教學(xué)課題第一單元1、兩步混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào)的)的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的書寫格式2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。過(guò)程與方法1．結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。3.理解2步計(jì)算混合運(yùn)算與1步計(jì)算之間的聯(lián)系和區(qū)別。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)“購(gòu)物”的問(wèn)題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生混合運(yùn)算能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩步(不含小括號(hào))混合運(yùn)算的順序。2．能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序正確進(jìn)行脫式計(jì)算。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)課題不含小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容課本第1頁(yè)至第3頁(yè)中的例1、例2及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)“購(gòu)物”的問(wèn)題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2．結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序?！?．能正確計(jì)算有關(guān)(不含括號(hào)的)的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的書寫格式。4．在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩步(不含小括號(hào))混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn)按運(yùn)算順序正確進(jìn)行脫式計(jì)算。教、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、引入出示課本第1頁(yè)情境圖(圖略)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察師：這節(jié)課我們來(lái)研究購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題1．教學(xué)例l。出示例l教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。例1、一共要多少元?(1)理解圖示內(nèi)容。提問(wèn)：從圖里你找到哪些信息?(2)解決問(wèn)題。①學(xué)生獨(dú)立嘗試，解決“然后全班交流。②教師提出：“你能列出一個(gè)算式算出一共需要多少元嗎?”學(xué)生獨(dú)立嘗試后，教師指名板演，進(jìn)行全班反饋交流。教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式每一步的含義，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)綜合算式35×4＋45的運(yùn)算順序。(應(yīng)先算什么?再算什么?)最后強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。(3)練習(xí)。90×11—900585÷9＋152．教學(xué)例2。出示例2教學(xué)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）從圖里你找到那些信息？引導(dǎo)學(xué)生找出：應(yīng)找回多少元？(2)解決問(wèn)題。教師要求學(xué)生列出一個(gè)算式解決“應(yīng)找回多少元?”這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立嘗試后教師指名板演，全班交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)算式的運(yùn)算順序。(3)練習(xí)。讓學(xué)生完成課本第3頁(yè)的“算一算”：52+12×4110－117÷93．觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)。35×4+45，90×11—900，585÷9＋15，l00－7×13，52—12×4，110－117÷9．的算式及計(jì)算過(guò)程，并在小組內(nèi)討論通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。4．指導(dǎo)學(xué)生完成課本第3頁(yè)“想一想”中的問(wèn)題。三、鞏固應(yīng)用1．計(jì)算。80×12－500438÷3＋262．第7頁(yè)，練習(xí)一,第3題。四．全課小結(jié)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?觀察掛圖學(xué)生認(rèn)真觀察。思考：：觀察這幅圖，你們了解了哪些信息，讀出來(lái)讓大家聽讀題，指名口答觀察掛圖理解題意指名口答：“籃球每個(gè)35元，足球每個(gè)45元?！保弧拔屹I4個(gè)籃球和1個(gè)足球要多少元?”思考：買了幾樣?xùn)|西。學(xué)生可用分步列式計(jì)算：并說(shuō)—說(shuō)每一步表示的意義?；@球：35×4＝140(元)，足球：140＋45=185(元)。綜合算式：35×4＋45＝140＋45＝185(元)說(shuō)—說(shuō)：算式每一步的含義35×4表示什么?140+45表示什么?學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序獨(dú)立計(jì)算：90×11—900585÷9＋15全班反饋、矯正。觀察掛圖，理解圖示內(nèi)容?！拔木吆?元1個(gè)”、“小朋友用lOO元錢買13個(gè)同樣的文具盒”、“應(yīng)找回多少元?”思考：找回的錢＝一共的錢一花掉的錢學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班進(jìn)行反饋、矯正。100一7×13＝l00一91＝9(元)學(xué)生：先算出13個(gè)文具盒要多少元：7×13＝91(元)，再算應(yīng)找回的錢：lOO－9l＝9(元)說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，獨(dú)立計(jì)算，全班反饋、矯正。練習(xí)：52+12×4110－117÷9學(xué)生：計(jì)算這些題有什么共同的地方，我們?cè)撊绾稳ビ?jì)算？小組內(nèi)討論通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。(1)上述六道小題都是含有兩步混合運(yùn)算題。(教師板書課題并向?qū)W生說(shuō)明什么是四則混合運(yùn)算)(2)混合運(yùn)算題的運(yùn)算順序是：先乘除，后加減。學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流:如果算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算順序一般是從左到右的順序依次計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班集體討論。學(xué)生回答板書設(shè)計(jì)不含小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算例135×4＋45例2100一7×13＝140＋45＝lOO一91＝185((元)＝9元)答：————。答：—————。教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)課題含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容課本第4頁(yè)至第5頁(yè)中的例3，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。教、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)1．問(wèn)：四則混合運(yùn)算的順序是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明2．計(jì)算。24+480÷6205÷5×8、432—23+5525×18—400二、探索新知1．