探究交流互動(dòng)策略，賦能網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)建摘要：2022年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“教學(xué)建議”指出：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革”，并強(qiáng)調(diào)了積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展學(xué)習(xí)空間的作用。新時(shí)代教學(xué)要求，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式必須成為教學(xué)中不可或缺的輔助教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)對(duì)于教師的教學(xué)來說，不僅是一種教學(xué)方式、教學(xué)手段的新運(yùn)用，還是教師教育觀念、教學(xué)思想等更深層次的認(rèn)識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，優(yōu)化課堂教學(xué)，也就成為了提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有效手段。所以，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，探究交流互動(dòng)策略，進(jìn)行師師互動(dòng)、師生互動(dòng)、家?；?dòng)的策略研究，可以賦能老師更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)建。?關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，交流互動(dòng)，策略應(yīng)用一、線上交流互動(dòng)的意義為了更好地創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)師師、師生、家校的互動(dòng)，通過教師個(gè)人空間主頁(yè)、人人通空間、教學(xué)助手等平臺(tái)，進(jìn)行布置、評(píng)價(jià)、研討、探究、展示等活動(dòng)，促進(jìn)信息交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。二，線上互動(dòng)策略的應(yīng)用（一）論“研”，師師互動(dòng)?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為老師們搭建了資源分享、網(wǎng)上備課、線上教研、空間交流等平臺(tái)，老師們可以借助這些平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，為教學(xué)研究提供便捷服務(wù)，促進(jìn)教研共同發(fā)展。1、教材資源共享?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間拓寬了老師們獲取資源的途徑，老師能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取所需要的資源，提高備課效率。各種資料都能收集到“材料資源”中，教師可以將自己優(yōu)秀的教學(xué)資源上傳到平臺(tái)中，也可在平臺(tái)中查看、下載其他教師上傳的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和和教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的意義。2、同步網(wǎng)上備課。教師可在“教學(xué)助手”的“同步備課”的窗口中進(jìn)行課前備課，上傳備課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)視頻等，其他老師可以搜索、瀏覽、下載、導(dǎo)出共享，便捷地形成一個(gè)網(wǎng)上的“備課群體”。3、參與名師教研?。老師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上加入了名師工作室，根據(jù)“名師工作室”開展的教研主題，進(jìn)行交流研討，促進(jìn)自己的教研水平提高。?4、評(píng)論他人精彩。在“人人通空間”走進(jìn)“訪客”的主頁(yè)，閱讀老師們上傳的各項(xiàng)資源，在“留言”里為他人精彩的觀點(diǎn)、優(yōu)秀的內(nèi)容點(diǎn)贊，同時(shí)，留下自己的感言、科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)師師交流互動(dòng)，燃起教師們探究的熱情。（二）、論“教”，師生互動(dòng)?福建省中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為全省的師生搭建了交流互動(dòng)的“舞臺(tái)”，教師可布置問題、上傳作業(yè)、發(fā)布信息，學(xué)生可以積極回答、完成作業(yè)、接受通知，尤其是在教師對(duì)學(xué)生的批閱、評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)老師的反饋、欣賞等互動(dòng)環(huán)節(jié)中，給予了學(xué)生更多的是正能量。1、發(fā)布與批閱課前導(dǎo)學(xué)。教師上課之前。