發(fā)現(xiàn)[教學目標]：

知識和技能

了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛國之情

了解中國新詩發(fā)展的軌跡

過程和方法

掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對黑暗現(xiàn)實的失望和憤怒

情感態(tài)度和價值觀

激發(fā)學生愛國熱情，指導學生正確的價值取向

[教學重、難點]

掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對黑暗現(xiàn)實的失望和憤怒

[教學課時]課時

[學習內(nèi)容與步驟]

一、作者介紹

聞一多(—)原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。年考入北京清華學校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等，年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時創(chuàng)作舊體詩。年五四運動中，積極參加學生運動，被選為清華學生代表，出席在上海召開的全國學生聯(lián)合會。年月，發(fā)表第一篇白話文《旅客式的學生》。同年月，發(fā)表第一首新詩《西岸》。年月與梁實秋等人發(fā)起成立清華文學社，次年月，寫成《律詩底研究》，開始系統(tǒng)地研究新詩格律化理論。年月趕美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。

年月出版第一本新詩集《紅燭》，具有唯美傾向。年月回國，任北京藝術?？茖W校教務長。年參與創(chuàng)辦《晨報.詩鐫》，發(fā)表了著名論文《詩的格律》。年任武漢國民革命軍政治部藝術股長。同年秋任南京第四中山大學外文系主任。年月出版第二本詩集《死水》。年月在《新月》雜志列名編輯，次年因觀點不合辭職。年秋任國立武漢大學文學院院長兼中文系主任，從此致力于研究中國古典文學。年深秋去山東任青島大學文學院院長兼國文系主任。年月回北平任清華大學國文系教授。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，同學生一起從長沙步行到昆明，此后在西南聯(lián)大任教年，積極投身于抗日運動和反獨裁、爭民主的斗爭。在學術上，他廣泛研究祖國的文化遺產(chǎn)，著有《神話與詩》、《楚辭補?！返葘Ｖ?。年加人中國民主同盟?？箲?zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委，經(jīng)常參加進步的集會和游行。年月日在悼念李公樸先生大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

二、朗讀

聽錄音，初步把握詩中感情。然后跟讀，讀時思考以下問題：

、詩歌開頭是怎么寫的？

、為什么詩人要迸著血淚喊“這不是我的中華，不對不對”？

、“鞭著時間的罡風，擎一把火”你如何理解？

、“噩夢”“噩夢掛著懸崖”體現(xiàn)了作者怎樣的心情？

、為什么“總問不出消息”？

、對詩歌結尾的如何把握？

三、學生朗讀詩歌，思考研討以上問題

．人帶著滿腔的熱情急切地投入祖國的懷抱，為什么會進著血淚喊出“這不是我的中華，不對，不對!”這樣悲痛的聲音?

明確：聯(lián)系時代背景，帶著滿腔激情回國的聞一多，并沒有看到自己心中美好的祖國，他面對的是一個軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國，噩夢一樣的現(xiàn)實，使詩人內(nèi)心無比痛苦，他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了，他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。

補充：

死水

這是一溝絕望的死水，

清風吹不起半點漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵，

爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，

鐵罐上繡出幾瓣桃花；

再讓油膩織一層羅綺，

霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，

飄滿了珍珠似的白沫；

小珠笑一聲變成大珠，

又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，

也就夸得上幾分鮮明。

如果青蛙耐不住寂寞，

又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，

這里斷不是美的所在，

不如讓給丑惡來開墾，

看他造出個什么世界。

．接下來，詩人有沒有用具體的細節(jié)正面描述他踏上國土所見到的黑暗現(xiàn)實?

明確：沒有。

．文中那些語言或字眼體現(xiàn)了祖國當時的黑暗現(xiàn)實?

明確：噩夢、掛著懸崖。

．面對“噩夢”，作者是如何表達自己的沉痛的感情的?

明確：用兩組“我來了”的排比和幾個貼切的比喻來抒發(fā)自己深沉的愛，以及沉痛失望的心情。把與祖國的會面比作是一場“噩夢”，噩夢是可怕的，而掛在“懸崖”上的“噩夢”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問“哪里是你?”然后確認“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是詩人仍不甘心，仍要“追問”，問青天，問風。

．詩人的“問青天”“逼迫八方的風”在表達思想感情上有何作用?

明確：這種追問是無果的，只能使詩人陷入了更深的悲痛中去了。

．既然作者開頭說“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國到底在哪里?

明確：直到“嘔出一顆心來”，才知道祖國是在“我的心里”。

．文題為“發(fā)現(xiàn)”，詩人到底發(fā)現(xiàn)了什么?

