專題四文言文閱讀導(dǎo)練考向探究考向探究當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)知識(shí)清單知識(shí)清單考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦1/63考向探究專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究實(shí)詞了解、語(yǔ)句翻譯、內(nèi)容了解是北京中考三大常規(guī)考點(diǎn)。這幾年出現(xiàn)新題型也大都是圍繞這三個(gè)考點(diǎn)改變。年實(shí)詞了解一改前幾年填空題，采取了選擇題形式，信息含量大大增加，難度也稍有增加。歷年文言文閱讀都遵照著淺易標(biāo)準(zhǔn)，基本上以課內(nèi)選文形式展現(xiàn)，題量也維持在3道題，分值在8～10分浮動(dòng)。歷年選文也極少重復(fù)，每年都會(huì)更新選文，從年至今考查篇目有：《生于憂患，死于安樂(lè)》《陳涉世家》《魚我所欲也》《桃花源記》《核舟記》《送東陽(yáng)馬生序》《岳陽(yáng)樓記》《三峽》《得道多助，失道寡助》。照此規(guī)律，還沒(méi)有考查到文言文考查幾率大大提升。知識(shí)清單2/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究知識(shí)點(diǎn)知識(shí)貯備通假字通假字是指古人用字寫詞時(shí)本有其字而不用，卻用一個(gè)音同或音近字來(lái)代替現(xiàn)象。能夠用兩種方法進(jìn)行辨析：一是依據(jù)字音，求得本字。從讀音上看，通假字與被通假字含有或同音或雙聲或疊韻關(guān)系。如：為天下唱，宜多應(yīng)者?！俺蓖ā俺?，提倡。二是憑借字形，求得本字。從字形上看，通假字或被通假字假如是形聲字話，則多含有相同聲符。如：將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。“被”通“披”，穿著。知識(shí)清單知識(shí)清單3/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究古今異義文言文中有大量古今字形相同而意義使用方法不一樣詞，即古今異義。常見有下面幾個(gè)類型：詞義擴(kuò)大。如：于是賓客無(wú)不變色離席，“色”古義是臉色，今義泛指色彩。詞義縮小。如：率妻子邑人來(lái)此絕境，“妻子”古義是妻子和兒女，今義是男子配偶。詞義轉(zhuǎn)移。如：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，“涕”古義指“眼淚”，今義指“鼻涕”。詞義強(qiáng)弱改變。如：未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也，“痛恨”古義是痛心、遺憾，今義表示很深仇恨。感情色彩改變。如：先帝不以臣卑鄙，“卑鄙”古義是地位低下，見識(shí)短淺(中性詞)，今義為思想品質(zhì)惡劣(貶義詞)。知識(shí)清單4/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究一詞多義普通來(lái)說(shuō)，一詞多義各個(gè)義項(xiàng)之間都有一定聯(lián)絡(luò)。所以應(yīng)該由本義入手來(lái)了解和掌握它引申義、比喻義和假借義。如：“就”基本義是“靠近、靠近、趨向”，“就學(xué)”，靠近學(xué)習(xí)，引申為“從事，做”；“就菊花”，靠近菊花，引申為“觀賞”。知識(shí)清單5/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究詞類活用名詞作動(dòng)詞：原來(lái)是名詞，在句中看成動(dòng)詞來(lái)用。比如：公將鼓(擊鼓)之。名詞作狀語(yǔ)：原來(lái)是名詞，在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞。比如：斗折蛇(像蛇那樣)行。動(dòng)詞用作名詞：原來(lái)是動(dòng)詞，在句中看成名詞來(lái)用。比如：雖乘奔(飛奔馬)御風(fēng)，不以疾也。形容詞作名詞：原來(lái)是形容詞，在句中看成名詞來(lái)用。比如：此皆良實(shí)(忠良老實(shí)人)。形容詞作動(dòng)詞：原來(lái)是形容詞，在句中看成動(dòng)詞來(lái)用。比如：春風(fēng)又綠(吹綠)江南岸。使動(dòng)使用方法：普通可譯為“使……怎么樣”。比如：無(wú)絲竹之亂耳。亂：使……擾亂。意動(dòng)使用方法：普通可譯為“認(rèn)為……”“以……為……”“對(duì)……感到……”等。比如：漁人甚異之。異：原為形容詞，這里指“異之”，即“以之為異”(認(rèn)為這件事奇怪)知識(shí)清單6/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究虛詞掌握慣用文言虛詞意義和使用方法，能夠從以下幾個(gè)方面入手：一是熟記慣用文言虛詞基本意義、使用方法和經(jīng)典實(shí)例。如“之”“其”“以”等，在學(xué)習(xí)或考試時(shí)，以經(jīng)典實(shí)例作為參考物，推論虛詞在其它句子中意義及使用方法。二是結(jié)合語(yǔ)境確定虛詞意義。如“入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡”中“則”從分析語(yǔ)境入手，后文“國(guó)恒亡”是假設(shè)結(jié)果，那么“則”就是一個(gè)表假設(shè)關(guān)系連詞，相當(dāng)于“假如”。三是掌握虛詞在句中所起語(yǔ)法作用，即看它在句中做什么成份。如“之”處于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，可譯為助詞“”。例：“花之隱逸者也”中“之”就是這種使用方法。而在“何陋之有”中，則是賓語(yǔ)前置標(biāo)志，可不譯。知識(shí)清單7/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究特殊句式判斷句。基本形式是“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。另一個(gè)是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示必定或否定判斷。賓語(yǔ)前置。例：“何陋之有”即“有何陋”倒裝。可譯為“有什么簡(jiǎn)陋呢”，“之”在這里是賓語(yǔ)前置標(biāo)志。定語(yǔ)后置。例：予謂菊，花之隱逸者也。“花之隱逸者”是“隱逸之花”倒裝。可譯為“含有隱逸氣質(zhì)花”。狀語(yǔ)后置。介詞“以”“于”組成介賓短語(yǔ)在文言文中大都后置。例：躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世。是“于南陽(yáng)躬耕，于亂世茍全性命”倒裝。被動(dòng)句。用“于”“為”“為……所”“見”字表被動(dòng)。例：管夷吾舉于士?！芭e于……”即“在……被舉薦”。省略句。句子中省略某個(gè)詞或某個(gè)成份現(xiàn)象，例：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。知識(shí)清單8/63考點(diǎn)聚焦專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究一、[?北京]閱讀《得道多助，失道寡助》，完成問(wèn)題。得道多助，失道寡助天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。知識(shí)清單9/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考點(diǎn)1了解重點(diǎn)實(shí)詞含義C知識(shí)清單10/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義把握能力。