教學(xué)例3。出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。(條件和問(wèn)題)(2)解決問(wèn)題，引導(dǎo)交流。教師讓學(xué)生口答分步列式中每一步求什么?如果出現(xiàn)上面的錯(cuò)解，教師可以組織學(xué)生討論“213－78÷3”在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí)可知：“213—78÷3”這個(gè)算式應(yīng)先算78÷3，再算減法，這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題的情境。在這個(gè)問(wèn)題中，應(yīng)先算“3件兒童衣服共需多少元．再算兒童衣服多少元一件。怎么解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢教師設(shè)問(wèn)，然后指出：我們請(qǐng)小括號(hào)“（）來(lái)幫忙。接著教師介紹小括號(hào)的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題要先算小括號(hào)里面的，最后引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)算式寫出問(wèn)題的解答過(guò)程。2．練習(xí)。讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的算一算。三、指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。指名口答，并舉例說(shuō)明。先指名口答每道小題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。觀察掛圖理解圖示內(nèi)容，從圖里找到信息。學(xué)生先獨(dú)立嘗試，解決“兒童衣服多少元1件?”，然后全班交流。學(xué)生分步列式計(jì)算：213－78＝135(元)135÷3＝45(元)回答分步列式中每一步求什么?學(xué)生還可能列出下列錯(cuò)誤的算式：213－78÷3=135÷3＝45(元)討論：“213－78÷3”這個(gè)算式是否符合解決問(wèn)題的順序交流：先算“3件兒童衣服共需多少元．再算兒童衣服多少元一件?！睂W(xué)生聽講即：(213—78)÷3＝135÷3＝45(元)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，齊訂正。完成“課堂活動(dòng)”板書設(shè)計(jì)含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算例3(213—78)÷3＝135÷3＝45(元)答：——————。教學(xué)反思教學(xué)課題第一單元2、用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問(wèn)題。3．提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課題用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容課本第5頁(yè)至第6頁(yè)例4、例5；課本第6頁(yè)“課堂活動(dòng)”。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問(wèn)題。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。3．提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)引用。1、練習(xí)。128÷4+25400－20×16213÷(102－99)(120－63)×45)2、揭示課題師：這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際間題。板書課題：用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題二、探索新知1．教學(xué)例4。出示例4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息?(2)自主探索。師：你能獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題嗎?那就請(qǐng)你試一試。不過(guò)，老師建議你用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，分析和解決這個(gè)問(wèn)題。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在解決問(wèn)題中存在的問(wèn)題，以便稍后進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。(3)合作交流。全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)；把“誰(shuí)”吃害蟲的只數(shù)看作1倍，怎樣用線段圖表示山雀和啄木鳥吃害蟲只數(shù)的關(guān)系。教師讓學(xué)生對(duì)照線段圖，說(shuō)一說(shuō)165×3－45這個(gè)算式中“165×3”在圖中對(duì)應(yīng)的是哪一段，“45”在圖中對(duì)應(yīng)的是哪一段，“165×3－45”最后，教師向?qū)W生說(shuō)明為何表示“45只”的那一段用虛線表示。(4)即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁(yè)“議一議”。全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么表示“多45只”的那一段用實(shí)線表示，從而引導(dǎo)學(xué)生理解上述算式的含義。2．教學(xué)例5。出示例5教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。師：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息?(2)自主探索。讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流想法。(3)合作交流。全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生議一議：要求小青有多少?gòu)堗]票，必須先知道什么?小華比小明多15張郵票，也可理解為：小明比小華少15張郵票。因此，求小明有多少?gòu)堗]票的算式是：80－15。三、鞏固練習(xí)1．指導(dǎo)學(xué)生完成課本第6頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的練習(xí)題。本題答案不唯一2．補(bǔ)充練習(xí)。美術(shù)興趣小組有女生12人，男生的人數(shù)比女生的4倍少2人，男生有多少人?四、全課小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?復(fù)習(xí)引用練習(xí)。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。學(xué)生聽講認(rèn)真觀察掛圖。學(xué)生獲取信息，提出問(wèn)題：啄木鳥每天吃多少只害蟲?學(xué)生按教師提供的方法獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生畫線段圖分析應(yīng)用題。合作交流：說(shuō)一說(shuō)自己的思考過(guò)程。指名板演，學(xué)生在板演時(shí)，要畫線段圖。學(xué)生:165×3－45＝495－45＝450(只)先學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法,全班交流。說(shuō)一說(shuō)：把“誰(shuí)”吃害蟲的只數(shù)看作1倍，怎樣用線段圖表示山雀和啄木鳥吃害蟲只數(shù)的關(guān)系。165×3+45＝495＋45＝540（只）學(xué)生從圖中取盡可能多的信息，明確所提的問(wèn)題：小青有多少?gòu)堗]票?交流：根據(jù)這幅情境圖，你能獲得哪些信息?指名板演，學(xué)生可能會(huì)板書如下(80－15)×3＝65×3＝195(張)(答：略)小組交流：要求小青有多少?gòu)堗]票，必須先知道小明有多少?gòu)堗]票。列式計(jì)算:80－15。學(xué)生獨(dú)立思考，再交流想法。全班交流:因?yàn)楹凶永锏奶?顆9顆地拿剩1顆，面糖的顆數(shù)比80多一些而又比100少一些，由9×9+1＝82，9×lO+1＝91這兩個(gè)算式可知盒子里可能有82顆糖，也可能有91顆糖，而82÷3與91÷3的余數(shù)正好都是1，因而滿足了“3顆3顆地拿剩1顆”的要求。所以，本題的答案可確定為盒子里有82顆或91顆糖。學(xué)生用線段圖分析數(shù)量關(guān)系解決所提的問(wèn)題。