/本試卷分第I卷和第II卷兩部分。共150分，考試時間150分鐘。第I卷〔單項選擇題共31分〕一、根底知識〔共13分〕1．以下各句中加點的成語，使用正確的一項為哪一項〔〕A．斯坦利在家私銷售中業(yè)績斐然，是因為他鶴立雞群，以追求自我生活態(tài)度的品牌主旨——“開場你的夢想〞引領(lǐng)了寢居新風(fēng)氣。B．畢竟是習(xí)慣在路上風(fēng)餐露宿的人，舉止不拘一格，并不將就，略帶心不在焉。C．全國室內(nèi)田徑錦標賽南京站比賽開戰(zhàn)，廣西名將韋永麗在女子60米決賽中狀態(tài)奇佳，閑庭信步般地跑出了7秒19的佳績，這也是她這一周之內(nèi)兩次平了亞洲紀錄。D．去佛羅里達孜孜以求地找尋世外桃源，哪怕用整整一年的時間在戶外揮灑汗水，與大自然親近都嫌不夠?！敬鸢浮緾【考點定位】正確使用詞語〔包括熟語〕。才能層級為表達運用E?！炯记牲c撥】解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語構(gòu)造特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；A鶴立雞群：象鶴站在雞群中一樣。比喻一個人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。句中“以追求自我生活態(tài)度的品牌主旨〞說的是追求，因此不恰當(dāng)。B不拘一格：拘：限制；格：規(guī)格，方式。不局限于一種規(guī)格或一個格局，與句中“舉止〞不搭配。D孜孜以求：孜孜：勤勉的樣子。不知疲倦地探求。句中“哪怕用整整一年的時間在戶外揮灑汗水，與大自然親近都嫌不夠〞說的是對自然的熱愛，因此不恰當(dāng)。第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。2．以下各句中，沒有語病的一句是〔〕〔3分〕A．電影?滾蛋吧，腫瘤君?隨著它的熱映，許多網(wǎng)友通過社交網(wǎng)絡(luò)表達了對熊頓的思念，有觀眾表示雖然熊頓走了，但是她留下的笑容和溫暖一直都在，就像梵高筆下的向日葵。B．在1個月左右的征求意見過程中，高速公路收費期限調(diào)整的消息引發(fā)很多爭議，“長期收費是否合理〞成為言論關(guān)注的焦點之一，很多網(wǎng)友擔(dān)憂高速公路會變成“永久性提款機〞。C．有分析認為，地方和高校的這種爭執(zhí)，要把以不威脅公平和考生更好的高校深造時機作為前提，各方要拿出更多誠意和勇氣，真正為學(xué)生著想。D．大多數(shù)人的肺活量會隨著年齡的增長而下降，而大多長壽老人可以保持年輕時的肺活量，目前國外有很多機構(gòu)已將肺活量的上下作為檢測衰老的首選工程?！敬鸢浮緽【考點定位】辨析并修改病句。才能層級為表達運用E?！炯记牲c撥】語病主要分為兩大類：構(gòu)造性語病和語義性語病，此題主要考察構(gòu)造性語病。對于構(gòu)造性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。比方D項，經(jīng)過壓縮即可發(fā)現(xiàn)，“將肺活量的上下作為……工程〞不搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感斷定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。A應(yīng)為“隨著電影?滾蛋吧，腫瘤君?的熱映〞。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。C去掉“把以不威脅公平和考生更好的高校深造時機作為前提〞中的“以〞。注意題干的要求，終究選擇的是有語病還是無語病的一項。3．填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰病场?分〕有人曾向希爾伯特請教：明天最重要的技術(shù)是什么？這位20世紀科學(xué)工作者界的領(lǐng)袖幽默地說：“到月球上去抓蒼蠅。〞。希爾伯特在答復(fù)為什么時說：“要實現(xiàn)這一目的，意味著我們要解決人類面臨的所有物質(zhì)困難。〞今天，人類已經(jīng)成功地登上了月球。去月球發(fā)電、種莊稼，已經(jīng)像“抓蒼蠅〞一樣實實在在地呈如今我們面前。A．這有點兒像天方夜譚。因為要做到這一點實在需要克制太多太多的困難B．這不是一句玩笑話。因為要做到這樣一件小事，將要碰到一連串的難題C．這簡直不可思議。因為要做到這一點實在需要克制太多太多的困難D．因為要做到這樣一件小事，將要碰到一連串的難題。這是無法想像的【答案】B【試題分析】此題考察語言的連接。從事理的邏輯來分析，A根據(jù)上句“幽默地說〞可以銜接“玩笑話〞，“一件小事〞照應(yīng)“抓蒼蠅〞，“一連串〞與后句“連帶性〞相照應(yīng)，即可判斷是B?！究键c定位】語言表達簡明、連接、得體、準確、鮮明、生動。才能層級為表達運用E?！炯记牲c撥】此題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。如此題從事理的邏輯來分析，A根據(jù)上句“幽默地說〞可以銜接“玩笑話〞，“一件小事〞照應(yīng)“抓蒼蠅〞，“一連串〞與后句“連帶性〞相照應(yīng)。4．以下各項古文化常識，說法不正確的一項為哪一項〔〕〔2分〕A．箸，夾食的用具，與“住〞諧音，含有停步之意，因避諱故取反義為〞快〞，又因以竹制成，故加個“竹〞字頭為“筷〞，沿用至今。?廉頗藺相如列傳?：“趙惠文王十六年，廉頗為趙將。〞其中趙惠文王十六年采用王公即位年次紀年法。B．寒食，我國民間傳統(tǒng)節(jié)日。節(jié)日里嚴禁煙火，只能吃寒食。是源自重耳追念介子推，表示對自己過失的譴責(zé)；端午因“五〞與“午〞同音，農(nóng)歷五月初五遂稱端午節(jié)。一般認為，該節(jié)與紀念屈原有關(guān)。端午風(fēng)俗有喝雄黃酒、掛香袋、吃粽子、插花等。C．古代帝王祭祀社稷時，牛、羊、豬三牲全備為“太牢〞。由于祭祀者和祭祀對象不同，所用犧牲的規(guī)格也有所區(qū)別：天子祭祀社稷用太牢，諸侯祭祀用少牢。朔漠指北方的沙漠，也可單稱“朔〞，泛指北方。京畿，國都及其附近的地區(qū)。江左即江東。古人以東為右，以西為左。D．豆蔻：指女子十三四歲，“及笄〞即年滿15歲的女子，女子15歲束發(fā)而笄，表示成年。桃李年華：女子二十歲?；ㄐ拍耆A：女子二十四歲。高齡：敬辭，稱老人的年齡，多指六十歲以上。古稀之年、懸車之年、杖圍之年：均指70歲?！敬鸢浮緾【考點定位】識記文學(xué)常識。才能層級為識記A?！久麕燑c睛】首先：我們要理解的是點面結(jié)合記憶法。不管是在中考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)還是高考語文文學(xué)常識復(fù)習(xí)，我們都要做到突出重點；同時，還要注重全方位的復(fù)習(xí)〔就是注意相關(guān)聯(lián)的知識點〕。在做高考復(fù)習(xí)題時，有些知識點往往關(guān)鍵節(jié)點就在一處，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。舉例：如教材所選魯迅的假設(shè)干篇小說，要記每篇出自何處，很難，假設(shè)記住除?祝福?出自?彷徨?外，其余均出自?吶喊?，便省時易記、事半功倍。其次：再來理解一下．縱橫結(jié)合記憶法。因為每個時代不同，所以每一位作家的寫作背景也就不一樣，從而又形成了橫的聯(lián)絡(luò)；同一時期不同作品也有各自的特點，從而形成了橫的聯(lián)絡(luò)。