人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元同步教學(xué)設(shè)計(jì)1春夏秋冬1．會(huì)認(rèn)“霜、吹、落”等生字，會(huì)寫(xiě)“春、冬、風(fēng)”等生字，認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁，掌握筆畫(huà)“橫斜鉤”。2．正確朗讀課文、背誦課文。3．了解四季的景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。2課時(shí)第一課時(shí)一、兒歌導(dǎo)入1．播放兒歌視頻，引入課文。春天到，春天到，小草探頭問(wèn)聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋(píng)果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。2．同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？(板書(shū)課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)3．教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”。(上下結(jié)構(gòu))二、多種方法，識(shí)記生字1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是()天，因?yàn)槲铱吹搅?)”表達(dá)。(2)課件出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：①霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時(shí)不要漏掉介母“u”。②吹：chuī，翹舌音，韻母為“ui”。③降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個(gè)讀音為“xiáng”。④春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏；部首為“日”。(5)識(shí)記生字，交流認(rèn)記方法。①換偏旁法：如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；②比較識(shí)記法：“吹”和“次”；③加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。2．說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。3．出示：“霜”和“雪”。(1)交流：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)，進(jìn)行描述：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車窗上、地面上，常常出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是——霜。(3)認(rèn)識(shí)部首雨字頭，雨字頭的字大都與天氣現(xiàn)象有關(guān)。仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。(4)教師范寫(xiě)生字“雪”，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。4．教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示“吹、落、降、飄”。學(xué)生借助拼音自讀。(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。(與其他季節(jié)對(duì)比)(3)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。(4)了解“霜降”，學(xué)習(xí)雙耳旁，交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。(5)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。(6)課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語(yǔ)理解。(7)有感情地朗讀第二組詞串。三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“春、冬、雪”。(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。(4)學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講。注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。2．復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪三個(gè)“一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)。先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))4．教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入1．出示詞語(yǔ)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，讓學(xué)生認(rèn)讀。2．師生小游戲。(教師說(shuō)什么吹，學(xué)生回答春風(fēng)吹……)二、看圖學(xué)習(xí)新詞1．教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。(青在哪里？紅花在哪里？魚(yú)和鳥(niǎo)在做什么？)(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流，要說(shuō)完整的句子。(3)教師相機(jī)出示詞串。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開(kāi)火車讀，齊讀。2．仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字，交流識(shí)記方法。(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(如“入”字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可想象成鳥(niǎo)的形狀等)(2)小組內(nèi)互相交流好方法。三、示范指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“花、入、風(fēng)、飛”。(1)指名讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。(3)教師講解示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空筆順，認(rèn)真練寫(xiě)。注意：“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭?！帮L(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。2．學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)們講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置，遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。3．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)。先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，看清重難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))4．