這類題目要重視重點(diǎn)實(shí)詞積累和識(shí)記，尤其是課下注釋詞語(yǔ)。A項(xiàng)“時(shí)”意思分別為“時(shí)令”和“時(shí)候”。B項(xiàng)中分別為“和睦”“和煦”。C項(xiàng)中同為“勝利”。D項(xiàng)中分別為“護(hù)城河”“池塘”。知識(shí)清單11/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究年第4題、年第7題、年第10題、年第9題等都有考查，是文言文閱讀必考點(diǎn)。分值是2分。年是選擇題形式，以前一直是填空題形式。知識(shí)清單12/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究|考點(diǎn)攻略|常見題型1.以下各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞意思相同一項(xiàng)是(北京中考第4題)2．解釋以下語(yǔ)句中加點(diǎn)詞意思。(北京中考第7題)知識(shí)清單13/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究方法釋義典例加字法眾所周知，在當(dāng)代漢語(yǔ)中雙音節(jié)詞占了詞總量絕大多數(shù)，而古代漢語(yǔ)則以單音節(jié)詞為主。要把古代漢語(yǔ)中一些單音節(jié)詞譯成當(dāng)代漢語(yǔ)，就需要把這些單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞，實(shí)現(xiàn)這種改變最直接方法就是加字法，即在單音節(jié)詞前或后加一個(gè)最貼近原詞意思字。“游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”(《與朱元思書》)中，在保持原詞意思基礎(chǔ)上，“游”能夠加字為“游動(dòng)”，“細(xì)”能夠加字為“細(xì)小”，“礙”能夠加字為“障礙”。知識(shí)清單14/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究換字法換字法就是用當(dāng)代漢語(yǔ)中一個(gè)詞來(lái)調(diào)換古文中對(duì)應(yīng)某個(gè)詞，使之表示出與原詞相同意思。“余立侍左右，援疑質(zhì)理”(《送東陽(yáng)馬生序》)一句中，“余”“立”“左右”“質(zhì)”在當(dāng)代漢語(yǔ)中分別有“我”“站”“旁邊”和“問(wèn)詢”之意，此句用換字法可翻譯為：我站在旁邊侍候，提出疑問(wèn)，問(wèn)詢道理。知識(shí)清單15/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究字形分析法從造字方法上看，大多數(shù)漢字是形聲字，小部分是會(huì)意等用其它造字方法造字。形聲字由形旁和聲旁組成，會(huì)意字由意旁組成，經(jīng)過(guò)分析形聲字形旁(或有表意作用聲旁)和會(huì)意字意旁，就能夠得出漢字本義。所以，在翻譯實(shí)詞時(shí)，也能夠經(jīng)過(guò)分析它字形來(lái)把握它意義?！皬泥l(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)”(《送東陽(yáng)馬生序》)一句中，“叩”是形聲字，“口”是聲旁，“卩”是形旁，從能表意形、聲旁中能夠分析出該詞本義為“躬身發(fā)問(wèn)”，引申為“請(qǐng)教”之意。知識(shí)清單16/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究成語(yǔ)推敲法成語(yǔ)推敲法就是借助與實(shí)詞相關(guān)成語(yǔ)意思來(lái)推敲實(shí)詞詞義。因?yàn)槌烧Z(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中特有一個(gè)長(zhǎng)久沿襲使用固定短語(yǔ)，它詞義普通不會(huì)隨時(shí)間推移而改變。所以，當(dāng)我們要解釋某個(gè)實(shí)詞時(shí)，能夠先聯(lián)想與此詞相關(guān)成語(yǔ)，再依據(jù)這個(gè)成語(yǔ)意思，推敲出該實(shí)詞詞義?！摆淠敖煌ǎu犬相聞”(《桃花源記》)一句中，要譯出“阡陌交通”意思，我們能夠先聯(lián)想與“通”字相關(guān)成語(yǔ)，如“四通八達(dá)”。這個(gè)成語(yǔ)意思是四面八方都有路可通，形容交通極為便利，也形容通向各方。我們由此可推斷出“阡陌交通”意思是田間小路交織相通。知識(shí)清單17/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．用當(dāng)代漢語(yǔ)翻譯下面語(yǔ)句。(2分)委而去之考點(diǎn)2翻譯句子(守城者)棄城而逃。知識(shí)清單18/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查學(xué)生翻譯文言句子能力。翻譯時(shí)要做到“信”“達(dá)”“雅”，并注意句中古今異義、通假、一詞多義等現(xiàn)象。此題需要學(xué)生注意補(bǔ)充主語(yǔ)是守城者。文言文翻譯中補(bǔ)充省略部分是主要一部分，需要日常積累和學(xué)習(xí)。知識(shí)清單19/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究常見題型1．用當(dāng)代漢語(yǔ)翻譯下面語(yǔ)句。(北京中考第5題)2．用當(dāng)代漢語(yǔ)翻譯以下句子。(北京中考第8題)知識(shí)清單20/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究方法釋義典例對(duì)按照原文詞語(yǔ)、詞序和句式，逐字逐句地翻譯。“及郡下，詣太守，說(shuō)如此?！?《桃花源記》)將“及”“詣”“說(shuō)”“如此”替換成當(dāng)代詞語(yǔ)，然后按照語(yǔ)序?qū)ψg成當(dāng)代語(yǔ)句。知識(shí)清單21/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究調(diào)特殊句式，如賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置、定語(yǔ)后置等，在翻譯時(shí)要依據(jù)當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律調(diào)整語(yǔ)序?！扒G國(guó)有余于地而不足于民?！?《公輸》)翻譯時(shí)將“地”調(diào)整到“有余”之前，將“民”調(diào)整到“不足”之前。留古今意義相同詞語(yǔ)以及人名、地名、朝代、年號(hào)、官名、書名、度量單位等專有名詞，翻譯時(shí)保留?！皯c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。”(《岳陽(yáng)樓記》)“慶歷”(年號(hào))、“滕子京”(人名)、“巴陵郡”(地名)翻譯時(shí)都不用改動(dòng)。知識(shí)清單22/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究換詞語(yǔ)所表示意義現(xiàn)在還在使用，但用了另外詞，翻譯時(shí)用當(dāng)代漢語(yǔ)中意義與之相當(dāng)詞進(jìn)行替換。“十年春，齊師伐我?！?《曹劌論戰(zhàn)》)句中“師”“伐”可用“軍隊(duì)”“進(jìn)攻”替換。知識(shí)清單23/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究刪