所以我們要把這些縱橫交織的知識點組合起來，形成自己的知識體系網(wǎng)，到達快速而結(jié)實的記憶。舉例：如我國古代戲劇史有三個頂峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的“臨川四夢〞，三是清代的“南洪北孔〞。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢?最后：重點理解門別類記憶法。在記憶一些文學(xué)常識時，我們可以把所關(guān)聯(lián)的知識點進展分類，然后在按照一樣的知識按一定順序集中在一起強化記憶?？梢猿桑嚎键c分類、風(fēng)格分類、地位評價分類、文章體裁分類、題材人物分類、等等。舉例：風(fēng)格流派，如“山水田園詩派〞“邊塞詩派〞“婉約派〞“豪放派〞等。文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。上述記憶方法并非只能單獨使用，在實際記憶過程中，它們往往是綜合運用的。既是對文學(xué)常識的多角度記憶，又是變化了的反復(fù)記憶，其效果自然會更好。5．在下面各句橫線處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是〔〕〔3分〕①在十八屆中央政治局常委同記者見面會上，習(xí)近平指出，黨內(nèi)存在貪污腐敗、脫離群眾、形式主義、官僚主義等問題，必須下大氣力解決，絕不能。②說“三百六十行，行行出狀元〞，這話不假。青年人經(jīng)過專業(yè)化的學(xué)習(xí)，都會成為所以不必鄙視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生。③眾人在名利色權(quán)的誘惑下迷失了生活方向，只有那些心中充滿正氣，禁得住考驗的人方可。A．養(yǎng)虎遺患春蘭秋菊師心自用B．養(yǎng)癰遺患春蘭秋菊抗顏為師C．養(yǎng)癰遺患各有千秋師心自用D．養(yǎng)虎遺患各有千秋抗顏為師【答案】B【考點定位】正確使用詞語〔包括熟語〕。才能層級為表達運用E?！炯记牲c撥】解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語構(gòu)造特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；不知疲倦地探求。句中“哪怕用整整一年的時間在戶外揮灑汗水，與大自然親近都嫌不夠〞說的是對自然的熱愛，因此不恰當(dāng)。第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。如此題第一句中“黨內(nèi)存在貪污腐敗、脫離群眾、形式主義、官僚主義等問題〞是毒瘡、禍患，因此“養(yǎng)癰遺患〞。第二句中“三百六十行，行行出狀元〞“不必鄙視職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生〞是說各有值得稱道的地方，因此用“春蘭秋菊〞。第三句中“心中充滿正氣，禁得住考驗的人〞不為別人所制約，不為潮流所左右，用“抗顏為師〞。二、文言文閱讀〔選擇題18分〕〔一〕閱讀下面的文言文，完成小題。王猛，字景略，北海劇人也。少貧賤，以鬻畚為業(yè)。猛博學(xué)好兵書，謹重嚴毅，氣度雄遠。細事不干其慮，自不參其神契，略不與交通。是以浮華之士咸輕而笑之。猛悠然自得，不以屑懷。少游于鄴都，時人罕能識也。惟徐統(tǒng)見而奇之，召為功曹，遁而不應(yīng)。遂隱于華陰山。懷佐世之志，斂翼待時，候風(fēng)云而后動?；笢厝腙P(guān)，猛被褐而詣之，談當(dāng)世之事，捫虱而言，旁假設(shè)無人。溫察而異之，問日：“吾奉天子之命，率銳師十萬，杖義討逆，為百姓除殘賊，而三秦豪杰未有至者，何也？〞猛日：“公不遠數(shù)千里，深化寇境，長安咫尺而不渡灞水，百姓未見公心故也。〞溫默然無以酬之。溫之將還，賜猛車馬，拜高官督護，請與俱南。猛還山咨師，師日：“卿與桓溫豈并世哉！在此自可富貴，何為遠乎？〞猛乃止。苻堅將有大志聞猛名招之一見便假設(shè)平生語及廢興大事異符同契假設(shè)玄德之遇孔明也。及堅僭位，以猛為中書侍郎。時始平豪右縱橫，劫盜充滿，乃轉(zhuǎn)猛為始平令。猛下車，明法峻刑，澄察善惡，禁勒強豪。鞭殺一吏，百姓上書訟之，有司劾奏，檻車征下廷尉詔獄。堅親問之，曰：“為政之體，德化為先，在任未幾而殺戮無數(shù)，何其酷也！〞猛日：“臣聞宰寧國以禮，治亂邦以法。陛下不以臣不才，任臣以劇邑，謹為明君翦除兇猾。始殺一奸，余尚萬數(shù)，假設(shè)以臣不能窮殘盡暴，肅清軌法者，敢不甘心鼎鑊，以謝孤負?？嵴?，臣實未敢受之。〞堅謂群臣日：“王景略固是夷吾、子產(chǎn)之儔也。〞于是赦之。猛鎮(zhèn)冀州，堅遣猛于六州之內(nèi)聽以廉價從事，簡召英俊，以補關(guān)東守宰，授訖，言臺除正。俄入為丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才，外修兵革，內(nèi)崇儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教以廉恥，無罪而不刑，無才而不任。堅嘗沉著謂猛日：“卿夙夜匪懈，憂勤萬機，假設(shè)文王得太公，吾將優(yōu)游以卒歲。〞其見重如此。猛性剛明清肅，于善惡尤分。微時一餐之惠，睚眥之忿，靡不報焉，時論頗以此少之?！补?jié)選自?晉書·王猛傳?〕6．下面對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．苻堅將有大志／聞猛名／招之一見／便假設(shè)平生／語及廢興大事／異符同契／假設(shè)玄德之遇孔明也／B．苻堅將有大志／聞猛名／招之／一見便假設(shè)平生／語及廢興大事／異符同契／假設(shè)玄德之遇孔明也／C．苻堅將有大志／聞猛名／招之／一見便假設(shè)平生／語及廢興大事／異符同契假設(shè)／玄德之遇孔明也／D．苻堅將有大志／聞猛名／招之一見／便假設(shè)平生／語及廢興大事／異符同契假設(shè)／玄德之遇孔明也／7．以下對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容講解，不正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．“僭〞是超越本分的意思?！百晕花暿侵冈椒指`據(jù)上位。文中“及堅僭位〞意思是說苻堅登上皇位并不是合法的。B．?禮記·樂記?：“武王克殷，反商，未及下車，而封黃帝之后于薊。〞后稱初即位或到任為下車〞?！懊拖萝?，明法峻刑〞中“下車〞指王猛剛到任。C．“廉價從事〞指可斟酌情勢，不拘規(guī)制條文，不須請示，自行處理?！皥郧裁陀诹葜畠?nèi)聽以廉價從事〞一句可見苻堅對王猛的信任。D．“言臺除正〞一句中的“臺〞指“尚書臺〞，有官吏任免的權(quán)利?！笆谟?，言臺除正〞是說王猛對官吏有罷免權(quán)利，某官任職后，王猛只要上報尚書臺就可以除去官吏的正式任命。8．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．王猛對事情有個人見解。如他與桓溫交談時，指出桓溫沒有得到關(guān)中地區(qū)豪杰的原因，是桓溫沒有渡過灞水到長安，老百姓沒有看到桓溫的心思。B．王猛是既有判斷力又能承受建議的人。如徐統(tǒng)征召他，他逃走不應(yīng)召；他本打算輔佐桓溫，但在教師的建議下沒去，最終選擇了苻堅。