教師巡視，檢查指導(dǎo)，集中糾錯(cuò)。2姓氏歌1．會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，會(huì)寫(xiě)“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、“”、钅”等部首。2．能正確、流利地朗讀并背誦課文。3．會(huì)用不同的方法介紹自己的姓氏，了解姓氏文化。2課時(shí)第一課時(shí)一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入1．教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分——姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結(jié)構(gòu)，“女”加“生”，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭)3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示字詞卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)字方法：上下結(jié)構(gòu)，“木”加“子”。(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示生字卡片“張”，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方法：“弓”加“長(zhǎng)”，張。(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示生字卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同桌交流。(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。①教師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報(bào)。②教師小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！比?、游戲鞏固，通過(guò)游戲加深印象1．游戲：摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，看蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。2．練習(xí)熟讀并背誦。(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。(2)多種形式朗讀：指名讀，同桌一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。指名學(xué)生背誦，全班齊背。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入1．出示生字詞卡片：姓、氏、什、么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，教師相機(jī)板書(shū)。3．教師過(guò)渡：我們中國(guó)的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。2．檢查學(xué)生的自讀情況。(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示字詞卡片：趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“趙、周、鄭”是翹舌音，“王、方、鄭”是后鼻音。(3)全班齊讀第二小節(jié)。3．鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，圈出其中的姓氏，再讀一讀。(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的親人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的，在此過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并滲透一定的識(shí)字方法。例如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。4．了解單姓和復(fù)姓。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。(2)指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。5．游戲進(jìn)一步鞏固：教師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)：(示例)我姓錢，金錢的錢。6．朗讀并背誦第二小節(jié)，通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣1．教師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道中國(guó)的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道有哪些姓氏呢？2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書(shū)，拓展學(xué)生的識(shí)字量。3．教師小結(jié)：古人把常見(jiàn)的姓氏編成了《百家姓》一書(shū)。教師簡(jiǎn)介《百家姓》：此書(shū)原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，《百家姓》并不是按照姓氏人口多少來(lái)排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì)，“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。4．說(shuō)說(shuō)自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么。學(xué)生自主交流，教師適時(shí)板書(shū)。(預(yù)設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來(lái)姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等)四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1．出示第二小節(jié)要求會(huì)寫(xiě)的字：“國(guó)、王、方”，指名認(rèn)讀，口頭組詞。2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)筆順，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3．教師范寫(xiě)講解：“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢(shì)。學(xué)生觀察書(shū)空。4．學(xué)生自主描紅，仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。5．交流反饋，評(píng)議提高。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國(guó)姓氏有很多，其實(shí)，每一個(gè)姓氏都有自己的來(lái)歷和故事，希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會(huì)有新的收獲。3小青蛙1．認(rèn)識(shí)“清、晴、眼”等生字，會(huì)寫(xiě)“青、清、氣”等生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折提”和新偏旁“疒”。2．了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3．有感情地朗讀課文。4．知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。