教學實踐課心得體會大全（21篇）通過寫心得體會，我們可以培育自己的視察力和思索實力。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發(fā)。

教學實踐心得體會

支配教學實踐的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是視察、分析和解決問題的實際工作實力，以便把學生培育成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設須要的高素養(yǎng)的復合型人才。詳細表現(xiàn)在三個方面：

1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論學問，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教化教學工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作究竟有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學安排，改革教學內容與方法供應實踐依據(jù)。

2、了解和熟識學校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際實力的培育至關重要，而這種實際實力的培育單靠課堂教學是遠遠不夠的，必需從課堂走向實踐。

3、預演和打算就業(yè)工作。通過實踐，讓自己找出自身狀況與社會實際須要的差距，并在以后的學習期間剛好補充相關學問，為求職與正式工作做好充分的學問、實力打算，從而縮短從校內走向社會的心理轉型期。

我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣其次中學，到十一月十八日實踐結束。我被分到高一（173）班進行實踐。

實踐的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本狀況。

1、課堂教學：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習輔導十二課時。

2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實踐老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解狀況十一人次。

這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感學問學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不簡單?。?/p>

試教工作起先以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學老師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節(jié)課要講的內容練到爛熟于心為止。

即使這樣，在我第一次深化課堂時，我還是遇到了很多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。終歸試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的教學生學問假如我們僅僅只懂得書本上的學問的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平常學生也會提一些書上沒有涉及到的學問，這時候你不僅要自己對這些學問點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生簡單理解的平實的語言將它表達出來。

這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡潔，也就沒有深化地思索。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。

通過這次的閱歷，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡潔的問題，對于剛剛涉及這一學問的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此學問點向他們表達清晰就顯得猶為重要了。

于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清晰了就了事，而是更加側重于如何將學問的來龍去脈向學生表達清晰。我的這一舉措果真收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清晰。這讓我感到很欣慰。

在當實踐班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了許多關于班級管理方面的閱歷，的確讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些閱歷都是特別珍貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份終歸與他們原班主任不同。其次是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。

所以，在與學生的長期交往中，我慢慢形成了一套既有自己風格，又汲取了原有珍貴閱歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告知我她讀初中時成果很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學成果猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數(shù)學簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在狀況就完全不同了，不僅整體成果直線下降，就連自己的強項數(shù)學也到了奄奄一息的地步。

當我問及其中的緣由時，她告知我，由于中考的失誤，進入中學以后她就失去了信念，再加上中學的課程本身就比初中的要難，使她的成果更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信念，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。

而這些她都沒有和原班主任說過，緣由是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有干脆反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

教學實踐心得體會

上周，我很榮幸的參與了襄陽市教化裝備與信息技術中心主辦的襄陽市中小學生創(chuàng)客大賽指導老師培訓會，特別感謝學校領導給我的這次外出學習的機會。

本次學習歷時僅有兩天，我仔細傾聽了專家們精彩的專題報告，現(xiàn)場觀摩了襄陽市諸葛亮中學的創(chuàng)客教室——“小諸葛創(chuàng)意空間”。在這里了解了編程無人機、wer積木機器人、機器人編程、三維設計、創(chuàng)新手工制作、3d打印等等，實地感受了校內創(chuàng)客氛圍和文化。

所謂創(chuàng)客教化是創(chuàng)客文化與教化的結合，基于學生愛好，以項目學習的方式，運用數(shù)字化工具，提倡造物，激勵共享，培育跨學科解決問題實力、團隊協(xié)作實力和創(chuàng)新實力的一種素養(yǎng)教化。

在培訓中我學習了怎樣編程無人機，并進行實踐。親自編寫程序讓無人機完成我的指令，根據(jù)我編寫的程序來運行。編程無人機是通過圖形化編程軟件對無人機進行編程，操控無人機飛行，完成自定義的模擬現(xiàn)實世界的各項任務。這里面涵蓋飛行原理、航拍和編隊技巧、編程、人工智能等豐富學問，培育學生的科學創(chuàng)建力，同時也能熬煉學生的邏輯思維實力，和空間想象實力。

說到創(chuàng)客同樣也少不了3d打印，3d打印技術又稱三維打印技術，是一種以數(shù)字模型文件為基礎，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構造物體的技術。它無需機械加工或任何模具，就能干脆從計算機圖形數(shù)據(jù)中生成任何形態(tài)的零件，可以說，只要有圖就能做出實物。讓學生感受到獨創(chuàng)家不再是遙不行及的想象。

隨著國家教化部人工智能相關的編程教化政策的敲定，全國各省都在推行編程教化，除了地方政府重視，各大高等院校也紛紛向信息學特長生拋出橄欖枝，降分錄用，保送政策等等，地方政府的大力推動和名校越來越重視編程教化，是編程教化已經從“非剛需”轉變成“剛需”，信任不久的將來，全國中小學都將普及編程教化。

教學實踐心得體會

支配教學實踐的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是視察、分析和解決問題的實際工作實力，以便把學生培育成為能夠主動適應社會主義現(xiàn)代化建設須要的高素養(yǎng)的復合型人才。詳細表現(xiàn)在三個方面：

1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統(tǒng)化的理論學問，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教化教學工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作究竟有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學安排，改革教學內容與方法供應實踐依據(jù)。

2、了解和熟識學校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際實力的培育至關重要，而這種實際實力的培育單靠課堂教學是遠遠不夠的，心得體會必需從課堂走向實踐。

3、預演和打算就業(yè)工作。通過實踐，讓自己找出自身狀況與社會實際須要的差距，并在以后的學習期間剛好補充相關學問，為求職與正式工作做好充分的學問、實力打算，從而縮短從校內走向社會的心理轉型期。

我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣其次中學，到十一月十八日實踐結束。我被分到高一（173）班進行實踐。

實踐的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本狀況。

1、課堂教學：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習輔導十二課時。

2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實踐老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解狀況十一人次。

這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感學問學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當好一名老師真不簡單?。?/p>

試教工作起先以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學老師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節(jié)課要講的內容練到爛熟于心為止。

即使這樣，在我第一次深化課堂時，我還是遇到了很多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。終歸試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的教學生學問假如我們僅僅只懂得書本上的學問的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平常學生也會提一些書上沒有涉及到的學問，這時候你不僅要自己對這些學問點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生簡單理解的平實的語言將它表達出來。

這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡潔，也就沒有深化地思索。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。

通過這次的閱歷，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡潔的問題，對于剛剛涉及這一學問的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此學問點向他們表達清晰就顯得猶為重要了。

于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清晰了就了事，而是更加側重于如何將學問的來龍去脈向學生表達清晰。我的這一舉措果真收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清晰。這讓我感到很欣慰。

在當實踐班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了許多關于班級管理方面的閱歷，的確讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些閱歷都是特別珍貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份終歸與他們原班主任不同。其次是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應當加以利用。

所以，在與學生的長期交往中，我慢慢形成了一套既有自己風格，又汲取了原有珍貴閱歷的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告知我她讀初中時成果很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學成果猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數(shù)學簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在狀況就完全不同了，不僅整體成果直線下降，就連自己的強項數(shù)學也到了奄奄一息的地步。

當我問及其中的緣由時，她告知我，由于中考的失誤，進入中學以后她就失去了信念，再加上中學的課程本身就比初中的要難，使她的成果更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信念，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。

而這些她都沒有和原班主任說過，緣由是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有干脆反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，個人簡歷并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

實踐教學心得體會

教學實踐過程就是最好的老師，因此我們都要珍惜每一次的教學實踐。下面是為大家?guī)淼膶嵺`教學。

希望可以幫助大家。

“千里之行，始于足下”這句古語是本次教學實踐中最大的體會，教學實踐的經驗能夠賜予長期生活在都市象牙塔中的探討生們供應接觸教學，了解教學的機會，并且還能夠初步的熟識與了解本專業(yè)課程在教學中的作用，也為發(fā)覺自己在專業(yè)學問上的不足供應檢查的機會，更好的為今后的深化學習做指導與鋪墊。經驗短暫的一個月教學實踐，使我感慨頗多，它不僅教會了我更多以前作為學生學不到的的學問，還讓我在專業(yè)學問學習這一塊上實現(xiàn)了理論與實際的較好結合，這種教學實踐學習模式能夠使我在把握學問上做到汲取快和理解更形象深刻。本次實踐總結報告主要包括以下兩方面內容：