C．王猛深得苻堅賞識。王猛曾因殺一小吏而受到苻堅親自審問，但他認為殺人確有酷政之嫌，但這也是為政的需要，最終苻堅稱贊他是管仲、子產(chǎn)那樣的人。D．王猛也有缺點。他對善與惡也尤其清楚，即使受人一餐飯這樣的小恩惠也要報答，但小小的怨恨他也要報復(fù)，這一點為人輕視?！敬鸢浮?．B7．D8．C【解析】6．【試題分析】此題考察文言斷句。首先應(yīng)將句子回歸文本，結(jié)合語境理解大意，“苻堅將有大志／聞猛名／招之／一見便假設(shè)平生／語及廢興大事／異符同契／假設(shè)玄德之遇孔明也〞，這句話的大意是：苻堅有統(tǒng)一天下的大志，聽說王猛的名望后，召見他，一見面就如平素知己，議論歷代興亡大事，好似不同的符牌卻刻有一樣的符文一樣，所見一樣，就如劉備遇到了諸葛亮。然后再根據(jù)句中的一些斷句標志進展斷句，本句主要借助句中的名詞及動詞進展斷句，比方“苻堅〞“大志〞“猛〞“名〞“平生〞“廢興大事〞“玄德〞“孔明〞，動詞“有〞“聞〞“招〞“見〞“語〞“假設(shè)〞“遇〞等。斷完之后還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違背情理的地方?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。才能層級為理解B?！久麕燑c睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)領(lǐng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的理解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原那么。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬〞等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、假設(shè)夫〞等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍〞“縱〞“是故〞“于是〞“向使〞“然而〞“無論〞“至假設(shè)〞“是以〞“繼而〞“縱使〞“然那么〞等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之〞“向之〞“未幾〞“已而〞“斯須〞“既而〞“俄而〞等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉〞等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已〞等后面可斷句。③“以、于、為、而、那么〞等連詞經(jīng)常放在句中?！?〕對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰〞、“云〞為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰〞而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰〞后冒〔：〕，“哉〞后嘆〔！〕，“夫〞“蓋〞大都在句前?！坝讪暋岸曇话阍诰渲?，“矣〞“耳〞后面畫圓圈〔?！场耙暋昂酲暯?jīng)常表疑問〔？〕，“也〞“者〞作用要停頓?；蚓洹??！郴蚨骸?，〕表情形，各人位置要記牢。本句主要借助句中的名詞及動詞進展斷句，比方“苻堅〞“大志〞“猛〞“名〞“平生〞“廢興大事〞“玄德〞“孔明〞，動詞“有〞“聞〞“招〞“見〞“語〞“假設(shè)〞“遇〞等?！究键c定位】識記文學(xué)常識。才能層級為識記A?！久麕燑c睛】文化常識——古代官職任免升降術(shù)語：【舉、辟】舉：推薦；辟：招用，如：“舉孝廉不行，連辟公府不就。〞〔范曄?后漢書?〕【征】君征召臣。如“安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中。〞〔范曄?后漢書?〕【拜】用一定的禮儀授予某種官職或名位。如?〔指南錄>后序?中的“于是辭相印不拜〞，就是沒有承受丞相的印信，不去就職?！境堪莨偈诼?，如“予除右丞相兼樞密使〞〔?〔指南錄>后序〕?一句中的“除〞，就是授予官職的意思?！具刻嵘俾?，如?戰(zhàn)國策?：“先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上?！沮臁刻嵘?，提拔，如“陟罰臧否，不宜異同。〞〔諸葛亮?出師表?〕【升】提升，如“旋升寧夏道。〞〔梁啟超?譚嗣同?〕【假】臨時充當(dāng)使臣屬吏?！具w】調(diào)動官職，包括晉級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。為易于區(qū)分，人們常在“遷〞字的前面或后面加一個字，晉級叫遷升、遷授、遷敘，降級叫遷削、遷謫、左遷，平級轉(zhuǎn)調(diào)叫轉(zhuǎn)遷、遷官、遷調(diào)，離任后調(diào)復(fù)原職叫遷復(fù)。【謫】降職貶官或調(diào)往遙遠地區(qū)。?岳陽樓記?“滕子京謫守巴陵郡〞中“謫〞就是貶官?！诀怼俊镑悫暸c“罷、免、奪〞都是免去官職。如?國語?：“公將黜太子申生而立奚齊。〞【貶】降職并外放，與“謫〞相近，如“貶連州刺史。〞〔?舊唐書?〕【去】解除職務(wù)，其中有辭職、調(diào)離和免職三種情況。辭職和調(diào)離屬于一般情況和調(diào)整官職，而免職那么是削職為民?！靖?、削、免、罷、廢、奪】革職、撤職或停職。如“使者遂逮守，脅服奪其官。〞〔高啟?書博雞者事?〕【退】⑴撤銷或降低官職；⑵自己辭職?！境狻科翖壊挥??！酒蚝」恰磕昀狭藨┣筠o職退休，如?張衡傳?：“視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書【轉(zhuǎn)】遷職調(diào)任，無所謂升降，如“順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。〞〔范曄?后漢書?〕【徙】改任官職，特定語境下可以表示升職或降職，如“衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。〞〔范曄?后漢書?〕【調(diào)】調(diào)動、調(diào)遷，如“調(diào)為隴西都府。〞〔班固?漢書?〕【遷】調(diào)動改派。一般情況下，“轉(zhuǎn)遷〞、“遷調(diào)〞表示調(diào)職；“右遷〞、“遷除〞表示升職；““左遷〞、“遷謫〞表示削職。如“公車特征拜郎中，再遷為太史令。〞〔范曄?后漢書?〕，“元和十年，予左遷九江郡司馬。〞〔白居易?琵琶行?〕【放】京官調(diào)任地方官，如“既而胡即放寧夏知府。〞〔梁啟超?譚嗣同?〕【出】京官外放，與“放〞意思相近，如“永和初，出為河間相。〞〔范曄?后漢書?〕此題考察的就是“除〞的用法。。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。才能層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括分析文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差異正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比方此題，只要到文中找到原句，然后進展比較即可發(fā)現(xiàn)問題所在。