2課時(shí)第一課時(shí)一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入1．教師出示一則謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底是什么，出示青蛙圖。2．教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)青蛙的小知識(shí)：青蛙小時(shí)候名叫小蝌蚪，渾身是黑色的，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，漸漸地，長(zhǎng)出了四條腿，穿上了綠衣服。它們的叫聲呱呱呱，還是捕蟲(chóng)高手呢！3．師導(dǎo)入新課：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《小青蛙》。(板書(shū)課題)教師指導(dǎo)生字“青”的書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)，上半部分要寫(xiě)得緊湊一些，第四筆橫要長(zhǎng)，下半部分的“月”字第一筆撇畫(huà)改成豎畫(huà)。二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)漢字1．教師播放課文的朗讀錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。2．學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出文中生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。(1)指名學(xué)生交流這首兒歌有幾行，幾句話，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)一步明確：兒歌有六行，三句話，句號(hào)是判斷一句話的標(biāo)準(zhǔn)。(2)指名學(xué)生朗讀第一句話，相機(jī)出示字詞卡片：清清、天氣、晴、眼睛，指名多生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)：“清、晴、睛”都是后鼻音，發(fā)音要到位準(zhǔn)確。(3)指名學(xué)生朗讀第二句話，出示詞語(yǔ)卡片：保護(hù)、害蟲(chóng)、事情。指名認(rèn)讀，理解“害蟲(chóng)”的意思。出示“蒼蠅、蚊子、蛾子、稻飛虱”等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)的圖片，適當(dāng)講解它們的危害。(4)指名學(xué)生朗讀第三句話，出示“請(qǐng)、讓、生、病”，四個(gè)字都是后鼻音。(5)指名朗讀全文，注意把課文讀正確，讀流利。4．多種形式鞏固識(shí)字。(1)學(xué)生再次朗讀課文，把課文中出現(xiàn)的生字多讀幾遍，與同桌交流自己是如何記住這些生字的。(2)出示本課中的生字，指名學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，教師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。如：“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、情、請(qǐng)、讓”這些字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字，可以通過(guò)熟字加偏旁的方式來(lái)記住它們；“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是一個(gè)新的偏旁，叫做“病字頭”，里面是“丙”字。(3)游戲鞏固：找朋友——教師將本課生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、戶、豐、口、上、丙”，讓學(xué)生動(dòng)手將這些部件組合成本課認(rèn)識(shí)的生字。同桌相互合作，拼好后再讀一讀。三、再讀兒歌，讀出韻味1．教師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)與本課的生字寶寶們成為了好朋友，接下來(lái)，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)兒歌，來(lái)和課文交個(gè)朋友吧！2．學(xué)生自由練讀課文，與同桌互讀。3．指名多生朗讀，教師及時(shí)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味。(利用拍手打節(jié)奏、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等方式讓學(xué)生充分感受到兒歌朗讀中的節(jié)奏和韻味)4．全班齊讀兒歌。四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)1．出示本節(jié)課會(huì)寫(xiě)的生字：“青、氣、生”。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)對(duì)字義的理解。2．學(xué)生自主觀察漢字，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)和筆順規(guī)則。3．指名學(xué)生交流匯報(bào)，師予以指導(dǎo)小結(jié)。4．師范寫(xiě)講解。(1)“氣”字第四筆橫斜鉤要略呈俯勢(shì)。(2)“生”字第一筆撇略短，兩橫之后再寫(xiě)豎，最后的一橫要略長(zhǎng)，托住整個(gè)字。5．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們和許多漢字寶寶交上了好朋友，了解了人類的好朋友小青蛙，還能將課文讀得正確、流利又好聽(tīng)，收獲可真大！下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小青蛙》。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入1．師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2．指名學(xué)生朗讀課文。3．師導(dǎo)入：這節(jié)課我們就一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)可愛(ài)的小青蛙。二、學(xué)習(xí)課文，理解兒歌內(nèi)容1．學(xué)生自主朗讀兒歌，說(shuō)說(shuō)從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。2．指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適當(dāng)小結(jié)。(1)從第一句中了解青蛙的外形特點(diǎn)：身子小，眼睛大。出示青蛙圖片，給予學(xué)生直觀感受。(2)從第二句中明確青蛙吃田里的害蟲(chóng)，保護(hù)莊稼生長(zhǎng)。教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生加深對(duì)青蛙是捕蟲(chóng)能手的認(rèn)識(shí)。(3)讀第三句，學(xué)生自主交流我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙。3．全班齊讀兒歌。三、形近字比較，感受形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)1．師過(guò)渡：小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，小青蛙的“青”字也是一位?ài)交朋友的漢字呢！同學(xué)們?cè)趦焊枥镎乙徽?，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又變成了哪些新字呢?．生邊讀兒歌邊找出由“青”字組成的漢字。3．指名學(xué)生交流，教師板書(shū)：清、晴、睛、情、請(qǐng)，并指名認(rèn)讀。4．