幼兒園手工教案反思（實(shí)用17篇）幼兒園教案的編寫須要老師具備肯定的教學(xué)閱歷和教化心理學(xué)學(xué)問，以確保教學(xué)的有效性。幼兒園教案的范文可以幫助老師更好地理解和應(yīng)用教學(xué)理論。

幼兒園教案反思

來到臨桂大雄村支教，本次活動(dòng)我上資料是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對(duì)我的這次活動(dòng)提出了一些問題，而我自我經(jīng)過回看上課視頻也發(fā)覺了不少的問題，以下是我對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的反思：

1、嚴(yán)峻超時(shí)。小班的上課時(shí)間一般在15分鐘左右，而我本次活動(dòng)的時(shí)間卻用了半個(gè)小時(shí)，比規(guī)定時(shí)間多出了一半。而導(dǎo)致超時(shí)的緣由有兩點(diǎn)：導(dǎo)入部分的手指嬉戲做了太久，有也許6分多鐘；二是教具打算得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上頭之后是非常難撕下來的，我們大部分的時(shí)間主要耗在了撕水果上頭；三是我事前沒有給幼兒一個(gè)示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了很多幼兒一向在上頭拿著水果的圖片在沒有膠的地方一向拍。

2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時(shí)沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個(gè)比較混亂的場(chǎng)面。

3、沒有把情境完全貫穿始終?；顒?dòng)中我設(shè)置了一個(gè)情境是小象的水果店，我是要仿照小象的聲音來給幼兒講的，可是由于到之后過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自我的聲音。

4、與幼兒的熟識(shí)度不夠。由于我們當(dāng)天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就起先上課，還沒有來得及跟他們熟識(shí)。對(duì)于大多數(shù)幼兒來說他們對(duì)生人是比較害怕的，所以當(dāng)我在組織活動(dòng)時(shí)，很多幼兒并沒有很好的協(xié)作我的活動(dòng)。

5、沒有留意到幼兒們須要休息。當(dāng)教室里的活動(dòng)結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外準(zhǔn)備和他們一齊玩嬉戲了，而沒有探討到幼兒已經(jīng)上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課了，他們已經(jīng)很疲憊了。還好當(dāng)時(shí)張園長(zhǎng)在我旁邊提示我。這對(duì)我以后的教學(xué)活動(dòng)也是次教訓(xùn)。

6、沒有留意到幼兒的已有閱歷。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對(duì)桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，許多幼兒并不認(rèn)得這是桃子。

7、沒有探討到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點(diǎn)。我們教的班級(jí)雖然是小班，可是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不一樣的。這個(gè)年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指嬉戲的時(shí)候有些幼兒的手指是無法完成的。

8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思索。這次活動(dòng)我并沒有完全的根據(jù)我寫的教案來上，漏了一個(gè)很重要的啟發(fā)幼兒思索的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思索這些水果除了根據(jù)種類、顏色分還能夠怎樣分。

9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依靠進(jìn)取的幼兒。班上有幾個(gè)比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個(gè)幼兒來回答，從而忽視了那些比較文雅的幼兒。

這是我一次非常珍貴的上課機(jī)會(huì)，為此我也做了許多打算，雖然仍舊存在著不少問題，可是我從中也收獲了許多，給我將來的教學(xué)發(fā)展指明白前進(jìn)的道路。

幼兒園教案反思

1、理解故事內(nèi)容，嘗試有感情的朗讀。

2、大膽、夸張地進(jìn)行主題想象，并能用語言清晰表達(dá)自己的想法。

3、通過分工、合作,一起歡樂地制作自己的圖畫書。

4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實(shí)力。

1、幼兒用圖畫書人手一本，老師用大書一本。

2、幼兒自己制作的圖畫。

3、打印的字條。

一、幼兒分角色朗讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

將幼兒分成兩組，分別朗讀想象和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)部分。

1、感情地朗讀。

2、留意聽別人的聲音，能連接好。

二、圖文匹配，完成自己制作的圖畫。

1、請(qǐng)幼兒在盤子中選擇字條，把它貼在相應(yīng)的圖片下面。

2、先完成的人可以找其他小摯友說一說自己的圖畫，你想象的是怎樣？其實(shí)又是怎樣？

三、幼兒用語言大膽地表述自己的想法。

1、兩兩講解并描述。

2、請(qǐng)3―4人向大家講解并描述自己的圖畫內(nèi)容。

四、制作完成大書，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

1、每小組合作制作一本大書。

2、給書取名并書寫，有困難可以找老師幫助。

3、每位作者在封面上簽名。

由于故事的想象奇妙，所以引起了孩子濃濃的閱讀愛好。通過老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種奇妙的生活情境，并且能夠仔細(xì)投入到自主閱讀的過程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書的時(shí)候，都能細(xì)致地視察畫面，并且精確的把想象部分內(nèi)容描述出來，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

分析老師在教化教學(xué)中語言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個(gè)組織過程中就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些故事中美麗的語言來貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過……，其實(shí)呢…….。

在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，老師運(yùn)用通過集體閱讀故事大書，自主視察的方法，幼兒很難發(fā)覺故事的結(jié)構(gòu)：前面是想象世界，后面是現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)樵谟變鹤灾鏖喿x的過程中，老師用白紙把現(xiàn)實(shí)部分?jǐn)r住了，幼兒沒有充分接觸到完整的故事內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓幼兒接觸到完整的故事內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

既然是大班幼兒，那么在創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng)編的內(nèi)容，老師不須要給每組指定好創(chuàng)編內(nèi)容。

幼兒園教案反思

在我的記憶中，還深刻的留著孩童時(shí)期，老師那無微不至的關(guān)懷如父親的寬容、母親的慈祥，讓我感受到了無限的暖和;老師那諄諄教導(dǎo)的言語，一步步指引我走向勝利的彼岸。自那時(shí)起，我暗下決心，我要做一名幼兒老師，做一名人見人愛的好老師，做一名影響孩子一生的好老師。

兩年前，我最終得償所愿，非常光榮的加入到人民老師——這個(gè)太陽底下最光輝的職業(yè)中來。帶著蓬勃的朝氣，滿腔的熱忱，來實(shí)現(xiàn)自我的理想，實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的幻想。

工作中，我以老師職業(yè)道德規(guī)范來嚴(yán)格要求自我，為人師表。現(xiàn)小結(jié)如下：

為提高自我的業(yè)務(wù)水平，我主動(dòng)參與園里組織的各種培訓(xùn)，如參與每周六的學(xué)習(xí)及到各個(gè)園去參觀學(xué)習(xí)、觀摩，從而為自我積累了更多的教化教學(xué)閱歷。此外，為提高自我的技能方面，我也進(jìn)取利用課余時(shí)間練琴。在幼兒園內(nèi)，我也進(jìn)取地向老老師及指導(dǎo)老師請(qǐng)教，經(jīng)過聽課活動(dòng)，也為我積累了不少學(xué)問，同時(shí)，我們園也經(jīng)過了“以老帶新”的活動(dòng)，讓老老師來聽課，從而發(fā)覺不足，進(jìn)行改正，這樣，不僅僅能讓新老師從中獲得好的閱歷，并且也能做到相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。在工作中我聽從園領(lǐng)導(dǎo)的支配，不斤斤計(jì)較。且樂于助人，自覺主動(dòng)。待人坦誠(chéng)熱忱，耐性對(duì)待幼兒。親切對(duì)寶寶，笑臉迎家長(zhǎng)。對(duì)待工作仔細(xì)，每星期都按時(shí)撰寫教學(xué)安排，進(jìn)取打算課堂中所需的教具，努力想出能夠吸引幼兒的多中教學(xué)手段，讓更多的幼兒在各方面都能取得提高。

我每項(xiàng)工作爭(zhēng)取想在前，做在前，從不計(jì)較個(gè)人得失，有問題和本班老師共同協(xié)商解決。在繁忙瑣碎的工作中，抓好班級(jí)的工作是自我每一天的必修課，我們常利用業(yè)余時(shí)間為主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們有充分呈現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，為課前打算教具、為其次天順當(dāng)開展各項(xiàng)活動(dòng)做好各項(xiàng)打算工作。班級(jí)管理工作看似小，但做好它并不簡(jiǎn)單，由于我們班上的老師默契協(xié)作，使得班上的各項(xiàng)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、教化教學(xué)以及嬉戲活動(dòng)等方面顯得有條不紊，深得其他老師的贊揚(yáng)。

所以，我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置，常常換位思索，了解家長(zhǎng)的要求，以便得心應(yīng)手的做好工作。我還常常把好的教化閱歷介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到許多育兒學(xué)問，在家長(zhǎng)中樹立了良好的老師形象?！暗教幜粜模率聦Ｐ?，”取得了必需的成果。

“到處留心，事事專心”是我的座右銘。僅有逗號(hào)，沒有句號(hào);僅有更好，沒有最好。教化工作，是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作，在今后的工作中，我將以高度的敏感性和自覺性，剛好發(fā)覺、探討和解決教化中的新情景，爭(zhēng)取更好的成果。

幼兒園教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

線條畫在我班探討了差不多一年了，孩子們對(duì)線條畫有了肯定的相識(shí)，也能運(yùn)用一些線條、圖案進(jìn)行裝飾。為了鞏固幼兒線條裝飾的實(shí)力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)向日葵。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線條來表現(xiàn)向日葵的籽盤、花瓣、葉、莖，在鞏固線描的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)裝飾。

2、激勵(lì)幼兒大膽想象向日葵向陽生長(zhǎng)的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)打算：

1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂。

2、記號(hào)筆和白紙每個(gè)幼兒一份、水粉顏料等。

活動(dòng)過程：

1、隨著背景音樂，老師有表情地描述：早晨，太陽漸漸升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好!中午，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對(duì)太陽說：太陽，你好!