短暫的教學實踐經驗，是我人生的一段重要的經驗，對于即將走上工作崗位的我有著很大幫助，同時也是對我兩年多探討生學習的一種檢驗，對我走向社會也起到了一種橋梁的作用和過渡的作用。對于像自己這樣一個即將步入社會的學生來說，須要學習的東西許多，教學實踐過程就是最好的老師，我們可以從中學習許多學問、道理。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在實踐過程中，虛心向他人求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過程中最大的收獲與提高，養(yǎng)成好的學習工作習慣是我在此過程中最好的相識。這一段時間所學到的閱歷和學問讓我深刻了解到，做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處以及如何與團體保持良好的關系的重要性。

同時，爭取更多的與學生接觸的機會，了解他們的內心和要求，進一步的改進自己，讓我們學到了在人與人交往中重要的東西，使我們可以更好的學會溝通和溝通。通過教學實踐可以更好的檢驗我們所學的專業(yè)學問，并且讓我們學會了怎么將所學的東西傳授給別人，同時讓我們了解到自己的不足，更干脆的找到問題所在，更好的完善自己在專業(yè)上的學習。親身親為的實踐，實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍，增加了我們相識問題，分析問題，解決問題的實力。同時也使我們有了緊迫感與危機感，增加了競爭意識，在以后的學習中用學問武裝自己，用書本充溢自己，為以后服務社會打下更堅實的基礎!

通過這次的的教學實踐活動，我們逐步了解了一些之前沒有接觸過的東西，開闊了視野，增長了才能，并在教學實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)覺了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的將來有一個正確的定位，增加了自身努力學習學問并將之與社會相結合的信念和毅力。對于即將畢業(yè)走上社會的高校生們，要做好進入社會的打算，要努力的提高自身的素養(yǎng)，打好專業(yè)的基礎。教學實踐是探討生磨練品行、增長才能、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的熬煉了自己，為以后的學習工作做了更好的鋪墊，以后假如有機會，我會更加主動的參與這樣的活動。通過本次教學實踐，我還從中學到了許多書本上學不到的東西，吸取了豐富的養(yǎng)分，理解了作為一個老師的辛苦之處，同時也相識到只有到實踐中去，才能把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是高校生成長成才的正確之路。

我有幸參與了高新區(qū)第一小學綜合實踐活動課的聽課以及評課，聽了來自第一小學武老師和李老師的課以及市教研員肖老師的評課后，真的是受益匪淺。作為一名新接觸這門課的老師，這是一次特別好的學習機會.要快速成長，多聽課，多鉆研，多學習是特別有必要的。在此，我寫點自己的感想和收獲。

首先，通過這次活動，我真正了解了綜合實踐課開展的意義：綜合實踐活動課是小學課程結構體系的重要組成部分，它打破學科邏輯組織的界限，以學生的愛好、須要和實力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。綜合實踐活動課是在學科課程以外，學校有目的、有安排、有組織地通過多種活動項目和活動方式，引領學生綜合運用所學學問，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)建性、趣味性及學科性為主要特征的課程。綜合實踐活動課的開設符合國家教化改革和發(fā)展趨勢，能夠體現(xiàn)綜合實踐活動課具有的明顯優(yōu)勢。其次，我還明白了綜合活動課以學生的活動為主體，讓學生人人參加，通過學生的動手操作，動腦思索，多種感官參加，在活動中領悟學問，獲得思維的發(fā)展。讓學生利用活動中的實踐性、開放性、自主性、創(chuàng)建性，培育綜合實踐實力是活動課的重要目標。老師要在教學中充分調動學生參加活動的主動性和主動性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學生在生動、活潑、好玩的活動中學習，才不會感到學習的辛苦。老師要創(chuàng)建良好的條件，使學生親自實踐，在實踐中感知、在實踐中創(chuàng)建，使學生逐步形成良好的素養(yǎng)。

此次聽課活動，老師在言談舉止中滲透了自身的學問與涵養(yǎng)，教學語言的功底頗深;課堂教學環(huán)節(jié)的設計中又滲透出自身的功底之深、設計之奇妙，教法之敏捷，應變實力之強，真是我們學習的榜樣。老師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特殊是老師的綜合素養(yǎng)對于學生的影響甚至達到一生一世。再次感謝教研室領導能夠賜予我此次學習聽課的寶貴機會，我將仔細反思在反思中接著提升，搞好綜合實踐學科的探討與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜愛綜合實踐課。

我們知道，綜合實踐活動是在老師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生閱歷，親密聯(lián)系學生生活和社會實際，體現(xiàn)對學問綜合應用的學習活動。這幾所學校經過探究性的教學實踐，學校老師主動創(chuàng)新，深化探討教學內容;學生樂于參加，形成特性化的學習方式，促進了學生各種實力的提高，推動了素養(yǎng)教化的發(fā)展。出于對綜合實踐活動課的種種有益嘗試，奠定了廣闊老師的創(chuàng)新意識和實踐實力。

參與這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平常的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：

一、綜合實踐活動是國家級課程。

對于綜合實踐活動課究竟是哪一級課程，原先我始終存在著模糊相識。通過參與這次綜合實踐的教學觀摩活動，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教化。

二、內容的選擇。

學生走進生活，使學生更注意、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生酷愛生活，學會健康愉悅地、自由而負責任地、才智而富有創(chuàng)意地生活。

三、課時的運用。

國家課程安排將綜合實踐活動固定于周課時安排之中，但是在實施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合實踐活動具有相當大的開放性，它必需離開平常的課堂，離開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合實踐活動一般都是采納小組合作形式，組內成員分工進行，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不切實際的。

探討性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教化、信息技術教化四大指定領域以融合的方式設計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各學校要依據(jù)地方和學校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實施，使四大領域的內容彼此滲透，達到志向的整合狀態(tài)?！比绾芜_到志向的整合狀態(tài)，探究開展地方課程、校本課程、綜合實踐活動的結合方式，探討實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力找尋相互的“交叉點”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資源，使學校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

引導學生探討，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精致，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們的歡樂，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學校的報告和觀摩課，也使我感到了許多優(yōu)秀的老師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也了解了一些教學模式、課程建設與管理方面的先進閱歷，擴充了自己這方面的理論學問。我澄清了對綜合實踐活動課的很多模糊相識，明白了以后自己綜合實踐活動課努力的方向。這次的學習，使我遺忘了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。

實踐教學心得體會

esp（特地用途英語）目的明確，好用價值高，在各行各業(yè)發(fā)揮著越來越重要的作用。提高高職院校學生在特定環(huán)境下的英語運用實力，增加就業(yè)競爭力，在求職場上“閃亮登場”，以滿意市場對應用型人才的需求，應加強esp教學。本文從esp教學所面臨的詳細現(xiàn)狀動身，在課程改革、教材編寫、老師提升等方面提出了一些具有實踐性和操作性的有益的探究。

esp教學改革問題探討。

esp（englishforspecificpurposes特地用途英語）起源于上世紀60年頭的后期，由于西方國家科學技術及經濟的迅猛發(fā)展，英語成為全球最普及的溝通工具。“esp”是指一個人在他所從事的領域內為其工作表達之便而須要的詞匯、句子和語言表達模式。由于目標明確，針對性強，好用價值高，備受各級各類英語學習者的歡迎以及語言學家們的垂青。

《高職教化英語課程教學要求（試行）》建議：“高職英語教學分為兩個階段，即基礎英語階段與行業(yè)英語階段。我院于20xx年9月為20xx級的高職學生開設了行業(yè)英語，包括計算機英語、證券英語、會計稅務英語等。但是，在教學實踐中我們遇到了教材問題、師資問題、學生的諸多問題。實現(xiàn)行業(yè)英語與基礎英語自然連接的愿望被現(xiàn)實所困惑和阻礙，如何突破阻礙促使我們深化探討esp教學。

