課題自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全課型新授課備課時(shí)間2024.5第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的實(shí)例，說(shuō)出自然保護(hù)區(qū)的主要類(lèi)型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。結(jié)合典型生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的實(shí)例，分析設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義。3、以三江源自然保護(hù)區(qū)為例，分析自然保護(hù)區(qū)在改善生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生物多樣性等方面的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)分析設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義。2、分析自然保護(hù)區(qū)在改善生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生物多樣性等方面的作用。3、分析自然保護(hù)區(qū)在改善生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生物多樣性等方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備教材研究、教師用書(shū)、課件制作、相關(guān)材料收集教學(xué)過(guò)程視頻導(dǎo)入：播放四川臥龍大熊貓國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的視頻。（吸引學(xué)生興趣）新課講授：自然保護(hù)區(qū)的概念和分類(lèi)教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本66頁(yè)，找出自然保護(hù)區(qū)的概念和分類(lèi)。學(xué)生：自然保護(hù)區(qū)是指對(duì)自然界中有代表性的保護(hù)對(duì)象所在的區(qū)域，依法劃出一定面積予以特殊保護(hù)和管理的區(qū)域。教師：強(qiáng)調(diào)并補(bǔ)充重點(diǎn)內(nèi)容。保護(hù)對(duì)象：有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動(dòng)植物物種的天然集中分布區(qū)、有特殊意義的自然遺跡。區(qū)域：指陸地、陸地水體或海域。目的：保護(hù)珍稀動(dòng)植物資源及代表不同自然地帶的自然環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)?；顒?dòng)探究一：我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)教師補(bǔ)充相關(guān)材料及圖片，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀知識(shí)窗部分內(nèi)容，學(xué)生交流討論以下問(wèn)題：1.說(shuō)出我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的分布特征。2.如何加強(qiáng)對(duì)自然保護(hù)區(qū)的監(jiān)管與保護(hù)？參考答案：1.特征:空間分布廣泛；空間分布不均，中東部地區(qū)自然保護(hù)區(qū)多于西部。2.措施：將現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用于自然保護(hù)區(qū)的監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)對(duì)自然保護(hù)區(qū)野生動(dòng)物生存狀況的實(shí)時(shí)跟蹤，增強(qiáng)了對(duì)自然保護(hù)區(qū)監(jiān)管的科學(xué)性?；顒?dòng)探究2：自然保護(hù)區(qū)內(nèi)部結(jié)構(gòu)閱讀68頁(yè)“某自然保護(hù)區(qū)內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意”，思考以下問(wèn)題：1.該自然保護(hù)區(qū)內(nèi)部分為哪三個(gè)功能分區(qū)？2.三部分功能區(qū)有什么功能差異？3.說(shuō)明核心區(qū)、緩沖區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)的劃分對(duì)自然保護(hù)區(qū)的意義。參考答案：1.分區(qū):核心區(qū)、緩沖區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)2.功能差異：核心區(qū)：是保護(hù)區(qū)內(nèi)未經(jīng)或很少經(jīng)人為干擾過(guò)的地區(qū)，核心區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁一切干擾。緩沖區(qū)：是指環(huán)繞核心區(qū)的周?chē)貐^(qū)。只準(zhǔn)進(jìn)入從事科學(xué)研究、觀測(cè)活動(dòng)，禁止開(kāi)發(fā)建設(shè)。實(shí)驗(yàn)區(qū)：位于緩沖區(qū)周?chē)?