2、出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒視察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著葵花籽，花盤的四周有很多半圓形花瓣，圍著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。

3、想象探討：

a、籽盤成熟時(shí)的樣子;。

b、生長(zhǎng)時(shí)臉朝太陽的樣子;。

c、向日葵四周會(huì)有什么東西活動(dòng);。

d、向日葵可以當(dāng)作什么?

4、幼兒繪畫，老師巡回視察指導(dǎo)。

5、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒相互參觀評(píng)價(jià)。

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，孩子們能運(yùn)用線條、圖案來對(duì)向日葵進(jìn)行裝飾，然后再涂上美麗的顏色，最終涂上水粉顏料，效果比較好看。大部分幼兒的主動(dòng)能干性強(qiáng)。

幼兒園教案反思

活動(dòng)時(shí)間：3月26號(hào)星期五一日主題活動(dòng)：我是快樂果。

活動(dòng)一:蒙氏工作。

工作名稱：《十的轉(zhuǎn)換》（大組）。

工作目標(biāo)：1加強(qiáng)十進(jìn)位的概念。

2了解1、10、101、1010之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3使幼兒在快樂開心的氛圍下學(xué)習(xí)。工作打算：工作毯、教具。

工作過程：1點(diǎn)名、讀日歷、走線、示范工作。

2幼兒自主工作。

活動(dòng)二：線上團(tuán)討。

活動(dòng)名稱：《快樂果的成就》。

活動(dòng)目標(biāo)：1培育幼兒能給他人帶來歡樂的表現(xiàn)。

2培育幼兒學(xué)會(huì)給四周的同伴找歡樂。活動(dòng)打算：豐富的學(xué)問閱歷，以及有關(guān)華蜜的資料?；顒?dòng)三：蒙氏數(shù)學(xué)（大組）。

活動(dòng)名稱：《感知數(shù)位》。

活動(dòng)目標(biāo)：1讓幼兒相識(shí)個(gè)十百千。

2能用數(shù)字兩相對(duì)應(yīng)。

3培育幼兒嘗試著給別人帶來歡樂。活動(dòng)打算：教具（1、10、101、1010）。

活動(dòng)過程：1嬉戲《拍手歌》。

2出示教具，介紹名稱。

3老師出示教具，展示內(nèi)容。

4請(qǐng)幼兒依據(jù)老師的指令操作學(xué)具。

5談話導(dǎo)入。

———小摯友給別人帶來歡樂？你們覺。

得快樂嗎？

6練習(xí)操作冊(cè)。

7活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)四：思維訓(xùn)練。

活動(dòng)名稱：《我們做項(xiàng)鏈》（大組）。

活動(dòng)目標(biāo)：1視察每條項(xiàng)鏈上的圖形，辨別圖形的形態(tài)、顏。

色、大小。

2發(fā)覺圖形排列的規(guī)律，發(fā)展幼兒的推理與排序。

實(shí)力。

3感受給同伴帶來的樂趣。.

活動(dòng)打算：模板卡片12、13、14、15。

活動(dòng)過程：1音樂律動(dòng)。(華蜜拍手歌)。

2談話導(dǎo)入。

依據(jù)律動(dòng)的內(nèi)容，和幼兒一起共享歡樂。

3拿出教具進(jìn)行引課。

4模板嬉戲。

5發(fā)卡視察卡片以及創(chuàng)編故事。

6提問相關(guān)問題請(qǐng)幼兒回答。

7操作卡片。三遍。

8活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)五：思維訓(xùn)練（中組）。

活動(dòng)名稱：《圖形組合》。

活動(dòng)目標(biāo)：1相識(shí)幾何圖形，辨別圖形的組合。

2對(duì)應(yīng)圖形的組合與分解，培育幼兒對(duì)形態(tài)、顏。

色的辨別實(shí)力。

3在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)過程：1音樂律動(dòng)。(火苗)。

2談話導(dǎo)入。

依據(jù)律動(dòng)的內(nèi)容，和幼兒一起共享歡樂。

3拿出教具進(jìn)行引課。

4模板嬉戲。

5發(fā)卡視察卡片以及創(chuàng)編故事。

6提問相關(guān)問題請(qǐng)幼兒回答。

7操作卡片。三遍。

8活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)五：離園活動(dòng)。

活動(dòng)名稱:《精彩動(dòng)畫》。

活動(dòng)目標(biāo)：1培育幼兒的專注力。

2感受看動(dòng)畫的歡樂。

3培育幼兒相互給與歡樂的情趣?；顒?dòng)六：離園。

幼兒園幼兒園中班音樂教案《雪花和雨滴》含反思幼兒園幼兒園中秋手工

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞內(nèi)容，感知歌曲旋律，學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方法演唱歌曲。

2.自主選擇角色，與老師及同伴協(xié)作完成表演，感受音樂活動(dòng)帶來的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：用對(duì)唱的方法演唱。

活動(dòng)打算：

1.幼兒視察過下雪和下雨的情景。

2.自制與歌詞內(nèi)容相配的圖片。

3.配套磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1.老師與幼兒?jiǎn)柡?，隨音樂做動(dòng)作。

(1)師：“小摯友們好!”幼：“你好，你好，王老師你好?！?/p>

(2)師：“老師這兒有一段很奇妙的音樂，請(qǐng)小摯友們來聽一聽，你可以跟著音樂自由地做些動(dòng)作?！?傾聽《雪花和雨滴》的旋律，引導(dǎo)幼兒隨音樂做動(dòng)作)。

2.通過提問導(dǎo)入活動(dòng)，感知并學(xué)唱第一段歌詞。

師：“小摯友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬天)”

師：“真聰慧!冬天到了，是誰敲著窗戶沙沙沙來了，猜一猜!”

師：“你有沒有猜對(duì)呢?我們一起來聽一聽!”(播放第一段音樂)。

(1)通過圖示，理解并學(xué)唱前兩句。

師：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙(老師一邊唱一邊貼圖示)?誰來告知我?”

師：“哦，是小雪花(老師依據(jù)幼兒的回答貼圖示)。是我，是我，我是小雪花(老師一邊唱一邊貼圖示)。下面，老師來提問，請(qǐng)小摯友們用剛才老師唱的方式來回答我，會(huì)嗎?我們?cè)囈幌隆！?/p>

師：“是誰敲著窗戶沙沙沙沙沙?一起回答。”

幼：“是我，是我，我是小雪花?！?/p>

(2)通過圖示，理解并學(xué)唱后兩句。

師：“我從天空中飄下來(老師一邊唱一邊貼圖示)，干什么啊?”

師：“沒有聽清晰是嗎?沒有關(guān)系，我們?cè)賮砺犚宦??！?/p>

師：“現(xiàn)在誰來告知我，我從天空中飄下來，干什么啊?”

幼：“告知你，告知他，冬天來到啦(老師依據(jù)幼兒的回答貼圖示)?！?/p>

師：“老師再來問一問，請(qǐng)小摯友們一起來回答我。我從天空中飄下來，一起回答。”

幼：“告知你，告知她，冬天來到啦?！?/p>

(3)師幼完整對(duì)唱第一段歌詞。

師：“小摯友們學(xué)得真快!我們來完整地把第一段唱一唱吧，就用剛才老師提問，小摯友回答的方式來對(duì)唱，好嗎?”(幼兒唱到其次句結(jié)束的時(shí)候提示他們接著唱第三句，然后老師和幼兒一起唱最終一句)。

師：“小摯友，你們想做那個(gè)提問的人嗎?你們來提問，老師來回答，好嗎?”