1.學生英語實力的實況。

從客觀而言，高職學生英語基礎薄弱。由于我國高考制度，高職專科學生英語基礎相當薄弱，而我院實際狀況為：學生生源來自一般中學，且大部分學生來自農村，城鄉(xiāng)基礎英語教學層次差異較大，導致學生之間的英語水平參差不齊。

從主觀而言，進入高職院校學習的學生大都在心理上有較強的失落感，所以普遍學習動力不足，缺乏學習的主動性和主動性，尤其對英語這類須要持之以恒的學科便產生了厭學甚至棄學心理。

2.行業(yè)英語教學模式與實踐相脫節(jié)。

高職的特點確定了教學內容的實效性、實踐性和運用性，強調學問在整個工作流程中的實踐和應用。學以致用也是學生最重要的檢驗成果的方式和學習動力所在。但是在20xx級的esp教學中，由于初涉職業(yè)教化，對esp相識模糊，我們外語系敬重各系選用的教材，多為專業(yè)英語教材，這些專業(yè)英語教材并未從工作流程動身，強調在工作場景中英語的運用，而是枯燥地用英語講授專業(yè)學問。以電子商務專業(yè)為例，雖然學生已在前一學期學過了中文版的電子商務的專業(yè)學問，但由于英語基礎的薄弱，仍難以讀懂課文，更別提用英語溝通。而我們的教學模式也是eap的傳統(tǒng)教學，因而學生無法將所學的學問與實際工作相聯(lián)系，認為esp與今后從事的職業(yè)沒有關聯(lián)。關于esp的作用，依據(jù)我們的調查，學生對esp教學的適用性有著自己的看法：只為考試，不為實踐。

3.教材與崗位要求、職業(yè)特點相脫節(jié)。

我們選用的esp教材不能適應高職學生的實際英語實力和實際崗位要求。在實踐中我們發(fā)覺選用的教材大多屬于eap的內容，學生學習起來難度大，愛好小，難以運用到相應的初始崗位上。市場需求的不斷改變，初始崗位的要求也在不斷更新，教材的更新無法滿意崗位的更新和改變，學生學習起來沒有很強的實踐性、實效性。

4.老師實力仍存在差距。

我院教授esp的老師畢業(yè)于外語院系，不熟識、不了解各行業(yè)的基本常識，其教學實力還不能達到高職esp的要求，在備課中要花大量時間了解完全生疏的專業(yè)學問，教學中顯得捉襟見肘、力不從心，尤其面臨多個職業(yè)方向的教學，更是畫虎類犬，難以具體直觀地介紹和說明專業(yè)術語和學問；而我院各專業(yè)的專業(yè)老師中既具備專業(yè)技術和學問，又有良好的英語語言表達實力的，可謂“鳳毛麟角”。因而，esp課程依舊由我院外語系老師擔當，老師們只得用學科教學的特點和要求來組織教學。

1.探究教學模式，優(yōu)化課程結構，更新教學內容。

教學實踐中所走的彎路，讓我們相識到esp教學不是專業(yè)英語教學，之前我們混淆了這兩個概念。以工作流程為導向，遵循“聽說領先”的原則，加強操作性，讓學生在學習實踐中得到英語語言實力應用和提高，讓學生能夠實際用英語去溝通，完成任務，解決從業(yè)者今后日常工作中最麻煩的英語溝通難題，培育從業(yè)者日常工作中所需的重要英語溝通技能，著力培育從業(yè)者用英語進行工作的實力。

在esp教學中，必需將egp（基礎英語）放在首位，作為教學重心。egp為esp的學習奠定了不行缺少的基礎，沒有這個基礎，學生即使精通專業(yè)理論學問，也難以用英語表達出來，達不到與對方溝通的目的。因此，egp課程在第一學年開設，共128學時。進入其次學年，雖已出現(xiàn)了一些新的基于工作流程的行業(yè)英語教材，但我們仍為20xx級學生在第三學期開設egp課程，共32課時，接著運用以提高學生英語應用實力為特色的《點擊職業(yè)英語基礎模塊第四冊》，將行業(yè)英語自然滲透于基礎英語教學中，待專業(yè)師資成熟后再開設更具專業(yè)內核的行業(yè)英語。

教材的開發(fā)和更新。

教材是課程的載體，是教學原則、理念、策略、路徑等方面的詳細體現(xiàn)，是實現(xiàn)教學目標的重要工具。高職英語教材應當強調其職業(yè)性的特點，以各個環(huán)節(jié)的要求來串接專業(yè)內容，使專業(yè)內容在各個環(huán)節(jié)能夠得以即時地應用，為學生做好總結和實踐。職業(yè)崗位的發(fā)展日新月異，崗位要求也在不斷改變，崗位的流程也隨之而更新，教材也應依據(jù)教學實踐不斷深化、不斷完善。這就要求我們老師在實踐教學中、教學反饋中、溝通總結中不斷地做好記錄，形成筆記，歸入教案，編入教材，剛好更新。

3.英語老師專業(yè)職業(yè)實力的提高。

在高職英語人才培育過程中，英語老師對英語教化的成敗具有很重要的確定性作用。加強培育復合型英語老師，提高專業(yè)老師的英語實力；加強英語老師與專業(yè)老師的合作，專業(yè)人員舉薦專業(yè)期刊和書籍，共同或幫助編寫教材，完善英語老師對專業(yè)課的聽課制度等；利用好假期，搞好老師下企業(yè)培訓或調研。“工學結合”教改須要打造一支既有堅實的英語語言應用實力，又具備行業(yè)常識，進而鉆研專業(yè)學問，能適應相關專業(yè)高素養(yǎng)高技能人才培育須要的“雙師結構型”老師團隊，更好地勝任esp教學。

esp的探討在國外已卓有成就，在中國esp也日益受到關注和探討。將esp教學引入高職英語教學并在教學實踐中進行跨學科合作教學，首要的是提高專業(yè)英語老師的素養(yǎng)和實力，優(yōu)化課程結構，結合崗位特點和要求，更新教學內容，推動建立適合高職特色的好用英語教學模式，確保專業(yè)建設符合市場需求，進而保證專業(yè)的良好發(fā)展。

教學實踐心得體會

新課程提倡建立“自主、合作、探究”的學習方式，是因為學習原本是學生的一項創(chuàng)新性活動?！度罩屏x務教化語文課程標準（試驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）明確指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習須要，愛惜學生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學生主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。”而這對老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，使老師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教化，要求老師站在學生中間，與學生同等對話與溝通，更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。

“參加”是課堂教學的魂，教學的真正含義是老師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧同等的師生關系，使學生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學習的習慣，促進學生主動地、主動地、創(chuàng)建性地去駕馭新的學習方式。

在學生的學習過程中，學生恒久是學習的主體，他們的學習成果不是老師賞賜、饋贈的，而是要讓學生主動探究得到。但學生的主體性不是天生的，要靠老師的引導和培育。老師要為他們創(chuàng)設探究的氛圍，組織他們在參加中學習，在活動中領悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。

在我聽的《我要的是葫蘆》一課中，任課老師首先讓同學們通過品讀第一段，感受葫蘆長得好，種葫蘆人特別喜愛小葫蘆。接著老師出示課文中兩幅插圖，“種葫蘆的人就一心等著收獲葫蘆了?？山Y果怎么樣呢？視察這兩幅圖，你發(fā)覺了什么？”學生們立刻發(fā)覺：“葉子起先是綠的，后來變黃了；掛在枝上的葫蘆落在地上了；種葫蘆人起先很興奮，后來愁眉苦臉……”老師接著引導：“這原委是怎么回事呢？答案就在課文中，讓我們快去找一找吧！”在新課程的實施中，老師必需要由過去的“老師中心”變?yōu)橐詫W生為本，構建民主、同等、合作的“教室文化生態(tài)”，這樣學生在課文中找到自己須要的信息，依據(jù)自己的體驗，通過自己的思索，作出自己的評價，說出自己的理由，并讀出自己的感受。體會故事中所包含的寓意：做事不能只想結果而不顧過程，要聽取別人善意的勸說。在這一過程中，老師只是學生學習的合作者、組織者、引導者，在適當?shù)臅r候予以點撥指導，使學生充分感受語言文字中的寓意，在讀中感悟、積累語言。

