2016屆海南省澄邁二中高三地理一輪復(fù)習(xí)課---等高線地形圖教學(xué)設(shè)計一、課程基本信息

1.課程名稱：等高線地形圖教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：海南省澄邁二中2016屆高三地理

3.授課時間：2022年3月10日星期四下午第4節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）掌握等高線的概念、特點(diǎn)以及等高線地形圖的判讀方法。

（2）能夠識別等高線的不同符號和表示的意義。

（3）能夠運(yùn)用等高線地形圖進(jìn)行地形分析，判斷地形的高低起伏和坡度大小。

2.過程與方法：

（1）通過觀察和分析等高線地形圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和觀察力。

（2）學(xué)會使用等高線地形圖進(jìn)行地形分析，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（3）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

（2）通過學(xué)習(xí)等高線地形圖，使學(xué)生了解地形對人類活動的影響，提高學(xué)生對地理環(huán)境的認(rèn)識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、尊重自然的態(tài)度，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在高三地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了地形圖的基本知識，包括地形圖的種類、符號和表示方法。此外，學(xué)生對我國的基本地形地貌有所了解，能夠識別和描述不同地形的特點(diǎn)。在之前的地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過等高線的概念，對等高線地形圖有所了解，但可能不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高三學(xué)生對地理知識有一定的興趣，尤其是與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)等高線地形圖時，學(xué)生可能會對地形分析的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，高三學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過觀察、思考和討論來理解和掌握知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐活動和小組合作來學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)等高線地形圖時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對等高線的概念和特點(diǎn)理解不透徹，難以準(zhǔn)確判讀等高線地形圖。

（2）對等高線地形圖的判讀方法掌握不夠熟練，難以運(yùn)用到實(shí)際地形分析中。

（3）缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識與實(shí)際地形相結(jié)合。

（4）在學(xué)習(xí)過程中，可能存在對地形分析的畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

為了幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，提供充足的實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利掌握等高線地形圖的相關(guān)知識。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

本節(jié)課的教學(xué)方法以講授法為主，輔以討論法、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法。通過講授法，教師可以系統(tǒng)地講解等高線的概念、特點(diǎn)以及等高線地形圖的判讀方法，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。討論法可以激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例研究可以讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）講授法：教師通過PPT或黑板講解等高線的概念、特點(diǎn)以及等高線地形圖的判讀方法，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識。

（2）討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動。例如，教師可以提出：“如何根據(jù)等高線地形圖判斷地形的高低起伏和坡度大?。俊钡葐栴}，讓學(xué)生進(jìn)行討論和回答。

（3）案例研究：教師提供一些實(shí)際的地形圖，讓學(xué)生分析等高線的特點(diǎn)和地形的變化。例如，教師可以提供一些山區(qū)或丘陵地區(qū)的地形圖，讓學(xué)生分析地形的特點(diǎn)和變化。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個實(shí)際地形，進(jìn)行等高線地形圖的繪制和分析。例如，教師可以讓學(xué)生選擇學(xué)校附近的某個地形，進(jìn)行等高線地形圖的繪制和分析，并提交報告。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT或黑板：用于展示等高線的概念、特點(diǎn)以及等高線地形圖的判讀方法，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

（2）地形圖：用于案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分析等高線的特點(diǎn)和地形的變化。

（3）在線工具：如谷歌地球等，用于展示實(shí)際地形的變化，幫助學(xué)生更好地理解地形的特點(diǎn)和變化。

（4）視頻：用于展示地形的變化，幫助學(xué)生更好地理解地形的特點(diǎn)和變化。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張山區(qū)或丘陵地區(qū)的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形的特點(diǎn)，并提出問題：“大家知道這張圖是如何繪制出來的嗎？”

-學(xué)生回答：“通過等高線地形圖繪制出來的?！?/p>

-教師：“那么，什么是等高線？等高線地形圖有什么特點(diǎn)呢？”

-學(xué)生討論并回答。

-教師總結(jié)：“等高線是指在地圖上表示地面高程的線，等高線地形圖可以直觀地展示地形的起伏和變化。今天我們就來學(xué)習(xí)等高線的概念、特點(diǎn)以及等高線地形圖的判讀方法?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT或黑板詳細(xì)講解等高線的概念、特點(diǎn)以及等高線地形圖的判讀方法。

-教師強(qiáng)調(diào)等高線的概念，讓學(xué)生理解等高線的定義和作用。

-教師講解等高線的特點(diǎn)，如等高線的疏密程度、等高線之間的距離等，讓學(xué)生掌握等高線的判讀方法。

-教師通過實(shí)例，展示如何根據(jù)等高線地形圖判斷地形的高低起伏和坡度大小。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一些實(shí)際的地形圖，讓學(xué)生進(jìn)行等高線的繪制和分析。

-學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組選擇一張地形圖，進(jìn)行等高線的繪制和分析。