師：“小雪花飄下來是要告知全部的人冬天來到了，所以最終一句我們大家一起唱，一起來告知大家。再把最終一句一起唱一唱?！?老師用很自然的方式提示幼兒一起唱最終一句)。

3.感知并學(xué)唱其次段歌詞。

師：“敲著窗戶沙沙沙來了的是小雪花，那敲著窗戶嘀嘀嘀來了的會(huì)是誰呢?你有沒有猜對(duì)呢?一起來聽一聽?！?/p>

(1)通過圖示，理解并學(xué)唱前兩句。

師：“是誰敲著窗戶嘀嘀嘀滴答?(老師一邊唱一邊貼圖示)”

師：“是小雨滴(老師依據(jù)幼兒的回答貼圖示)。是我，是我，我是小雨滴(老師一邊唱一邊貼圖示)。”

師：“是誰敲著窗戶嘀嘀嘀滴答?一起回答我!”

幼：“是我，是我，我是小雨滴?！?/p>

(2)通過圖示，理解并學(xué)唱后兩句。

師：“我從天空中落下來(老師一邊唱一邊貼圖示)，干什么啊?”

幼：“告知你，告知他，春天來到啦?！?/p>

師：“真棒!我從天空中落下來，一起來回答啊!”

(3)師幼完整對(duì)唱其次段歌詞。

師：“請(qǐng)小摯友和老師一起來把其次段歌詞唱一唱，老師來提問，小摯友一起來回答?！?/p>

師：“小摯友唱得真好，給自己鼓鼓掌!接下來，請(qǐng)小摯友們提問我，我來回答。好嗎?”

4.老師與幼兒合作，完整對(duì)唱歌曲。

(1)師：“這首歌好聽嗎?你們知道它的名字叫什么嗎?這首歌的名字叫《雪花和雨滴》，我們大家用對(duì)唱的方式一起完整地把第一段和其次段歌詞連起來唱一唱。打算!”

(2)師：“老師也想來回答問題，小摯友們來提問我，好嗎?”

5.幼兒自主選擇角色，與老師及同伴協(xié)作完成表演感受音樂活動(dòng)帶來的樂趣。

師：“小摯友們今日唱得真好聽!你們看，現(xiàn)在在我們的教室有三個(gè)家，分別是小窗戶的家，小雪花的家和小雨滴的家。接下來，大家可以依據(jù)自己的愛好自由選擇你想扮演的角色，你可以站到小雪花后面，也可以站到小雨滴后面，或者跟著王老師一起來扮演小窗戶，讓我們跟著音樂一起唱一唱，玩一玩，樂一樂?！?/p>

活動(dòng)反思：

在雪花和雨滴音樂活動(dòng)中，為了激發(fā)幼兒的愛好，我以帶來驚喜的方式拋灑雪花引起幼兒的愛好，重點(diǎn)是為了讓幼兒能夠?qū)W會(huì)第一段的歌曲，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒能夠駕馭第一段的歌曲后，創(chuàng)編出其次段的歌詞。學(xué)第一段的歌曲時(shí)，我通過清唱讓幼兒逐步聽清，但是因?yàn)槲业捏@慌，遺忘教幼兒，然后幼兒復(fù)述并學(xué)習(xí)歌詞，在引導(dǎo)幼兒串連起來朗誦、演唱，并通過不同的方式演唱。第一段駕馭好后。通過聽磁帶，其次段歌詞的改變進(jìn)行創(chuàng)編內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒講出“雨滴”出示圖畫讓幼兒，按著“雪花”的那一段進(jìn)行編唱。創(chuàng)編的.過程中，通過老師提問，雨滴的聲音，老師利用清唱的方式，讓幼兒清晰的理解、駕馭“雨滴”的歌詞。結(jié)尾部分，幼兒扮演雪花和雨滴，邊唱歌，邊跳舞，很歡樂…在課起先時(shí)幼兒通過撒雪花這邊帶有肯定的樂趣性，駕馭第一段歌詞比較順當(dāng)，到了其次部分時(shí)，幼兒通過的我出示的雨的圖標(biāo)能夠很好的進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)編，還會(huì)跟老師做動(dòng)作，跟著我的提示去表演創(chuàng)編，但是在幼兒學(xué)唱會(huì)歌曲后，設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲?qū)Τh(huán)節(jié)，卻因?yàn)槲业捏@慌而遺忘了，是本次課我最大的缺憾，最終幼兒還是基本駕馭了這首歌曲，也能根據(jù)歌曲的節(jié)奏邊唱邊做，基本完成教學(xué)任務(wù)。

幼兒園教案帶反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種協(xié)助材料來裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)建出新奇的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)建力和語言表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1、各種形態(tài)的小石頭（已洗凈涼干并分類）

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過程

（一）老師以動(dòng)畫片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒視察探討。

問題：1、他們是什么做的呀？

2、你們覺得這塊小石頭象**嗎？

3、**和**有什么不一樣的呀？

（二）老師引導(dǎo)幼兒看看、說說、想想石頭象什么？

2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？

3、假如將石頭組合起來，你覺得它又象什么？

（三）老師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最終對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

（四）老師提出活動(dòng)要求

要求：1、小摯友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來。

（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫，老師指導(dǎo)

老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。激勵(lì)幼兒大膽選擇各種協(xié)助材料及工具。

（六）創(chuàng)編故事

老師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。

區(qū)域活動(dòng)

名稱

材料

指導(dǎo)

巧手角

各種石頭、廣告畫顏料、面簽、玻璃膠

指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫

藝術(shù)紡

紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠

激勵(lì)有愛好的幼兒接著創(chuàng)作石頭畫

結(jié)構(gòu)角

各種結(jié)構(gòu)材料、石頭

指導(dǎo)幼兒里通外國(guó)石頭來搭建小公園

嬉戲角供應(yīng)各種形態(tài)的石頭、釣魚玩具、臺(tái)球玩具

指導(dǎo)幼兒自定嬉戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、開心的嬉戲

語言角供應(yīng)小房子、小樹及幼兒的石頭作品

利用石頭及各種協(xié)助材料來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)實(shí)力

探究角供應(yīng)放大鏡、石臼、錘子、石頭

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺石頭的隱私(內(nèi)部構(gòu)造等)

美工活動(dòng)《好玩的石頭》課后反思

（一）本次活動(dòng)的勝利之處

石頭是我們生活中非常常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)覺，可以說該活動(dòng)是生成于孩子的愛好。眾所周知，我們?nèi)菔鞘a(chǎn)石頭的地方，是石頭的“家鄉(xiāng)”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對(duì)于孩子來說是非常常見，非常熟識(shí)的。這就符合了新綱要中所提到的“教化內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教化活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種協(xié)助材料?？梢哉f孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。除此之外，我覺得我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，教化價(jià)值的取向還是比較確定的，這節(jié)美工活動(dòng)的教化取向可以從兩個(gè)方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發(fā)揮想象里，能夠通過石頭的組合來表現(xiàn)事物，在這基礎(chǔ)上，在利用各種協(xié)助材料來完善整個(gè)石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，詳細(xì)的就是我上述的內(nèi)容。

（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過過后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺布的石頭。課后我在思索，假如我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的留意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的留意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問題在于我課前打算活動(dòng)時(shí)沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠根據(jù)你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的打算活動(dòng)也是非常重要的，這里所說的打算既包括學(xué)問方面的打算，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際須要，是否便于幼兒操作等等。

交談，溝通的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。

4、老師的范例過小，不利于幼兒的視察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒能很好的體現(xiàn)，由于范例過小，就造成了幼兒視察的不便。原來范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并幫助老師講解方法的作用，可是過想細(xì)想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無其他用處了。

（三）幼兒的創(chuàng)新之處

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)建力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有很多創(chuàng)新之處。如，騰祥小摯友用石頭組合了一個(gè)小人，最終用稻草給小人弄了一頭漂亮的“頭發(fā)”；予晴小摯友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有很多孩子對(duì)石頭外型視察的非常細(xì)致，能充分發(fā)揮他們的想象力來創(chuàng)作，許多孩子的作品都讓我們刮目相看。

總之，作為一名剛剛畢業(yè)工作一年的年輕老師來說，我還存在著很多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老老師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的學(xué)問來充溢自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子動(dòng)身，了解孩子，貼近孩子。

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日學(xué)習(xí)的主要方式，那么如何須效的開展成為老師的始終探討探討的問題，集體教學(xué)是老師圍繞活動(dòng)目標(biāo)、有組織、有安排地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí)，我們就有些手忙腳亂了，既想照看到每個(gè)孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果，下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意的問題，簡(jiǎn)潔談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先，重內(nèi)容，形式敏捷，豐富活動(dòng)內(nèi)涵。

