《普通話訓練》課程標準一、課程基本信息課程編碼04290900課程名稱普通話訓練授課學期第三學期課程類別公共選修課總學時32學分2考核性質考查適用專業(yè)各專業(yè)二、課程定位與作用（一）課程定位《普通話訓練》課程是面向全院高職學生開設的旨在提高學生普通話水平、使學生能順利通過國家普通話水平測試的公共選修課程。這是一門訓練和提高學生的普通話口語表達能力的實踐性很強的課程，具有非常強的實用性和操作性特點。課程的作用《普通話訓練》課程是培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力的公共基礎課程。本課程的中心任務是結合普通話水平測試的要求和方法進行教學，通過較系統的普通話理論知識學習和大量的實際發(fā)音訓練，使學生不僅能掌握普通話的基本知識，普通話水平測試的方法和技巧，更重要的是讓學生發(fā)現自己普通話發(fā)音存在的問題，掌握普通話練習和提高的方法，克服不良發(fā)音習慣，養(yǎng)成正確發(fā)音習慣，具備一定的方音辨正能力，并通過大量的訓練達到達到國家規(guī)定的普通話等級標準，獲得普通話口語表達的基本技能，使學生的普通話水平能夠適應未來職業(yè)的需要，為學生綜合素質的提高和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。與其他課程的關系：本門課程的前導課程是高中語文、后續(xù)課程是各類文化素質課程。通過本課程的學習將對增強高職大學生職業(yè)語言素養(yǎng)，更好地適應現代市場經濟對人才職業(yè)口語的高標準要求，增強職業(yè)競爭能力，使學生在社會生活實踐和日后的職業(yè)生涯中，樹立良好的職業(yè)形象，展現良好的人際溝通能力起著重要作用。課程設計理念根據《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十九條規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力?！北菊n程的總體設計思路是以各行業(yè)職業(yè)崗位對普通話口語能力的實際要求和各行業(yè)對人才普通話水平等級證書的實際要求為導向，根據普通話測試大綱規(guī)定的內容，按照“以測促訓，以訓保測”的原則，有效的促進學生學習普通話的積極性和主觀能動性，使學生在普通話測試的杠桿作用下，保證學生普通話等級的較高達標率，提高學生職業(yè)語言素養(yǎng)，為職業(yè)能力打下良好基礎。教學過程中，理論教學要精講，實踐教學要充足。以國家普通話水平測試大綱為標準，介紹普通話水平測試的有關知識，提高學生對普通話水平測試的認識。從交流、交際以及就業(yè)成才的需求出發(fā)，讓掌握標準的普通話成為學生的內心需求和自覺的行動。以訓練方法為突破口，使學生了解正音方法，從而通過自我訓練掌握正確的發(fā)音方法。從正確的普通話發(fā)音習慣養(yǎng)成出發(fā)，建立標準發(fā)音的理念。強調普通話課程的實踐性，以課內集中規(guī)范指導訓練帶動學生課外自主延伸訓練，通過技能競賽和大量的聽讀訓練提高學生的普通話水平。

四、課程目標通過《普通話訓練》課程的學習和訓練，教育學生熱愛祖國語言，掌握普通話語音基本理論和普通話聲、韻、調、音變的發(fā)音要領，具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力，克服方音，能說一口標準或比較標準的普通話，能用清晰、流利的普通話與人進行交流，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力，為學生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎。