中學校本研究項目設計—鄉(xiāng)土地理在初中地理教學中的實踐研究一、課題提出的背景義務教育地理課程標準指出，初中地理由地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理四部分組成，并提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體。鄉(xiāng)土地理作為初中地理課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的家國情懷、可持續(xù)發(fā)展理念、環(huán)境意識及地理學習興趣方面都具有很好地促進作用。研究現(xiàn)狀與趨勢關于鄉(xiāng)土地理的研究在我國已經處于一種比較成熟的狀態(tài)，不管是在教材方面，還是教學方面。但是在本校范圍內研究的還比較少，研究范圍也比較狹窄。在2016年，由我校幾位地理老師并借助校外相關專家的合力編排出了我校的鄉(xiāng)土地理教材—慶陽地理，該書詳細介紹了家鄉(xiāng)慶陽的地理位置特點，氣象、地質、土壤、植被、水文等自然地理特征，人口、交通、經濟、文化等人文地理特征，所面臨的生態(tài)問題及一些旅游資源概況。但是在實踐方面：鄉(xiāng)土地理如何在初中地理教學中開展實施，地理教師在鄉(xiāng)土地理教學方面應具備怎樣的素質，這些都值得我們進一步去探究。課題研究的實踐意義與理論價值實踐意義：1、初中鄉(xiāng)土地理教學可以使地理教學過程建立在“由近及遠，從已知到未知”的基礎上。由近及遠，從已知到未知，這是各科教學必須掌握的原則之一。但對地理教學來說尤為重要。因為通過認知本地的事物才便于通曉遠方的地理也只有從自己的鄉(xiāng)土出發(fā)才便于更好地了解一國、一洲的概況。這亦有助于培養(yǎng)學生的地理核心思維即具備空間尺度思想。我國近代地理學奠基人竺可楨先生在他的《地理教學法》一文中就指出“凡教學地理必須自已知至未知，自兒童日常所慣于見聞之物，而推至未睹未聞，自個人所受環(huán)境之影響而推廣及于社會全體，是故教學地理開始必自本土地理著手?！庇纱丝梢钥闯鲟l(xiāng)土地理是學習地理的基礎。因為這種先觀察研究和熟知本地方的地理事物再將它推知較遠地區(qū)和其它國家的地理情況是完全符合認知過程的邏輯性的。2、初中鄉(xiāng)土地理教學可以使地理教學從“紙上談兵”的困境中解脫出來。長期以來中學地理教學總是從理論到理論，從黑板到課本，習慣于“紙上談兵”而不注重地理實踐。以致學生學了地理卻不會觀察地理事物也不能用地理知識對各種自然現(xiàn)象作出科學的解釋，更不能用地學原理去分析、說明日常生活中的一些人地關系的問題。地理是理論性與實踐性并舉的一門學科，忽視哪一面都不行。而鄉(xiāng)土地理的教學正好可以將理論與實踐完美地結合起來。理論價值：1、初中鄉(xiāng)土地理教學可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。愛國愛家，了解是第一步，只有了解它才能熱愛它，熱愛它才能自覺地為它而獻身。而在中學各門學科中最能幫助學生全面了解家鄉(xiāng)情況的莫過于地理課了。2、初中鄉(xiāng)土地理教學在培養(yǎng)學生非智力因素方面能發(fā)揮重要的作用。鄉(xiāng)土地理具有很強的實踐性。比如我們的資源調查，在炎暑烈日下步行十余公里，陣陣熱浪迎面撲來壓得人喘不過氣，穿行在山間草叢里，帶刺植物把身上劃出道道血痕仍然勇往直前...正如習近平總書記在他的七年知青歲月中經歷的，“年輕人，吃一點苦是好的...”這對當前這一代沒有吃過苦的青年學生來說確實是一個很好的鍛煉機會。所有這些品質的磨礪都是他們今后成為家鄉(xiāng)建設人才所不可缺少的。研究過程設計第一階段：確定選題及研究的主要內容。明確研究目標及任務，進行相關前沿研究的學習。第二階段：行動研究。研究和實踐鄉(xiāng)土地理課堂有效教學實施途徑、策略和教學方法為了研究目標開在研究，細化研究過程，逐步形成研究成果。第三階段：總結、梳理、匯編鄉(xiāng)土地理教學的研究成果。提出鄉(xiāng)土地理的教學評價策略。最后對本課題研究進行全面總結，推出課題研究成果。具體研究方案設計第一階段：確定課題，研修理論，制定方案，構建組織。第二階段：文獻研究，圍繞研究主題收集材料，學習相關理論。針對具體問題開展調查研究。確定具體研究目標。確立求學生到達的地理核心素養(yǎng)目標，研究制定具體方案及實現(xiàn)目標的具體策略。第三階段：行動研究。圍繞研究課題、依據(jù)事實方案，對于鄉(xiāng)土地理教學的課時安排、教學方法、選用的教具、授課形式、評價策略等問題，在教學實踐過程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)。在實踐中總結成功經驗，分析存在問題，經一步發(fā)現(xiàn)問題。第四階段：分析總結。每一階段都要進行總結，最后還要進行研究成果的整體總結。在總結中不斷反思，提高自己的研究能力。完成本課題研究任務的保證措施為了使課題順利進行，在研究的過程中，需要做到以下幾點：首先做好“自我反思”。反思是一種理論與實踐之間的對話，該校本研究是一項應用研究，需要我們不斷進行學習與反思，始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在鄉(xiāng)土地理實踐教學中遇到的問題，并及時改正與完善。其次，加強“同伴互助”。在自我反思的同時，開放自己，加強同科組人員之間在鄉(xiāng)土地理課程實施上的專業(yè)切磋、共同分享經驗、相互學習、共同成長。最后，要重視“專業(yè)引領”。校本研究不是全部局限于本校內、本科組的力量，相關專業(yè)研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素。它是本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展的關鍵要素，校本研究人員及學校