引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己在讀音和字形上的發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)：這五個(gè)字的讀音都與“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁構(gòu)成的。5．師出示這五個(gè)偏旁：“氵、日、目、忄、讠”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這五個(gè)偏旁和“青”組成的漢字在意思上有什么不同，能組成哪些詞語(yǔ)？6．指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：(1)三點(diǎn)水旁的“清”一般表示水很干凈，與水有關(guān)；(2)日字旁的“晴”是指天氣晴朗，和太陽(yáng)有關(guān)；(3)目字旁的“睛”表示的是眼睛；(4)豎心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的關(guān)系；(5)言字旁的“請(qǐng)”表示一個(gè)人在說(shuō)話的時(shí)候很有禮貌，與說(shuō)話有關(guān)。7．師小結(jié)：像“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這樣的漢字一般由兩部分組成，其中的“青”字表示讀音，而另一部分的偏旁表示這個(gè)字的意思，這樣的漢字就叫“形聲字”。8．適度拓展：鼓勵(lì)學(xué)生想一想以前學(xué)過(guò)的漢字和自己認(rèn)識(shí)的漢字中有哪些字是形聲字，根據(jù)學(xué)生的交流，教師選取有代表性的形聲字板書(shū)在黑板上。四、生字書(shū)寫(xiě)1．出示本課剩下的要求會(huì)寫(xiě)的生字：清、晴、情、請(qǐng)。2．學(xué)生自主觀察這四個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并與同位相互交流。3．指名學(xué)生交流，根據(jù)交流情況教師小結(jié)：這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到左窄右寬，左右兩部分要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。4．生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅和可愛(ài)的捕蟲(chóng)能手——小青蛙交上了好朋友，而且還認(rèn)識(shí)了一組由“青”字組成的形聲字，發(fā)現(xiàn)了這些漢字的有趣之處，學(xué)習(xí)漢字，真的是太有趣了！4猜字謎1．會(huì)認(rèn)“相、遇、喜”等生字，會(huì)寫(xiě)“字、左、右”等生字，認(rèn)識(shí)部首“又、冫”。2．正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎，做到邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎樣猜出來(lái)的。3．學(xué)習(xí)合體字、形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。2課時(shí)一、認(rèn)讀生字1．生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音，不會(huì)拼的就請(qǐng)教老師或同桌。2．創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“相遇”“互相”“喜歡”“最怕”四個(gè)詞語(yǔ)。(1)出示課件，讓學(xué)生口頭補(bǔ)充：左邊綠，右邊紅，左右()起涼風(fēng)。綠的()及時(shí)雨，紅的()水來(lái)攻。(2)情境表演：請(qǐng)兩個(gè)好朋友在講臺(tái)兩邊站定，讓他們迎面而行。當(dāng)他們碰見(jiàn)的時(shí)候，就提醒學(xué)生：這就叫“相遇”，并請(qǐng)學(xué)生用“相遇”說(shuō)話。(3)認(rèn)讀“相遇”。思考：“相”字為什么是“木”和“目”呢？“遇”字的偏旁為什么是“走之底”？回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的“走之底”的字。要點(diǎn)：“相”由“木”和“目”組成，意思是站在樹(shù)上看遠(yuǎn)處。古人說(shuō)，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。走著走著才會(huì)“遇”。(4)認(rèn)讀“喜歡”。課件出示“喜”字的金文，上面的部分是“鼓”，下面是笑著的嘴巴，表示在慶?；顒?dòng)中歡笑?！皻g”字的小篆表示獵鷹發(fā)現(xiàn)獵物而興奮呼叫。因此“喜歡”表示高興。(5)認(rèn)識(shí)“怕”，“怕”是一種心情，所以是“豎心旁”。請(qǐng)學(xué)生給“怕”字找朋友：害怕、不怕、可怕。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)哪些“豎心旁”的字，并提示：“怕”跟心理有關(guān)，是心里害怕。3．憑借識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀“言、令、萬(wàn)、動(dòng)”。師出示生字卡片：言、令、萬(wàn)、動(dòng)，仔細(xì)觀察，你們能用什么方法記住這四個(gè)字？(1)加一加，“今”字加一點(diǎn)，是“令”；“云”有了“力”就會(huì)“動(dòng)”。(2)減一減：“方”字去一點(diǎn)，就是“萬(wàn)”。(3)思一思：言，就是說(shuō)話，說(shuō)話需要?jiǎng)印翱凇薄?．觀察實(shí)物，認(rèn)讀“純凈”。(1)教師拿出一瓶礦泉水和一瓶泥漿水，請(qǐng)學(xué)生觀察比較：兩瓶水有什么不同？提示：礦泉水是干凈的，沒(méi)有雜質(zhì)的，透明的。泥漿水是渾濁的，看不清的。(2)認(rèn)識(shí)“純凈”。填空：礦泉水非常()。你還知道哪些事物是純凈的？(純凈的天空、純凈的湖水)(3)認(rèn)識(shí)“兩點(diǎn)水”。比較“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”的區(qū)別，再指名說(shuō)說(shuō)自己知道的偏旁是“兩點(diǎn)水”的字。二、熟讀課文1．師生接讀。師讀前半部分，生接后半部分。如師讀“左邊綠”，生接“右邊紅”；師讀“左右相遇”，生接“起涼風(fēng)”；師讀“綠的喜歡”，生接“及時(shí)雨”；師讀“紅的最怕”，生接“水來(lái)攻”。2．指名讀謎語(yǔ)，指導(dǎo)讀好停頓和字音。要點(diǎn)：注意停頓，第一則謎語(yǔ)中，“綠”字旁邊有逗號(hào)，需要停頓；后面三句的停頓為“左右相遇/起涼風(fēng)、綠的/喜歡及時(shí)雨、紅的/最怕水來(lái)攻”。第二則謎語(yǔ)：在“來(lái)、至、出、到”后面停頓。“歡”字讀輕聲huɑn。“尊”是平舌音，“重”“動(dòng)”“凈”“明”4個(gè)字都是后鼻音。3．男女生接讀。4．拍手讀。三、學(xué)猜謎語(yǔ)1．猜第一則謎語(yǔ)。(1)出示“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)”。請(qǐng)學(xué)生想一想：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？抓住關(guān)鍵字眼“綠”“紅”“涼風(fēng)”。如果學(xué)生猜不出來(lái)，可以進(jìn)一步提示：哪個(gè)季節(jié)，天氣會(huì)變涼呢？誰(shuí)和誰(shuí)相遇起涼風(fēng)呢？(2)出示“禾苗”和“火苗”的圖片，齊讀：禾苗喜歡及時(shí)雨，火苗最怕水來(lái)攻。(3)揭示謎底“秋”，總結(jié)猜字謎的方法：結(jié)合“秋”的字形和字義來(lái)猜謎。2．猜第二則謎語(yǔ)。(1)出示詞語(yǔ)卡片，復(fù)習(xí)“青”字族詞語(yǔ)：請(qǐng)問(wèn)、心情、晴天、清水。(2)你問(wèn)我答。①言加青是什么？言加青就是