，是一個(gè)多用途的地區(qū)。例如科學(xué)試驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、參觀考察、旅游以及馴化、繁殖珍稀瀕危野生動(dòng)植物等活動(dòng)。3.意義:①自然保護(hù)區(qū)內(nèi)部實(shí)施嚴(yán)格的功能分區(qū)，保護(hù)了保存完好的天然狀態(tài)下的綜合自然生態(tài)系統(tǒng)及其珍稀瀕危野生生物資源；②緩沖區(qū)又成為教育、科研基地，實(shí)驗(yàn)區(qū)成為生產(chǎn)、旅游等多種功能相結(jié)合的基地，既保護(hù)了自然生態(tài)系統(tǒng)，又成為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的場(chǎng)所，取得了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)意義。設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材69-71頁(yè)，思考以下問(wèn)題：什么是生態(tài)安全？設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全有什么意義？參考答案：生態(tài)安全是一個(gè)國(guó)家賴以生存和發(fā)展的生態(tài)環(huán)境處于不受或少受破壞與威脅的狀態(tài)。含義：①生態(tài)系統(tǒng)自身是否安全，即其自身結(jié)構(gòu)是否受到破壞，功能是否健全;②生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于人類(lèi)是否安全，即生態(tài)系統(tǒng)所提供的服務(wù)是否能滿足人類(lèi)生存發(fā)展的需要。2、①保護(hù)自然本底；②貯備物種；③保護(hù)生物多樣性；④涵養(yǎng)水源和凈化空氣；⑤自然保護(hù)區(qū)是科學(xué)研究理想的天然實(shí)驗(yàn)室。三、三江源國(guó)家公園的建設(shè)教師：展示三江源地區(qū)的地圖。探究活動(dòng)3：三江源國(guó)家公園建設(shè)閱讀教材結(jié)合右圖思考下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：三江源國(guó)家公園建設(shè)在全國(guó)占據(jù)的地位。問(wèn)題2：三江源地區(qū)生態(tài)問(wèn)題的原因？問(wèn)題3：三江源國(guó)家公園建設(shè)采取的措施。問(wèn)題4：三江源國(guó)家公園采取的措施對(duì)我國(guó)生態(tài)安全的意義。參考答案：?jiǎn)栴}1：①是長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地，是我國(guó)淡水資源的重要補(bǔ)給地；②是高原生物多樣性最集中的地區(qū)；③三江源國(guó)家公園是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家公園體制試點(diǎn)地區(qū)，是我國(guó)重要的生態(tài)安全屏障；④是我國(guó)國(guó)家級(jí)的自然保護(hù)區(qū)問(wèn)題2：自然原因：全球氣候變暖；三江源地區(qū)本身脆弱敏感；人為原因：不合理的人類(lèi)活動(dòng)，過(guò)度放牧、亂采濫挖、盜獵。問(wèn)題3：①組建三江源國(guó)家公園管理局，對(duì)三個(gè)園區(qū)所涉及4個(gè)縣進(jìn)行部門(mén)改革，實(shí)施集中統(tǒng)一、高效管理；②建設(shè)重點(diǎn)支持項(xiàng)目（三江源生態(tài)保護(hù)建設(shè)工程、保護(hù)監(jiān)測(cè)設(shè)施、科普教育服務(wù)設(shè)施、大數(shù)據(jù)中等23個(gè)支撐三江源國(guó)家公園建設(shè)的項(xiàng)目），構(gòu)建“點(diǎn)成線、網(wǎng)成面”的管護(hù)體系:③充分調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)啬撩袢罕妳⑴c建設(shè)，讓牧民由過(guò)去的自然索取者轉(zhuǎn)為自然守護(hù)者；④開(kāi)放建園，與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)組織廣泛合作，形成共建國(guó)家公園的合力；⑤合理規(guī)劃園區(qū)，共劃分核心保育區(qū)、生態(tài)保育區(qū)修復(fù)區(qū)、傳統(tǒng)利用區(qū)三個(gè)區(qū)域，并設(shè)有專(zhuān)門(mén)的動(dòng)物通道，有效地保護(hù)了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和珍稀動(dòng)植物，又實(shí)現(xiàn)了生態(tài)保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有機(jī)協(xié)調(diào)。問(wèn)題4：①三江源國(guó)家公園有“中華水塔”之美譽(yù)，是我國(guó)淡水資源的重要補(bǔ)給地，也是高原生物多樣性最集中的地區(qū)。②特殊的地理位置，豐富的自然資源、重要的生態(tài)功能使其成為我國(guó)重要的生態(tài)安全屏障，關(guān)系到全國(guó)的生態(tài)安全和中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一部分的內(nèi)容。課后