同時，針對普通話水平測試進行有針對性的訓練，使學生能順利地通過測試并達到二級乙等以上的等級標準?！灸芰δ繕恕?.學會普通話聲母的規(guī)范發(fā)音。2.學會普通話韻母的規(guī)范發(fā)音。3.學會普通話聲調的規(guī)范發(fā)音。4.掌握普通話語流音變的基本規(guī)律，學會音變、輕聲、兒化的規(guī)范發(fā)音。5.結合方言進行聲母、韻母、聲調和音變的辨正練習，具備一定的方言辨正能力。6.能給漢字注音，能識讀音節(jié)。7.能使用準確或較準確的普通話朗讀一般作品和進行口語交際。8.達到國家規(guī)定的普通話等級標準?！局R目標】1．了解國家推廣普通話的方針、政策。明確大學生對推廣普通話所應承擔的義務。2．對普通話語音體系有一個系統而完整的認識，掌握漢語拼音。3．掌握普通話的聲、韻、調，弄清自己所在方言區(qū)聲韻調與普通話的區(qū)別。4．熟練把握各種朗讀技巧、說話技巧。5.了解普通話水平測試的有關要求，熟悉應試技巧，并了解朗讀和說話時應注意的問題?！舅刭|目標】1.教育學生熱愛祖國的語言，積極主動地宣傳貫徹國家語言文字工作的方針政策。2.明確大學生對推廣國家共同語所承擔的義務。3.增強語言規(guī)范意識。4.克服各種思想顧慮，樹立使用標準語言的信念，勇于表達，善于表達。5.了解口語表達的審美性和社會實踐性，使普通話的學習與訓練成為內心的需求和自覺的行為。6.為學生就業(yè)、學習、職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，起到敲門磚的作用。五、課程內容設計序號學習情境工作任務學習目標教學法設計建議學時1自我介紹：分析語音面貌設定ABC三位人物角色。A與B為好友，他們路遇C，A于是主動與C打招呼并把B介紹給C，A還將B的家鄉(xiāng)及方言特點介紹給C，B用普通話向C問好，并詢問普通話水平測試的考試要求。認識普通話與方言1.了解使用普通話交際的重要性；2.從語音、詞匯和語法三個方面理解普通話的基本內涵；3.了解中國的七大方言區(qū)，結合實例說明普通話與各方言的區(qū)別。按照“教學做”合一的總體原則。使用情境教學、實例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法22搜集、整理并總結出普通話音節(jié)的結構特點，掌握普通話的聲韻拼合規(guī)律。認識普通話的語音系統1.了解語音的物理性質及其內容組成。2.能夠熟練運用相關訓練方式提高自己的音高、音強、音長和音色質量。3.了解語音的生理性質及其內容組成。4.能夠熟練運用相關訓練方式最大程度地開發(fā)自己的呼吸器官、發(fā)聲器官和共鳴器官。5.掌握普通話音節(jié)的拼音方法，了解其拼寫技巧。6.按照“教學做”合一的總體原則。使用情境教學、實例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法23聲母發(fā)音訓練聲母辨正訓練繞口令及方言語句糾正練習1.掌握普通話聲母的發(fā)音技巧。2.辨別普通話聲母發(fā)音的正誤。3.以聲母辨正訓練加強學生對普通話聲母發(fā)音技巧的掌握。1.了解普通話聲母的分類。2.掌握21個聲母的發(fā)音特點及發(fā)音要領，并能準確發(fā)音。3.了解普通話聲母與本人所在方言區(qū)聲母發(fā)音的區(qū)別；分清幾組容易混淆的聲母；具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力按照“教學做”合一的總體原則。使用情境教學、實例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法44韻母發(fā)音訓練韻母辨正訓練繞口令及方言語句糾正練習韻母對比辨讀以雙音節(jié)朗讀的訓練糾正方音。1.掌握普通話韻母的發(fā)音技巧。