詞語(yǔ)僅有語(yǔ)法作用，無(wú)實(shí)際意義，在當(dāng)代漢語(yǔ)里沒(méi)有對(duì)應(yīng)詞來(lái)替換，能夠刪除不譯?！皭澓蘧弥唬骸埜毁F，無(wú)相忘?！?《陳涉世家》)句中“之”是助詞，沒(méi)有實(shí)際意義，可不譯。

句中重復(fù)屢次詞語(yǔ)能夠刪除?！巴ㄓ?jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一?！?《核舟記》)句中“為”出現(xiàn)屢次，只譯其中一個(gè)“為”意思即可。知識(shí)清單24/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究補(bǔ)有省略或古今用詞不一樣地方，依據(jù)當(dāng)代漢語(yǔ)語(yǔ)法增加或補(bǔ)充一些成份，使譯文通順即可。“見漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之?！?《桃花源記》)補(bǔ)充省略內(nèi)容“(村人)見漁人，乃大驚，問(wèn)(漁人)所從來(lái)。(漁人)具答之”。知識(shí)清單25/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究3．依據(jù)全文，下面對(duì)“域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利”了解恰當(dāng)一項(xiàng)是(2分)()【甲】只要有劃定邊疆界限，有險(xiǎn)要山河，有強(qiáng)大武力，就能使人民安居樂(lè)業(yè)，鞏固國(guó)防，威懾天下?！疽摇渴谷藗兌ň酉聛?lái)確保他們不遷徙，靠劃定邊界是不行；鞏固國(guó)防靠山河險(xiǎn)要是不行；威懾天下靠武力強(qiáng)大是不行?？键c(diǎn)3內(nèi)容了解乙知識(shí)清單26/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]這道考題考查是學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容了解。題中乙句子了解符合文章文意，甲句子句意過(guò)于極端且不能表達(dá)“得道多助”意思。知識(shí)清單27/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究常見題型1.依據(jù)全文，下面對(duì)“域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利?！绷私馇‘?dāng)一項(xiàng)是()(北京中考第6題)2．“此之謂失其本心”中“此”指是什么？(用原文回答)(北京中考第14題)3．下面是相關(guān)文中“核舟”介紹，請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。(前兩空用原文回答，后兩空用自己話回答)知識(shí)清單28/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究文意了解概括答題技巧