指名回答后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的好處。板書設(shè)計(jì)用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題例4165×3－45例5(80－15)×3＝65×3＝495－45＝450(只)＝450(只)答:___________.答:___________.教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容課本第7頁(yè)至第10頁(yè)練習(xí)一中的第1題至第15題及思考題。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除、后加減”的運(yùn)算順序。2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)先算小括號(hào)里面的。3．通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。，教學(xué)重點(diǎn)1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除、后加減”的運(yùn)算順序。2．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)先算小括號(hào)里面的。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序。教、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．提問(wèn)：四則混合運(yùn)算的順序是什么?2．導(dǎo)入課題，并提出練習(xí)要求。板書課題：練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1、第1題。2．第2題。出示掛圖。學(xué)生可能會(huì)提出：小猴每分比小熊多跑多少米?小熊每分比小猴少跑多少米?或小猴、小熊每分跑的相差多少米?教師應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)求上面這3個(gè)問(wèn)題都可以通過(guò)算式“400－2400÷8”同時(shí)強(qiáng)調(diào)：要善于從不同的角度提問(wèn)題。3．第3題。如果班級(jí)中的學(xué)生還有其他類型的計(jì)算錯(cuò)誤，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充，以便辨析和糾正。4．第4題，。先指名讀一讀每道算式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀法的不同?！?00+10×lo”讀作100加上10乘10；“(100+10)×10”讀作100加上10的和乘10，5．第5題。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)的思考題。四、全課小結(jié)對(duì)本節(jié)課練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生回答:在沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算中，計(jì)算時(shí)要按先乘除、后加減的順序算。在含有小括號(hào)的混合運(yùn)算中，計(jì)算時(shí)應(yīng)先算小括號(hào)里面的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班反饋、矯正。學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，全班交流。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題后，教師再組織全班反饋。學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立找出計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，全班交流。學(xué)生讀每道算式，體會(huì)讀法的不同。并說(shuō)一說(shuō)每道算式的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算，全班反饋。。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，進(jìn)行全班反饋矯正。學(xué)生理解題意，(強(qiáng)調(diào)必要時(shí)可以添小括號(hào))然后獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流想法，全班交流。列式：(100－5)÷5＝1935×(205－179)＝910；全班交流：你還有什么不懂的知識(shí)嗎？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)課題第二單元1、多位數(shù)的讀寫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2．能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)。3、學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。過(guò)程與方法1．結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”2、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)類推、概括能力2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。3．結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn)1、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”…2、掌握多位數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)1、理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2、寫中間、末尾有0的數(shù)教學(xué)課時(shí)9課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課題認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表教學(xué)內(nèi)容課本第11頁(yè)至第13頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”各個(gè)計(jì)數(shù)單位名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2．掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)…”。教學(xué)難點(diǎn)理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖，小黑板教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)。提問(wèn)：(1)我們已學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些?(2)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的/(3)10個(gè)一是()，10個(gè)十是()，10個(gè)百是()。(4)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的?2．情境引入。出示主題圖，教學(xué)情境圖和有關(guān)文字資料。教師及時(shí)指出這些數(shù)比我們以前所認(rèn)識(shí)的數(shù)大，是多位數(shù)，為了更好地認(rèn)識(shí)多位數(shù)，我們先繼續(xù)學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位。二、探索新知1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)-、“千萬(wàn)”、“億”(1)猜一猜。誰(shuí)能猜一猜比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位有哪些?(2)數(shù)一數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)數(shù)的方法認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位提問(wèn)：九萬(wàn)再加上一萬(wàn)是多少?