許多知明老師提出的情境教學(xué)的確適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn)，尤其是教學(xué)這么抽象的內(nèi)容，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)，不能遺忘這個(gè)基本點(diǎn)，所以在開展實(shí)際活動(dòng)時(shí)，要理解、敬重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此，集體教學(xué)活動(dòng)中，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)問閱歷水平動(dòng)身，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既供應(yīng)范例，又激勵(lì)孩子的信念，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”，體驗(yàn)到勝利的歡樂。

和我自己的視察下，與陪伴老師共同制定班級(jí)規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于違反的幼兒，嚴(yán)厲指責(zé)教化，同時(shí)，對(duì)于試驗(yàn)課的'開展，我也接著提前做好充分的打算，在過程中，留意每個(gè)孩子的操作，剛好和陪伴老師同時(shí)指導(dǎo)，保證幼兒體驗(yàn)到試驗(yàn)的歡樂。

最終，提升自己的語言魅力，合理支配活動(dòng)，德國(guó)的聞名教化家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教化的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼?，起先活動(dòng)前，要求老師把自己該說的話錘煉的特別精確、簡(jiǎn)潔。用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智，用語言去激勵(lì)，用語言去引悟，用語言去贊美，用語言去督促，這就是老師語言的獨(dú)特魅力。詳細(xì)來說，老師的語言要平實(shí)、幽默、機(jī)靈、激情、激勵(lì)。一位優(yōu)秀的老師不僅是一個(gè)演員，而且是個(gè)演講家，應(yīng)當(dāng)有駕馭教學(xué)語言的超群技能，這樣才能將幼兒的留意力吸引過來，使孩子樂意且熱情地盼望接受老師所傳授的學(xué)問，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

總之，幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是一門博大精深的學(xué)問，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平，才會(huì)組織出更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，讓孩子帶著問題進(jìn)課堂，同時(shí)帶著問題走出課堂，為孩子的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

樂業(yè)縣福星幼兒園梁春煥

2024年12月14日

2

1、案例分析：沒有摯友的孩子

案例描述:波波活潑聰慧,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候限制不住自己的行為:玩積木的時(shí)候要選擇自己喜愛的,站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)?shù)谝?嬉戲時(shí)要?jiǎng)e人聽他的指揮,要不他就在別人嬉戲時(shí)橫沖直撞去搗亂，常常有小摯友來告他的狀。有一次進(jìn)行語言活動(dòng)《說說我的好摯友》，他站起來很得意的說：“心元是我的好摯友，帥帥是我的好摯友，翔翔是我的好摯友……都是我的好摯友！”沒想到翔翔馬上站起來反對(duì)：“不是，我不做他的好摯友?！崩碛墒遣úǔ３Ｔ诤人臅r(shí)候朝翔翔和其他小摯友身上吐水。接著又有幾個(gè)孩子也聲明自己不做波波的好摯友，有的說他搶積木，有的說他搶玩具，有的說他打小摯友……讓他很尷尬。

案例分析：

要受到影響時(shí)，他們往往心情改變過快或過激，出現(xiàn)一些不友好的甚至有攻擊性的行為，如：罵人，踢人，推人，對(duì)別人吐口水，爭(zhēng)搶玩具等等。波波在同伴交往中不能夠正確的運(yùn)用交往的手段。比如與小摯友溝通時(shí)音量往往太高太急，還有喜愛在與小摯友常常出現(xiàn)的一些帶有粗魯，沖撞行為的動(dòng)作中取得嬉戲的歡樂，而引起誤會(huì)，但是他自己卻渾然不覺。表現(xiàn)得較獨(dú)斷、任性、無禮。有些幼兒在同伴交往中有明顯的攻擊性行為，假如不剛好矯正這些行為，幼兒會(huì)漸漸形成無禮急躁、冷酷無情等不良心情。

2、波波在家庭中形成唯我獨(dú)尊心理。除了爺爺奶奶爸爸媽媽的寵愛之外，還有一個(gè)八十多歲的老爺爺溺愛著他。雖然家長(zhǎng)特殊重視對(duì)孩子的早期智力開發(fā)，孩子入園前就會(huì)講故事、背兒歌、數(shù)數(shù)，背三字經(jīng)等，但是全家老少五口就這么一個(gè)小孩，不免對(duì)孩子的過分溺愛嬌慣，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊，任性霸道的性格。而家長(zhǎng)對(duì)此也不是特殊在意，覺得只要孩子聰慧伶俐，健康活潑就好，更加縱然了波波的一些不良行為。

教化策略與措施：

現(xiàn)代社會(huì)越來越重視對(duì)人的健康心理和各種良好的行為習(xí)慣等非智力因素的培育，要求我們對(duì)孩子的教化要做到體、智、德、美諸多方面和諧發(fā)展，打破只重學(xué)問、而輕實(shí)力等觀念。

幼兒期是人的一生各種非智力因素形成的關(guān)鍵期。幼兒期形成的各種行為習(xí)慣會(huì)影響她一生的發(fā)展。因此，波波這些事情雖很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我獨(dú)尊的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)比較普存在在幼兒當(dāng)中，只是個(gè)別幼兒較為突出而已?，F(xiàn)在一般都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的疼愛和老人的溺愛更加加劇了孩子以自我為中心的心理因素，對(duì)此，我制定了以下措施，在對(duì)波波進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)的同時(shí)，也對(duì)其他幼兒產(chǎn)生良好的教化效果。

一、首先，老師要為幼兒創(chuàng)建良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、共享的機(jī)會(huì)。把交往實(shí)力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、共享等滲透到課堂教學(xué)、嬉戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)與同伴合作，與同伴交往。

1．通過系列教化活動(dòng)，幫助波波學(xué)習(xí)駕馭與同伴交往的基本技能，文明禮貌，相互謙讓，團(tuán)結(jié)合作，告知波波只有這樣才會(huì)被大家喜愛，才真正有自己的好摯友。

２．組織各種形式的嬉戲，促進(jìn)波波與同伴之間合作，漸漸體驗(yàn)到友好合作帶來的歡樂，從而漸漸調(diào)整自己的各種行為，讓自己變得被大家接受，喜愛。

2、案例分析與反思：生命的故事

案例描述：冬季的告辭，迎來了一個(gè)漂亮簇新的春天，孩子們?cè)谖覀兊膸ьI(lǐng)下找尋著春天的氣息，泥土中探出一點(diǎn)點(diǎn)“小腦袋”的小草讓孩子們對(duì)自己的發(fā)覺感到興奮，間或蝴蝶的飛過總能激起孩子們純真而又俏皮的笑臉，最近的植物角也喧鬧了許多，孩子們紛紛帶來自己喜愛的植物。

貝貝一早來到幼兒園就迫不及待的要和我共享她的新發(fā)覺：“老師，我來了就去看小魚了，它們也想和我一起找尋春天”。“小魚”？一時(shí)間我還未反應(yīng)過來，其他孩子就已經(jīng)被這個(gè)話題吸引了，在一旁嘰嘰喳喳說個(gè)不停！琪琪說：“那是河里不結(jié)冰了，小魚快樂就出來了”。強(qiáng)強(qiáng)說：“不會(huì)是小魚想和我們做摯友吧，可是今日我去看他們的時(shí)候他們統(tǒng)統(tǒng)都游走了。”妙妙這時(shí)插上來還抱著我的肩膀興奮地說：“老師，要不我明天給小魚帶好吃的吧”。。。。。。孩子們你一言我一句紛紛發(fā)表自己的看法！此時(shí)只有璐璐和航航一聲不響坐在座位上，表情凝重好像在思索著什么！介于他們兩個(gè)內(nèi)向的性格我也沒有多加留意！

其次天一早先是璐璐帶著小金魚來了，我和孩子們都很快樂小金魚的到來，璐璐靜靜的告知我：“老師，能把我的小金魚放在我的植物旁邊嗎？我想讓小金魚和我一起照看植物”我為她的想法感到傲慢，一成天她都很快樂，只要有空就會(huì)去看小金魚。同時(shí)也很意外內(nèi)向的航航和媽媽一起帶來了兩條小金魚，驚奇的是為什么要分兩個(gè)魚缸呢？我再怎么問他，他都不回答我，也不許我把小魚放在一個(gè)魚缸里。