能激發(fā)學生劇烈的學習須要與愛好的教學，能使學生獲得主動的、深層次體驗的教學，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，能真正做到“以參加求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效促進學生的發(fā)展。

信息技術作為教化現(xiàn)代化進程的開路先鋒，已經越來越多地運用到課堂，為課堂的信息溝通供應了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造了較好的外部環(huán)境。將信息技術與語文學科教學有機的進行整合。特殊適合于學生進行“自主發(fā)覺、自主探究”方式的學習，為學生發(fā)散性思維和創(chuàng)建性實力的發(fā)展供應了最大的空間，可以讓學生在學習過程中最大限度地發(fā)揮主動性和主動性。

在《植物媽媽有方法》一課的教學中，老師組織學生圍繞“你最觀賞哪位植物媽媽送種子的方法？為什么？”這一問題綻開自主學習，當學生理解到豌豆傳播種子的方法時，對“太陽一曬，啪的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽”這部分內容不易理解，老師剛好播放課前查找到的錄像資料，孩子們全神貫注地凝視著畫面，當看到豆莢裂開，一顆顆豌豆從豆莢中彈射到地上時，不禁發(fā)出一聲聲驚羨。這樣激發(fā)了學生的愛好，他們迫切地表達自己的感受：“豆莢裂開的速度真快，假如眨一下眼，就有可能沒有看到，所以文中說‘啪的一聲’。”“我知道為什么用‘炸開’了，豆莢裂開是有力氣的，把豌豆寶寶們彈落到地上?！闭n件使學生對豌豆傳播種子的奇妙之處有了更加直觀和深化的體會，學生身臨其境，與作者的感受產生了共鳴，使課文的難點得以突破。

現(xiàn)代信息技術的運用，更是把學生引進多姿多彩的世界，變抽象為形象，充分調動學生的學習愛好和欲望，發(fā)揮視覺和感知的作用，激活學生的思維，使學生輕松、開心、主動地學習，為傳統(tǒng)課堂教學增加了勃勃朝氣。

《語文課程標準》指出，關注閱讀中主動健康的情感、看法和正確的價值觀導向，努力把情感看法和價值觀要求滲透到閱讀的內容和方法中去，使德育目標、智育目標和美育目標能夠得到綜合的體現(xiàn)。語文教學要把握學科的特性，以學生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯(lián)想、評價，感受深刻的文本內涵。課文不僅是教的藍本、讀的范本、還是情感熏陶的樣本。因此在教學實踐中，要利用這一藍本、范本和樣本，讓學生感悟到課文中主題的顯明，內容的豐富，語言的美麗，構思的奇妙，表達的精彩，情感的渲染，思想的啟迪，靈魂的凈化，特性的張揚。

《假如》一課中，老師引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真實切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美妙的人生體驗，培育愛心。

老師在學生充分理解課文內容后，又創(chuàng)設了一個讓學生當小詩人來作詩的情境，通過課件向大家展示了世界上除了寒風中的小樹，饑餓的小鳥，殘疾的摯友還有更多的動物摯友、植物摯友、人類摯友，“假如你有一枝馬良的神筆你想為誰畫寫什么？拿起你手中的筆，把你們的愿望寫出來?！崩蠋煘閷W生架設了生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，留意培育學生對事物有正確的情感看法。以寫話為載體，既橫向拓寬了教材，又不偏離語言文字訓練的本質。這樣不但讓學生產生了新穎 感，而且運用了所學語言，有了適當?shù)那楦谢A，我口說我想，我手寫我心，就水到渠成了。

學生們當堂寫道：“我要給奶奶畫一雙聽得見聲音的耳朵；我要給盲人畫一雙好眼睛，使他們不再生活在黑暗中；我要給山區(qū)的孩子畫一所美麗的校內……”小學生的語言雖然稚氣十足，但他們的心靈是純真的，聽課的家長和老師此時都被孩子那一顆顆閃亮的心所感動了。雖然他們此時只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特相識，是他們對美妙事物的憧憬和追求。

通過學生的“讀、看、思、議”感悟到什么是愛。這種“愛”并不是老師教出來的，而是學生真真實切感悟到的。只有感悟了才能愛之切、恨之深；只有感悟才能提高學生的人文素養(yǎng)。

新課程將變更老師與學生的傳統(tǒng)角色和教學、學習方式，它主動提倡學生主動學習和主動探究的精神，不但使老師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學生在寬松自由的環(huán)境中學會學習，不斷成熟、不斷進步。老師要與新課程同行，就必需成為學生學習的“組織者、參加者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“探討者、開發(fā)者、決策者”；必需駕馭新的專業(yè)要求，學會創(chuàng)新，學會思索，在課程改革中跟上新時代的步伐，實現(xiàn)老師和學生的共同進步。

在語文課堂教學實踐中，通過創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生自由參加，探究、創(chuàng)新，激活學生思維，培育探究意識；通過現(xiàn)代信息技術運用，推動學習方式改革；通過調動學生情感體驗，在感悟中陶冶情操。在這樣的學習方式引導下，經驗新的學習過程，使學生的探究精神和創(chuàng)新實力得到了發(fā)展。

教學實踐心得體會

在人的智力結構中，思維處于核心地位，是整個智力活動的最高調整者。假如沒有思維的主動參加，智力活動將停留在較低的層次和水平上，語教學活動就難以進行。為開啟學生的創(chuàng)新思維，提高學生的學習水平，成為學習的主子，我在上一階段的基礎上，又對學生進行了以下幾個方面的實踐和探討：

古人說得好：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是進步。”疑問是思維的契機，創(chuàng)新質疑則是創(chuàng)新的先導。學生經過前一階段的訓練，已基本上具有了肯定的質疑實力，隨著年級的上升，學生的認知水平、思維的深刻度有了肯定的提高，就應當給學生提出更高的要求。

要讓學生駕馭質疑問難的方法，老師必需要舍得花時間，引導學生在學習過程中發(fā)覺問題，思索問題，在發(fā)覺和思索問題中深化進行閱讀，從中培育學生創(chuàng)新質疑的意識和實力。如教《太陽》一時，我要求學生對題質疑，學生就提了“太陽有多大？有多熱？太陽和我們人類有什么關系？”等這些問題，其實，這些問題學生在預習中已有所知道，根本不能激起學生的學習愛好，針對這一現(xiàn)象，我就對學生說，剛才同學們看了題后提的問題你們現(xiàn)在能回答嗎？學生們洪亮地回答：“能！”“既然能回答，那為什么還要把它當作問題呢？”這時，學生們面面相覷，我就立刻接著說，那你們能不能提一些自己真的特別想知道的問題呢？經我一點撥，學生們的思維就活躍起了，有的問：“書中說太陽很大，要10萬個地球才能抵得上，這么大，它究竟有多重呀？”有的問：“太陽的溫度這么高，我們人類是怎么測出的？”有的問：“為什么要用一個神話故事開頭？”等，明顯這些問題都是學生在預習之后，進行一番思索過的問題，這才是學生真正的才智之花。學生經老師一點撥，也明白了看題提問的方法。

教學中，必需教學生有疑，有疑才能產生讀書的愛好，才能明白讀書的目的。我在講讀時要求師生互動，允許學生隨時提問，以便剛好捕獲他們思維的火花，使學生的主體作用得以充分的發(fā)揮，并引導學生自己去解疑，使學生的參加向深層次推動。如我在教《晏子使楚》這一的第四自然段時，一位學生提出這樣一個問題：“晏子有足夠的理由可以反對楚王，為什么要裝著很犯難的樣子，說完還要有意笑了笑呢？”這是一個相當有價值的問題，我剛好地加以確定和激勵，但沒有急于做出回答，而是順著他的問題發(fā)問：“是呀，晏子為什么會這樣做呢？你們能自己讀懂嗎？”于是學生愛好大增，參加熱忱高。通過自讀、四人小組探討，最終滿足地找到了答案。學生們通過長期的訓練，在質疑水平上已具有肯定的探究性、深刻性、獨創(chuàng)性。

