研學(xué)旅行課程設(shè)計與實施模塊三：研學(xué)課程方案設(shè)計PART06設(shè)計研學(xué)課程內(nèi)容（2）體驗式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計體驗形式設(shè)計實施發(fā)掘課程資源制定教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容設(shè)計活動流程動手操作類實景模擬類表演展示類素質(zhì)拓展類體驗式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計板塊教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點對于體驗式形式以及任務(wù)操作的步驟的把握。教學(xué)難點結(jié)合研學(xué)目標(biāo)與要求，能夠恰當(dāng)靈活地運用不同的體驗形式合理整合課程資源。找出下面案例中有哪些體驗式學(xué)習(xí)形式？問題討論一、體驗式學(xué)習(xí)的概念什么是體驗式學(xué)習(xí)體驗式學(xué)習(xí)是通過精心設(shè)計的活動、游戲和情境，讓參加者在參與過程中觀察、反思和分享，從而對自己、對他人和環(huán)境，獲得新的感受和認(rèn)識，并把它們運用到現(xiàn)實生活中，從而實現(xiàn)自我知識、能力以及態(tài)度的提升與重構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。特點

讓學(xué)生置身某種情景或場合中，通過調(diào)動學(xué)生五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）來認(rèn)識事物、獲取知識、培養(yǎng)技能以及樹立價值觀。二、課程形式課程形式的重要性？

即使在同一個課程場景當(dāng)中，針對同樣的課程內(nèi)容，也可能設(shè)計出不同的體驗形式，那么設(shè)計什么樣的體驗形式無疑是體驗式學(xué)習(xí)課程內(nèi)容設(shè)計的難點。1.設(shè)計體驗式學(xué)習(xí)課程的原則原則以學(xué)生為課程主體以學(xué)生為課程主體2.常見體驗形式1324動手操作類實景模擬類表演展示類素質(zhì)拓展類動手操作類

指學(xué)生通過親自動手操作的體驗形式學(xué)習(xí)知識，掌握技能。譬如：使用道具、操作機(jī)器、制作模型、手工繪畫、品嘗飲食等。鏈接：《魏晉風(fēng)骨

翰墨飄香》研學(xué)課程案例實景模擬類

基于課程場景的特點，依托實景設(shè)計的體驗形式，是最具有獨特性的體驗形式。譬如：在國子監(jiān)穿漢服，行開筆禮；在長城的烽火臺放狼煙模擬古時戰(zhàn)爭；在臥龍熊貓保護(hù)基地體驗熊貓飼養(yǎng)員的工作；在軍事基地體驗軍旅生涯等。鏈接：《魏晉風(fēng)骨

翰墨飄香》研學(xué)課程案例表演展示類

指學(xué)生通過以表演展示位體驗形式學(xué)習(xí)知識，總結(jié)感想，譬如：泰山詩會、黃河歌會、云南民族舞蹈。鏈接：《魏晉風(fēng)骨

翰墨飄香》研學(xué)課程案例素質(zhì)拓展類

通過在提升素質(zhì)的過程中學(xué)習(xí)知識和技能，鍛煉品質(zhì)，譬如定向越野，徒步穿越等。三、任務(wù)操作1.發(fā)掘課程資源特點課程資源場景的特點01課程資源場景的環(huán)境02課程資源場景的條件03三、任務(wù)操作2.制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)3.設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容確定基本知識發(fā)掘理論和方法升華情感培養(yǎng)價值觀三、任務(wù)操作BAC活動準(zhǔn)備（道具、故事、故事情節(jié)、身體）活動總結(jié)（反思、概括）活動開展（講解規(guī)則、導(dǎo)入活動、體驗活動）4.設(shè)計活動流程鏈接：《魏晉風(fēng)骨

翰墨飄香》、《秦嶺北望千古長安》研學(xué)課