如何提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量——培養(yǎng)小組合作學(xué)摘要：初中物理課堂教學(xué)行為有多種多樣的形式，這可以說(shuō)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。筆者根據(jù)自己20多年的一線教學(xué)實(shí)踐，提出自己的觀點(diǎn)：一、選擇合適的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組；三、建立一套有序的小組合作規(guī)章制度；四、營(yíng)造愉悅、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境；五、采用多樣化的評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式；六、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；七、重視學(xué)生的自我獨(dú)立思考；八、搞活課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)行為，合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)環(huán)境、評(píng)價(jià)和激勵(lì)方式，引導(dǎo)作用，自我獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)積極性課堂教學(xué)行為即教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為的相加。有什么樣的教學(xué)理念就會(huì)產(chǎn)生與之相輔相成的課堂教學(xué)行為。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是個(gè)老生常談的話題，這就需要我們教師要具備扎實(shí)的教學(xué)本領(lǐng)，還要我們教師發(fā)揮出自己的聰明智慧，并能夠靈活地運(yùn)用到我們的課堂教學(xué)中去，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要能夠積極地組織、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，來(lái)使我們的學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)和健康地成長(zhǎng)，成為他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人；教師應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)會(huì)”漁”，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)把書本上的知識(shí)變成與學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力去理解和運(yùn)用知識(shí)，掌握知識(shí)，從而學(xué)會(huì)做人。在新課程的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)顯得非常重要?！毙〗M合作學(xué)習(xí)”是我們學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)就是把全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)相互交流、互相幫助，一起來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓我們?nèi)嗝恳晃煌瑢W(xué)都能夠積極地參與到學(xué)們教師在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地去引導(dǎo)，不斷地去研究探索，不斷地從實(shí)踐中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后不斷地提高每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從而漸漸們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。一、選擇合適的合作”小組合作學(xué)”是我們學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)模一的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)行為有多種多樣的形式。教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，總是要考慮到如何選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呢？這就要根據(jù)情況而定們將要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，也要考慮到當(dāng)時(shí)的學(xué)生實(shí)際情況，以及我們學(xué)校的教學(xué)條件等，選擇合適的時(shí)機(jī)去開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。我通常是這樣做的，當(dāng)遇到一些比較復(fù)雜、比較綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)候就可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。我可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)出適合小組合作學(xué)習(xí)的具有探究性、發(fā)散性的問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)要適中，同時(shí)還要控制合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，避免隨意性，避免形式化。例如，在“探究水的沸騰”物理課上，就需要進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)需要注意的問(wèn)題老師提出要求，同時(shí)要求小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相合作，注意觀察溫度變化情況，水中氣泡變化情況，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把小組實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論，在全班內(nèi)交流，同時(shí)，比一比哪個(gè)小組實(shí)驗(yàn)做得效果好。二、創(chuàng)建結(jié)構(gòu)合理的合我在創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，總是要注意考慮到小組結(jié)構(gòu)的合理性。一是考慮到小組的人數(shù)要適當(dāng)，通常情況下以3～5人為主，人數(shù)不能太多，太多了就會(huì)讓一部分人閑置起來(lái)，從而沒(méi)有事做；人數(shù)也不能太少，太少了也不利于分工合作，從而不能順利完成教學(xué)任務(wù)。二是注意考慮到“高中，強(qiáng)弱互補(bǔ)”的方法，我通常是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、動(dòng)手操作能力、男女性別比例、組織能力大小等不同，對(duì)我們班的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣做就可以使得全班同學(xué)進(jìn)行分組以后，每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。三是注意考慮到小組成員不是永遠(yuǎn)不變的，而是不斷變化的，隨時(shí)都可以變動(dòng)的。這樣做不僅使學(xué)鮮感，而且大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，也給每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)快樂(lè)。三、建立一套有序的小組合作小組合作學(xué)習(xí)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高昂，也使本來(lái)不太活躍的課堂氣氛活躍起來(lái)了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同學(xué)們討論的聲音還大，巡視的領(lǐng)導(dǎo)往往會(huì)認(rèn)為課堂很亂。這同時(shí)也給我控制課堂秩序帶來(lái)了困難。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使課堂”，我制定了一些，并通過(guò)訓(xùn)求他們遵照?qǐng)?zhí)行。1.分工明確，責(zé)任到人每個(gè)合作小組通常有小組長(zhǎng)、組員組成。小組長(zhǎng)一般選用學(xué)習(xí)尚好，并且有一定的團(tuán)結(jié)同學(xué)能力、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)分配管理本組工作，開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。組員之間互相配合，協(xié)調(diào)合作，共同完成本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。