Page2Unit4Lesson24一、教學(xué)目標(biāo)（一）能夠正確地聽、說、認(rèn)讀本單元三會單詞：weekend,park,themepark；能夠聽、說、讀、寫四會單詞：day,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,week,today。（二）能夠正確地聽、說、認(rèn)讀三會句子：“Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.WhendoyouhavePElessons?WehavePElessonsonMondayandTuesday.Whatdayistoday?It’sWednesday.Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.Whatdoyouusuallydoonweekends?Weusuallygotothethemepark.”并能在生活情境中靈活運用。（三）能夠通過Funstory的學(xué)習(xí)將本單元有關(guān)語句聯(lián)系起來，將語言知識整合運用，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。（四）能夠通過角色扮演熟練地運用所學(xué)單詞和句型進行交際，培養(yǎng)小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。（五）能夠從小故事中的Micky身上學(xué)到在生活中不做淘氣的孩子。（六）能夠通過在小組合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，逐步提高自己的學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)重、難點（一）教學(xué)重點1．能夠正確地聽、說、認(rèn)讀本單元三會單詞：weekend,park,themepark；能夠聽、說、讀、寫四會單詞：day,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,week,today。2．能夠正確地聽、說、認(rèn)讀三會句子：“Howmanydaysarethereinaweek?Thereareseven.WhendoyouhavePElessons?WehavePElessonsonMondayandTuesday.Whatdayistoday?It’sWednesday.Therearesevendaysinaweek.TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.Whatdoyouusuallydoonweekends?Weusuallygotothethemepark.”并能在生活情境中靈活運用。（二）教學(xué)難點1.Therebe句型、When的特殊疑問句和星期的表達(dá)。2.能夠通過師生以及生生之間的互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，發(fā)散思維，提升學(xué)生綜合運用語言的能力。三、學(xué)情分析本課選自人教版（精通）英語四年級下冊的一節(jié)復(fù)習(xí)課，主要通過一個Funstory復(fù)習(xí)鞏固第四單元所學(xué)的內(nèi)容。四年級的學(xué)生活潑、好動，對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，他們在課堂上表現(xiàn)活躍，熱情很高,對事物的理解和判斷處于基本的、表象的、直觀的階段，他們在參與教學(xué)活動中主要表現(xiàn)為“好玩”的狀態(tài)，他們自身還不能很好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)語言的目的。因此，在課上積極培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力是極其必要的。四、教學(xué)準(zhǔn)備PPT,練習(xí)，角色扮演的頭飾，課表，單詞和句子的磁條五、教學(xué)過程Step1Warm-up1.Let’ssingasong.Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Whatdayistoday?TodayisSaturday.It’sasunnyday.Wecangotostudy.Hey!師生同唱,邊唱邊做動作?！驹O(shè)計意圖】把二年級學(xué)過的一首有關(guān)星期的歌曲進行改編，通過唱一唱，做一做的方式讓學(xué)生對本單元所學(xué)星期進行快速回憶，同時節(jié)奏歡快的歌曲也使此環(huán)節(jié)更富有趣味性，擴充語言的可用資源。

2.Askandanswer.T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:Thereareseven.T:Whatarethey?Ss:TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.【設(shè)計意圖】通過Askandanswer.的方式緊扣本單元所學(xué)，再次復(fù)習(xí)星期有關(guān)的單詞和句型，為接下來運用語言打下基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，豐富了學(xué)生的語言表達(dá)，也使學(xué)生的語言輸出更完整。3.Let’stalkaboutthetimetable.【設(shè)計意圖】通過談?wù)撜n表的方式再次復(fù)習(xí)有關(guān)星期、課程以及什么時間有什么課相關(guān)的單詞和句型，再一次回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，進一步加深學(xué)生的印象，為學(xué)習(xí)Funstory做鋪墊。Step2Presentation1.情景鋪墊，激發(fā)興趣呈現(xiàn)Micky的圖片T:Boysandgirls,look!Who’scoming?Ss:Micky.T:Yes.Hehasapresentforyou.Guess,What’sinit?Ss:…T:Look!It’safunstory.【設(shè)計意圖】為故事鋪墊背景，引出故事主角之一——Micky，利用學(xué)生的好奇心，用帶禮物的方式有效地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對文本的認(rèn)知渴望和學(xué)習(xí)熱情。2.整體感知，體會情感T:Whenyouwatchthevideo,youshouldfinishthequestions.Q1:Howmanyanimalsarethereinthisstory?Q2:Whoarethey?【設(shè)計意圖】在整體呈現(xiàn)故事之前出示兩個問題，讓學(xué)生有目的地觀看動畫，并整體感知動畫內(nèi)容。其目的是讓學(xué)生整體處理問題的能力。3.邏輯串聯(lián)，精讀課文在整體感知文本之后，按照故事情節(jié)，將小故事分成三部分，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)化文本學(xué)習(xí)，逐一突破故事的重難點。（1）T:Inthisstory,whatdayisittoday?