在原文中為“酷政之刑，臣實未敢受之〞對于“酷政之刑〞這件事“未敢受〞就是不能接收。帶入原文一比較就可以發(fā)現(xiàn)C項錯誤?！緟⒖甲g文】王猛字景略，北?？】h〔今山東省壽光縣〕人。年幼時家境貧寒，以賣畚箕為生。學(xué)識廣博，好讀兵書，慎重穩(wěn)重嚴肅堅毅，氣概雄強高遠，不為瑣事縈懷，假設(shè)不是志趣相投之人，根本不與交往，因此浮華之士都輕視與嘲笑他。但王猛悠然自得，不把這些放在心上。王猛年輕的時候到鄴都游歷，當(dāng)時很少有人能賞識他。只有徐統(tǒng)見到他認為他很奇特，召他做功曹。他逃避沒有應(yīng)召，于是隱居在華陰山。王猛胸懷輔佐帝王創(chuàng)業(yè)的大志，收斂了羽翼等待時機，觀察形勢然后行動?；笢厝腙P(guān)的時候，王猛穿著粗布衣服去拜見他，議論天下的大事，邊捉虱子邊談，好似旁邊沒有人似的?；笢乜粗?，覺得他是個奇才，問道：“我奉皇上的命令，率領(lǐng)精銳的軍隊十萬人，主持正義討伐叛逆，為百姓鏟除兇暴的奸人，可是三秦大地的英雄豪杰沒有人前來歸附，這是為什么呢？〞王猛說：“您不怕千里路遠，深化奸人橫行的地方，離長安只有咫尺之遙，卻不渡過灞水，老百姓不知道您的心思的緣故啊。〞桓溫黯然不語，沒有應(yīng)對的話?；笢丶磳⒊奋姷臅r候，恩賜給王猛車馬，授予他高官督護的官職，請他和自己一起到南方去。王猛回到山里向教師請教這件事，教師說：“你和桓溫難道能同時建功立業(yè)？在這里就可以得到富貴，為什么要遠行呢？〞王猛于是沒有去。苻堅有統(tǒng)一天下的大志，聽說王猛的名望后，召見他，一見面就如平素知己，議論歷代興亡大事，好似不同的符牌卻刻有一樣的符文一樣，所見一樣，就如劉備遇到了諸葛亮。到了苻堅登上皇位，任命王猛做中書侍郎。當(dāng)時始平縣地方豪強不守法度，任意胡為，搶劫與盜竊紛行，于是就調(diào)任王猛為始平縣令。王猛到任之初，宣示法令，嚴刑治理，明察善惡行為，嚴厲約束地方豪強。因以鞭刑處死一個官吏，百姓上訴控告他，有關(guān)官員也上奏彈劫，詔令用刑車將他押送交廷尉立案追究。符堅親自審問他，說：〞當(dāng)政的根本，是以道德感化作為首選，你到任不久卻殺人無數(shù)，這是多么的殘暴??！〞王猛說：〞我聽說主管一個安寧的國家當(dāng)用禮治，而治理一個動亂的國家當(dāng)用法治。陛下不認為我無能，把政務(wù)繁難的縣交給我治理，我當(dāng)為賢明的君主除去兇惡和奸猾之徒。剛殺了一個奸賊，其余的尚有上萬，假如陛下認為我不能除盡兇暴之徒，維護法律制度，我豈敢不甘心受刑，為我辜負了陛下而謝罪。但因殘暴施政的罪名所受的刑罰，我實在不敢承受。〞苻堅對眾大臣說：“王景略確實是管仲、子產(chǎn)那樣的人??！〞于是赦免了他。王猛鎮(zhèn)守冀州，苻堅聽?wèi){王猛在六個州之內(nèi)斟酌事勢所宜，可自行處理而不必上奏，選拔任用才能出色者，用來補充關(guān)東地區(qū)的郡守和縣令的缺員，授職之后，只要上報臺閣正式行文任命即可。不久，入朝擔(dān)任宰相，王猛主管政事公平，流徙放逐了不盡職的官員，選拔隱居和不得志的人才，重用賢能的人才，對外加強軍備，對內(nèi)崇尚儒學(xué)，鼓勵催促百姓從事耕織，進展正直和知恥的教育，沒有人有罪卻不被刑懲的，沒有人有才卻不被任用的。苻堅曾經(jīng)悠然地對王猛說：〞你日夜勤勞，毫不怠惰，為日常紛繁的政務(wù)擔(dān)憂、辛勞，有了你，我就如周文王得到了姜太公一樣，將可以終年悠閑自得了。〞王猛就是如此地被看重。王猛性情剛毅明察清正嚴肅，對于善與惡尤其清楚。地位低下時，受人一餐飯這樣的小小的恩惠，沒有不報答的；怒目相視這樣的小小的怨恨，沒有不報復(fù)的。當(dāng)時的言論因此相當(dāng)?shù)剌p視他?！捕抽喿x下面的文言文，完成小題。公權(quán)，字誠懸，幼嗜學(xué)。元和初，進士擢第。穆宗即位，帝召見，謂公權(quán)日：“我于佛寺見卿筆跡，思之久矣。〞即日拜右拾遺。穆宗政僻，嘗問公權(quán)筆何盡善，對曰：“用筆在心，心正那么筆正。〞上改容，知其筆諫也。文宗即位，遷諫議大夫。便殿對六學(xué)士，上語及漢文恭儉，帝舉袂日：“此衣濯者三矣。〞學(xué)士皆贊詠帝之儉德，唯公權(quán)無言，帝留而問之對日人主當(dāng)進賢良退不肖納諫諍明賞罰服濯之衣乃小節(jié)耳。時周墀同對，為之股栗，公權(quán)辭氣不可奪。帝謂之日：“極知舍人不合作諫議，以卿言事有諍臣風(fēng)彩授卿諫議大夫。〞翌日降制，以諫議知制誥，學(xué)士如故。開成三年，轉(zhuǎn)工部侍郎。嘗入對，上謂日：“近日外議如何？〞公權(quán)對日：“自郭日文鎮(zhèn)節(jié)度，物議頗有臧否。〞帝日：“日文是尚父之從子，太皇太后之季父，在官無過。何事議論耶？〞公權(quán)日：“以日文勛德，除鎮(zhèn)攸宜。人情論議者，言日文進二女入宮，用此除拜，此信乎？〞帝日：“二女入宮參太后，非獻也。〞公權(quán)日：“瓜李之嫌，何以戶曉？〞因引王硅諫太宗出廬江王妃故事，帝即令內(nèi)使送二女還日文。公權(quán)忠言匡益，皆此類也。公權(quán)初學(xué)王書，遍閱近代筆法，體勢勁媚，自成一家。上都西明寺?金剛經(jīng)碑?備有鐘、王、歐、虞、褚、陸之體，尤為得意。公權(quán)志耽書學(xué)，不能治生，為勛戚家碑板，遺歲時巨萬，多為主藏豎海鷗、龍安所竊。精?左氏傳??國語??尚書??毛詩??莊子?。每說一義，必誦數(shù)紙。六年卒，贈太子太師，時年八十八?！补?jié)選?舊唐書?〕9．對以下句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．上改容，知其筆諫也改容：改變儀容，動容B．極知舍人不合作諫議合作：合適擔(dān)任C．翌日降制，以諫議知制誥翌日：第二天D．物議頗有臧否物議：眾人的議論10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．帝留而問之／對日／人主當(dāng)進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰／服濯之衣／乃小節(jié)耳／B．帝留而問之／對日人主當(dāng)進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰服濯之衣／乃小節(jié)耳／C．帝留而問之／對日人主當(dāng)進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰服濯之衣乃／小節(jié)耳／D．帝留／而問之對日／人主當(dāng)進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰／服濯之衣乃／小節(jié)耳／11．以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔〕〔3分〕A．公權(quán)委婉諷諫，直言奉勸。他答復(fù)穆宗關(guān)于如何用筆才能盡善盡美的問題，使皇帝改容；別人贊揚文宗節(jié)省的美德，他卻理直氣壯地奉勸皇帝。B．公權(quán)審察形勢，忠心耿耿。當(dāng)眾人對郭日文擔(dān)任節(jié)度議論紛紛時，他如實告訴了皇帝議論的原因，并且勸誡皇帝應(yīng)該避嫌，最終說服了皇帝。C．公權(quán)書法剛毅清麗，得到皇帝的寵幸，但是不擅長管理自己的生活。皇帝每年給他大量的饋贈，大都被管家偷走。D．公權(quán)專心書法，貫穿經(jīng)學(xué)。他廣泛閱覽各家筆法，自成一家，?金剛經(jīng)碑?是他的得意之作；愛好精通典籍，每解釋一個意義，常寫滿好幾篇紙。