信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略信息素養(yǎng)視角下小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。本論文將從信息素養(yǎng)的概念和教育目標(biāo)出發(fā)，探討小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略，并提出具體的實施方法以及評估方式。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；小學(xué)；信息技術(shù)課程；教學(xué)策略一、引言信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會的重要組成部分，小學(xué)生作為信息社會的參與者和承載者，其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行。信息素養(yǎng)指的是一個人利用信息工具和信息資源進行學(xué)習(xí)、解決問題和個人發(fā)展的能力。而小學(xué)信息技術(shù)課程則是培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑之一。本論文將從信息素養(yǎng)的概念和教育目標(biāo)出發(fā)，探討小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略，并提出具體的實施方法以及評估方式。二、信息素養(yǎng)的概念和教育目標(biāo)信息素養(yǎng)是21世紀(jì)素質(zhì)教育的重要組成部分，它包括信息意識、信息能力、信息道德和信息技術(shù)四個方面。信息意識是指學(xué)生對信息的敏感度和對信息的重要性的認(rèn)識；信息能力是指學(xué)生獲取、處理和利用信息的能力；信息道德是指學(xué)生在信息獲取和利用過程中遵循的道德規(guī)范；信息技術(shù)是指學(xué)生使用信息技術(shù)工具進行信息獲取和處理的能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教育目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力。首先，學(xué)生應(yīng)具備對信息的敏感性和重要性認(rèn)識，培養(yǎng)他們主動獲取信息的意識。其次，學(xué)生應(yīng)具備獲取、處理和利用信息的基本能力，包括獲取信息的方法和技巧、信息篩選和評估能力、信息整合和應(yīng)用能力等。三、小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略（一）激發(fā)學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性通過設(shè)置有趣的教學(xué)情境，例如游戲化教學(xué)、拓展性外出實踐等方式，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，增加他們參與學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可以通過設(shè)置有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，并及時給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的自信心。（二）強調(diào)實踐操作，提高學(xué)生動手能力信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，需要學(xué)生通過實際操作來鞏固所學(xué)知識。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重實踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)置，設(shè)計一系列的實踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力?？梢岳秒娔X實驗室、可編程機器人等設(shè)備，讓學(xué)生親自操作并體驗自己所學(xué)知識的實際應(yīng)用情境。（三）注重培養(yǎng)信息檢索和評估能力信息獲取是信息素養(yǎng)的核心要素之一，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息檢索和評估能力對其信息素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要。在教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用搜索引擎、圖書館資源等，提供信息檢索的實際操作實踐。同時，通過教授學(xué)生評估信息真實性、有效性和適用性的方法，提高學(xué)生的信息評估能力。（四）啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)問題解決能力信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過設(shè)置開放性的實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生提出解決問題的創(chuàng)新思路和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。同時，教師應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和支持，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思維過程，并鼓勵學(xué)生勇于嘗試和接受挑戰(zhàn)。四、課程評估方式信息技術(shù)課程的評估應(yīng)綜合考慮學(xué)生的知識、技能和能力等多個維度。首先，可以通過課堂表現(xiàn)評估學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。其次，通過課堂作業(yè)和項目實踐評估學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。再次，可以通過小測驗和考試評估學(xué)生的知識掌握程度。最后，要充分發(fā)揮自評和互評的作用，讓學(xué)生參與到評價過程中，提高他們的自我評價和團隊合作能力。五、結(jié)論小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動手能力和問題解決能力。在評估方面，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的知識、技能和能力等多個維度，充分發(fā)揮自評和互評的作用。通過這些教學(xué)策略的實施，可以有效提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，使他們能夠適應(yīng)信息社會的發(fā)展需求。參考文獻：1.莫某某,居某某.以信息技術(shù)為媒介培養(yǎng)小