整體感知，依據(jù)文體抓重點(diǎn)：1．緊緊圍繞材料中關(guān)鍵文句、中心句，理清文章層次；2．依據(jù)文體特點(diǎn)閱讀思索：傳記類：寫了幾件事？人物有何特點(diǎn)和精神？道理？游記類：依據(jù)方位地點(diǎn)詞找游蹤？景物特征？情感？道理？3．充分利用各種信息，加深對(duì)文章內(nèi)容及主旨了解。(標(biāo)題、文章出處、注釋、作者情況等)綜合句意法：有些文段，沒(méi)有顯著中心句、重點(diǎn)段(句)，就必須對(duì)每個(gè)獨(dú)立句句意或?qū)讉€(gè)相對(duì)主要句子意義進(jìn)行綜合歸納，由面到點(diǎn)，概括出內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)。知識(shí)清單29/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究解題步驟第一步，認(rèn)真審題，明確要求1．審讀題干，抓題干關(guān)鍵詞，如“概括”“事件”“改變”“理由”“用自己話概括”等；2．注意一題多問(wèn)設(shè)題形式，明確要求，分點(diǎn)作答。第二步，緊緊圍繞文本，篩選信息，提煉答案盡可能提取原話或提取文中短語(yǔ)、詞語(yǔ)概括文意。知識(shí)清單30/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究啟示道理類方法綜述詳細(xì)闡述明確道理和啟示區(qū)分道理是從主人公角度，一個(gè)故事道理只有一個(gè)。