12．把文段〔一〕〔二〕中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?0分〕〔1〕勸課農(nóng)桑，教以廉恥，無罪而不刑，無才而不任?！?分〕〔2〕因引王珪諫太宗出廬江王妃故事，帝即令內(nèi)使送二女還日文。公權(quán)忠言匡益，皆此類也?！?分〕【答案】9．B10．A11．C12．〔1〕鼓勵催促百姓從事耕織，進展正值和知恥的教育，沒有人有罪卻不被懲罰的，沒有人有才卻不被任用的?！病皠裾n〞“刑〞“任〞各1分，句意2分〕〔2〕他因此舉出王珪勸太宗送盧江王妃出宮的舊例來說明厲害，文宗當(dāng)即派內(nèi)使把二女送還郭旼家。柳公權(quán)忠正直言糾正補益，都是這樣?！病耙颞暋肮适篓暋翱镆妯?、判斷句各1分，句意1分〕【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。才能層級為理解B?！久麕燑c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)詳細的上下文語境來判斷某個實詞的詳細意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回憶法、成語遷移法。比方此題就可以代入原文法，可將詞義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。B項中由后文“但因你有諫臣風(fēng)度，那就任你為諫議大夫吧〞可以推知“合〞是“應(yīng)該〞的意思。解釋為“合適〞錯誤。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音一樣推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。聯(lián)絡(luò)上下文，前后照應(yīng)，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否符合原文的語言環(huán)境。10．【試題分析】此題考察文言斷句。解答此題，可以先整體閱讀文段，弄懂其大意“文宗留下他，問他為什么不說話，柳公權(quán)答復(fù)說：“君主的大節(jié)，應(yīng)該注意起用賢良的人才，黜退那些不正派的佞臣，聽取忠言勸戒，清楚賞罰。至于穿洗過的衣服，那只不過是小節(jié)，無足輕重。〞據(jù)文意理解斷句，同時還可以根據(jù)文段中相似的句式來斷定句讀。比方“進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰〞句式完全一樣，斷句一樣?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。才能層級為理解B?！久麕燑c睛】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)領(lǐng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的理解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原那么。題目可以根據(jù)文段中相似的句式來斷定句讀。比方“進賢良／退不肖／納諫諍／明賞罰〞句式完全一樣，斷句一樣。文言文斷句要學(xué)會找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬〞等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、假設(shè)夫〞等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍〞“縱〞“是故〞“于是〞“向使〞“然而〞“無論〞“至假設(shè)〞“是以〞“繼而〞“縱使〞“然那么〞等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之〞“向之〞“未幾〞“已而〞“斯須〞“既而〞“俄而〞等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉〞等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已〞等后面可斷句。③“以、于、為、而、那么〞等連詞經(jīng)常放在句中?！?〕對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰〞、“云〞為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰〞而省略主語。此題中的“對曰〞我們可以抓住“曰〞來斷句。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰〞后冒〔：〕，“哉〞后嘆〔！〕，“夫〞“蓋〞大都在句前?！坝讪暋岸曇话阍诰渲?，“矣〞“耳〞后面畫圓圈〔?！场耙暋昂酲暯?jīng)常表疑問〔？〕，“也〞“者〞作用要停頓?；蚓洹??！郴蚨骸?，〕表情形，各人位置要記牢?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。才能層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這道題目是概括分析文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差異正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比方此題，只要到文中找到原句，然后進展比較即可發(fā)現(xiàn)問題所在。在原文中為“‘為勛戚家碑板，遺歲時巨萬〞看出賜予他錢財?shù)氖恰皠壮假F戚〞帶入原文一比較就可以發(fā)現(xiàn)C項錯誤。12．【試題分析】第一句中的“勸課〞解釋為“鼓勵催促〞、“刑〞解釋為“刑懲〞、“任〞解釋為“被任用〞第二句中“因〞解釋為“因此〞、“故事〞解釋為“舊例〞、“匡益〞解釋為“糾正補益〞；判斷句“皆此類也〞翻譯為“都是這樣的〞答題的時候，可以先把句中的專有名詞保存下來，比方人名、地名、官職等，比方“王珪〞“太宗〞“廬江王妃〞等；然后再判別有否特殊句式，比方“皆此類也〞應(yīng)為判斷句，翻譯時要有判斷標志“是〞?！究键c定位】翻譯文中的句子。才能層級為理解B?！炯记牲c撥】此題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進展翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最根本的方法就是交換、組詞、保存、省略。對古今異義的詞語要“交換〞比方此題中“故事〞解釋為“舊例〞；對古今詞義大體一致的詞語那么“組詞〞；對特殊的地名、人名等要“保存〞比方此題中“王珪〞“太宗〞“廬江王妃〞等；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略〞其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略〞。【參考譯文】柳公權(quán)，字誠懸，從小就喜歡學(xué)習(xí)。元和初年中進士，唐穆宗即位，穆宗召見，對他說：“我在佛寺中看到你的筆跡，很久就想見見你。〞當(dāng)天就升任他為右拾遺。唐穆宗處理政事古怪，他曾向柳公權(quán)問怎樣用筆才能盡善盡美，柳公權(quán)答復(fù)說：“用筆的方法，全在于用心，心正那么筆法自然盡善盡美。