-學(xué)生將結(jié)果展示給全班同學(xué)，并進(jìn)行討論和交流。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“大家能否用等高線地形圖判斷地形的高低起伏和坡度大??？”

-學(xué)生回答：“能?！?/p>

-教師：“那么，請大家在等高線地形圖上指出一個地形的高低起伏和坡度大小?！?/p>

-學(xué)生進(jìn)行回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論等高線的應(yīng)用和實(shí)際意義。

-學(xué)生回答：“等高線地形圖在農(nóng)業(yè)、建筑、交通等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)規(guī)劃、建筑選址、道路設(shè)計等?！?/p>

-教師：“那么，請大家思考一下，等高線地形圖是如何幫助我們進(jìn)行農(nóng)業(yè)規(guī)劃的？”

-學(xué)生進(jìn)行回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)等高線的概念、特點(diǎn)以及等高線地形圖的判讀方法。

-教師強(qiáng)調(diào)等高線地形圖在實(shí)際應(yīng)用中的重要性和作用。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索地理知識，提高對地理環(huán)境的認(rèn)識。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料或視頻資源：

-推薦閱讀材料：《地理知識百科全書》、《地形地貌學(xué)》等書籍，幫助學(xué)生更深入地了解地形地貌的相關(guān)知識。

-提供視頻資源：《地形地貌解析》、《等高線地形圖的應(yīng)用》等視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解地形地貌的特點(diǎn)和應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個實(shí)際地形，進(jìn)行等高線地形圖的繪制和分析，并將結(jié)果整理成報告。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解地形地貌在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)規(guī)劃、建筑選址、道路設(shè)計等。

-學(xué)生可以參加學(xué)校的地理興趣小組，與其他同學(xué)一起討論和學(xué)習(xí)地理知識。

3.推薦實(shí)踐項(xiàng)目：

-學(xué)生可以參加學(xué)校組織的地理考察活動，實(shí)地觀察地形地貌的特點(diǎn)和變化。

-學(xué)生可以參加地理競賽或科研項(xiàng)目，提高自己的地理知識和實(shí)踐能力。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以結(jié)合其他學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、物理等，進(jìn)行地形地貌的研究和分析。

-學(xué)生可以參加跨學(xué)科的講座或研討會，與其他學(xué)科的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流。

5.推薦學(xué)習(xí)工具和軟件：

-學(xué)生可以利用GoogleEarth等軟件，進(jìn)行地形的觀察和分析。

-學(xué)生可以利用地形圖繪制軟件，進(jìn)行等高線地形圖的繪制和分析。七、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地理知識百科全書》、《地形地貌學(xué)》等書籍，幫助學(xué)生更深入地了解地形地貌的相關(guān)知識。

-視頻資源：《地形地貌解析》、《等高線地形圖的應(yīng)用》等視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解地形地貌的特點(diǎn)和應(yīng)用。

-在線課程推薦：Coursera、edX等在線學(xué)習(xí)平臺上的地理相關(guān)課程，如《地理信息系統(tǒng)》、《地形地貌學(xué)》等。

-學(xué)習(xí)平臺推薦：國家地理學(xué)習(xí)平臺、地理知識問答網(wǎng)站等，提供豐富的地理知識和實(shí)踐案例。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高對地理知識的興趣和認(rèn)知。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

-學(xué)生可以利用課后時間進(jìn)行實(shí)地考察，觀察地形地貌的特點(diǎn)和變化，提高實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以參加地理興趣小組或俱樂部，與其他同學(xué)一起討論和學(xué)習(xí)地理知識。

-學(xué)生可以參加地理競賽或科研項(xiàng)目，提高自己的地理知識和實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解地形地貌在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)規(guī)劃、建筑選址、道路設(shè)計等。

-學(xué)生可以結(jié)合其他學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、物理等，進(jìn)行地形地貌的研究和分析。

-學(xué)生可以參加跨學(xué)科的講座或研討會，與其他學(xué)科的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以利用GoogleEarth等軟件，進(jìn)行地形的觀察和分析。

-學(xué)生可以利用地形圖繪制軟件，進(jìn)行等高線地形圖的繪制和分析。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

在這次等高線地形圖的教學(xué)中，我深刻體會到教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我對這次教學(xué)的反思和改進(jìn)計劃。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示地形圖和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。但有些學(xué)生在回答問題時顯得有些被動，可能是因?yàn)樗麄儗Φ匦螆D的觀察不夠深入。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地形圖的繪制和分析，從而更好地理解和掌握知識。

其次，在講授新課的過程中，我詳細(xì)講解了等高線的概念、特點(diǎn)以及等高線地形圖的判讀方法。但有些學(xué)生在理解和掌握這些知識時遇到了困難。為了幫助這些學(xué)生，我計劃在未來的教學(xué)中使用更多的教學(xué)輔助工具，如地形圖繪制軟件和在線資源，幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握知識。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了實(shí)際的地形圖讓學(xué)