啟示能夠從故事中任何人物角度回答，啟示能夠有幾個(gè)；要聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)絡(luò)自己學(xué)習(xí)、生活等談受到啟發(fā)。圍繞主題緊緊圍繞主題、中心及人物品質(zhì)來(lái)談。選定角度，巧妙分析選定角度，明確人物行為或事件結(jié)果。分析人物行為或事件結(jié)果原因，從原因中歸納道理或啟示。知識(shí)清單31/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究4．結(jié)合上下文和下面【鏈接材料】，簡(jiǎn)明說(shuō)明這段文字共同表達(dá)了怎樣思想。(3分)【鏈接材料】勾踐①說(shuō)于國(guó)人曰：“寡人不知其力之不足也，而又與大國(guó)執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請(qǐng)更②?！庇谑窃崴勒?，問(wèn)傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足?！瞧浞蛉酥梽t不衣。十年不收于國(guó)，民俱有三年之食，國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)唬骸拔粽叻虿類u吾君于諸侯之國(guó)，今越國(guó)亦節(jié)③矣，請(qǐng)報(bào)之?！薄?，國(guó)人皆勸④。父勉其子，兄勉其弟，婦勉其夫，曰：“孰是君也，而可無(wú)死乎⑤？”是故敗吳于囿⑥，又?jǐn)≈跊](méi)⑦，又郊敗之。(選自《國(guó)語(yǔ)·勾踐滅吳》)考點(diǎn)4比較材料異同知識(shí)清單32/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[注]①勾踐：春秋時(shí)期越國(guó)國(guó)君。他曾被吳王夫差打敗。②更：更正。③節(jié)：節(jié)制。④勸：勉勵(lì)。⑤孰是君也，而可無(wú)死乎：誰(shuí)有我們這么好國(guó)君啊，能不為他拼死作戰(zhàn)嗎？⑥囿：古地名。⑦沒(méi)：古地名。得道多助。知識(shí)清單33/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]這道考題考查是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文段和鏈接材料內(nèi)容了解。這兩段文字共同表達(dá)思想是“得道多助”，此題需要學(xué)生注意是“共同”二字含義。知識(shí)清單34/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[鏈接材料參考譯文]勾踐對(duì)國(guó)人說(shuō)道：“我不知自己力量不夠，與吳國(guó)這么大國(guó)作對(duì)，造成老百姓流離失所，橫尸原野，這是我罪過(guò)。我請(qǐng)求你們?cè)试S改變治國(guó)政策?！庇谑锹裨嵋呀?jīng)死去人，慰問(wèn)受傷人，供養(yǎng)活著人；誰(shuí)家有憂就去慰問(wèn)，誰(shuí)家有喜事就去祝賀；客人要走，起身相送；有客人要來(lái)，親自迎接。凡是老百姓認(rèn)為不好事就不去做，凡是老百姓認(rèn)為應(yīng)該做而沒(méi)有做，就補(bǔ)做……不是他夫人親自織布就不穿。這么連續(xù)十年，國(guó)家不收賦稅，老百姓都存有三年糧食。越國(guó)父老弟兄都請(qǐng)求說(shuō)：“從前吳王夫差讓我們國(guó)君在各諸侯國(guó)面前丟盡了臉，現(xiàn)在越國(guó)也已經(jīng)抑制夠了，請(qǐng)?jiān)试S我們?yōu)槟鷪?bào)仇。”……伐吳行動(dòng)果斷開始了，越國(guó)老百姓都相互勉勵(lì)。父親勸勉兒子，兄長(zhǎng)勉勵(lì)弟弟，婦女勉勵(lì)丈夫，說(shuō)：“誰(shuí)有我們這么好國(guó)君啊，能不為他拼死作戰(zhàn)嗎？”所以在囿打敗了吳國(guó)，又在沒(méi)地再次打敗了吳國(guó)，又在吳國(guó)郊外再次打敗它。知識(shí)清單35/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究年第7題、年第12題。知識(shí)清單36/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究考查角度

