1.1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（教案）-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期生物人教版（2019）必修1主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教版高中生物學(xué)必修1，是高中生物學(xué)課程的重要部分。課程標(biāo)題為“1.1細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”，主要內(nèi)容包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能以及細(xì)胞在生命活動(dòng)中的作用。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解細(xì)胞是生命的基本單位，理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣性以及細(xì)胞功能的特異性，從而掌握細(xì)胞在生命活動(dòng)中的重要作用。

針對(duì)高一學(xué)生，本節(jié)課的內(nèi)容難度適中，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生理解和掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解和掌握細(xì)胞的基本概念。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用教材中的圖片、圖表和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和討論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，使學(xué)生形成生命是細(xì)胞組成的基本觀念；通過(guò)分析細(xì)胞在生命活動(dòng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；通過(guò)觀察和討論細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括生物學(xué)的基本概念、生命的特征等。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了鋪墊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)通常有一定的興趣，尤其是對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察能力和邏輯思維能力，能夠通過(guò)觀察圖片和實(shí)例來(lái)理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性感到難以理解和掌握。

（2）對(duì)細(xì)胞功能的特異性難以理解和掌握，如細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性等。

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，如細(xì)胞器、細(xì)胞膜等，這些術(shù)語(yǔ)和概念的理解可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的困擾。

針對(duì)以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和圖片來(lái)幫助學(xué)生理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，采用分組討論和合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生的參與度，以及通過(guò)解釋和舉例來(lái)幫助學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備

-顯微鏡及顯微鏡圖像采集系統(tǒng)

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型

2.課程平臺(tái)：

-人教版高中生物學(xué)必修1教材

-教學(xué)PPT

3.信息化資源：

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的圖片、視頻資料

-在線生物學(xué)教學(xué)平臺(tái)

4.教學(xué)手段：

-分組討論

-實(shí)驗(yàn)操作

-課堂提問(wèn)

-小組報(bào)告教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能學(xué)習(xí)的興趣。

過(guò)程：通過(guò)展示一些有趣的細(xì)胞圖片，如細(xì)胞內(nèi)的微觀世界、細(xì)胞分裂過(guò)程等，引起學(xué)生的注意和興趣。然后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：教師通過(guò)PPT展示細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，同時(shí)配合顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片，幫助學(xué)生形象地理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器在細(xì)胞中的作用，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。

3.細(xì)胞功能的學(xué)習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解細(xì)胞的功能。

過(guò)程：教師通過(guò)PPT介紹細(xì)胞的功能，如物質(zhì)的運(yùn)輸、能量的產(chǎn)生、信息的傳遞等。同時(shí)，教師結(jié)合具體的實(shí)例，如紅細(xì)胞運(yùn)輸氧氣、葉綠體產(chǎn)生能量等，幫助學(xué)生理解細(xì)胞功能的具體應(yīng)用。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞功能的實(shí)現(xiàn)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的參與度和思考能力。

過(guò)程：教師提出一些問(wèn)題，如“細(xì)胞是如何進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸?shù)?？”“?xì)胞是如何產(chǎn)生能量的？”等，讓學(xué)生分組討論。討論過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后，每組派代表分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的自信心。

過(guò)程：教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生代表上臺(tái)展示他們的小組討論成果，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。展示結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師對(duì)展示過(guò)程中的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的自信心。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過(guò)程：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的重要性。然后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后整理筆記，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）細(xì)胞結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步了解：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)的作用和功能。

（2）細(xì)胞功能的拓展：細(xì)胞的代謝、信號(hào)傳遞、運(yùn)動(dòng)、防御等功能的詳細(xì)介紹。

（3）細(xì)胞工程的應(yīng)用：細(xì)胞培養(yǎng)、克隆技術(shù)、基因工程等細(xì)胞工程技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的案例分析。

（4）細(xì)胞與疾病的關(guān)系：細(xì)胞異常導(dǎo)致的疾病，如癌癥、遺傳病等，以及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)細(xì)胞治療的研究進(jìn)展。

（5）細(xì)胞的演化：從原核細(xì)胞到真核細(xì)胞的發(fā)展歷程，以及不同生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異和演化關(guān)系。

2.拓展建議：

（1）閱讀教材之外的生物學(xué)書籍，如《細(xì)胞生物學(xué)》、《分子生物學(xué)》等，深入了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