ButMickysays:“Whatdayistodaynow?”Nowwatchthevideo,andthenanswermyquestions.播放動畫T:OK.Let’sanswerthequestions.Infact,whatdayisittoday?Ss:It’sTuesday.（將Tuesday的磁條貼在黑板上）T:Yes.TodayisTuesday.ButMickysays:“Whatdayistodaynow?”Ss:Look!It’sWednesdaynow.（將Wednesday的磁條貼在黑板上）T:Excellent.Nowit’syourturn.WhowantstobeMicky?Ss:…（角色扮演）（2）T:Excellent.Oh,it’sWednesday.Mimiishappy.Why?Thistime,pleaselistentothevideoandanswerthequestion.播放故事錄音T:OK,boysandgirls,Mimiishappy.Why?Ss:…T:Becauseshehasamusiclessonthismorning.Now,let’scheckyouranswers.T:Excellent.Thistime,whowantstobeMimi?WhowantstobeRabbit?WhowantstobeMicky?Ss:…（角色扮演）T:Welldone.Mydears,whatdayistoday?Ss:TodayisTuesday.T:So,it’s…Ss:It’sMicky.T:Yes.Fromthis,whatdoyouthinkaboutMicky?Ss:…（3）T:Good.WhatdotheythinkaboutMicky?Now,watchthevideoagainandanswermyquestion.播放動畫T:Well,whatdotheythinkaboutMicky?Ss:…T:Yes.Micky,younaughtymonkey.Don’tgowithus.Mickysayswhat?Ss:Oh,I’msorry.T:Right.Now,whowantstobeMimi?Ss:…T:WhowantstobeRabbit?Ss:…T:WhowantstobeMicky?Ss:…（角色扮演）T:Excellent.WecanknowMicky…Ss:Micky,younaughtymonkey.T:Nice.Boysandgirls,ifyouareMicky,youshouldsaywhat?Ss:I’msorry.T:Good.Soweshouldn’tbenaughtylikeMicky.OK?Ss:OK.【設(shè)計意圖】運用PPT、動畫、聲音等多媒體手段，通過逐層設(shè)問讓學(xué)生推測、分析、判斷、歸納和總結(jié)故事的發(fā)生和發(fā)展，通過角色扮演將學(xué)生置身于故事情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。4.再現(xiàn)文本，強化理解（1）T:Welldone.Nowpleasereadafterthevideo.Ss:…播放課文音頻，跟讀，再次整體理解文本內(nèi)容。（2）T:Great!Mydears,let’sworkingroups.Pleasereadinroles,andthenIwillaskyoutoactitout.Understand?Ss:Yes.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生和理解故事的基礎(chǔ)上回歸文本，聽錄音并跟讀，同時關(guān)注語音、語調(diào)，將情感融入故事情感中，通過小組合作的方式進行角色扮演，為語言輸出做好鋪墊。Step3PracticeT:Youhavedoneagoodjob.Look!Mickyisalovelymonkeynow.Canyouplayagamewithhim?Ss:Yes.T:Good.Nowlet’scheck.Pleaselistentothevideo,andnumberit.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過Listenandnumber.的習(xí)題，進一步鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。Step4LanguageusePlayinroleT:Excellent!Mydears,it’syourtime.Let’sactingroups.【設(shè)計意圖】讓學(xué)生分小組進行角色表演,在表演中能準(zhǔn)確把握人物的情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，并且培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的能力。實現(xiàn)在表演中體驗情感和表達(dá)情感的目標(biāo)。Step5AdditionalactivitiesT:Youaresogoodtoday.Thistime,let’stryy