〞皇帝改變儀容，知道他是借用筆法來進展勸誡。文宗即位，升遷為諫議大夫。文宗在便殿召見六位學(xué)士，文宗說起漢文帝的節(jié)省，便舉起自己的衣袖說：“這件衣服已經(jīng)洗過屢次了。〞學(xué)士們都紛紛頌揚文宗的節(jié)省品德，只有柳公權(quán)閉口不說話，文宗留下他，問他為什么不說話，柳公權(quán)答復(fù)說：“君主應(yīng)該注意起用賢良的人才，黜退那些不正派的佞臣，聽取忠言勸戒，清楚賞罰。至于穿洗過的衣服，那只不過是無足輕重的小節(jié)。〞當(dāng)時周墀也在場，聽了他的言論，嚇得渾身發(fā)抖，但柳公權(quán)卻理直氣壯。文宗對他說：“我深知你這個舍人之官不應(yīng)降為諫議，因你有諫臣風(fēng)度，那就任你為諫議大夫吧。〞第二天下旨，任他為諫議大夫兼知制誥，學(xué)士銜仍舊。開成三年，調(diào)轉(zhuǎn)為工部侍郎。文宗曾召他問事，對他說：“近來外邊有什么議論？〞柳公權(quán)說：“憑郭旼的功績和品德，任命為節(jié)度使是適宜的。人們議論的原因，據(jù)說是郭旼把兩個女兒獻入宮中，因此才升官，這是真的嗎？〞文宗說：“他的兩個女兒進宮，是來看望太后的，并不是他進獻女兒。〞柳公權(quán)說：“常言說，瓜田不拾履，李下不整冠，如沒有嫌疑，為什么這事嚷得家喻戶曉？〞他因此舉出王珪勸太宗送盧江王妃出宮的事例來說明利害，文宗當(dāng)即派內(nèi)使張日華把二女送還郭旼家。柳公權(quán)忠正直言糾正補益，都是這樣。柳公權(quán)最初學(xué)習(xí)王羲之的書法，廣泛閱讀近世各家筆跡，形成自己遒勁、嫵媚的書風(fēng)，自成一家。長安西明寺的?金剛經(jīng)碑?為柳公權(quán)所書，兼收鐘繇、王羲之、歐陽徇、虞世南、褚遂良、陸柬之等人的筆法，更是他得意之作。柳公權(quán)專心于書法藝術(shù)，沒有精力管理家務(wù)，他替勛臣貴戚家書寫碑文，每年得到大量的金錢饋贈，這些錢大都被主管財物的奴仆海鷗、龍安等人偷去。他特精于?左傳?、?國語?、?尚書?、?毛詩?、?莊子?，每講說一詞一義，常寫滿好幾篇紙。六年去世，追贈太子太師，享年八十八歲。13．名句默寫?！?分〕〔1〕千百年來，中國人對理想的政治、社會民生狀態(tài)有著不懈的追求。范仲淹在?岳陽樓記?中將這種政治狀態(tài)概括為：“，。〞〔2〕?次北固山下?中運用了“鴻雁傳書〞的典故，最能突出表現(xiàn)游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情的句子：“，?！?〕?觀滄海?中寫滄海之上水波蕩漾的詩句是：【答案】〔1〕政通人和百廢俱興〔2〕鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊〔3〕水何澹?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。才能層級為識記A。【技巧點撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘〞“翻船〞，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)絡(luò)句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，如今課標卷已經(jīng)考核“理解性默寫〞，在理解的根底上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫〞，不要背下來但得不到分數(shù)。三、詩歌鑒賞〔44分〕14．閱讀下面這首詩歌，完成小題。移居?xùn)|村作①王庭珪避地東村深幾許？青山窟里起炊煙。敢嫌茅屋絕低小，凈掃土床堪醉眠。鳥不住啼天更靜，花多晚發(fā)地應(yīng)偏。遙看翠竹娟娟好，猶隔西泉數(shù)畝田?！咀ⅰ竣僮髡咴ⅲ骸吧街杏形魅鹿驶（暋?〕首聯(lián)的“深〞字概括了東村怎樣的環(huán)境特點？請結(jié)合全詩加以賞析?！?分〕〔2〕這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？請結(jié)合全詩進展分析?！?分〕【答案】〔1〕“深〞字概括了東村幽僻、清靜的環(huán)境特點?！?分〕首聯(lián)下句首聯(lián)下句“窟〞字寫出了東村地處青山深處，遠離市鎮(zhèn)，極其幽僻。頸聯(lián)以“鳥不住啼〞反襯東村的幽靜；以“花多晚發(fā)〞寫地之偏僻。全詩處處表達出一種清幽的意境?！?分，意思對即可〕〔2〕這首詩表現(xiàn)了作者對東村山景的欣賞，對遠離塵世的移居生活的喜歡?！?分〕①首聯(lián)寫避地東村，“避〞字點明作者對世俗生活的遠離，對田園生活的主動回歸。②頷聯(lián)表現(xiàn)作者不汲汲于物質(zhì)追求，雖然生活條件簡陋，但詩人仍感滿足。③頸聯(lián)表現(xiàn)對幽靜僻遠的自然環(huán)境的喜歡。④尾聯(lián)寫出遠望所見，表現(xiàn)作者安于農(nóng)耕、怡然自得的心情?！卜治龃鸪銎渲袃牲c即可，每點2分〕【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的語言。才能層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】景物形象：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象〔山川草木等〕表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意〞的形象，即“意象〞。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)絡(luò)。景物類型：景物描寫〔季節(jié)、時令、地域等〕、場面描寫〔農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等〕、色彩描寫。試題類型：1．詩中賞畫：看畫面形、色、動、靜等概括意境描繪圖景。2．畫中品詩：由形象畫面的色彩，剖析作者情感思想。首先考生應(yīng)明白答題的步驟：第一步：總結(jié)并概括詩中選取了哪些意象，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面。第二步：這幅畫面是怎樣組合而成的？從色彩、動靜上下左右遠近上下等角度展開分析。第三步：概括作者在景物中蘊含的思想感情。詩中賞畫，就要看畫面形、色、動、靜，欣賞詩歌的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫〞的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手：一是物象的組合方式〔上下左右遠近上下等角度〕；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。如此題“深〞字概括了東村幽僻、清靜的環(huán)境特點。首聯(lián)下句首聯(lián)下句“窟〞字寫出了東村地處青山深處，遠離市鎮(zhèn)，極其幽僻。頸聯(lián)以“鳥不住啼〞反襯東村的幽靜；以“花多晚發(fā)〞寫地之偏僻。全詩處處表達出一種清幽的意境?！究键c定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。才能層級為鑒賞評價D。