（2）參加生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，親手進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)、染色等實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)細(xì)胞知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物學(xué)教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文庫(kù)等，查閱最新的生物學(xué)研究論文，了解細(xì)胞領(lǐng)域的最新進(jìn)展。

（4）參與生物學(xué)社團(tuán)或研究小組，與同學(xué)一起討論細(xì)胞相關(guān)的問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（5）關(guān)注生物學(xué)相關(guān)的科普文章和視頻，如《科普中國(guó)》、《BBC科普》等，拓寬對(duì)細(xì)胞知識(shí)的了解。

（6）參加生物學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)，如全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等，提升自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

（7）結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考細(xì)胞知識(shí)在生活中的應(yīng)用，如健康飲食、體育鍛煉等，將生物學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（8）與生物學(xué)教師或?qū)I(yè)人士交流，請(qǐng)教他們關(guān)于細(xì)胞知識(shí)的疑問(wèn)，獲取更專業(yè)的指導(dǎo)和建議。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，了解了細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，每種結(jié)構(gòu)都有其特定的功能，如細(xì)胞膜負(fù)責(zé)物質(zhì)的運(yùn)輸，細(xì)胞核儲(chǔ)存遺傳信息等。細(xì)胞功能包括物質(zhì)的運(yùn)輸、能量的產(chǎn)生、信息的傳遞等，這些功能的實(shí)現(xiàn)依賴于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)作。

當(dāng)堂檢測(cè)

一、選擇題（每題2分，共20分）

1.下列哪個(gè)結(jié)構(gòu)不屬于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)？

A.細(xì)胞膜

B.細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞壁

D.細(xì)胞核

2.哪種細(xì)胞器負(fù)責(zé)細(xì)胞的能量產(chǎn)生？

A.線粒體

B.葉綠體

C.高爾基體

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

3.細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性指的是什么？

A.細(xì)胞膜只能允許小分子物質(zhì)通過(guò)

B.細(xì)胞膜只能允許大分子物質(zhì)通過(guò)

C.細(xì)胞膜允許所有物質(zhì)通過(guò)

D.細(xì)胞膜不允許任何物質(zhì)通過(guò)

4.下列哪種細(xì)胞器與細(xì)胞信號(hào)傳遞有關(guān)？

A.線粒體

B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

C.細(xì)胞核

D.細(xì)胞骨架

5.哪種細(xì)胞器負(fù)責(zé)細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸？

A.線粒體

B.葉綠體

C.高爾基體

D.細(xì)胞膜

二、填空題（每題5分，共25分）

1.細(xì)胞膜主要由________和________組成。

2.細(xì)胞核的主要功能是________和________。

3.線粒體是細(xì)胞的________中心，負(fù)責(zé)________的產(chǎn)生。

4.細(xì)胞骨架主要由________、________和________組成。

5.細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸主要通過(guò)________來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述細(xì)胞結(jié)構(gòu)的多樣性及其意義。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述細(xì)胞功能的特異性及其意義。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的聯(lián)系。

四、實(shí)驗(yàn)題（每題15分，共15分）

1.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入生動(dòng)實(shí)例：在教學(xué)過(guò)程中，我引入了一些有趣的細(xì)胞圖片和實(shí)例，如細(xì)胞內(nèi)的微觀世界、細(xì)胞分裂過(guò)程等，這些生動(dòng)的實(shí)例激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.采用分組討論：為了提高學(xué)生的參與度和思考能力，我采用了分組討論的教學(xué)方法。通過(guò)讓學(xué)生分組討論問(wèn)題，他們能夠積極參與，共同解決問(wèn)題，提高了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

3.引入實(shí)驗(yàn)操作：在教學(xué)過(guò)程中，我引入了一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，如顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片，幫助學(xué)生形象地理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)操作不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)細(xì)胞知識(shí)的理解和記憶。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性感到難以理解和掌握。為了克服這一問(wèn)題，我需要更加深入地講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)，提供更多的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生對(duì)細(xì)胞功能的特異性難以理解和掌握。我需要采用更多的實(shí)例和圖片來(lái)展示細(xì)胞功能的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞功能的特異性。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，如細(xì)胞器、細(xì)胞膜等，這些術(shù)語(yǔ)和概念的理解可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的困擾。我需要更加清晰地解釋這些術(shù)語(yǔ)和概念，提供更多的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性的難