應(yīng)考策略

比較文章內(nèi)容異同

常見題型

1.甲乙兩段文字所談都是××××，共同之處有哪些？2．甲乙兩文都談到了×××，不一樣是，乙文還談到了什么？應(yīng)對(duì)策略

1.整體把握。在準(zhǔn)確了解句、段、篇含義基礎(chǔ)上，初步感知作者情感及態(tài)度。2．詳細(xì)分析。在歸納內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，首先要把握文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，要明確“何時(shí)何地何人做了何事，結(jié)果怎樣”；寫景類文章，要指出是什么景色，有什么特點(diǎn)。知識(shí)清單37/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究比較主旨情感異同

常見題型

1.[甲]文寫于××期間，抒發(fā)了××思想感情；[乙]文作者×××，表示了作者××情懷。2．甲、乙兩文都是情景交融美文，但表示情感有所不一樣，請(qǐng)作詳細(xì)分析。應(yīng)對(duì)策略

1.正確地翻譯句子，對(duì)文章有一個(gè)整體感知。2．經(jīng)過(guò)對(duì)人物言行舉止和其所做之事及文章內(nèi)容等方面分析，得出啟示或總結(jié)道理。3．把結(jié)論與相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫成答案。知識(shí)清單38/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究比較人物形象異同常見題型1.請(qǐng)依據(jù)文意，簡(jiǎn)明概括××和××性格特點(diǎn)。2．[甲]文表現(xiàn)了××心境，還流露出作者怎樣情緒？[乙]文記述了作者××事跡，表現(xiàn)了他怎樣精神品質(zhì)？應(yīng)對(duì)策略從正面描寫入手：人物詳細(xì)事件；人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等；文段中簡(jiǎn)練人物特征概括等。從側(cè)面描寫入手：第三者語(yǔ)言(評(píng)價(jià))；作者評(píng)論等。知識(shí)清單39/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究比較寫作手法異同

常見題型

1.甲乙兩文都用了××手法，試結(jié)合文章作簡(jiǎn)明說(shuō)明。2．甲乙兩文都采取××表現(xiàn)手法。請(qǐng)從乙文中舉一個(gè)例子并說(shuō)說(shuō)這么寫好處。應(yīng)對(duì)策略

首先要明確刻畫人物方法及作用。其次要明確常見寫人敘事手法。答題基本形式是：使用了……，形象地(好處)寫出了……，突出了……主旨。也就是從“寫法”“好處”“內(nèi)容”“主旨”四個(gè)方面組織答案即可。知識(shí)清單40/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究比較探究啟示異同

常見題型

1.結(jié)合甲乙兩段文字，寫出你在學(xué)習(xí)上得到兩點(diǎn)啟示。2．聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，簡(jiǎn)明談?wù)劶滓覂晌膶?duì)你走向成才之路有哪些啟發(fā)。應(yīng)對(duì)策略

