精品文檔-下載后可編輯農(nóng)村美術(shù)課堂激趣教學(xué)之我見(jiàn)美術(shù)課是九年義務(wù)教育的一門必修課，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美育越來(lái)越受到國(guó)家和學(xué)校的重視。由于種種原因，農(nóng)村的美術(shù)教育相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)是滯后的，這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的努力，更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力，來(lái)發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。一些客觀因素我們無(wú)法改變，我們能改變的就是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

郭沫若說(shuō)“興趣出勤奮，興趣出天才”。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)的，積極的，執(zhí)著的探索該事物的奧秘。因此，在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。那么該如何來(lái)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？筆者有如下體會(huì)：

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因人施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其興趣。如：在六年級(jí)《水墨畫》一課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書(shū)中的國(guó)畫作品，有的同學(xué)就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒(méi)有猶豫很爽快的就答應(yīng)了他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會(huì)乖乖的按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對(duì)美術(shù)的興趣，自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動(dòng)筆，于是我鼓勵(lì)他大膽運(yùn)筆，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，重在體驗(yàn)筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來(lái)，全班同學(xué)都很愉快的交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國(guó)畫的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己學(xué)習(xí)國(guó)畫的能力，體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課輕松、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。如：六年級(jí)《觸摸美麗》一課要求學(xué)生利用日常生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒(méi)有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，一一展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給了學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主的發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過(guò)這節(jié)課我更深刻的認(rèn)識(shí)到榜樣的力量，尤其是一個(gè)良好的榜樣，他給學(xué)生的不僅是一個(gè)范例的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

三、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

眾所周知，上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購(gòu)買這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi)，如果沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便無(wú)法開(kāi)展，于是上美術(shù)課無(wú)形中變成了學(xué)生的一種壓力，自然對(duì)美術(shù)課也少了許多的興趣。為了改變現(xiàn)狀，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)的材料引入課堂，沒(méi)有橡皮泥用作雕塑，但是粘土隨處可得，馬鈴薯、紅薯同樣可用；沒(méi)有積木，山上的茅草莖、竹子同樣可以做造型；漫山遍野的松果、樹(shù)皮、稻草，學(xué)生日常生活中的雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來(lái)制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別有風(fēng)味的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車，用竹管做成的樂(lè)器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的砂瓶畫，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，砂瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了……

讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，它不但要運(yùn)用到美術(shù)的語(yǔ)言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進(jìn)行藝術(shù)抽象，同時(shí)要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)量、如何選擇適宜的工具、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒庸ぶ谱鞯?。學(xué)生可以幾乎完全自由的表達(dá)個(gè)性和自我的想法，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣。

四、利用實(shí)地寫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)課中有很多課需要走出教室，實(shí)地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說(shuō)教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，