下午的時(shí)候傳來了孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐的小魚死了”當(dāng)時(shí)我并未特殊重視，只是疏散了孩子和他們說明狀況小金魚有可能吃得太飽了，草草就把小金魚處理掉了。沒過多久又傳來孩子們的叫喊聲：“老師，璐璐哭了”，這倒是引起了我的留意，璐璐雖然內(nèi)向但卻很懂事也很能干，從來不會(huì)沒緣由的亂哭！我走過去輕輕抱住她：“珍寶你怎么了？老師抱抱好嗎？”抽泣聲好久沒有停止我只能詢問緣由，“是不是哪里不舒適？”“是不是想媽媽了？”。。。。。。。她都搖頭表示不是！還是孫老師問了一句：“是不是小金魚死了？”她哭得更加難過了。我茅塞頓開，原來小小金魚卻牽動(dòng)了孩子們的和善心靈，忽然我感到百感交織，除了緊緊地?fù)肀ё∷n予勸慰，我想我還要為孩子們做點(diǎn)更有意義的事情。我得讓他們明白生老病死是正常的，潛意識(shí)里讓他們知道生物是有有限生命的，同時(shí)我們也共同探究了為什么小金魚會(huì)死掉呢？進(jìn)而結(jié)合本班特色我們講解并描述了繪本《生命的故事》。整個(gè)活動(dòng)中璐璐都表現(xiàn)出了一份劇烈的探究欲望。

孩子們都沉醉在此次活動(dòng)中，只是航航時(shí)時(shí)常就去看他的小金魚們，還會(huì)傻傻的露出笑容。我隱隱知道他確定藏著自己的當(dāng)心思，于是晚上放學(xué)我靜靜問了他的媽媽，他媽媽告知我，家里的小金魚因?yàn)榉旁谝黄鹚赖袅?，他爸爸告知他是因?yàn)榇蚣芰?！原來孩子，你的和善不因你的緘默，你的純真只因你的和善。

只是雙休日的時(shí)候，門衛(wèi)告知我，小魚一條被貓打翻了，一條被貓吃了。我知道作為一名老師，孩子們的故事恒久不會(huì)停止。。。。。。

分析與反思

孩子們的心里藏著多少的隱私呢？這些隱私都來自于孩子的和善與純真，只是由于孩子年齡特點(diǎn)，還不能很好的用語言來表達(dá)自己的情感與想法，他們只能用微小的改變傳達(dá)他們的情感，而作為一名幼兒園老師我要做的就是專心去發(fā)覺，專心去體會(huì)孩子們的心情表現(xiàn)?！岸紫聛怼焙秃⒆尤贤ǎ瑥乃麄兊慕嵌热ニ妓骺创龁栴}，這個(gè)時(shí)候就會(huì)發(fā)覺其實(shí)我也是一個(gè)孩子，一個(gè)和他們玩耍在一起的孩子，但是我要做的不僅僅是這些，《綱要》中明確指出：老師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者以及合作者。

天也會(huì)消逝，所以讓璐璐感到很是傷感，我的剛好擁抱與關(guān)切讓她有了一絲勸慰，但是我們不是要始終做一個(gè)大樹媽媽，我們的小鳥總有一天要自己飛出他們的天空，我們必需要讓她們英勇，要有肯定的擔(dān)當(dāng)實(shí)力，于是我結(jié)合本班特色繪本選擇了《生命的故事》這一系列活動(dòng)，讓孩子們初步感知凡事生物都是有著肯定的有限生命，包括我們?nèi)祟悺?/p>

3、小班案例分析反思：幼兒自己進(jìn)餐

情節(jié)描述：

陽陽是我們班的快樂果，活潑開朗的一個(gè)小男孩。陽陽在激勵(lì)吃飯從來不動(dòng)手，就是等著爺爺奶奶來喂他，不喂他他就寧愿餓肚子。于是我想個(gè)方法變更陽陽的這一行為。今日我望見他旁邊的小摯友在大口大口地吃飯，可是陽陽就看著這份飯菜紋絲不動(dòng)，突然我看到了眼前的旺仔小饅頭(陽陽特別喜愛的零食)，于是我就跟他說：“你今日自己吃飯我就獎(jiǎng)給你小饅頭。”他遲疑了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。

評(píng)價(jià)分析：

據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的

習(xí)慣。剛離開家人的照看許多幼兒還不是很適應(yīng)。作為老師的我們應(yīng)當(dāng)正確理解幼兒的行為，然后依據(jù)問題的情節(jié)嚴(yán)峻給孩子一個(gè)漸漸訂正的過程，千萬不能指責(zé)，這樣會(huì)使幼兒進(jìn)餐的食欲。在盛飯菜的時(shí)候請(qǐng)保育員老師留意不要一次性盛的過多，給幼兒自己體會(huì)自己吃完飯的成就感。事后也要和家長(zhǎng)多溝通、溝通，以便家園一樣，促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

所思所悟：

現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長(zhǎng)大，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日或者家園聯(lián)系欄，告知家長(zhǎng)幾個(gè)有效的方法，如：學(xué)小兔、大嘴寶寶等，讓家長(zhǎng)也激勵(lì)孩子自己吃飯的習(xí)慣;告知家長(zhǎng)孩子自己吃完時(shí)要?jiǎng)偤媒o他表揚(yáng)，如小紅花等。希望在家長(zhǎng)和幼兒園的一起努力下，讓孩子漸漸養(yǎng)成自己吃飯的良好習(xí)慣，當(dāng)然也適當(dāng)變更幼兒的挑食習(xí)慣。

幼兒園教案反思

世界上每個(gè)人都生活在特定的社會(huì)關(guān)系中，都和四周的人存在著千絲萬縷的聯(lián)系。正因?yàn)槿绱耍總€(gè)人在享受社會(huì)所帶來的種種便利的同時(shí)，也須要擔(dān)當(dāng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)于幼兒園大班的孩子來說，了解他人的工作對(duì)自己生活的重要意義，萌發(fā)對(duì)他人賜予幫助的感恩之心，不僅是他們親社會(huì)心理發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于培育他們的社會(huì)責(zé)任感也具有良好的啟蒙教化價(jià)值?！案兄x你”正是這樣一個(gè)關(guān)注人與人之間相互關(guān)系和情感表達(dá)的教化主題。

“感謝你”是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｕf到、聽到的一句話。在這簡(jiǎn)潔而平凡的三個(gè)字里折射著我們心靈的感動(dòng)和真誠(chéng)的謝意，蘊(yùn)含著美妙的故事和動(dòng)人的體驗(yàn)?！案兄x你”把我們的視線聚焦在身邊的人和事上，讓我們專心去發(fā)覺生活中人們的價(jià)值和相互的關(guān)系，體驗(yàn)人與人之間的共生存以及和諧美妙的情感。

本主題從“須要感謝的人”切入，讓孩子通過了解自己的父母、小區(qū)工作人員、幼兒園各部門的工作人員，知道自己每天的生活離不開別人的勞動(dòng)和付出，萌發(fā)對(duì)職業(yè)的愛好。其次階段“各種各樣的職業(yè)”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步相識(shí)生活中的常見職業(yè)，主要通過文學(xué)故事、歌曲、嬉戲、美術(shù)作品觀賞等讓幼兒了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，體驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的辛苦和歡樂。在此基礎(chǔ)上，老師還可以依據(jù)本班幼兒的實(shí)際須要，選擇孩子感愛好的職業(yè)進(jìn)行細(xì)致而深化的了解。在調(diào)查、實(shí)地參觀、采訪、仿照嬉戲等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的探究愛好、社會(huì)交往和語言表達(dá)實(shí)力。第三階段“感謝和接受感謝”。這一階段的重點(diǎn)是讓幼兒嘗試表達(dá)感謝，并在體驗(yàn)被感謝的基礎(chǔ)上萌發(fā)初步的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用感恩的心去面對(duì)自己四周的親人、摯友、師長(zhǎng)以及賜予自己幫助的生疏人。其中的親子公益活動(dòng)既是對(duì)主題教化的一個(gè)總結(jié)，展示主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)也傳達(dá)了老師、幼兒與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的教化理念。

值得關(guān)注的是，本主題始終貫穿職業(yè)認(rèn)知和情感培育兩條線索。這兩條線索相互交織，相互補(bǔ)充，相互激發(fā)，保證了活動(dòng)教化價(jià)值的有效實(shí)現(xiàn)。老師在組織活動(dòng)的過程中要充分挖掘可利用的教化資源，從孩子的生活閱歷入手，注意孩子職業(yè)內(nèi)容的理解和人們工作狀態(tài)的體驗(yàn)?；顒?dòng)不能僅僅局限在幼兒園，還要延長(zhǎng)到社區(qū)、家庭和社會(huì)。

讓我們和孩子一起關(guān)注我們的社會(huì)，關(guān)注他人的勞動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心地、由衷地對(duì)幫助過我們的人說聲:“感謝你”；讓我們共同獻(xiàn)出愛心和汗水，體驗(yàn)被別人感謝的華蜜和歡樂；讓我們把友愛和勤勞的種子播撒到孩子幼小的心靈中，讓他們對(duì)生活充溢陽光的熱忱和真誠(chéng)。

