第頁2024年《父母的心》教案《父母的心》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。

2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母。

教學(xué)重點：

教學(xué)目標(biāo)2

教學(xué)難點：

教學(xué)目標(biāo)1

教學(xué)用具：

兩份圖表、音樂《天下父母心》

教學(xué)過程：

一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包;是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒;是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油?？稍鴰缀螘r我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠(yuǎn)離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩?父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的.心。今天就讓我們一起走進(jìn)課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧!

出示課題：父母的心

二、單介紹作者生平。

川端康成：日本現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。

三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。

四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：

送——不送

讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。

明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。

五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗本文“濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁”的寫作特色。

父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化

送大兒子

送二兒子

送三女兒

決定不送

六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。

本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。

七、拓展延伸。

師：親子之愛是人類共有的感情，父母對子女的愛是與生俱來的，是最無私、最偉大、最神圣的。但我們在理所當(dāng)然的接受父母的愛時是否理解愛，珍惜愛，自己也學(xué)會愛了呢?

讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時用的好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個愛的氛圍。

壞處——我很煩好處——我理解

爸爸媽媽，我想對您說：

(目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會愛。)

八、補(bǔ)充課題_(學(xué)生自由走上講臺補(bǔ)寫各自不同的補(bǔ)充。)

父母的心

九、同唱《世上只有媽媽好》

《父母的心》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、體會蘊(yùn)含于小說中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

2、學(xué)習(xí)在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。

3、學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

重難點

1、重點：學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

2、難點：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)，小組交流，提出自己的疑惑，組內(nèi)解決問題。教師對學(xué)生的活動進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)放在課前）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放音樂《假如愛有天意》，創(chuàng)設(shè)情境。

傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護(hù)它，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。

二、交流展示：了解感人故事

1、第一小組代表展示學(xué)案第1題。

（1）走近作者

川端康成，日本現(xiàn)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

（2）給劃線字注音。

瀨戶lài襤褸lánlǚ酬謝chóu函館hán

艙房cāng失魂落魄húnp

2、第二小組代表展示學(xué)案第2題。

用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

本文本文講述一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。表現(xiàn)了父母

對子女的崇高愛心。

3、第三小組代表展示學(xué)案第3題。（學(xué)生板書文中幾件事）

故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？（請用最簡潔的語言概括）

富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子

送長子

一波三折換次子

換女兒

要女兒

分析本篇小說的三要素

人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

環(huán)境：航行在海上的輪船；

情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子；

發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

高潮，窮父母要回自己的女兒；

結(jié)局，窮人一家六口又團(tuán)員團(tuán)聚了。

３、你認(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？

學(xué)生交流：

情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；

作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。

4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流并范讀。

教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁

故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？

三、合作探究：感受人物形象

1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內(nèi)心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節(jié)，在文中畫出能表現(xiàn)這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細(xì)體會課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹薄?/p>

（學(xué)生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》

——小組展示：一生讀句子，其他學(xué)生說出表現(xiàn)這種心理的語句，一生總結(jié)。

a、財主夫人要求送一個孩子給她時？

b、送走長子時？

c、用次子換回長子時？

d、用女兒換回次子時？

e、要回女兒時？

四、精講點撥：領(lǐng)悟文章主旨

（質(zhì)疑探究：學(xué)生事先提出問題，教師投影展示）

1、你覺得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動？為什么？

（師總結(jié)：最后一次理由，是實質(zhì)性的理由，表現(xiàn)了父母對子女的一顆至親至誠的愛心。）

（請同學(xué)們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達(dá)你內(nèi)心的感動。）

2、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這

樣寫有什么好處？

（師總結(jié)：因為父母總是為自己的孩子著想的`，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)

越的條件時，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢。）

五、拓展遷移：表達(dá)情感

1、過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（小組討論，時間3分鐘）

結(jié)束語：同學(xué)們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕的時候不懂事，當(dāng)我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無法彌補(bǔ)?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

板書：

父母的心

〔日〕川端康成

主人公：窮父母

↙↘

情節(jié)神態(tài)描寫→體會心理

富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子十分猶豫一

送走長子眼含熱淚、難割難舍切

次子換回長子無精打采為

女兒換回次子失魂落魄子

要回女兒痛哭失聲女

《父母的心》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫法，并體會這種寫法的好處。

2、理解父母對子女崇高無私的愛心，懂得要孝敬父母。

3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象，揣摩人物心理。

學(xué)習(xí)重點：

一波三折的情節(jié)，濃濃的愛

學(xué)習(xí)難點：

體會理解作品濃濃的愛

教學(xué)過程：

一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入：考考你

20xx年，中國的誰獲得諾貝爾?什么獎項?

20xx年，中國的誰獲得諾貝爾文學(xué)獎?

你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎的人是誰?

這樣設(shè)計導(dǎo)入新課的目的;

1、諾貝爾文學(xué)獎是這兩天的熱點;

2、讓學(xué)生積累一些知識。

3、作者川端康成就是這一獎項獲得者。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。

二、初讀課文感知內(nèi)容(計劃用時10分鐘)

1、用簡潔的話概括本文講了一個什么樣的`故事?

2、想一想：如果文章一開始就寫窮夫婦拒絕了財主夫人，不同意把孩子送給她，這樣的情節(jié)安排與原文相比，哪個更好些?課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處?這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容，把握文章的主題，體會“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié)，從而獲得整體感知，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究就能完成。

三、再讀課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵(計劃用時15分鐘)

1、想一想：窮夫婦每次“送”和“換”孩子的時候說的理由是什么?文中哪些詞語刻畫了他們的表情?

提示：從文中找出相關(guān)的句子和詞語，填充表格，并加以品味和揣摩。

2、辯論解疑話題：送走是愛，還是不送是愛?請發(fā)表你的見解通過小組合作、討論完成，明白送和不送都是愛，天下母親都有愛。

以上幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)揣摩文中父母在送每一個孩子時的語言、神態(tài)、來理解他們復(fù)雜痛苦的內(nèi)心世界，從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點。設(shè)計的問題難度加大，如探究

需要學(xué)生合作討論完成。對于其他題的設(shè)置用以學(xué)過的刻畫人物方法的舊知識完全能解決，也可以看出學(xué)生應(yīng)對得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個想象的空間，文章中我們對貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩，這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫文章”作業(yè)布置下去，讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。

四、拓展延伸觸摸愛心

1、小練習(xí)愛是人類最偉大的感情，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回來，體現(xiàn)了愛的偉大。古往今來，許多詩人、作家贊美愛，歌頌愛，今天在課堂上我們感受到濃濃的愛。現(xiàn)在就請大家結(jié)合自己的體會，將你感受到的愛表達(dá)出來;

父母的心是一縷春風(fēng)，吹暖了我們的心田;

父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌;____________，______________;____________，_____