《誡子書》說課稿楊前江銅仁市萬山區(qū)仁山學校2017年11月

15/7/2024一、說課標培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文本過度發(fā)揮。古詩文閱讀的評價。評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的知識不作為考試內(nèi)容。25/7/2024二、說教材本單元的課文從不同方面詮釋了人生的意義和價值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨，這篇課文正是諸葛亮對兒子的教導。學習本課，聆聽先哲教導，勤學勵志，修身養(yǎng)性。本篇課文是新編人教版七年級語文（上冊）第四單元的一篇古文，是修身立志的名篇，其文短小精悍，共86字，辭約意豐，字字珠璣，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。主旨是勸勉兒子勤學立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。學習本文重在引導學生理解內(nèi)容，把握主旨，開闊視野，體會情感，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。35/7/2024三、說學情本課雖然是一篇文言文，但是學生對于諸葛亮是有一定了解的，另外也有一定的學習方法的積累，只要重視誦讀，在反復誦讀的基礎(chǔ)上引導學生深入理解文本，對于學生掌握課文是比較容易的，但對于論證方法的學習還需要再深一步。45/7/2024四、說教學目標知識與技能掌握重點文言詞，背誦課文，積累警句。過程與方法領(lǐng)會文章的思想意義，弄清文章的層次關(guān)系。情感態(tài)度價值觀1.誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學勵志。2.引導學生理解成才的三個條件：志、學、才三者之間的關(guān)系。55/7/2024五、說教法、學法。朗誦法、討論法、四色右腦記憶法、思維導圖誦讀法。在文言文教學過程中，只有對課文反復誦讀，才能對文章的美產(chǎn)生審美體驗，激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)語感，提高表達能力。討論法。通過分組合作，討論交流，調(diào)動學生。學生有了充分的朗讀、思考、討論、交流的時間，各項教學目標能落到實處，同時學生在自主——合作中也能逐步學會學習。65/7/2024四色右腦記憶法、思維導圖四色右腦記憶法。是指用藍、黃、綠、紅四種顏色的筆來做筆記，通過這四種顏色再配合心理學上各記憶階段的特點，從而達到高效、快速的記憶需要記憶的內(nèi)容的方法。思維導圖。理清知識脈絡，對思想進行梳理并使它逐漸清晰，激發(fā)聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力，看到“全景”，鍛煉統(tǒng)籌思維能力75/7/2024六、說課桌設(shè)置圓桌會議式課桌椅。有利于學生之間討論、交流，相互督促，共同提高。學生是學習和發(fā)展的主體。倡導自主、合作、探究的學習方式。旋轉(zhuǎn)展示臺。小組交流與展示，相互督促與提高，吸他人之所長，補自己之所短，達到資源共享，成果共享，共同成長的目的。85/7/2024七、說教學過程本課主要設(shè)計了“談話導入，激發(fā)興趣；預習檢查，掌握學情；誦讀文本，質(zhì)疑問難；精讀課文，準確翻譯；品讀課文，領(lǐng)會深意；拓展延伸，激發(fā)情感；達標檢測，能力提升”七大板塊進行教學。95/7/2024第一環(huán)節(jié)——談話導入，激發(fā)興趣：諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓。今天我們就來學習這段話。由此激發(fā)興趣，引導學生走進諸葛亮的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。要完成一堂課的教學任務，就必須提高學生的注意力，要提高學生的注意力，就必須激發(fā)學生的學習興趣。富有感染力的語言能抓住學生的心理，使學生很快進入課文特定的情景，為下面課堂教學做好鋪墊。105/7/2024第二環(huán)節(jié)——預習檢查，掌握學情通過：1.作者、背景介紹，掌握學生課外閱讀情2.解題：誡子書。掌握學生觀察注釋的習慣3.正音：夫淫遂。觀察學生查閱工具書的習慣；4.朗讀課文，劃分朗讀節(jié)奏。檢查學生朗讀習慣與能力；5.本文寫作目的是什么？檢查學生思考問題的習慣。115/7/2024第三環(huán)節(jié)——誦讀文本，質(zhì)疑問難通過齊讀、分組讀、指名讀等多種誦讀形式整體感知課文，要求讀出感情。掌握虛詞、實詞的簡單用法，提高古語言文字的理解能力。了解簡單的通假字：治。初識通用與假借。了解古今異義：提高古文鑒賞能力。簡單了解倒裝句：便于文從字順的翻譯課文。質(zhì)疑問難：幫助學生解決學習中的困難。125/7/2024第四環(huán)節(jié)——精讀課文，準確翻譯通過翻譯“六字訣”幫助學生翻譯課文。通過翻譯全文：便于深入理解文意。雖然七年級對于文言文學習有一定難度，但課下注釋比較詳細，可以借助進行翻譯，不必由老師包辦代替，可以放手讓學生運用已經(jīng)掌握的文言知識，并借助課下注釋或工具書自行解決。如果遇到困難，可以以同桌或前后桌合作探究的形式進行探討交流，如果確實解決不了的，可以提出來，由老師點撥、提示引導學生自己尋求最佳答案，這樣學生的自主學習能力會得到提升。135/7/2024第五環(huán)節(jié)——品讀課文，領(lǐng)會深意此環(huán)節(jié)設(shè)計了幾個問題：1.本文作者闡述的觀點是什么？作者從那兩方面進行論述的？2.文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學習告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？3.諸葛亮認為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？學生從文中找出典型句子，討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦。145/7/2024第六環(huán)節(jié)——拓展延伸，激發(fā)情感用一開放性的問題：請同學們在文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。將學生的思維拓寬拓深。師可補充：如“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠”中抓住“澹泊”“寧靜”與“立志”“致遠”的關(guān)系，讓學生聯(lián)系正面事例與反面事例來賞讀，使學生心靈受到震撼，明白在充滿誘惑的滾滾紅塵中，切不可隨波逐流，迷失志向?！澳昱c時馳，意與歲去，遂成枯落”點撥學生聯(lián)想已學過的名句“少壯不努力，老大徒傷悲”“我生待明日，萬事成蹉跎”，體會出人生短促，如白駒過隙，要倍加珍惜青春年華。155/7/2024第七環(huán)節(jié)——達標檢測，能力提升課堂檢測

A級為下列句子劃分朗讀節(jié)奏：1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。2.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。3.淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。4.年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及?；A(chǔ)等級，所有學生完成。B級說說你對以下兩句話的理解：1.靜以修身，儉以養(yǎng)德