幼兒園教案及反思

在一年一度的植樹節(jié)來臨之際,為使幼兒能夠主動(dòng)參加社區(qū)環(huán)境“對(duì)話”,為進(jìn)一步增加幼兒的綠色環(huán)保意識(shí)，下面是有關(guān)植樹教案的反思，一起來看看吧！

這節(jié)社會(huì)環(huán)保教化課已建立起幼兒對(duì)關(guān)切四周環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責(zé)任感，并有了初步地環(huán)保意識(shí)；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍，發(fā)言主動(dòng)；但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動(dòng)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)這部分孩子多賜予引導(dǎo)和培育。

1讓幼兒知道樹木對(duì)人類和動(dòng)物的重要性，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

2激發(fā)幼兒酷愛和親近大自然的情感。

、難點(diǎn)

通過看一看、說一說、聽一聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)實(shí)力、推斷實(shí)力作為本課的.重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一出示幾張樹木的圖片讓幼兒依據(jù)平常的生活閱歷與學(xué)問面簡(jiǎn)潔地說說樹木的名稱及用途。

二依據(jù)幼兒的談話內(nèi)容引出課題。

四利用多媒體課件播放山洪暴發(fā)、沙塵暴來襲畫面讓幼兒從反面地體驗(yàn)到破壞大自然生態(tài)環(huán)境會(huì)必定會(huì)受到大自然的懲處，殘酷的現(xiàn)實(shí)情境再現(xiàn)，具有很大的勸服力，并為下一個(gè)目標(biāo)設(shè)下埋伏。

五依據(jù)課件播放的畫面讓幼兒探討以下話題：1是什么緣由造成這樣的結(jié)果？

2面對(duì)踩摘花草樹木的現(xiàn)象你們應(yīng)當(dāng)怎樣去制止？

3如何實(shí)行措施預(yù)防上述災(zāi)難的發(fā)生？

六讓幼兒親自操作植樹。

在幼兒的思維達(dá)到**時(shí)，帶著幼兒親自種植小樹苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進(jìn)一步體驗(yàn)到勞動(dòng)的歡樂，以及勞動(dòng)創(chuàng)建出的美，并奇妙地結(jié)束了本堂課。

教案反思幼兒園

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。

2.使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生駕馭5的組成。

難點(diǎn)：書寫5，知道5的分成。

教學(xué)打算：

教學(xué)方法：帶讀引導(dǎo)嬉戲。

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)。

1.從1數(shù)到4。

2.2、3、4的組成。

二、新課。

1.數(shù)數(shù)量是5的物體。

（1）黑板上出示四只小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察圖。

提問：“這幅圖畫的是什么”？小雞。

數(shù)一數(shù)，一共有幾只？讓幼兒說出數(shù)量。

添上一只，一起數(shù)數(shù)一共幾只？

學(xué)生回答后，師說：4只添上1只是5只。4添說1是5這些小雞個(gè)數(shù)是5，

帶領(lǐng)幼兒讀,師說：4只添上1只是5只。4添說1是5這些小雞個(gè)數(shù)是5，

可以用數(shù)字“5”來表示。今日，我們就來學(xué)習(xí)“5”。

板書：“5”。領(lǐng)讀數(shù)字5。

說明：“5”字像秤鉤，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，其次筆寫小橫。

（2）拿出5個(gè)蘋果演示數(shù)數(shù)。

老師提問：出示蘋果，“這是幾個(gè)”？先一個(gè)一個(gè)數(shù)，再總體問多少？

（3）出示棒棒糖，讓幼兒上臺(tái)數(shù)出5個(gè)。

三、教學(xué)5的組成。

(1)學(xué)生拿出5個(gè)蘋果，把它擺成兩堆。老師巡察。

(2)讓學(xué)生說不同的擺法，

(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，著重說明4和1組成5，1和4也組成5，實(shí)際是把兩堆小棒。

換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣說明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

師生活動(dòng)：請(qǐng)5個(gè)小摯友上臺(tái)練習(xí)。

(4)練習(xí)5的組成。

a、齊說5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）。

b、老師提問：“4和1組成5，你還能想到什么？3和2組成5，你還能想到什么？”板書：5的分成。

四.互動(dòng)嬉戲：

1、請(qǐng)小摯友伸出手，數(shù)數(shù)自己左手有幾根小指頭？數(shù)數(shù)自己右手有幾根小指頭？

2、用手拍桌子五下。

3、小結(jié):左手有5根手指，右手有5根手指，都可以用5來表示它們的數(shù)量。

幼兒園教案及反思

1.喜愛參加嬉戲活動(dòng)，體驗(yàn)嬉戲活動(dòng)帶來的歡樂。

2.在活動(dòng)中自覺遵守嬉戲規(guī)則，能聽指令快速做出動(dòng)作反應(yīng)。(重難點(diǎn))

1.幼兒有玩木頭人嬉戲的閱歷。

2.狗、小猴、青蛙、小兔等動(dòng)物的貼圖。

1.導(dǎo)入。

師：老師今日要教小摯友們玩一個(gè)新嬉戲，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友們跟著老師一起來到活動(dòng)場(chǎng)地。

2.基本嬉戲：

(1)老師第一次講解嬉戲規(guī)則：一人當(dāng)“拍墻人”，其他人當(dāng)爭(zhēng)取去拍墻的人?！芭膲θ恕泵鎸?duì)墻壁用手掌拍墻三下，拍到第三次結(jié)束時(shí)，“拍墻人”快速回頭看向他走來想要拍墻的人，當(dāng)“拍墻人”回頭時(shí)還有人正在動(dòng)，那正在動(dòng)的人就淘汰出局，想要拍墻的人假如能堅(jiān)持到最終不被“拍到墻”看到動(dòng)時(shí)，順當(dāng)拍到墻時(shí)就成功地輪為下一個(gè)拍墻的人。

(2)老師示范嬉戲的基本玩法。

(3)師幼第一次嬉戲，老師當(dāng)“拍墻人”，幼兒當(dāng)想要去拍墻的人。

(4)師幼第一次嬉戲結(jié)束后，師幼共同小結(jié)嬉戲的基本玩法及規(guī)則。

(5)幼兒進(jìn)行其次次嬉戲，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

(6)幼兒其次次嬉戲后師幼再次小結(jié)嬉戲規(guī)則。

(7)幼兒進(jìn)行第三次嬉戲。

3.創(chuàng)新玩法：

(1)老師出示小狗、小貓、小猴等動(dòng)物貼圖，激勵(lì)幼兒大膽想象嬉戲的創(chuàng)新玩法。

(2)師幼探討后，提升拍墻嬉戲的玩法：增加角色表演。

提升玩法的嬉戲規(guī)則：“拍墻人”先說出動(dòng)物角色的名稱，并用手掌快速拍動(dòng)物角色貼圖三下再快速回頭，當(dāng)“拍墻人”回頭時(shí)，想要拍墻的幼兒停下來，并扮演被拍的動(dòng)物角色，假如想要拍墻的人沒能剛好扮演動(dòng)物角色或還正在動(dòng)的人將淘汰出局。

(3)師幼進(jìn)行第一次嬉戲，老師當(dāng)“拍墻人”，幼兒當(dāng)想要拍墻的人。

(4)師幼第一次嬉戲后，師幼共同小結(jié)提升嬉戲的玩法及規(guī)則。

(5)幼兒進(jìn)行其次次嬉戲，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

(6)其次次嬉戲后，師幼再次小結(jié)嬉戲規(guī)則。

(7)幼兒進(jìn)行第三次嬉戲。

4.老師小結(jié)，嬉戲結(jié)束?；顒?dòng)反思：

在本次《拍墻》的嬉戲活動(dòng)中，幼兒樂意參加嬉戲活動(dòng)，并從中體驗(yàn)嬉戲的歡樂，也初步突破重難點(diǎn)，大多數(shù)幼兒還是能夠聽“拍墻人”的'指令做出動(dòng)作，幼兒的反應(yīng)靈敏，角色表演的欲望較強(qiáng)，整節(jié)嬉戲活動(dòng)的氛圍比較深厚;但由于個(gè)別幼兒興致較高，我沒有剛好發(fā)覺幼兒的心情，沒有強(qiáng)調(diào)幼兒仔細(xì)傾聽嬉戲規(guī)則，導(dǎo)致個(gè)別幼兒特殊急于參加到嬉戲中，沒有仔細(xì)聽清嬉戲規(guī)則，在玩嬉戲的過程中多次被淘汰出局。

幼兒園教案及反思

我們班的孩子都見過貓，他們喜愛都喜愛貓，因此設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)課，利用幼兒相識(shí)的動(dòng)物的原有學(xué)問，發(fā)揮幼兒的思維的實(shí)力，繪畫貓。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、激發(fā)幼兒喜愛貓的愛好，體驗(yàn)繪畫樂趣。

2、能畫出貓的主要特征，駕馭簡(jiǎn)潔的布局方法。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、嘗試將視察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

5、激勵(lì)幼兒樂于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

能畫出貓的特征，以及繪畫方法。

活動(dòng)打算。

1、關(guān)于貓的圖片、磁帶;。

2、水彩筆、油畫棒;。

3、了解貓的生活習(xí)性及形態(tài)。

活動(dòng)過程。

一、幼兒跟隨音樂學(xué)貓的動(dòng)作。

二、出示貓的圖片：引導(dǎo)幼兒有序地視察部位。

三、視察與探討。

1、開宗明義：

――“你們喜愛貓嗎?