明確：發(fā)現(xiàn)了“你在我心里”。

四、總結

這首詩的最大特點是直抒胸臆，作者把從國外回來后的真實感受用火山爆發(fā)一樣的激情在詩中噴發(fā)出來，感情熾烈而真誠，雖然詩中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強烈的情感打動讀者。

聞一多曾與徐志摩等主編《詩鐫》，致力于新詩形式的研究提出極具影響的“三美”主張：音樂美、繪畫美、建筑美。

形式整齊，每行字數(shù)基本一致，兩行一韻。這不僅體現(xiàn)了聞一多的“建筑美”“音樂美”的追求，更是將奔放的情感收斂于謹嚴的形式中，形成聞詩所特具的沉郁的風格。

五、請同學們朗讀全詩，設計朗讀方案，并說明理由。

指導：誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循?！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜?！?/p>

發(fā)

現(xiàn)

聞一多

[學習目標]：

．了解聞一多的生平，感受他赤忱的愛國熱情，了解中國新詩發(fā)展的軌跡。

．掌握本詩所表現(xiàn)的熾熱的愛國心，和對黑暗現(xiàn)實的失望和憤怒。

[學習時間]：課時

[學習內(nèi)容與步驟]：

一、作者介紹

聞一多(—)原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術。年考入北京清華學校，喜讀中國古代詩集、詩話、史書、筆記等，年開始在《清華周刊》上發(fā)表系列讀書筆記，總稱《二月廬漫記》。同時創(chuàng)作舊體詩。年五四運動中，積極參加學生運動，被選為清華學生代表，出席在上海召開的全國學生聯(lián)合會。年月，發(fā)表第一篇白話文《旅客式的學生》。同年月，發(fā)表第一首新詩《西岸》。年月與梁實秋等人發(fā)起成立清華文學社，次年月，寫成《律詩底研究》，開始系統(tǒng)地研究新詩格律化理論。年月趕美留學。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。

年月出版第一本新詩集《紅燭》，具有唯美傾向。年月回國，任北京藝術?？茖W校教務長。年參與創(chuàng)辦《晨報.詩鐫》，發(fā)表了著名論文《詩的格律》。年任武漢國民革命軍政治部藝術股長。同年秋任南京第四中山大學外文系主任。年月出版第二本詩集《死水》。年月在《新月》雜志列名編輯，次年因觀點不合辭職。年秋任國立武漢大學文學院院長兼中文系主任，從此致力于研究中國古典文學。年深秋去山東任青島大學文學院院長兼國文系主任。年月回北平任清華大學國文系教授。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，隨校南遷，同學生一起從長沙步行到昆明，此后在西南聯(lián)大任教年，積極投身于抗日運動和反獨裁、爭民主的斗爭。在學術上，他廣泛研究祖國的文化遺產(chǎn)，著有《神話與詩》、《楚辭補?！返葘Ｖ?。年加人中國民主同盟?？箲?zhàn)勝利后出任民盟中央執(zhí)委，經(jīng)常參加進步的集會和游行。年月日在悼念李公樸先生大會上，憤怒斥責國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次的講演》，當天下午即被國民黨特務殺害。

二、朗讀：聽錄音，初步把握詩中感情。

三、學生朗讀詩歌，思考：

．人帶著滿腔的熱情急切地投入祖國的懷抱，為什么會進著血淚喊出“這不是我的中華，不對，不對!”這樣悲痛的聲音?

明確：聯(lián)系時代背景，帶著滿腔激情回國的聞一多，并沒有看到自己心中美好的祖國，他面對的是一個軍閥混戰(zhàn)下的殘破的祖國，噩夢一樣的現(xiàn)實，使詩人內(nèi)心無比痛苦，他在美國所想象的美麗祖國的形象破滅了，他賴以支撐自己的精神支柱傾折了。

．接下來，詩人有沒有用具體的細節(jié)正面描述他踏上國土所見到的黑暗現(xiàn)實?

明確：沒有。

．文中那些語言或字眼體現(xiàn)了祖國當時的黑暗現(xiàn)實?

明確：噩夢、掛著懸崖。

．面對“噩夢”，作者是如何表達自己的沉痛的感情的?

明確：用兩組“我來了”的排比和幾個貼切的比喻來抒發(fā)自己深沉的愛，以及沉痛失望的心情。把與祖國的會面比作是一場“噩夢”，噩夢是可怕的，而掛在“懸崖”上的“噩夢”，則使人感到絕望和恐怖。接著他問“哪里是你?”然后確認“那不是你”。期望愈高，失望也愈重。但是詩人仍不甘心，仍要“追問”，問青天，問風。

．詩人的“問青天”“逼迫八方的風”在表達思想感情上有何作用?

明確：這種追問是無果的，只能使詩人陷入了更深的悲痛中去了。

．既然作者開頭說“這不是我的中華”，那么他所期待的祖國到底在哪里?

明確：直到“嘔出一顆心來”，才知道祖國是在“我的心里”。

．文題為“發(fā)現(xiàn)”，詩人到底發(fā)現(xiàn)了什么?

明確：發(fā)現(xiàn)了“你在我心里”。

四、總結

這首詩的最大特點是直抒胸臆，作者把從國外回來后的真實感受用火山爆發(fā)一樣的激情在詩中噴發(fā)出來，感情熾烈而真誠，雖然詩中也有敘事成分，但主要是直接抒情，以強烈的情感打動讀者。

五、課外拓展

《紅燭》

紅燭??！這樣紅的燭！

詩人啊，

吐出你的心來比比，可是一般顏色？

《醒呀》：

醒呀，請扯破了夢魔的網(wǎng)吧。

神州給虎豹豺狼糟踏了。

醒了吧！醒了吧！威武的神獅！

聽我在五色旗下哀號……

《七子之歌》：

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母??！

請叫孩兒的乳名，叫我一聲“澳門”！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教