【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標題是“東村〞，這是地名；全詩寫了東村極其幽靜的境界，抒發(fā)了移居這里的快感，含蓄曲折，耐人尋味。15．閱讀下面這首詩歌，完成小題。西江懷古[唐]杜牧上吞巴漢控瀟湘，怒似連山靜鏡光。魏帝①縫囊真戲劇，苻堅投棰更荒唐。千秋釣舸歌明月，萬里沙鷗弄夕陽。范蠡清塵何寂寞，好風(fēng)唯屬往來商?！咀ⅰ竣傥旱奂床懿?，此寫曹魏將以沙囊填塞長江并借以南侵孫吳。苻堅曾經(jīng)有“投鞭斷水〞的故事。〔1〕第二聯(lián)有什么作用？請簡要分析?！?分〕〔2〕詩歌表現(xiàn)了什么樣的思想感情？請簡要分析。〔6分〕【答案】〔1〕用典故，曹操縫囊填江，苻堅投鞭斷流，多么荒唐與狂妄，如今都早已灰飛煙滅，只有江上的漁歌、沙鷗、夕陽、明月仍然?！?分〕這些典故與第三聯(lián)形成比照，加深了對歷史感慨的力度，為抒發(fā)人的渺小，光陰易逝的傷感作下了鋪墊。〔3分〕〔2〕曹操、苻堅、范蠡等歷史上的英雄人物曾經(jīng)不可一世、運籌帷幄，如今都已成為過眼煙云，只有長江照舊，好風(fēng)照舊，物是人非?！?分〕在歷史面前，人類是渺小的，同時也抒發(fā)了詩人在大自然的面前的淡淡的感傷之情?！?分〕【考點定位】分析作品體裁的根本特征。才能層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】首聯(lián)；起：是扣題，總起全詩、在抒情詩多用賦比興中對景起興的手法引起話題，作為敘事詩的開頭、交代起因等等。頷聯(lián)；承：一般是承上啟下、繼續(xù)導(dǎo)入話題之類，此種多事上半聯(lián)承前、下半聯(lián)起后。頸聯(lián)；轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)入正題，一般是全詩的高潮、抒發(fā)作者的思想感情，是為“詩眼〞“詩心〞的常置。尾聯(lián)；合：一般是總結(jié)、高潮的延續(xù)、或提醒出某種道理，妙在點睛。有了大的思路，操作時因地制宜，詳細問題結(jié)合詩句詳細分析、答題必能八九不離十。如此題答題時可從構(gòu)造和內(nèi)容兩方面來考慮，結(jié)合注釋可以知道運用了典故，這些典故與第三聯(lián)形成比照，加深了對歷史感慨的力度，為抒發(fā)人的渺小，光陰易逝的傷感作下了鋪墊?！?〕試題分析：題干問的是“詩歌表現(xiàn)了什么樣的思想感情〞這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進展分析，杜牧?西江懷古?說：上吞巴漢控瀟湘，怒似連山靜鏡光。魏帝縫囊真戲劇，苻堅投棰更荒唐。千秋釣舸歌明月，萬里沙鷗弄夕陽。范蠡清塵何寂寞，好風(fēng)唯屬往來商。這就是在浩蕩的大江面前生出來的無限感慨。有人以為曹操能以布囊盛沙塞斷長江，這荒唐的念頭真是可笑；苻堅自稱投鞭可以斷流，這口氣也實在狂妄得可以?？墒沁@些荒唐與狂妄的人如今都早已灰飛煙滅，而江上漁歌仍然、沙鷗仍然，夕陽西下，明月東升，又何嘗因為這些狂人而改變半分？就是那位智謀極高、財富極多，進而運籌帷幄、退而泛舟江湖的范蠡，如今又何在呢？還不是一抔黃土、化為清塵了嗎？只能讓人千載之下感到寂寞而惆悵。江上的好風(fēng)仍然在吹，但曹操享受不上，苻堅享受不上，范蠡享受不上，卻都付與了往來江上的商人。惟有長江仍然是長江，它千百年來仍是上連巴蜀漢中，下接瀟湘吳越，洶涌時驚濤拍岸，疊浪如山，平靜時水光接天，明如平鏡。人在宇宙與歷史之中永遠是一個匆匆過客和一粒小小沙礫，除非縮于蝸角，坐井觀天，才能獲得夜郎自大的滿足，否那么就永遠會感到存在的悲劇意味。【考點定位】評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。才能層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的打破口，答題時要注意結(jié)合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。如此題要結(jié)合注釋，以及詩中的“何寂寞〞“好風(fēng)唯屬往來商〞帶有的情感色彩來分析。16．閱讀下面兩首詩，完成小題。臨江仙許庭不見灞陵原上柳，往來過盡蹄輪。朝離南楚暮西秦，不成名利，贏得鬢毛新。莫怪枝條憔悴損，一生唯苦征塵。兩三煙樹倚孤村，夕陽影里，愁殺宦游人。登寶意寺①上方舊游韋應(yīng)物翠嶺香臺出半天，萬家煙樹滿晴川。諸僧近住不相識，坐聽微鐘記往年。【注】①寶意寺在武功，詩人曾居此寺?！?〕?臨江仙?一詞中，詩人為何而愁？請簡要概括。〔5分〕〔2〕兩首詩都寫到了“煙樹〞，這兩處“煙樹〞所營造的意境有何不同？〔6分〕【答案】〔1〕①對家鄉(xiāng)親友的思念、漂泊在外的艱辛。②奔波求仕的辛勞、仕途失意的悲酸；③功業(yè)未成的無奈、年華漸老的感傷?！泊饍牲c給4分，答出3點給5分，其他答案，言之成理，酌情給分〕〔2〕①許詩中，孤村邊，只有稀疏的三兩棵樹在夕陽殘照中立著，似有輕煙覆蓋，朦朧落寞?！?分〕“煙樹〞渲染出一種凄清惆悵的氣氛，〔1分〕集中地表現(xiàn)了詞人宦游在外、仕途不順的落寞失意之情?！?分〕②韋詩中，“煙樹〞滿晴川，勾勒出一幅樹木蓊郁、堆煙疊翠的美景，〔1分〕營造出明快清麗的氣氛，寄〔1分〕托詩人遠眺時的心曠神怡，同時也流露出淡淡悵惘之情?！?分〕【解析】〔1〕試題分析：題干問的是“?臨江仙?一詞中，詩人為何而愁？請簡要概括〞這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感的不同，也可以知道詩人為何發(fā)愁，愁什么。如句中“愁殺宦游人〞，可知漂泊在外，〞一生唯苦征塵“是奔波求仕的艱辛、勞苦，“不成名利，贏得鬢毛新〞可見年華老去，功業(yè)無成?！究键c定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。才能層級為鑒賞評價D?！舅悸伏c撥】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要結(jié)實地樹立結(jié)合詳細的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的構(gòu)造層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律詩這樣的短詩，我們?nèi)钥梢詫⑵浞殖蓭讉€層次〔一般是兩句一個層次〕，分解以后再進展綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應(yīng)琢磨一下層與層之間詩意是如何轉(zhuǎn)換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。如本題考察情感，而情感的表達方式主要有兩種，其一是直接表達，出現(xiàn)情感詞，其二是借助意象來表達，找出詩人筆下的意象即可體會情感的不同，也可以知道詩人為何發(fā)愁，愁什么。如句中“愁殺宦游人〞，可知漂泊在外，〞一生唯苦征塵“是奔波求仕的艱辛、勞苦，“不成名利，贏得鬢毛新〞可見年華老去，功業(yè)無成?！究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。才能層級為鑒賞評價D?！舅悸伏c撥】這道題，可以簡單的理解為翻譯重組詞句。只要發(fā)揮一定的想象力，把描寫的景象有次序的重現(xiàn)出來就可以了，最后不忘了一個總結(jié)性的概括，一般是季節(jié)+時令+物象〔人物〕活動+畫面〔圖卷〕；第二問，開頭的風(fēng)光描寫，一般有三個作用：一，創(chuàng)設(shè)〔營造〕一個意境〔氣氛〕；二、為抒情主人公〔詩詞中人物〕出場提供背景〔時間、地點〕；三、表情達意上的作用，又細分為景中含情和樂景襯哀〔哀景寫樂〕。