2、進(jìn)一步感知貓的生活習(xí)性：

――“貓有什么本事，吃什么呢?

3、觀賞各種動(dòng)態(tài)、各種樣子的貓：

――“誰來說說貓會(huì)干什么”?

老師引導(dǎo)兒童了解貓能捕獲老鼠，喜愛吃魚，喜愛玩球，喜愛睡懶覺，還喜愛看電視。)。

四、感知貓的身體。

1、初步感知貓的身體：

――“誰來說說長(zhǎng)貓有哪幾部分組成”?

2、詳細(xì)感知貓的頭部特征：

――“那貓的頭倒底是什么樣子的?有什么不一樣的地方呢”?

3、詳細(xì)感知貓的軀干、四肢、尾巴等特征：

――“誰來講講貓的四腳，尾巴、軀干是有什么不一樣的地方?

貓眼的瞳孔隨光線改變，白天光強(qiáng)時(shí)呈一條線，夜晚睜大呈圓形。貓的身體比較長(zhǎng)，上面有皮毛覆蓋全身，后邊拖著長(zhǎng)的尾巴。貓的四肢長(zhǎng)在腹部下面，腳掌上長(zhǎng)有肉墊，跳下來沒有聲音，有尖的爪藏在腳里。)。

五、視察作畫步驟，引起幼兒繪畫愛好。

1、解決難點(diǎn)，創(chuàng)新示范步驟：

――“那怎樣畫你喜愛的貓呢”?

――引導(dǎo)幼兒視察課件中作畫步驟：在紙的一側(cè)先畫貓的頭部外形，然后添畫五官，想一想貓?jiān)谧鍪裁?畫出臉上的神情。畫出貓長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，以及腿和腳，再車出尾巴，添畫細(xì)微環(huán)節(jié)。還可以畫出身體上皮毛上的花紋。

2、激起幼兒繪畫愛好：

――“誰想看看其他小摯友畫的好玩的貓!

六、幼兒自由作畫，老師輔導(dǎo)(播放音樂)。

――行間巡察激勵(lì)兒童大膽表現(xiàn)形象，并不斷留意與兒童溝通，了解他們的想法。

――出示典型作業(yè)，啟發(fā)思索，激活創(chuàng)建力。

――對(duì)不同心理發(fā)育階段兒童的視覺符號(hào)創(chuàng)建賜予充分確定。

七、作品評(píng)賞。

――展示全體幼兒作品。

――相互觀摩，指出自己喜愛的作業(yè)。

八、活動(dòng)延長(zhǎng)。

可在各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中接著貓的活動(dòng)。如手工區(qū)中設(shè)計(jì)給貓?jiān)旆孔?、科學(xué)區(qū)中設(shè)計(jì)貓吃食物的活動(dòng)、語言區(qū)中設(shè)計(jì)講解并描述《我的貓咪趣事》可結(jié)合此次活動(dòng)進(jìn)行。

這節(jié)課我結(jié)合幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)與教學(xué)，幼兒對(duì)畫貓愛好深厚，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我充分敬重幼兒，讓幼兒始終做活動(dòng)的主子，我把自己的角色定位為他們的同伴、摯友、支持者、合作者和引導(dǎo)者，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開心、親切的氛圍，我發(fā)覺孩子們都能很仔細(xì)，很快樂的畫絕大多數(shù)能畫出貓的主要特征。

幼兒園教案及反思

春天是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，聰慧的孩子們很快便發(fā)覺了這一隱私，于是我們便生成了《風(fēng)》的主題活動(dòng)，在風(fēng)的探密中，孩子們發(fā)覺不同的風(fēng)會(huì)吹動(dòng)不同材質(zhì)的東西，如：頭發(fā)、衣服、國(guó)旗、黃土等，而且在這過程中他們有了表現(xiàn)風(fēng)中事物的愿望。

1、帶幼兒連續(xù)視察風(fēng)中人物、事物的一些改變。

2、教具：若干有頭發(fā)、穿著衣服的娃娃;國(guó)旗;柳樹等。

3、油畫棒、畫紙、毛筆、水粉。

1、能表現(xiàn)出風(fēng)中人物和簡(jiǎn)潔景物的動(dòng)態(tài)的一樣性。

2、能用多種形式表現(xiàn)出風(fēng)起時(shí)的天氣狀況(發(fā)黃、有塵埃)。

3、養(yǎng)成大膽用色、勻稱涂色的良好習(xí)慣。

4、體驗(yàn)想象創(chuàng)建各種圖像的歡樂。

一、與幼兒到操場(chǎng)進(jìn)行戶外嬉戲，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的頭發(fā)、衣服以及周邊事物的改變。

二、回到教室，進(jìn)行談話活動(dòng)。

1、我們?cè)谧鲦覒驎r(shí)你有什么感覺?

2、你都望見風(fēng)中什么發(fā)生了哪些改變?(土地、樹、衣服等)。

三、幼兒分組擺布教具，感受風(fēng)中不同事物的改變。

1、請(qǐng)各組的小摯友用手里的這些事物擺出風(fēng)中場(chǎng)景。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺風(fēng)中事物的一樣性。

四、幼兒進(jìn)行繪畫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

1、提示：可以用多種材料來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的空中是什么樣的。

2、引導(dǎo)幼兒自己想方法來解決繪畫過程中所遇到的問題。(求助于同伴、老師;擺布自己手中的教具等)。

五、嬉戲：大風(fēng)吹。

2、選出一名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒自己來選擇畫面中的事物，音樂響起，大風(fēng)吹，依據(jù)音樂的強(qiáng)弱幼兒自動(dòng)調(diào)整風(fēng)吹彎度以及風(fēng)的大小。

1、始終以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。

2、可操作的教具使幼兒可以更直觀的感受到風(fēng)吹時(shí)事物的改變。

活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)問具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)肯定要具有針對(duì)性，材料肯定要多樣性和可操作性，語言肯定要簡(jiǎn)潔性和明確性，環(huán)節(jié)肯定要清楚性和明白性。這樣的科學(xué)活動(dòng)才更有價(jià)值性。

幼兒園教案及反思

大班幼兒隨著生活閱歷和平安學(xué)問的不斷豐富，有了肯定的自我愛護(hù)技能，但當(dāng)意外災(zāi)難真的發(fā)生時(shí)，他們會(huì)感到手足無措。本活動(dòng)除了讓幼兒了解有關(guān)火的學(xué)問處，更重要的是教給幼兒當(dāng)意外災(zāi)難真的來臨時(shí)，知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣做，學(xué)會(huì)自我愛護(hù)、自救。

1、初步了解火的性質(zhì)、用途及帶來的危害。

2、知道一旦發(fā)生火災(zāi)，如何自我愛護(hù)和自救。

活動(dòng)打算：紙、蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯、、毛巾等。

一、老師出示一張紙和打火機(jī)，提示幼兒留意視察紙被點(diǎn)。

后的情形，留意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火旁邊伸手烤一烤，說說自己的感受。

小結(jié)：紙點(diǎn)燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。

二、你喜愛火嗎?組織幼兒探討火的用途及危害。

三、試驗(yàn)：火的熄滅。

老師用一個(gè)杯子扣住正在燃燒的蠟燭，視察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思索火焰熄滅的緣由。

啟發(fā)幼兒發(fā)散思維：說說滅火的多種方法(澆水、沙蓋、濕被子蓋、滅火器等)。

4、組織幼兒探討：

(1)、發(fā)生火災(zāi)的緣由有哪些?(小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明找尋物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等)。

(2)、假如發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)鯓硬拍軔圩o(hù)好自己?