在平臺(tái)或者手機(jī)“人人通空間”的“課前導(dǎo)學(xué)”上發(fā)布新課前預(yù)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)單、質(zhì)疑的問題等，并上傳一些有助于學(xué)生課前學(xué)習(xí)的資源，引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)。學(xué)生通過課前導(dǎo)學(xué)的提示，觀看教師上傳的學(xué)習(xí)資源，對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，積極完成有關(guān)課前導(dǎo)學(xué)的任務(wù)，教師通過網(wǎng)上批閱、評(píng)價(jià)，形成了一個(gè)網(wǎng)上的“互動(dòng)團(tuán)體”，為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)提供條件。2、布置與批改課后作業(yè)。教師針對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)在“人人通空間”的“課后練習(xí)”窗口中設(shè)計(jì)題目、布置作業(yè)，讓學(xué)生積極答題。學(xué)生答完題后，教師及時(shí)進(jìn)行分析、批改，讓學(xué)生感受到：一次作業(yè)，就是一次收獲！這種方法既縮短了批改作業(yè)的時(shí)間，又有效地提高了學(xué)生的作業(yè)效率。3、開設(shè)與探究互動(dòng)課堂?；?dòng)課堂作為課堂中教與學(xué)的重要方式，開設(shè)“教學(xué)助手”中的“互動(dòng)課堂”，是連接老師和學(xué)生線上教學(xué)的“橋梁”。2020年春季和2022年春季，因受新冠病毒疫情的影響，學(xué)生只能呆在家里，我就充分利用“互動(dòng)課堂”，把要教學(xué)的課文，要做的習(xí)題等，都制作成課件、視頻，及時(shí)進(jìn)行線上教學(xué)，把老師和學(xué)生聯(lián)系起來，把教與學(xué)連接起來了。疫情無情，“互動(dòng)課堂”卻有情，依然讓“課”動(dòng)起來，不影響教學(xué)進(jìn)度，不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。4、發(fā)起與討論班級(jí)探究?！叭巳送臻g”的“班級(jí)探究”，可以讓學(xué)生在班級(jí)群里對(duì)老師發(fā)起的各種話題，暢所欲言，促進(jìn)師生交流。“班級(jí)探究”既可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還可以讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理有更多深刻的了解，是老師和學(xué)生心與心溝通的港灣。（三）、論“育”，家校互動(dòng)?家?；?dòng)，也是福建省中小學(xué)智慧教育平臺(tái)特色的窗口。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，家長(zhǎng)及時(shí)查看，并予以監(jiān)督，促進(jìn)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。1、“活動(dòng)廣場(chǎng)?”上傳優(yōu)秀作品“人人通空間”的“活動(dòng)廣場(chǎng)”是開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要窗口。學(xué)生積極參加“立德樹人”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)成果展示”等教學(xué)活動(dòng)，家長(zhǎng)可以查看孩子的學(xué)習(xí)情況，并參與“送花”以及評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。家長(zhǎng)也可以通過班級(jí)發(fā)布的各項(xiàng)活動(dòng)，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)與學(xué)校的交流互動(dòng)。?2、“習(xí)慣養(yǎng)成?”打卡每日閱讀教師在“人人通空間”的“養(yǎng)成教育”發(fā)布“打卡”任務(wù)，比如“整本書閱讀”的每天閱讀、假期“幫父母做家務(wù)”等，家長(zhǎng)及時(shí)提醒、引導(dǎo)自己的孩子打卡，有效督促孩子的學(xué)習(xí)，促進(jìn)家校共育。?3、“通知公告”?發(fā)布重要通知“人人通空間”的“通知公告”是發(fā)布學(xué)習(xí)、安全、班級(jí)管理等各項(xiàng)通知的窗口。新通知、信息一發(fā)布，家長(zhǎng)最新就可以接收到信息，再傳給孩子，督促孩子完成。?4、“班級(jí)圈?”展示學(xué)習(xí)榜樣教師通過“人人通空間”的“班級(jí)圈”，可以發(fā)布班級(jí)最新動(dòng)態(tài)，還可以?根據(jù)學(xué)生的良好表現(xiàn)，頒發(fā)“三好學(xué)生”、“文明之星”等網(wǎng)上獎(jiǎng)狀，讓家長(zhǎng)及時(shí)查看班級(jí)最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)感受孩子們的良好表現(xiàn)。三、線上交流互動(dòng)的意義教師個(gè)人空間（電腦端）、人人通空間（手機(jī)端）、教學(xué)助手等平臺(tái)讓師師、師生、家校之間的交流互動(dòng)變得更迅捷，真正實(shí)現(xiàn)“及時(shí)、全面、有效、高質(zhì)”地交流互動(dòng)。既能讓老師們通過平臺(tái)共同探