學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)。2.教師出示實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。四、總結(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。六、作業(yè)布置1.家長(zhǎng)輔助：家長(zhǎng)幫助學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)。2.動(dòng)手操作：學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)，并記錄結(jié)果。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠正確數(shù)數(shù)，理解數(shù)的概念。2.學(xué)生能夠觀察和操作，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。八、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（完）重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是：“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀察、操作、探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠更深刻地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，教師首先出示計(jì)數(shù)器，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出計(jì)數(shù)器的特點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們看到的計(jì)數(shù)器是什么樣子的？”“計(jì)數(shù)器上有什么？”等等。學(xué)生通過(guò)觀察和思考，能夠自己發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)器的特點(diǎn)，如計(jì)數(shù)器上有數(shù)字、可以移動(dòng)的珠子等。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)，感受數(shù)的順序。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自己操作計(jì)數(shù)器，從1開(kāi)始數(shù)，一直數(shù)到10。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，能夠更直觀地感受到數(shù)的順序，理解數(shù)的連續(xù)性和遞增性。在鞏固與應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師出示數(shù)數(shù)卡片，學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行數(shù)數(shù)。這個(gè)過(guò)程中，教師可以出示一些簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)題目，如“請(qǐng)用計(jì)數(shù)器數(shù)出6個(gè)珠子”、“請(qǐng)用計(jì)數(shù)器數(shù)出8個(gè)珠子”等。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，能夠加深對(duì)數(shù)的概念的理解，提高數(shù)數(shù)的能力。教師出示實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以出示一些與生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“小明有5個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？”等等。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如減法運(yùn)算，能夠解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。通過(guò)以上的“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中非常重要的能力，也是學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中必備的能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過(guò)有效的教學(xué)策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中，教師的作用是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師的提問(wèn)和引導(dǎo)直接影響到學(xué)生的探究效果。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)確保問(wèn)題既能引發(fā)學(xué)生的思考，又能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和操作來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)器的特點(diǎn)時(shí)，教師可以提出如下問(wèn)題：“計(jì)數(shù)器上的珠子有什么作用？”“你們認(rèn)為如何使用計(jì)數(shù)器來(lái)幫助我們數(shù)數(shù)？”這些問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)ヌ剿饔?jì)數(shù)器的使用方法。在學(xué)生使用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述數(shù)數(shù)的過(guò)程，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的順序和數(shù)的大小的理解。教師還可以讓學(xué)生通過(guò)比較不同數(shù)量的珠子，來(lái)理解數(shù)的比較概念，例如：“哪個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子更多？”“這個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子比那個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子多幾個(gè)？”在鞏固與應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)變化題目難度，逐步提升學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。例如，開(kāi)始時(shí)可以讓學(xué)生數(shù)具體的物品，如“請(qǐng)用計(jì)數(shù)器數(shù)出教室里的桌子數(shù)量”，然后逐漸過(guò)渡到抽象的數(shù)數(shù)任務(wù)，如“請(qǐng)用計(jì)數(shù)器數(shù)出10以內(nèi)的雙數(shù)”。在解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題，這樣學(xué)生更容易理解和感興趣。例如，可以提出“小華有7個(gè)橘子，他想平均分給他的3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾個(gè)橘子？”這樣的問(wèn)題不僅考察了學(xué)生的減法和除法運(yùn)算能力，還能夠讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。此外，教師在“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的操作和表達(dá)的機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和交流，通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同提高?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，“探究與發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教