實踐教學

實踐教學是一種重要的教學方式，通過實踐讓學生親身參加，深化了解和體會學問的應用，是一種高效的學習方法。在我的教學生涯中，我深刻體會到了實踐教學的重要性，并從中獲得了很多珍貴的閱歷與體會。

實踐教學不僅能夠促進學生對學問的理解和記憶，更能夠熬煉學生的實際操作實力和問題解決實力。通過實踐，學生可以將理論學問與實際應用相結合，更加深化地理解理論學問的內涵。例如，在生物學課程中，我通過組織學生進行植物試驗，讓他們親自視察和探究植物的生長過程，使他們對植物的結構和功能有更加深刻的相識。

第三段：實踐教學中的逆境與應對。

然而，在實踐教學中也會面臨一些逆境。首先，實踐教學須要較大的時間和物質投入，對老師的組織實力和教學資源的足夠性提出了更高的要求。其次，學生在實踐過程中可能會遇到問題，這就要求老師具備良好的指導實力和解決問題的實力。因此，作為一名老師，我們須要提前做好充分的打算，確保實踐教學順當進行。例如，在進行實踐教學之前，我會提前打算好試驗器材，并提前熟識試驗步驟和留意事項，以便能夠更好地指導學生進行試驗操作。

第四段：實踐教學的好處與啟示。

實踐教學可以培育學生的合作意識和團隊協(xié)作實力，通過與同學一起探究問題，分工合作，學會傾聽和敬重他人的看法。這對學生的綜合素養(yǎng)提升具有重要意義。同時，實踐教學還可以培育學生的實際動手實力和創(chuàng)新實力，培育學生的實踐動手實力，培育學生獨立思索和解決問題的實力，為學生成為合格的職業(yè)人員打下堅實的基礎。

第五段：總結。

總之，實踐教學是一種高效的教學方式，可以促進學生的學問理解和運用實力的提升。在實踐教學中，我們須要做好充分的打算，同時注意培育學生的合作意識和實踐動手實力。希望通過實踐教學，我們培育學生成為具有創(chuàng)新精神和實踐實力的人才。

教學實踐心得體會

小學合唱教學要求聲音美麗、和諧統(tǒng)一，教學中的音準與節(jié)奏是合唱教學的基礎，我們不僅要培育學生具有獨立的識譜實力，還要加強歌曲的音準訓練和節(jié)奏訓練，從而為合唱教學打下較為扎實的基礎。音準的訓練，提高學生聽覺實力，增加耳朵的敏感度。我首先培育學生對音高的記憶，按部就班地訓練，在多聽的基礎上，聽唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事，它須要一個長期練習、積累的過程，在平常的訓練中，肯定要有耐性、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學生的合唱才會生動、精彩！

節(jié)奏訓練也是體驗式合唱教學的重要環(huán)節(jié)，良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學生所應具備的音樂技能。因此，在合唱教學中，我依據(jù)學生實際，運用敏捷的教學方式，培育學生的節(jié)奏感，提高學生的音樂學習愛好、音樂技能。學生感受體驗音樂，首先須要感知其音樂節(jié)奏，通過節(jié)奏去相識音樂、感受音樂，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》，美麗的音樂把我們帶入了一個安靜的夜晚，讓我們也一起來仿照一下它們開心的歌聲吧。蟋蟀的聲音（0xxxxx），夜深人靜的時候，我們的聲音應當輕一些。在這樣的音樂情境下，解決十六分音符的節(jié)奏難點，就感覺輕松愉悅，并且能用靈巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現(xiàn)。為了使學生能更好地學習節(jié)奏，駕馭音準，我在合唱教學中依據(jù)學生的年齡特點和相應的教學要求，實行不同的教學方法，使學生在輕松、活潑、開心的教學氛圍中學習音樂、駕馭節(jié)奏。

在課堂合唱教學中的體驗合唱教學中的學唱方法有許多，那么原委如何能讓學生聲音更好聽，歌曲表現(xiàn)更精確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學唱中重要的基本功。學生清楚的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學習中學會唱歌，進而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過圖片、動畫等效果讓學生感知、體驗歌曲的情感，通過歌曲的內容教化孩子們想象生活的美妙，須要自己的努力，使我們的生活更加歡樂、美妙。這種體驗式教學更好地拉近師生距離，孩子們更情愿聽，并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓練。

一起先我引導學生唱歌要像說靜靜話一樣，想象一個人站在遠方聽自己唱歌，把聲音傳過去，學會運用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放松喉嚨，引導學生想象口中像含了一口水，使聲音光明集中，讓學生演唱時做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的滿意。二聲部的合唱訓練聲音要保持統(tǒng)一均衡，必需培育學生在合唱中相互傾聽，學生演唱時仔細傾聽其他聲部，能不斷提高調整自己聲部音準的實力，達到精確、和諧、均衡的音準效果，形成完備的音樂形象，以獲得音樂的美感，身心得到愉悅。

三

例如二部合唱歌曲《送別》，我著重引導學生用特性化的學習加以感受、體驗音樂之美，用抒情美麗的歌聲表達戀戀不舍的真誠情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現(xiàn)的附點和幾個大跳音階地方，我多次示范和教唱，要求學生聲音要抒情美麗，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂的和諧美?！把菀谎荨钡捏w驗式合唱教學。小學生都有其“好動”的性格，用自己的肢體語言表現(xiàn)歌曲、表達對音樂的寵愛，孩子們的律動、歌表演，使得課堂合唱有美感、更好玩味。學生邊唱邊表演，體會歌曲中季節(jié)改變的微妙，感受生活的美妙，學生自助設計與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對唱曲的體驗與表現(xiàn)。這樣既開發(fā)了學生的創(chuàng)建潛能，也使學生的群體意識、合作精神和實踐實力得到熬煉和發(fā)展。體驗式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，學生除了要駕馭和嫻熟運用發(fā)聲的規(guī)律，還要在音量、音色、音準和協(xié)調性上進行多方面的綜合訓練，每位學生演唱歌曲時主動向上的精神狀態(tài)，從而呈現(xiàn)出純凈美麗的聲音，進而使合唱更加和諧、完備。

實踐教學心得體會

小學合唱教學要求聲音美麗、和諧統(tǒng)一，教學中的音準與節(jié)奏是合唱教學的基礎，我們不僅要培育學生具有獨立的識譜實力，還要加強歌曲的音準訓練和節(jié)奏訓練，從而為合唱教學打下較為扎實的基礎。音準的訓練，提高學生聽覺實力，增加耳朵的敏感度。我首先培育學生對音高的記憶，按部就班地訓練，在多聽的基礎上，聽唱結合。班級合唱音準的訓練不是一朝一夕的事，它須要一個長期練習、積累的過程，在平常的訓練中，肯定要有耐性、有恒心，不斷摸索出更多更好的方法，這樣學生的合唱才會生動、精彩！

節(jié)奏訓練也是體驗式合唱教學的重要環(huán)節(jié)，良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學生所應具備的音樂技能。因此，在合唱教學中，我依據(jù)學生實際，運用敏捷的教學方式，培育學生的節(jié)奏感，提高學生的音樂學習愛好、音樂技能。學生感受體驗音樂，首先須要感知其音樂節(jié)奏，通過節(jié)奏去相識音樂、感受音樂，養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》，美麗的音樂把我們帶入了一個安靜的夜晚，讓我們也一起來仿照一下它們開心的歌聲吧。蟋蟀的聲音（xxx），夜深人靜的時候，我們的聲音應當輕一些。在這樣的音樂情境下，解決十六分音符的節(jié)奏難點，就感覺輕松愉悅，并且能用靈巧活潑的聲音演唱，情感也得以體現(xiàn)。為了使學生能更好地學習節(jié)奏，駕馭音準，我在合唱教學中依據(jù)學生的年齡特點和相應的教學要求，實行不同的教學方法，使學生在輕松、活潑、開心的教學氛圍中學習音樂、駕馭節(jié)奏。