2.辨別普通話韻母發(fā)音的正誤。3.以韻母辨正訓練加強學生對普通話韻母發(fā)音技巧的掌握。1.了解普通話韻母及其分類。2.掌握韻母的發(fā)音要領，準確把握其發(fā)音特點，并能準確發(fā)音。3.了解普通話與方言的韻母差別；分清幾組容易混淆的韻母，具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力。錄音跟讀法、教師示范法、模擬訓練法、聽說結合法等。45普通話聲調四聲的發(fā)音1.普通話四聲2.普通話的調值、調類3.聲調辯正1.熟練識別普通話的四個聲調，同時做到：調值準確，調身穩(wěn)定，時值到位，并且與聲韻母字緊密和諧。2.具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力錄音跟讀法、教師示范法、模擬訓練法、聽說結合法等。46普通話音變練習1.輕聲的發(fā)音規(guī)律2.兒化的音變規(guī)律3.語氣詞“啊”的變讀4.“一”“不”以及上聲的變調1.了解音變現象。2.掌握輕聲地發(fā)音規(guī)律。3.了解并掌握兒化的音變規(guī)律。4.準確把握語氣詞“啊”的變讀規(guī)律5.準確掌握“一”“不”以及上聲的變調規(guī)律。6.把普通話說得更準確悅耳。錄音跟讀法、教師示范法、模擬訓練法、聽說結合法等。47朗讀作品1.朗讀的內部技巧2.朗讀的外部技巧1.了解朗讀的含義、要求、朗讀的技巧，能用標準或比較標準的普通話進行朗讀。2.把朗讀的知識運用到朗讀實踐中，正確把握作品感情并準確傳達之。3.能正確、流利、有感情地朗讀，靈活自如的駕馭自己的聲音，做到字正腔圓，增強語句的音樂美、節(jié)奏感、表現力。錄音跟讀法、教師示范法、模擬訓練法、聽說結合法等。4830個說話題目的說話練習說話綜合訓練1.了解測試對說話的要求、說話過程中需要注意的問題。2.克服心理障礙，增強心理自控能力，通過練習培養(yǎng)，鍛煉學生的心理素質，準確恰當地表達自己的思想。3.說話語音標準，詞匯語法規(guī)范，表達自然流暢，反應較敏捷。教師示范法、模擬訓練法、案例示范法等。49普通話水平模擬測試普通話水平測試指導1.了解普通話水平測試大綱；2.熟悉普通話水平測試試卷及評分標準構成；3.掌握普通話水平測試試卷各部分的作答要領。模擬訓練法4六、課程實施（一）教學團隊基本要求教學團隊中教師都具備高校教師資格證書，普通話水平達到一級乙等以上，學歷為本科及以上學歷。其中有兩位是國家級測試員，四位是省級測試員，具備良好的語言表達能力及語言素養(yǎng)，形成了年齡、學緣和知識結構合理的教科研團隊。（二）教學硬件環(huán)境要求結合本專業(yè)課程教學特點，積極利用院、系現有條件，創(chuàng)造性的開展多媒體教學，應擁有以下先進的教學設施和設備：普通話語音室、多媒體教室、電子閱覽室、綜合實訓室等，及一批數碼相機、攝像機等儀器設備。同時，教室和實訓室也應接通互聯網，才能充分利用校園網絡平臺進行教學，不斷完善網絡教學資源，為培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)基礎扎實、綜合能力強和具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才提供良好的教學環(huán)境。教學方法建議為了更好地培養(yǎng)、提升學生的普通話水平，我們緊密結合職業(yè)學校的培養(yǎng)目標、教材特色和學生的特點，本著以學生為主體，教師為主導的理念，在教學中我們不斷嘗試新的教學方法，以激發(fā)學生學習普通話的興趣。常采用的方法有：1.創(chuàng)設情境法