(a：假如所在房間有電話，趕快打119報(bào)警，并說明著火的具體地址，什么街，哪號(hào)樓或旁邊有什么明顯標(biāo)記。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢(shì)威逼時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向平安出口方向沖出去。穿過濃煙逃命，要盡量使身愛護(hù)近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇火災(zāi)不行乘電梯，要向平安出口方向逃命。f：若逃命線路被大火封鎖，要馬上退回室內(nèi)，用打手電筒、揮動(dòng)衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，等待救援，不行盲目跳樓。)。

五、讓幼兒通過嬉戲駕馭基本的自救方法。

老師發(fā)動(dòng)身生火災(zāi)信號(hào)，幼兒自選逃命方法進(jìn)行自救。

大班幼兒已有了肯定的思維實(shí)力和分析實(shí)力。因此我采納直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看課件找尋答案。此外，我們還適時(shí)采納了溝通探討法、賞識(shí)激勵(lì)法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如：老師大膽地激勵(lì)孩子想方法，表達(dá)自己的.方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動(dòng)當(dāng)中，我們多次的讓孩子思索自己在火災(zāi)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦?帶著問題去思索。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了相識(shí)，熬煉了實(shí)力，社會(huì)情感得到深化。因此，活動(dòng)中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，學(xué)一學(xué)等多種感官參加，不知不覺就駕馭了自我愛護(hù)的方法，提高了自我愛護(hù)的意識(shí)。

幼兒園教案及反思

活動(dòng)意圖：

幼兒園區(qū)域嬉戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推動(dòng)幼教改革的一種教化活動(dòng)新形式。嬉戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，在嬉戲中幼兒最易接受教化。因此，區(qū)域嬉戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探究，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，在活動(dòng)中老師必需賜予指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒更好的進(jìn)行嬉戲，提高嬉戲質(zhì)量，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教化最佳手段。主動(dòng)地參與表演嬉戲，學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商安排角色，合作嬉戲，正確的處理嬉戲中的糾紛。在嬉戲中他們社會(huì)交往實(shí)力、口語表達(dá)實(shí)力、想象創(chuàng)建實(shí)力在很大程度上有了提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．主動(dòng)參與結(jié)伴進(jìn)行的“搭山洞”、“過山洞”的.活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)建力。

2．學(xué)習(xí)側(cè)面鉆，提高肌肉的耐力和集體的協(xié)調(diào)性。

3．在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利和合作活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算：

音樂、錄音機(jī)、老師自編的奧運(yùn)仿照操，鐵圈、拱形門各6個(gè)。

活動(dòng)流程：

1．起先部分：

幼兒面對(duì)老師四散站立，隨音樂做奧運(yùn)仿照操：跑步―打乒乓―擲標(biāo)槍―射箭―游泳―劃船―跳高等。

2．基本部分。

（1）幼兒嘗試用身體的不同部位“搭山洞”。師：以前，我們玩過“鉆山洞”的嬉戲，今日，我們來用自己的身體搭山洞，想一想、試一試，用身體能搭出怎樣的山洞呢？幼兒自由探究，老師視察、指導(dǎo)，提示幼兒留意平安。

（2）組織幼兒探討大人、雙人搭山洞的方法，并選去熬煉價(jià)值、平安性較高的方法進(jìn)行集體練習(xí)。

（3）多人搭山洞。師：剛才我們打了很多好玩的單人和雙人山洞，那么除了擔(dān)當(dāng)、雙人可以搭山洞外，三個(gè)人、四個(gè)人……，很多人在一起能不能打出更好玩的山洞呢？幼兒嘗試搭多人山洞，老師視察并加以指導(dǎo)。

（4）幼兒嘗試多種過山洞的方法。老師啟發(fā)幼兒探究多種過山洞的方法。（正面鉆、側(cè)身鉆外，還用了匍匐前行、四肢貼地前行；仰躺于地、雙腳蹬地后移等方法。）。

（5）嬉戲：小偵察員。方法：幼兒分六路縱隊(duì)，站在起點(diǎn)線后，聽信號(hào)，以魚貫的方式鉆爬過前面凹凸、大小不一的山洞（山洞有三種：a每組推選二名幼兒搭成的山洞；b拱形門；c鐵圈），以不碰倒山洞、先鉆過的一方為勝。嬉戲次數(shù)依據(jù)幼兒愛好和活動(dòng)量而定，每次嬉戲重新推選搭山洞的幼兒。

3．結(jié)束部分。師生在音樂嬉戲中相互捶捶背、敲敲腿，進(jìn)行放松活動(dòng)。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)緊扣教學(xué)目標(biāo)綻開教學(xué)。起先部分，通過幼兒自己嘗試，探究“鉆山洞”的各種玩法。創(chuàng)作了用自己的身體玩“側(cè)面鉆”的嬉戲，為以后用多種物品玩闖關(guān)嬉戲做好了鋪墊，幼兒在玩中愛好高，主動(dòng)參加，幼兒也由易到難逐步綻開，是個(gè)環(huán)節(jié)連接更加自然流暢。幼兒之間存在著差異，因此他們的合作有肯定的難度等。因此，針對(duì)實(shí)際狀況，本學(xué)期將重點(diǎn)培育幼兒的良好的嬉戲常規(guī)和合作交往實(shí)力。老師應(yīng)是一個(gè)視察者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安溫馨的心理環(huán)境。依據(jù)幼兒的認(rèn)知、情感、動(dòng)作、語言、社會(huì)性等發(fā)展的須要，站在幼兒的角度，從孩子的心理動(dòng)身，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了施展才能的機(jī)會(huì)。

幼兒園手工活動(dòng)反思

“廢物利用”、“變廢為寶”這是幼教系統(tǒng)大力提倡了許多年的一個(gè)教化理念：在物質(zhì)環(huán)境日益豐富的大環(huán)境下，如何讓孩子懂得資源的寶貴？環(huán)保，不僅僅只是一個(gè)夸夸其談的概念，更重要的是，要教化孩子自己去體會(huì)，自己去發(fā)覺。為了推動(dòng)我園課題探討的快速發(fā)展，本學(xué)期我們手工組開展了“瓶子秀”主題制作活動(dòng)。瓶子在人們的生活中司空見慣。本次活動(dòng)的意向在于引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行有目的的觀賞、探究、創(chuàng)作、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而相識(shí)、發(fā)覺生活中的美，繼而創(chuàng)建美。在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，四月初，“瓶子秀”親子制作活動(dòng)在全園正式啟動(dòng)，首先由各位課題成員組織本班的家長(zhǎng)和幼兒一起觀賞從網(wǎng)上收集到的“瓶子秀”的精致作品，在觀賞過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)他們了解不同瓶子的不同形態(tài)，抓住瓶子和其它物體的外形特征進(jìn)行大膽構(gòu)思、創(chuàng)建。這不僅激發(fā)家長(zhǎng)和孩子們的.創(chuàng)作欲望，還可提高創(chuàng)作的趣味性和學(xué)問性。本次活動(dòng)得到了廣闊家長(zhǎng)的大力支持，活動(dòng)期間共收到了二百余件豐富多樣、構(gòu)思獨(dú)特的瓶子作品。

本次活動(dòng)，從環(huán)節(jié)上來說只是一個(gè)多形式的手工活動(dòng)，但是這個(gè)活動(dòng)背后的價(jià)值點(diǎn)在于引領(lǐng)家長(zhǎng)和幼兒通過對(duì)廢物的“救援”活動(dòng)，達(dá)到珍惜物質(zhì)資源，提高物質(zhì)再回收這樣的一個(gè)環(huán)保理念的形成。

過這一活動(dòng)，既培育了幼兒的動(dòng)手實(shí)力和操作實(shí)力，讓孩子們體會(huì)到變廢為寶的樂趣，提高了環(huán)保意識(shí)。又拉近孩子、老師、家長(zhǎng)心靈的距離，讓家長(zhǎng)的心和我們的心貼得更近了，我深深地體會(huì)到，“親子”活動(dòng)是一種特別好的家園共育方式，家長(zhǎng)有熱忱而且有實(shí)力參加幼兒園的教化活動(dòng)，他們是我們老師的合作伙伴，也是很好的教化資源。所以我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教化資源，開展更多、更豐富的“親子”活動(dòng)。

幼兒園教案及反思

活動(dòng)背景：

作為中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。中國(guó)畫是最具中國(guó)特色的藝術(shù)。而水墨畫是中國(guó)畫的一種。中國(guó)畫的基本要素有：?jiǎn)渭冃浴⑾笳餍?、自然性。這種藝術(shù)以筆法為主導(dǎo)，可以充分發(fā)揮墨法的功能?！澳词巧保改臐獾淖兙褪巧膶哟胃淖?，“墨分五色”指色調(diào)繽紛可以用多層次的水墨色度代替。以中國(guó)畫特有的材料之一“墨”為主要原料，加以清水的多少，調(diào)為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，在宣紙上表現(xiàn)出不同濃淡的、改變多端的(黑白灰)層次，比起色畫更淡雅有致