在課堂合唱教學中的體驗合唱教學中的學唱方法有許多，那么原委如何能讓學生聲音更好聽，歌曲表現(xiàn)更精確呢？正確地咬字、吐字，這是歌曲學唱中重要的基本功。學生清楚的咬字吐音，用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學習中學會唱歌，進而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓練中，我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音，還通過圖片、動畫等效果讓學生感知、體驗歌曲的情感，通過歌曲的內容教化孩子們想象生活的美妙，須要自己的努力，使我們的生活更加歡樂、美妙。這種體驗式教學更好地拉近師生距離，孩子們更情愿聽，并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓練。

一起先我引導學生唱歌要像說靜靜話一樣，想象一個人站在遠方聽自己唱歌，把聲音傳過去，學會運用氣息，快速吸氣、緩慢呼氣，但不要虛，放松喉嚨，引導學生想象口中像含了一口水，使聲音光明集中，讓學生演唱時做到“輕聲”“高位”，感受到美的熏陶，得到情感上的滿意。二聲部的合唱訓練聲音要保持統(tǒng)一均衡，必需培育學生在合唱中相互傾聽，學生演唱時仔細傾聽其他聲部，能不斷提高調整自己聲部音準的實力，達到精確、和諧、均衡的音準效果，形成完備的音樂形象，以獲得音樂的'美感，身心得到愉悅。

三

例如二部合唱歌曲《送別》，我著重引導學生用特性化的學習加以感受、體驗音樂之美，用抒情美麗的歌聲表達戀戀不舍的真誠情感，唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢，長句較多，要求氣息夠足，歌曲中出現(xiàn)的附點和幾個大跳音階地方，我多次示范和教唱，要求學生聲音要抒情美麗，連貫含蓄，以情帶聲，感受二聲部音樂的和諧美?！把菀谎荨钡捏w驗式合唱教學。小學生都有其“好動”的性格，用自己的肢體語言表現(xiàn)歌曲、表達對音樂的寵愛，孩子們的律動、歌表演，使得課堂合唱有美感、更好玩味。學生邊唱邊表演，體會歌曲中季節(jié)改變的微妙，感受生活的美妙，學生自助設計與表演，能讓他們較自信地表演唱，充分發(fā)揮對唱曲的體驗與表現(xiàn)。這樣既開發(fā)了學生的創(chuàng)建潛能，也使學生的群體意識、合作精神和實踐實力得到熬煉和發(fā)展。體驗式的合唱表演，是以二聲部的演唱為主，學生除了要駕馭和嫻熟運用發(fā)聲的規(guī)律，還要在音量、音色、音準和協(xié)調性上進行多方面的綜合訓練，每位學生演唱歌曲時主動向上的精神狀態(tài)，從而呈現(xiàn)出純凈美麗的聲音，進而使合唱更加和諧、完備。

綜上所述，合唱教學對小學生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用，因此多樣化的教學方式能拉進學生和音樂之間的距離，從而更好地感受音樂、理解音樂，提高課堂合唱教學的實效性。在合唱教學中，提升學生的合唱愛好，吸引學生主動參加合唱教學，并敏捷運用教學方法，使音樂課堂好玩、豐富，孩子們也會越來越喜愛音樂課，越來越喜愛唱歌，體驗式合唱教學的有效性也會在歌曲學唱中得到提升。課堂合唱教學由于是面對全體學生，因此它是一項長期的工作，音樂老師任重而道遠，希望在我們的不懈努力下，能讓更多的孩子體驗到合唱的。

實踐教學心得體會

《弟子規(guī)》是中華民族的經典，它關系到家國，人格。薄薄一本書，在每代人的虔誠閱讀和信奉中，嵌入了人類的精神史。

我們必需認同“精神的力氣”是人類生存和發(fā)展，戰(zhàn)勝自然戰(zhàn)勝自我，走出困惑實現(xiàn)人生志向的唯一確定的力氣。唯有被精神信仰引導的人，才能完成個人真正的人生旅程?！兜茏右?guī)》正是這樣一本使我們洗滌靈魂，找尋精神，塑造信仰的宏大經典。

《弟子規(guī)》是中華民族的經典，它關系到家國，人格。薄薄一本書，在每代人的虔誠閱讀和信奉中，嵌入了人類的精神史。我們必需認同“精神的力氣”是人類生存和發(fā)展，戰(zhàn)勝自然戰(zhàn)勝自我，走出困惑實現(xiàn)人生志向的唯一確定的力氣。唯有被精神信仰引導的人，才能完成個人真正的人生旅程?！兜茏右?guī)》正是這樣一本使我們洗滌靈魂，找尋精神，塑造信仰的宏大經典。學習《弟子規(guī)》的一點心得體會2024弟子規(guī)心得體會(2篇)。

經過前人的著作與不斷完善，才有幸傳承到我們手中，成為了我們現(xiàn)在的行為準則和規(guī)范。它雖是一本兒童啟蒙讀本，但它卻包含了中國傳統(tǒng)文化內涵的精髓，雖非集大成于一身，但卻是傳統(tǒng)至今不變的奉準則。更教育我們在日常生活中為人處事和價值觀的取向。

觀今宜鑒古，無古不成今?？v觀歷史，它雖是封建時期的產物，或許有些難免會過時，與當今會產生碰撞，但只要我們給予新的內涵，注入新的活力，《弟子規(guī)》不但在那時行的通，當今照樣走的通。

所謂“弟子”就是學生，活到老，學到老，做圣人的學生。“規(guī)”是什么意思？就是規(guī)范、道理，做人應盡的道理，做人應盡的規(guī)范。每一次學習《弟子規(guī)》，都會得到一次全新的洗禮，被傳統(tǒng)圣賢文化影響，被書苑式的學習環(huán)境影響，被例子中的人、事、物影響……每一次學習《弟子規(guī)》，像從一個混沌的塵世間步入了與世隔絕的世外桃源，不再有塵世間的煩雜，清爽而又美妙。在學習《弟子規(guī)》的同時，也帶走了我心靈上的塵埃。

無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年，烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”，可見古人對孝的重視。但現(xiàn)今的我們往往注意以大行而實孝，卻不曾注意細小，而《弟子規(guī)》恰恰就告知我們行孝必需從細小入手，要做到當心常在，而非一時之念想。

“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”這或許是仁愛的最高境界。因為愛自己，所以愛父母，因為被人愛，所以愛人，因為愛生命，所以感恩愛。我們生命有限，但愛是無限的，仁者愛人，有禮者敬人，同樣，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。在汶川、玉樹地震中，全國人民團結一樣，眾志成城，與災區(qū)人民心連心，心相映，共同為災區(qū)人民重建美妙家園，奉獻微薄之力，與災區(qū)人民共度難關。在中華大地上譜寫了“大愛”之歌，在大愛之下，再大的困難都已微乎其微，因為愛，我們有了團結度過難關的志氣；因為愛，我們不再畏懼黑夜，我們堅信，黑夜之后總會迎來全新的黎明；因為愛，才老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

通過這幾天來對《弟子規(guī)與華蜜人生》的學習，我覺得自己做的實在太多過錯了，深刻相識到自己的不足，也痛恨教化的缺失。看了弟子規(guī)，才知道什么才是我們要追求的，讓我心靜下很多。我知道這些東西我小學，初中，中學都沒有人教化我，所以有幸學習這門課，是沒有理由拒絕的。

記得第一節(jié)課播放了《跪羊圖》視頻，聽后很感動，許久不能平復，心中覺得虧欠父母太多太多了。就像老師書上所寫的：孝中有言：事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧“。終于明白可憐天下父母心的那么心酸，做人飲水要思源，才不愧對父母恩。