精心設計課堂教學的環(huán)節(jié)，往往能取得事半功倍的效果。在普通話課的教學中，要根據具體的教學內容，引入或創(chuàng)設生動具體的情境，引起學生一定的態(tài)度體驗。比如模擬職場，進行情境對話表演、情境動作表演、情境教學表演等訓練，既可強化學生的職業(yè)意識，也能提高學生的普通話口語運用技能。2.對比法普通話里，有些聲母和韻母有的學生讀不準。如z和zh，en和eng等。教學中，我們把它們放在一起對比，引導學生分析它們的不同，幫助學生掌握它們的發(fā)音要領，從而學會正確地發(fā)音。3.任務驅動法即打破教師一言堂的傳統教學方式，通過選用典型活動項目，由教師提出要求或示范，構建“嘗試練習—點撥指導—矯正自改—交流互評”的教學方法，組織學生進行活動，讓學生在活動中提高實際運用能力。具體做法是：（1）當老師請學生在課堂“發(fā)音”時，讓同學們一起評議其優(yōu)點及不足。（2）每次課按說話題目及學號順序，請5位同學上臺說話1分鐘。之后，抽簽請出兩位學生對同學的“說話”進行點評。通過這些互評活動，提高學生的辨音能力，進而推動學生普通話口語表達水平的提高。4.鑒賞教學法教學中，我們運用現代化教學手段，選擇規(guī)范的、高水平的朗讀朗誦音像作品讓學生鑒賞、模仿，使學生在鑒賞中受到美的熏陶和感染，在模仿中提高說普通話的水平。5.朗讀貫穿法即把語音知識及訓練都結合朗讀作品進行。朗讀涉及到語音的各方面知識和要求，不僅要讀得流利，不能回讀，停連得當，更重要的是字詞的讀音要準確，并按音變要求讀好變調。因此，練習朗讀的過程實際上也是練習字詞的過程。在普通話訓練中，每講授相應的知識后，都選擇相應的短文及繞口令來朗讀練習，這種訓練既實用又有效，它不僅增加了學習的趣味性，又幫助學生提高了說普通話的水平?？己朔绞郊罢n程的成績評定《普通話訓練》課程的考核標準應按照高職教育以能力培養(yǎng)為本位、以技能培養(yǎng)為重點、以提高素質為核心的價值標準，對課堂教學活動的諸因素及發(fā)展變化進行科學的價值判斷，選擇適當的評價方式，構建合理的評價體系。本課程為考查課，考核內容包括平時成績30%（出勤、作業(yè)、課堂表現）、期末考試70%。課程成績＝平時成績（30％）+期末成績（70%）。期末考試主要是口試，以山東省普通話測試題為考試內容，全面評價學生掌握普通話的規(guī)范程度和運用普通話的能力。七、課程資源開發(fā)與利用（一）教材的選用與編寫1.應依據本課程標準編寫教材。2.教材應充分體現任務引領、實踐導向的課程設計思想。3.教材應根據各專業(yè)學生在普通話方面的知識需求，設置全面、合理、夠用的課程內容，課程應加大學生的練習環(huán)節(jié)，以便增強學生普通話的運用能力。4.教材應以學生對知識需求為本，理論知識以夠用為原則，文字宜簡明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增強實踐應用環(huán)節(jié)，力求圖文并茂，增強學生的感性認識，各個章節(jié)均要配有大量的實例和練習，以便學生進行充足的訓練。5.教材中的活動設計要有可操作性，既要結合專業(yè)，又要富有新意，增強學生的參與和操作環(huán)節(jié)，以提高學生的學習興趣和實踐能力。目前本門課程教材選用張傳曾、梁斌言主編，北京師范大學出版社出版的《普通話培訓與測試讀本》。教學中，對本教材進行適當刪減、補充和重組，基本涵蓋了普通話語音基礎知識和大量的口語訓練材料，能滿足教學的需要。（二）網絡資源建設網絡資源的豐富性和共享性是傳統的教學資源所不可比擬的，充分利用電子書籍、電子期刊、數字圖書館、各大網站等豐富的網絡資源，使教學內容從單一化向多元化轉變，使學生知識和能力的拓展成為可能。利用網絡信息溝通的便利性，加強網絡建設，創(chuàng)建網絡平臺，開辟在線答疑、網上討論等版塊，方便課堂之外的教學互動聯系。信息化教學資源建設在本課程中，多媒體的視聽材料有著不可替代的作用。為滿足學生專業(yè)需求，任課教師充分利用互