首先，要準(zhǔn)確、深刻地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容、思想和情感傾向；其次，要從作品本身出發(fā)，緊緊圍繞題目所問(wèn)進(jìn)行感悟；再次，感悟一定要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，盡可能從自己真實(shí)感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時(shí)代，有新意；最終，要言之有理，言之有據(jù)，使觀點(diǎn)經(jīng)得起推敲，令人信服。知識(shí)清單41/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究二、[·北京]閱讀《三峽》，完成問(wèn)題。三峽酈道元自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。知識(shí)清單42/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究5．閱讀文中畫線語(yǔ)句，發(fā)揮你想象，用自己話描述“清榮峻茂”在你腦海中展現(xiàn)出是怎樣一幅畫面。(3分)考點(diǎn)5合理想象描繪畫面每當(dāng)春冬之際，三峽景象格外漂亮，江水滔滔，魚兒在其中暢游，樹木茂盛不受拘束任意生長(zhǎng)，山勢(shì)高聳，青草茂盛，色彩鮮艷，生機(jī)勃勃。意境明快，讓人感到心情愉悅。知識(shí)清單43/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]答這類題首先要找到答案范圍，然后在原文基礎(chǔ)上描述畫面即可。知識(shí)清單44/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究常見題型閱讀文中畫線語(yǔ)句，發(fā)揮你想象，用自己話描述“清榮峻茂”在你腦海中展現(xiàn)出是怎樣一幅畫面。(北京中考第9題)應(yīng)考策略準(zhǔn)確翻譯抓特點(diǎn)。準(zhǔn)確了解要求描繪句子，能夠正確地直接翻譯出字面意思。展開想象添細(xì)節(jié)。增加一些符合原文情境細(xì)節(jié)，使畫面內(nèi)容較為豐富。利用修辭美語(yǔ)言。適當(dāng)利用修辭方法，使得語(yǔ)言有感染力和詩(shī)意。知識(shí)清單45/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究6．請(qǐng)你從下面兩題中任選一題作答。(2分)(1)上文描繪了三峽景色。說(shuō)到三峽，你會(huì)想到古詩(shī)是：__________________，__________________。(2)當(dāng)你眼前展現(xiàn)出長(zhǎng)江寬敞江面上帆船航行景象時(shí)，你會(huì)想到古詩(shī)是：____________________，____________________。考點(diǎn)6發(fā)揮聯(lián)想拓展默寫孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長(zhǎng)江天際流潮平兩岸闊風(fēng)正一帆懸知識(shí)清單46/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]此題在考查對(duì)文章了解同時(shí)也考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞課內(nèi)外積累。答這類題要在了解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上去搜索學(xué)過(guò)古詩(shī)詞。要注意跟內(nèi)容相輔相成。知識(shí)清單47/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究常見題型請(qǐng)你從下面兩題中任選一題作答。(北京中考第10題)應(yīng)考策略1.審清題目要求，選擇自己最有把握詩(shī)句。2．要做到準(zhǔn)確背誦和了解古詩(shī)詞名句，能夠用之即來(lái)。3．平時(shí)做好名句分類，將同一主題集中起來(lái)背誦。4．正確書寫。知識(shí)清單48/63當(dāng)堂檢測(cè)專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究知識(shí)清單49/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究1．解釋下面加點(diǎn)詞。曾經(jīng)等候知識(shí)清單50/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查文言文詞語(yǔ)釋義。解釋文言文詞語(yǔ)，一定不能脫離語(yǔ)境，文言實(shí)詞釋義普通情況下較固定，義項(xiàng)不會(huì)很多，能夠聯(lián)絡(luò)上下文，選擇詳細(xì)釋義，給出合理解釋。但假如是虛詞，可能就比較麻煩，需要依據(jù)不一樣情況進(jìn)行解釋。本題中“嘗”“俟”都是常見詞語(yǔ)，難度不大，而且是課內(nèi)必須積累詞語(yǔ)，失分情況應(yīng)該較少。知識(shí)清單51/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究2．翻譯下面句子。從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)前輩請(qǐng)教。知識(shí)清單52/63專題四┃文言文閱讀導(dǎo)練考點(diǎn)聚焦當(dāng)堂檢測(cè)考向探究[解析]本題考查文言文句子翻譯能力。初中階段翻譯有兩種，即意譯和直譯。翻譯句子要依據(jù)句式特點(diǎn)，做出合理調(diào)整，比如本題中句子是一個(gè)倒裝句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“執(zhí)