來到部隊讓我感受最深的是每天打開電腦勞碌，其實我。

也不知自己是為了什么而勞碌，打開qq，和異地的舊時好友閑聊，心卻靠的不那么近了。那時，寫信是最常見的溝通方式。惦念了，疲累了，須要傾訴了，就洋洋灑灑地寫下來，再塞進郵筒寄出去。在八十年頭人心里，白紙黑意味著一種承諾，拿起筆時哪怕片言只語也要斟句酌。心境與現(xiàn)今看電郵時大不相同，筆尖落紙留下的每一線條都是心靈的跳動，書者的氣息與體溫也隨之附于墨香。如今的年輕人已很難體會，那些書信寄出后甜蜜的思念和著急的等待，還有收到久盼的書信時那種難以言喻的激烈與喜悅。那時，我們常手持素箋，一遍一遍地細讀其詞句、咀嚼其內容、回味其含意，悠長的快樂在心底兒化開去。有人說如今是一個即使愛得焦頭爛額也不會靜下心來寫信的時代。

當懷念已成習慣，我們固執(zhí)地懷念往昔，是因為風景如昨，而青春已逝！就像羅大佑在歌中所唱到的：“不再是舊日熟識的你，也不是舊日熟識的我。”“刻畫了多少漂亮的詩可是終究是一陣煙。”我們傾聽的不再是單薄的音符，而是一種沉淀在歲月里的心情。每一段光陰都有一個故事，每一個故事又是一首樂章。而青春，更是樂章中最富于改變的音符，跳動在每一根琴弦上，彈奏著少不更事，彈奏著年少輕狂，彈奏著離別過往--軍營民謠記錄了年輕人的幻想與激情，留下了無悔青春的印記。

《弟子規(guī)》，若人們能依教奉行，道德可興，和諧之境。

實踐教學心得體會

最近的一些日子里，我始終在看一本名為《農村中學教學實踐探究》的書，里面主要涉及以下幾個方面的內容：（一）培訓學員教化論文選；（二）培訓學員教學設計、試驗設計、信息技術等整合成果；（三）教學實踐反思錄。每次看完一篇，都會思緒起伏，心潮澎湃，陷入深深的深思中，這本書中的每一篇文章都來源于教學一線，里面充溢了生動活潑的教學案例、深刻的教學反思、更深層次的教學軟環(huán)境調查探討等，所涉及的許多問題都是發(fā)生在我們身邊，而我們卻從來不曾或很少關注的現(xiàn)象。其中，給我印象很深的有幾個方面，我把它們概括為四要：要有愛心；要不斷學習；要剛好反思；要提升自我。

在眾多文章中有三位老師是做了關于學生厭學問題的探討，他們從七個方面具體地分析了問題的癥結所在：

一、厭學現(xiàn)象與教學內容的關系。

二、厭學現(xiàn)象與學生思想素養(yǎng)的關系。

三、厭學現(xiàn)象與學生心理素養(yǎng)的關系。

四、厭學現(xiàn)象與學生學習習慣的關系。

五、厭學現(xiàn)象與老師的教學方法、教學手段、個人魅力的關系。

六、厭學現(xiàn)象與社會大環(huán)境的關系。

七、厭學現(xiàn)象與學生學習誤區(qū)的關系。

以上每個問題都進行了200份左右的問卷調查，并且對發(fā)覺的問題提出可行性措施，整理成冊。通過他們的探討成果我看到的是他們都有的一顆酷愛學生的火熱的心。

作為深圳這個改革開放的前沿陣地的一名老師，我感到很慚愧，我們常常聽到四周的老師發(fā)牢騷說不會寫論文，不知道寫什么內容，不知道從何處下手，其實根本緣由還是沒有全身心地投入到教學工作中，沒有將教化當成自己為之奮斗終身的事業(yè)，而僅僅是把它當作一種職業(yè)，一種謀生的手段。工作中的付出不是發(fā)自內心，而是處于一種被動狀態(tài)，被動的寫論文就會費盡心機，就會東拼西湊，就會花錢去買，結果教書半輩子下來沒有什么值得跟自己孩子炫耀的地方，沒有什么記錄了你的工作歷程，更沒有什么可以值得大家學習的東西。

當一個人全身心投入某件事情時，會發(fā)覺有許多做不完的事情在等著你，會發(fā)覺自己的時間是如此的不夠用。

其實無論是農村還是發(fā)達的深圳，無論孩子聰慧、愚笨還是富有、貧困，無論生活的環(huán)境好或不好，有學生的地方就會存在許很多多這樣或那樣的值得我們去探討去關注的問題，只要有愛心，就會有發(fā)覺、有收獲?，F(xiàn)在我個人認為我們的教學有點過分去關注一節(jié)課的好壞，過分地強調如何最大潛能地發(fā)揮一節(jié)課的功效，過分地強調了一節(jié)課的形式，過分地強調要老師課堂要少說，要發(fā)揮學生的主體性，卻忽視了對教學軟環(huán)境的關注和探討，其實很多課外的工作做好了，課內自然就會有效果，正所謂“功到自然成”，這里的“功”是指課外要下足功夫，它不僅僅指老師的備課打算，更包括了與學生的談心、了解學生的思想動態(tài)、心理素養(yǎng)、愛好、行為習慣、家庭狀況等等，這些都是愛心的詳細體現(xiàn)，只有功夫做足了，課內就肯定會有收效。

人必需不斷學習。要學習就要參與培訓，而參與培訓就應當有收獲?？墒锹?lián)想到我們身邊許多老師將接著教化課當成了掙學分課，去了只是簽個名，然后就是睡覺或溜號，有些老師甚至課程都學完了還不知道自己原委報的什么課。我本人近年來除規(guī)定的接著教化外還參與了一些北京、浙江等先進地區(qū)大型的高端培訓，看到了自己與他們的差距，并從中學到許多，使自己的理論水平有了肯定的提高，為進一步發(fā)展奠定了基礎。

一節(jié)課上的好與壞，自己是最清晰的，存在的問題或最勝利的地方都值得我們去把它記錄下來，只有剛好的`反思才能不斷完善、不斷改進，才能快速成長，這點對年青老師尤為重要。記得有一節(jié)課講氧氣制取，在檢驗裝置氣密性時沒勝利，當我用手握住試管時，導管口沒有冒出氣泡，雖然我跟學生說了裝置本身是封閉的，學生也表示理解，可我仍很難過，課后我立刻跟其他老師溝通緣由，最終找出毛?。簷z驗前可能是先用手握過試管，導致氣體提前膨脹溢出，正式檢驗時效果就不明顯，其次個班時我留意了起先用兩個手指捏住試管口，講解完以后起先檢驗時讓一個大手男生操作，結果現(xiàn)象特別明顯，氣泡在水槽中突突冒著……這樣的事情還許多許多，信任大家也都有類似的狀況發(fā)生，剛好反思，深刻反思既是對自己教學工作的總結同時也是一種值得每個人繼承與發(fā)揚的優(yōu)秀習慣。

在這個到處充溢壓力的時代，老師也承受者來自各方面的壓力，老師不再是單純的“教書匠”，起先向“學者型”、“專家型”、“思想型”、“科研型”發(fā)展。老師要博覽群書，優(yōu)化、完善自己的學問結構，不斷提升自己，增加自身的“含金量”，贏得學生的高度信任和崇拜，目前和諧教化大前提下區(qū)里開展的學科帶頭人培育對象和年青老師的培訓正是我們提升自己的好機會。希望大家都有所收獲！

實踐教學心得體會

這次社會實踐也讓我更加確信了人生只有不斷的挑戰(zhàn)才能進步，只有不斷的去接觸新的，你才能在繁雜的人群中脫穎而出，才能在這個人世間留下屬于自己的精彩！所以要不斷的挑戰(zhàn)，例如，現(xiàn)在的問卷調查就是我的新的`挑戰(zhàn)，之前我從沒有接觸過。在新的挑戰(zhàn)中，我們會得到許多寶貴的東西，就讓我們在有生之年，不斷的挑戰(zhàn)，創(chuàng)建出屬于自己獨特的經典人生。

青春須要刺激，假如帶過于平淡，那我們的青春也就沒有多少意思了！調研中被拒絕就如習以為常一樣，經常存在，給我們帶來了困難和刺激，使生活變得更加大精彩，也使我的青春變的活力無限，真的很感謝這次調研，讓我懂得了和明白了許多。

