PAGEPAGE4《古文二則》講學(xué)案科目：七年級(jí)語(yǔ)文執(zhí)筆者：朱舒婷審核者：楊麗梅課型：講讀課執(zhí)教時(shí)間：2011年11月21日（第13周星期一）一、課題：《古文二則》二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1．知識(shí)與技能：學(xué)生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法；2.過(guò)程與方法：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握必要的文學(xué)知識(shí)；四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)古人的文學(xué)思想。五、教法：講授法、串講法、討論法、研究法、問(wèn)答法、情境教學(xué)法等。六、學(xué)法：七、課時(shí)：2課時(shí)八、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、據(jù)課文回答下列問(wèn)題

1．解釋下列加粗的字。

（1）敦風(fēng)義____________________

（2）以千金寄之______________

（3）且父未嘗語(yǔ)我______________

（4）卒輦而致之______________

5）先生是年乃能言____________

（6）就傅讀書(shū)________________

2．翻譯下面的句子。

（1）重責(zé)諾，敦風(fēng)義。

___________________________________________________________________________

（2）而翁知我，故不語(yǔ)郎君。

___________________________________________________________________________

（3）就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。

___________________________________________________________________________（二）課堂學(xué)習(xí)研討（包括老師和學(xué)生活動(dòng)、小結(jié)及板書(shū)等）第一課時(shí)：（一）導(dǎo)入課文

設(shè)置情境：老師向?qū)W生借一筆錢(qián)，問(wèn)需不需要打一個(gè)借條。

師：在現(xiàn)今社會(huì)，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì)簽合同或立字據(jù)以防不測(cè)，但是在我國(guó)古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那，卻沒(méi)有立下任何的字據(jù)，這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】此問(wèn)題的設(shè)置在于讓學(xué)生設(shè)身處地地想一想，意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中一般人都會(huì)讓借錢(qián)者打借條，以防不測(cè)。進(jìn)而在學(xué)習(xí)文章時(shí)更深刻地認(rèn)識(shí)到，正是因?yàn)椴堂沆顾邆涞恼\(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)，才會(huì)讓他的朋友在寄放錢(qián)財(cái)時(shí)放心地不立字據(jù)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信為做人之本”。

（二）感知課文

1.提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第一遍閱讀，快速的默讀課文，并借助字典為生字詞注音。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本課生字較少，學(xué)生可在課堂內(nèi)消化。

稍后老師利用幻燈片歸納字音并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

2.提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行第二遍閱讀，大聲的朗讀課文后，借助課下注釋和工具書(shū)疏通文義。遇到疑難問(wèn)題先與討論小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，且課后注釋較為詳細(xì)，學(xué)生自己處理可提高其自學(xué)與互助合作的能力。

稍后老師利用幻燈片歸納字詞積累。

3，提問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)進(jìn)行第三遍閱讀。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了一個(gè)什么故事？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在理解字詞的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。經(jīng)常給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生的膽量和口語(yǔ)表達(dá)能力得到很快的提高。

（三）解析課文

1．提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？

（明確：“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”)

2．提問(wèn)學(xué)生：本文是如何體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？

（明確：正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合。)

友人“寄千金，不立券

重諾責(zé)

（側(cè)面烘托）有誠(chéng)故信，無(wú)私故威。

——（宋）張載

至誠(chéng)則金石開(kāi)。

——惲代英

肯說(shuō)真話，敢駁假話，不說(shuō)謊話。

——陶行知

信用如鏡，一有裂痕，難以復(fù)原。

——（瑞士）亞美路

仁慈和誠(chéng)實(shí)，不僅提高了人的品格，也升高了國(guó)家的國(guó)格。

——（美）華盛頓

【同步達(dá)綱練習(xí)】

一、據(jù)課文回答下列問(wèn)題

1．解釋下列加粗的字。

（1）敦風(fēng)義____________________

（2）以千金寄之______________

（3）且父未嘗語(yǔ)我______________

（4）卒輦而致之______________

（5）先生是年乃能言____________

（6）就傅讀書(shū)________________

2．翻譯下面的句子。

（1）重責(zé)諾，敦風(fēng)義。

___________________________________________________________________________

（2）而翁知我，故不語(yǔ)郎君。

___________________________________________________________________________

（3）就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。

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3．孟子曾說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)?！边@句話是什么意思？你對(duì)此有何看法？

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4．請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于“誠(chéng)信”的名言，不少于三句。

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二、閱讀理解

再讀《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》，完成5～8題。

5．文章從哪兩個(gè)方面表現(xiàn)了友人對(duì)蔡勉旃的絕對(duì)信任？

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6．蔡勉旃如果貪了友人銀子，友人的兒子會(huì)不會(huì)知道？為什么？

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7．文章題目是“蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)”，哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”字

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8．蔡勉旃召友人之子，準(zhǔn)備將銀子還給他時(shí)，友人之子“愕然不受”。這表現(xiàn)了友人之子什么樣的心理？這對(duì)表現(xiàn)蔡勉旃有何作用？

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（四）課后拓展延伸子罕辭玉

宋人或（有人）得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。子罕曰：“我以不貪為寶，爾以玉為寶。若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶?！?/p>

9．解釋下列句中加粗的詞。

（1）獻(xiàn)諸子罕__________________

（2）爾以玉為寶__________________

10．翻譯下列句子。

（1）以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。

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（2）若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。

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11．子罕弗受玉，獻(xiàn)玉者做了解釋?zhuān)忉尩挠靡馐鞘裁矗?/p>

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