第第頁鋼琴老師工作總結(jié)5篇近年來，隨著人們生活水平的普遍提高，鋼琴成為了很多家庭讓孩子首選學(xué)習(xí)的樂器、為了培養(yǎng)孩子成材，很多家長不辭辛苦，風(fēng)雨無阻地帶孩子上課。面對如此多的求學(xué)孩子，如何正確科學(xué)的進行幼兒鋼琴教學(xué)是當(dāng)前比較突出的問題。所以我認(rèn)為幼兒的鋼琴教育是具有十分深遠(yuǎn)的意義。彈鋼琴不但豐富了生活，促進了身心健康，加添了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能磨練孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我以自身教學(xué)的經(jīng)過，以及自身在不絕學(xué)習(xí)中總結(jié)了一些經(jīng)驗和心得體會。一、培養(yǎng)幼兒興趣的緊要性對于幼兒來說，興趣的培養(yǎng)則更顯緊要。由于幼兒時期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的奇怪心很強，但假如不能及時將奇怪心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之確定對鋼琴等產(chǎn)生厭煩情緒。兒童最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。譬如幼兒喜好形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比方方法。在彈奏樂曲時，老師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外家長也可有心識地多給孩子聽磁帶、唱片或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。家長、老師平日可采用打分、嘉獎等方式鼓舞他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分確定。二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不但僅在于學(xué)習(xí)音樂自身，更緊要的是通過學(xué)習(xí)音樂開發(fā)智力。在幼兒鋼琴教學(xué)中，假如只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，確定扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。老師應(yīng)當(dāng)用生動形象的語言幫忙學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫忙學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生依據(jù)自身的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自身所感受的音樂形象。我們也可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué)生自身去認(rèn)得各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容，使學(xué)生通過視覺搭配聽覺來感受音樂形象?？傊?，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循序漸進幼兒正處于生理與心理上的發(fā)育期，各年齡段間及同年齡段每個幼兒之間都存在著很大的個性差別。一律用同一模式進行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中依據(jù)每個幼兒的不同特點，因材施教、循序漸進也是不行忽視的一個方面。由于每個幼兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣喜好及性格特征方面都有確定的差別。因此幼兒鋼琴老師有必需了解每個幼兒的不同特點，這樣才略作到“對癥下藥”。其次，兒童學(xué)琴從一開始就必需對手指彈奏進行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些奏琴的"常見病"解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。無論是專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴的兒童，對待他們初學(xué)琴所顯現(xiàn)的各種彈奏錯誤，決不能因其年齡小而放任姑息。要知道，任何彈奏毛病確定不會隨著年歲加添而自然消失；正相反，假如任憑錯誤彈奏方法反復(fù)加固定型，成為痼疾，就很難改正了。所以我認(rèn)為這在教學(xué)那時候是很緊要的環(huán)節(jié)。各個孩子由于年齡不一、生理條件又因人而異、學(xué)琴時間也有差別，所以對每個人的要求不行能完全一樣，老師需要快捷對待。同時，要注意到隨著彈奏力度及速度的加添，又會產(chǎn)生新問題，需要在新的起點上連續(xù)加強與彈奏有關(guān)的生理功能的磨練。時間過得真快，上學(xué)期期末考試的曲目《香檳》、寫的鋼琴心得至今仍記憶猶新。眨眼間，這學(xué)期的鋼琴課就要結(jié)束了。聽聞下學(xué)期沒有鋼琴課了，驀地好悔怨沒有認(rèn)真地多學(xué)幾首曲子，好悔怨去琴房練琴的次數(shù)太少，好悔怨……一年的鋼琴課讓我從一個對鋼琴一無所知，甚至連音符都分不清的門外漢，到能在鋼琴上演奏出美妙的樂章的“文藝小青年”。在這段日子里，我品嘗過各種喜怒哀樂，我的人生也因此加添了一筆寶貴的精神財富。曾經(jīng)的我由于手型的不標(biāo)準(zhǔn)而努力練習(xí)，曾經(jīng)的我由于對曲子的生疏而去努力記住曲子的音符，曾經(jīng)的我由于節(jié)奏感不強而邊練習(xí)邊努力數(shù)拍子……我的移動電話里錄畢業(yè)論音最多的是在琴房彈奏的曲子，移動電話里的視頻都是陳老師在上課時的示范彈奏。這些錄音和視頻在我移動電話里始終沒有刪，我怕刪了之后，對于鋼琴課的記憶會變得模糊起來，這些都是見證我的成長之路的東西，我怎么能刪呢？還記得上學(xué)期剛接觸鋼琴，回課時陳老師夸我手型好看，我心里愉快極了，對鋼琴也更加地喜好起來；還記得學(xué)習(xí)《幽默曲》時感到特別難練，于是一個星期內(nèi)跑了四次琴房，不絕的彈練，終于練得差不多時的那種成就感。至今的我仍舊回味著《沂蒙山小調(diào)》那美妙的旋律，真是繞梁三日，三日不絕于耳?！讹L(fēng)笛舞曲》是我學(xué)得最長的一首曲子，那歡快的節(jié)奏，讓人的心情也隨之愉悅起來，練習(xí)時我太重視速度的快慢，而忽視了曲子整體的連貫性，使我對曲子的把握也顯現(xiàn)了偏差，在被陳老師指出來后，才恍然大悟。最悔怨是沒能練習(xí)《蘇格蘭舞曲》，由于那首曲子要跨一個八度，我的手太小，怎么用勁也跨不了，而且趕忙要期末考試，便放棄了對《蘇格蘭舞曲》的練習(xí)。在期末考試的曲目中，我選擇了《扎紅頭繩》這首曲子，并非只是沉醉于那歡快的旋律，還感嘆于這首曲子的文化內(nèi)涵?！对t頭繩》是《白毛女》中的一段插曲，描繪的是爺爺給孫女喜兒買了一個紅頭繩，喜兒在扎上紅頭繩時的那種激動和喜悅。“人家的閨女有花戴……”忍不住唱起戲里的曲子，感嘆世事的更改，人生的滄桑，然而這首《扎紅頭繩》詮釋確實是最淳厚的情感、最純潔的愉快。或許我的彈奏不能特別好地表現(xiàn)出樂曲的真諦，但是我卻是真正融入進去了?；蛟S我的心得沒有對于鋼琴彈奏技術(shù)的理論性表達(dá)，但是卻敘述了我的整個學(xué)習(xí)經(jīng)過。感謝教育系給我這次寶貴的經(jīng)過，感謝陳老師的諄諄教誨，讓我的高校生活如此豐富多彩，假如還能有機會，我希望能連續(xù)學(xué)習(xí)下去！一學(xué)期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，更改思想，樂觀探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，更改思想，樂觀探究，改革教學(xué)，收到特別好的效果。一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進老師的心，進入課堂我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必需重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)老師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各班級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期各班級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生自動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本引導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的率領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人依據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；樂觀利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完滿出精彩的案例。五班級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的呈現(xiàn)，收到良好的效果得到領(lǐng)導(dǎo)和老師確實定。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照料到各班實際情況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自身執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水評是十分有用。