我通常還根據(jù)活動(dòng)的需要隨時(shí)調(diào)配不同的角色，并要求小組成員之間要相互支持，發(fā)揮合作精神，順利地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：我在研究晶體與非晶體的熔化與凝固的實(shí)驗(yàn)；研究光的反射定律的實(shí)驗(yàn)；探究物體二力平衡的條件的實(shí)驗(yàn)；測(cè)量小燈泡的電功率等許多實(shí)驗(yàn)，在探究活動(dòng)之前都要對(duì)各小組成員進(jìn)行合理分工，明確各自職責(zé)，同時(shí)還要求他們之間要相互支持、密切配合，發(fā)揮小組成員的合作團(tuán)隊(duì)精神，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，避免別人說(shuō)什么，然后我們其他同學(xué)就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象；二是團(tuán)結(jié)合作精神；三是不斷地吸取他人的意見(jiàn)和建議；四是遵守小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠一天、兩天或一次、二次的合作就能夠養(yǎng)成的，需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷地堅(jiān)持和培養(yǎng)，需要教師不斷地去引導(dǎo)和要求。四、營(yíng)造愉悅、自由的學(xué)1.創(chuàng)造愉悅、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境我在課堂教學(xué)中，通常都是在為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)愉悅、寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用多種形式要求學(xué)生去參與，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有困難的學(xué)生更需要關(guān)心和鼓勵(lì)，更需要保護(hù)和尊重，與此同時(shí)，我每次還平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并成為他們中的一員，讓他們深深地感受到小組合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2.保障充足的學(xué)習(xí)時(shí)間保障充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有一定的時(shí)間作保障，小組合作學(xué)習(xí)很難收到實(shí)際效果。因此，我在每次的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，都給學(xué)生提供充足的小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能夠把自己的才能展現(xiàn)出來(lái)，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。五、采用多樣化的評(píng)價(jià)和激我們老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，往往會(huì)跟著中考的指揮棒在轉(zhuǎn)，往往只會(huì)看到最終的考試分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，要看到學(xué)生的全面性。也就是說(shuō)要看到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能不能為其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法是否能為其他同學(xué)有所借鑒，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否能夠積極參與？在交流的過(guò)程中，能不能積極主動(dòng)地發(fā)言？也就是說(shuō)要采用多和激勵(lì)方式。對(duì)表現(xiàn)較好的小組和個(gè)人及時(shí)地給予充分肯定和有效的激，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，都特別注意每個(gè)學(xué)生的行為，都在努力尋找他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，具有成功感和濃厚的興趣和樂(lè)趣。六、充分發(fā)揮教師的引學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。不論學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，我都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)好。教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，是非常重要的和必要的，我們的學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者，要組織好合作小組的學(xué)習(xí)。同時(shí)我們教教師要根據(jù)小組合作情況，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，從而才能夠保證小組合作學(xué)習(xí)有秩序地開(kāi)展，而且有效地開(kāi)展。我們教師要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的情況，和處理情況，避免出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，控制“場(chǎng)面過(guò)熱”情況，使全班每個(gè)同學(xué)都能夠動(dòng)起來(lái)。例如，我現(xiàn)在所任教的八年級(jí)(1)班和(2)班就有很顯著的區(qū)別，八年級(jí)(1)班男生較多，女生較少。在平時(shí)的課堂教學(xué)中男生相對(duì)話少，課堂氣氛不夠活躍，需要經(jīng)常激活，而到了實(shí)驗(yàn)室時(shí)，男生喜歡動(dòng)手操作。而女生怕動(dòng)，這時(shí)許多男生經(jīng)常到這組、那組轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，展示自我才能，經(jīng)常場(chǎng)面過(guò)熱，就需要調(diào)控好，而八年級(jí)(2)班男生較少，女生較多，情況正好相反，就需要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。七、重視學(xué)生的自我獨(dú)立思考我在教學(xué)過(guò)程中，總會(huì)給學(xué)生留有一定思考的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都要養(yǎng)成自我獨(dú)立思考的習(xí)慣。只有經(jīng)過(guò)自我獨(dú)立思考以后，他們才會(huì)有自己的從一開(kāi)始就讓學(xué)生討論，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，不知道對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么回答，往往會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)同學(xué)怎么回答，其他的同學(xué)就跟著怎么回答，回答，不著問(wèn)題的邊際。他們往往還沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)，討論就毫無(wú)目的，也毫無(wú)意義。這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生自己大腦的思考就去討論，往往會(huì)使得成懶惰的習(xí)慣，有什么問(wèn)題就等著其他同學(xué)來(lái)解決。因此，我在教學(xué)中，通常都在提出問(wèn)題以后，都會(huì)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生去交流。同學(xué)們可以先在自己的小組內(nèi)討論、交流。然后再與其他的小流，并在討論、交流，使自己對(duì)問(wèn)題的答案掌握、見(jiàn)解更全面、更豐富。這會(huì)給每一位同學(xué)都提供了獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率。這樣做，也讓那些不愛(ài)思考或?qū)W習(xí)上有一定困難的學(xué)生也愛(ài)動(dòng)腦筋了，使全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)大大地提高了。八、搞活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物要想提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)氣氛也很重要。需要我們科任老師要有幽默的語(yǔ)言，聰明的智慧和一些俏皮的動(dòng)作，使得教師在課堂上能夠繪聲繪色地描述。學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情和滿腔的熱情去學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)氛圍才能夠讓學(xué)生受到感染，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。教學(xué)生動(dòng)有趣，不僅能夠搞活課堂氣氛，同時(shí)老師的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)在學(xué)生的腦海中留下深深的記憶。例如：我在講勢(shì)能的大小與質(zhì)量有關(guān)時(shí)，就樣的一個(gè)例子，當(dāng)你在教學(xué)樓的一樓地面上走路時(shí)，看見(jiàn)二樓的一位同學(xué)用紙疊的飛機(jī)正向你頭頂落下時(shí)，你會(huì)怎“這有什么可”這時(shí)候我會(huì)接著問(wèn)：如果二樓的同學(xué)把一塊磚頭扔向你的頭頂，你又會(huì)怎么樣？學(xué)生肯定會(huì)情不自禁地舉起手中的書來(lái)蓋住頭頂“快跑！”從而向?qū)W生說(shuō)明物體的