此題是形象類鑒賞題。題干設(shè)置指向性強，答題范圍交代清楚，審題要求不高。需要結(jié)合詩的意境，去分析“煙樹〞的作用。17．閱讀下面這首詩，完成小題。落花宋祁墜素翻紅各自傷，青樓①煙雨忍相望。將飛更作回風(fēng)舞②，已落猶成半面妝。滄?？蜌w珠有淚，章臺人去骨遺香?？赡軣o意傳雙蝶，盡付芳心與蜜房?！咀ⅰ竣偾鄻牵簤Ρ谕恳郧嗌臉欠?。②回風(fēng)舞：古小說?洞冥記?載，漢武帝宮人麗娟在芝生殿唱?回風(fēng)曲?，庭中花皆翻落。〔1〕詩首聯(lián)的景物描寫對全詩的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合詩的內(nèi)容分析?！?分〕〔2〕本詩寫“落花〞主要運用了哪些表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句分析?！?分〕【答案】〔1〕白花墜落，紅花凋謝，殘紅滿地，煙雨青樓，襯托了一種迷離凄苦的氣氛，抒發(fā)了作者內(nèi)心的傷感，奠定了憂傷的基調(diào)，照應(yīng)標題“落花〞?！惨庀竺枥L2分，迷離凄苦1分，基調(diào)、照應(yīng)各1分〕〔2〕①借代，以“素〞“紅〞代指花，寫出花的嬌艷，而“墜〞“翻〞形象地寫出了紅顏薄命，花的凋謝，表達了詩人的嘆惋之情。②比喻，第二聯(lián)作者以美女的快舞形容花之飛空，以美女殘妝形容花之委地，以美女喻花，別具匠心，寫出了困難困苦中不屈不撓堅持到底的精神。③擬人，首句“花自傷〞，花自傷，人也就更不忍向望了，就無意招引蝴蝶了，寫出了落花的精誠專一，表現(xiàn)了詩人的忠厚悱惻之情。〔修辭1分，分析2分〕〔寫出以上任意兩種，分析得當(dāng)即可得6分，其他手法，言之有理，酌情給分〕【考點定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。才能層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】如何體悟景中情？中國古典詩歌雖說內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但細究起來就兩部分內(nèi)容：寫景、抒情。這是中國詩的特點所在，也是高考考察的重點所在。而分析景物中的情感正是考生的弱項。那么，如何透過景語找出并分析內(nèi)在的情感呢？1．抓住景語中的情感暗示語。比方題中的“傷〞2．抓住景物前面的修飾語及后面的動詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。從冷暖體味悲喜?！澳治宀?，詞含一情。〞冷暖是從色彩學(xué)的角度將詞匯分為兩大情感色系，以體味詩詞文賦中作者所傳達出來的或悲或喜的思想感情。冷色彩詞語傳達出來的多是悲傷，比方此題中“墜素翻紅〞“青樓煙雨〞暖色彩詞語傳達出來的多為喜悅。標準答題：1．審題：主要審兩點：一是所給語言片段的位置和內(nèi)部的層次〔前面說的“句〞“聯(lián)〞“片〞等〕；二是所給語言材料是整首詩還是詩中的片段，弄清這一點至關(guān)重要，因為這涉及分析情感題的整體與部分的關(guān)系。如材料是部分的，那么要聯(lián)絡(luò)全詩甚至標題來分析；如是整體，那么要分成幾個部分來看。此題考察的是“首聯(lián)〞2．答題：〔1〕答題時特別強調(diào)：①置身詩境。通過閱讀，置身詩境，借助已有的生活體會與審美經(jīng)歷，與詩人獲得共鳴；借助聯(lián)想與想象，進入詩人所描繪的境界中，獲得新奇的審美體驗。②以意逆志。從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。〔2〕試題分析：題干問的是“本詩寫‘落花’主要運用了哪些表現(xiàn)手法？請結(jié)合詩句分析。〞，題干明確【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達技巧。才能層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】這是考察詩歌的語言和表達技巧。在古詩鑒賞中，詩歌的表達技巧包括三方面的內(nèi)容：表達方式〔記敘、描寫、議論、抒情〕、修辭手法〔比喻、借代、夸大、對偶、比較、排比、設(shè)問、反問、起興、互文〕、表現(xiàn)手法〔用典、聯(lián)想、想象、襯托或襯托、渲染、象征、比照、對照、抑揚、照應(yīng)、動靜、正側(cè)、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志〕這是詩詞考核鑒賞的重點。此題也重點考察修辭手法“借代〞“比喻〞“擬人〞。再次強調(diào)答題要領(lǐng)：內(nèi)容〔寫什么〕、方法〔怎么寫，也就是表達技巧〕、效果〔怎么樣〕?！沧⒁猓哼@三者的順序可以按需要倒換，但答題時不可缺漏。〕考生在詳細答題時要結(jié)合詩句內(nèi)容分析。例如本詩中就運用了用“借代〞“比喻〞“擬人〞的藝術(shù)手法，考生答題時要結(jié)合意象、意境、情感入手賞析，不可只背術(shù)語。四、作文〔60分〕18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！?0分〕兩座懸崖，中間隔著一條又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來。女巫說，峽谷太寬，她跳不過去。禿鷲對女巫說，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動下，熱血沸騰起來?，她真的開場感到世界上沒有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過去。結(jié)果，女巫并沒有跳過峽谷。禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語道：看來，光煽動她的熱情是不夠，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。請根據(jù)你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自選，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮靠辞遄晕依碇乔靶信资芏d鷲“只要有激情和積極的態(tài)度就能做成任何事〞的煽動縱身一躍，結(jié)果卻掉入峽谷。為什么女巫沒有躍過峽谷呢？是因為女巫盲目聽信別人，不能正確認識自己的才能，盲目跳躍，以致葬身谷底。所以，只有看清自我，我們才能理智前行?！埠啙嵰貌牧?，緊緊抓住材料中的“女巫受禿鷲煽動縱身一躍，結(jié)果卻掉入峽谷〞事實來確立核心立意“看清自我，理智前行〞，鮮明提出觀點?！晨辞遄晕?，能使人避短揚長，理智前行。楊振寧先生是享譽世界的理論物理學(xué)家，并因與李政道一起提出“弱互相作用中守稱不守恒論〞而獲得諾貝爾獎。然而這位譽滿全球的物理學(xué)家早年因研究實驗物理而備受別人恥笑。楊振寧曾坦言說：“我對實驗物理似乎沒有別人那樣的天賦，實驗儀器出現(xiàn)故障后，別人能很快找到問題所在，而我卻急得滿頭大汗。〞后來聰明的楊振寧經(jīng)過考慮，看清了自己的缺乏，發(fā)現(xiàn)自己在理論物理方面有專長，于是投理論物理研究，最終碩果累累。正是因為楊振寧看清了