近三年的改革收獲？多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，老師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學(xué)節(jié)，七位老師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課，這次公開教學(xué)，呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、自動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。六年齡《圓的周長》的設(shè)計給學(xué)生供應(yīng)自主探究的契機，學(xué)生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系，用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出，填寫報告單，察看數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系，由“是——也是——還是——總是”最終概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在察看、操作、討論、溝通、猜測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，老師成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、與參加者?！边@一觀念確實立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠鬁p弱。四年齡《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律，然后察看數(shù)字特征，變序、加括號實現(xiàn)簡算。設(shè)計無論是問題的提出，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探究、研究。突出過程性，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。五年齡《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距——縮短——交*——相背”兩物體之間的距離更改情況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，相像吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、本領(lǐng)、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生自動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。綜合起來看這次教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老師不絕學(xué)習(xí)、不絕修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延長運用于日常教學(xué)實踐李巧蓮老師以《千米的認(rèn)得》的教學(xué)獲市教學(xué)能手；在11月30日進行的處第5批“推門好課”老師的復(fù)查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位老師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的老師好評。12月22日山西省示范學(xué)校驗收時王桂榮的《認(rèn)得一位小數(shù)》受到驗收老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。12月中旬，4位老師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，傾聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學(xué)，受到名師認(rèn)可和聽課老師的全都好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不絕反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不絕地將公開課上的精華延長運用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑這我們的很多問題，有個在認(rèn)得。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的緊要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和本領(lǐng)。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新本領(lǐng)。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步更改教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情形，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱誠，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的更改和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么本領(lǐng)。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。引一個三班級評語例子：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的長度單位《千米的認(rèn)得》，石晨杰通過自身的努力，能收集、記錄較遠(yuǎn)的路程，知道如何猜測、估量較遠(yuǎn)的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有確定的困難，希連續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感溝通，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。本學(xué)期我們在作業(yè)評價方面做了一些試驗，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學(xué)生評、小組評，家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學(xué)生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學(xué)生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學(xué)好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學(xué)習(xí)、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學(xué)習(xí)提出要求，周始老師綜合激勵換星，（2個優(yōu)a換1枚章）學(xué)生每周都為自身樹立一個新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)又轉(zhuǎn)化為每天的學(xué)習(xí)行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不絕地吸取經(jīng)驗，常常進行彌補，月末進行爭星活動，學(xué)生在一個月內(nèi)品嘗自身學(xué)習(xí)成功的喜悅，或向他人學(xué)習(xí)，每一個月是一個新起點，學(xué)生都站在同一個起跑線上。將學(xué)生的學(xué)習(xí)距離縮短，（9、10、11、12、1）五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，既看到學(xué)習(xí)的進步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。四：抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴(yán)謹(jǐn)、堅固結(jié)實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)格、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評緊要形式有以下四個：1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位老師對照有關(guān)制度，檢查自身全部的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。3、校查——a隨機查：管理人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同班級、不同常規(guī)項目集中抽查。堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在學(xué)校網(wǎng)，增大考核透亮度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實，促進教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體數(shù)學(xué)老師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好