社會實踐熬煉了我，也培育了我，通過這次社會實踐我在各方面都有了提高，已不再是光會學習，不接觸社會的雛鳥！我信任以后我會不斷地提高，會比沒參與社會實踐的同學更能快速而又很好的融入社會，就讓我接著這次實踐的激情，精彩的去走自己的人生吧！

實踐教學

實踐教學是一種以學生實際動手操作、實踐體驗為主的教學方式，它在培育學生的實際動手實力和實踐探究實力上具有獨特的優(yōu)勢。近期，我在學校參加了一次實踐教學的活動，深刻感受到了實踐教學的重要性，并從中吸取了很多珍貴的閱歷和體會。

首先，實踐教學能夠激發(fā)學生的學習愛好。在傳統(tǒng)的理論教學中，學生往往只是被動地接受學問的灌輸，簡單感到枯燥乏味，對學習的愛好漸漸消退。而通過實踐教學，學生可以親自動手操作、感受實際的場景，使學習具有了更強的實際意義。例如，我曾參加一次實踐活動，依據(jù)老師的指導，親自動手搭建了一個簡潔的機器人。在搭建的過程中，我親身體驗了機器人的工作原理，并在實際操作中發(fā)覺問題并解決問題，這不僅增加了我的學習愛好，而且讓我對機器人和電子技術產生了深厚的愛好。

其次，實踐教學能夠培育學生的實際動手實力。傳統(tǒng)的理論教學往往停留在學問層面，缺乏實際操作的環(huán)節(jié)。而通過實踐教學，學生可以親自動手實踐，在實踐中培育和提高實際動手實力。例如，在一次實踐課程中，我親自動手操作電路板，并通過不斷嘗試和調試，最終勝利完成了一個簡潔的電路功能。這個過程不僅讓我深化理解了電路原理，還提高了我的動手實力和實際操作實力。只有通過實踐，我們才能將理論學問轉化為實際實力，才能更好地應對現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)。

另外，實踐教學還能夠培育學生的實踐探究實力。實踐教學不僅要求學生駕馭實際動手實力，更須要學生具備自主探究、創(chuàng)新思維的實力。在實踐過程中，我們須要不斷嘗試、發(fā)覺問題、解決問題，并最終達到預期的目標。這種實踐探究的過程，培育了我們獨立思索、解決問題的實力。在一次團隊合作的實踐活動中，我負責了電路的搭建和調試，通過團隊的合作和資源的共享，不斷思索和嘗試，最終解決了電路中的問題。這樣的實踐經驗讓我意識到，實踐教學不僅僅是學習學問，更要培育學生的實踐探究和解決問題的實力。

最終，實踐教學能夠提高學生的綜合素養(yǎng)。實踐教學不僅要求學生具備實際動手實力和實踐探究實力，還須要學生具備團隊合作、溝通協(xié)作、問題解決等綜合素養(yǎng)。在實踐活動中，我須要和同學們進行團隊合作，共同完成任務。我們須要相互幫助、溝通溝通，并共同解決實踐過程中遇到的問題。這種團隊合作的閱歷讓我學會了傾聽、敬重他人的看法，也熬煉了我的溝通和協(xié)作實力。這些綜合素養(yǎng)對于我們今后的發(fā)展至關重要，而實踐教學則是培育和提高這些素養(yǎng)的有效途徑。

總之，實踐教學是一種獨特而有效的教學方式，它能夠激發(fā)學生的學習愛好，培育學生的實際動手實力、實踐探究實力，提高學生的綜合素養(yǎng)。通過參加實踐教學活動，我深刻相識到了實踐教學的重要性，并從中獲得了很多珍貴的閱歷和體會。我信任，在今后的學習和實踐中，實踐教學將接著發(fā)揮重要的作用，為我們供應更多的學習機會和發(fā)展平臺。

實踐教學心得體會

實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)愛好，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學生良好的思維品質，這就須要正確的理論性的指導。課堂成敗與否，課堂效率的凹凸，不僅依靠于老師的學識水平、語言表達實力、評價藝術等，更重要的在于老師的組織教學實力。學生應當在老師的細心組織下，圍繞課堂教學目標，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有紀律、高效率的學習?？墒?，怎樣組織、引導并參加學生的語文學習呢？經過這段時間的學習與實踐充分證明：科學有效的提問，是激活課堂、促進教學實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。老師課前應當充分預設每一個教學環(huán)節(jié)的引領性問題，并依據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題，調整、重組、敏捷機動的組織教學。我圍繞“語文課堂提問的有效性探討”主動探究，在前階段提出了課堂提問有效性的九項策略：

提問的目的就是幫助學生理解教材內容、獲得學問和找到獲得學問的方法。老師假如在提問時能神態(tài)自然，以激勵的眼神和親切的話語激勵每一位學生，這樣學生就會主動參加到問題思索中來。但是，每個學生的認知水平和理解實力是不一樣的，思索的結果也千差萬別，無論答案怎樣，老師要公允、公正，要滿腔熱忱，一視同仁。對回答正確的學生，老師要予以表揚，對回答錯誤的學生，老師也不指責和訕笑，真誠而又耐性地加以引導和啟發(fā)。另外，提問要盡量照看不同層面的學生，不能只提問幾個“尖子”學生而忽視其他學生，特殊是成果差的和不善言談的學生，從而調動每一位學生回答問題的主動性。

孔子因材施教這條教學原則，應用于課堂提問中，即為因人施問。老師在預設問題時，要依據(jù)學生狀況，分層次預設；在選擇學生回答問題時，要依據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學生來回答，以增加差生的自信念，提高他們的學習主動性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學生回答，以促其思索，提高理解實力和語言表述實力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學生和部分中等生來回答。老師對他們的.回答要加以點評，讓全部學生在比較與鑒別中，提高分析實力與概括實力。

教學不僅要從教材動身，更應從熟識學生，了解學生相識水平。只有全面了解學生,我們的提問才能與學生的思維接軌，才能取得教學主動權。因此設計提問，我們既考慮學生的思想方法，又考慮學生的學問層面和愛好愛好。

傳統(tǒng)的語文教學都喜愛將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問，易形成分析的疲憊。提問應留意有利于學生整體感受文本，在此基礎上深化研討關鍵點。

在進行課堂教學時，創(chuàng)設情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。好的情境問題，不僅能營造良好的氛圍，避開傳統(tǒng)教學“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面，提高學生的主動性，調動學生的學習熱忱，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當然假如情境問題過大，過于寬泛，學生簡單“跑調”，很難被引入課堂學習的正軌，造成課堂教學時間嚴峻不足，珍貴的學習就這樣白白奢侈了，從而導致課堂效率低下。

設計的問題能讓學生有親切感，有利于學生說真話、抒真情。比如教學《中彩那天》，可以提問“聯(lián)系自己的實際，說說你中獎的感受？”“《中獎那天》中的父親得到那輛汽車后能經過道德選擇把汽車還給庫伯，你感受出什么？”這些問題切合學生實際，學生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱情的課堂氣氛。

實踐教學心得體會

敬重的各位老師、全體同學，上午好！

學習過程是一個認同過程，而對自身產生影響則是一個潛移默化的過程。同學們，我們學習《弟子規(guī)》，背誦下來應當是很簡單的事情，但是要使經典真正對我們產生有益的影響，還須要我們仔細的感悟和思索，在學習生活中身體力行，把圣人的訓誨實行到每天的一言一行中，從而內化為高尚的道德修養(yǎng)，才能促成我們文明行為習慣的不斷養(yǎng)成。

通過近一個月的學習踐行，使我受益匪淺，下面我談四點體會。

首先，要懂得感恩。《弟子規(guī)》總序里說得好：“首孝悌，次謹言。泛愛眾，而親仁?！睂W習生活中我們每個人都要心存感恩之心。

的惦念和牽掛。在不知不覺中，父母已漸漸老去，他們有一天也肯定會離我們而去，盡孝的時日無多，消逝的時間不再從來。作為一名中學生，在學校的每一天，我們應當遵規(guī)守紀，勤奮學習，用優(yōu)異的成果回報父母對我們的哺育之恩，讓他們在有生之年盡享天倫之樂。因為在這個世上，父母是最無私愛著我們，他們