通過(guò)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：萬(wàn)位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”。十個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”。用同樣的方法，完成對(duì)百萬(wàn)、千萬(wàn)、億的認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。教師指出：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道：10個(gè)一是一十，10個(gè)一十是一百…10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)…3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。（1）認(rèn)識(shí)數(shù)位。師：用數(shù)字表示數(shù)時(shí)，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。出示以下表格：…十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位提問(wèn)：表格的左邊為什么寫上“……”(十億位后面還有別的數(shù)位)請(qǐng)同學(xué)觀察上表，并討論：從右起第五位是什么位?第八位是什么位?第十位是什么位?(讓學(xué)生討論并熟記)(2)認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。師：按我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少“萬(wàn)”，億、十億、百億、千億是億級(jí)，表示多少“億”。(3)觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)(4)認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。①介紹數(shù)的產(chǎn)生。教師介紹。②介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。師：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，我們把這種計(jì)數(shù)方法十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。三、鞏固練習(xí)提問(wèn)：1、萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有哪些?2．從右起第三位是什么數(shù)位，計(jì)數(shù)單位是多少?從右起第七位是什么數(shù)位？計(jì)數(shù)單位是多少?3．10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百是多少?10個(gè)一千萬(wàn)是多少?四、全課小結(jié)。說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?指名口答：我們已學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些?萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？觀察掛圖：根據(jù)所提供的圖片資料說(shuō)出了解了哪些信息，讀出來(lái)，讓大家聽聽。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提出要求。學(xué)生猜一猜數(shù)。數(shù)數(shù)：學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)。用數(shù)數(shù)的方法認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位學(xué)生了解：一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億…這些都是計(jì)數(shù)單位。學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一(或個(gè))，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，……千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn)，億位上的計(jì)數(shù)單位是億，十億位上的計(jì)數(shù)單位是十億。學(xué)生回答。學(xué)生討論回答：從右起第五位是萬(wàn)位，第八位是千萬(wàn)位，第十位是十億位。學(xué)生聽講。學(xué)生在已出現(xiàn)的數(shù)位順表上寫上個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，再在相應(yīng)的數(shù)位下寫上相對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位全班交流，指名匯報(bào)討論結(jié)果：a．個(gè)級(jí)與萬(wàn)級(jí)的異同點(diǎn)：都是四個(gè)數(shù)位；從第二個(gè)數(shù)位起，都是十、百、千，但萬(wàn)級(jí)多了個(gè)“萬(wàn)”字。b．每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。學(xué)生聽講。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些換算用到十進(jìn)制。學(xué)生口答，全班訂正。認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。學(xué)生回答。)觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生觀察上面的數(shù)位順序表，小組討論：發(fā)現(xiàn)了什么？認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。鞏固練習(xí)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表數(shù)級(jí)…億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)位…千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位計(jì)數(shù)單位…千億百億十億億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)課題多位數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容課本第14頁(yè)至第16頁(yè)的例1、例2；“課堂活動(dòng)”中的第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)1．能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)。2．結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握多位數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)掌握中間末尾有0的多位數(shù)讀法。教、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)（小黑板出示題）指名朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。教師強(qiáng)調(diào)。2．情境引入。出示例1：讀出下面的數(shù)。教師指出：這個(gè)圖片資料中出現(xiàn)了兩個(gè)多位數(shù)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法。二探索新知1．教學(xué)例1。(1)先讓學(xué)生讀一讀以下兩個(gè)數(shù)：592、328。出示：萬(wàn)級(jí)：個(gè)級(jí)千百十萬(wàn)：千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)：592000032800005920000讀作：五百九十二萬(wàn)3280000讀作：三百二十八萬(wàn)接著，讓學(xué)生根據(jù)上面的提示，試著讀出5920000、3280000這兩個(gè)數(shù)。如果學(xué)生感到有困難，教師可先示范讀，然后全班學(xué)生跟著讀。還可以進(jìn)行指定學(xué)生自由讀等活動(dòng)。(2)議一議：怎樣讀這些數(shù)師：為什么要讀“萬(wàn)”字?強(qiáng)調(diào)：初學(xué)讀多位數(shù)時(shí)，可以照上面樣子借助數(shù)位順序表按照上面3點(diǎn)要求讀數(shù)。(3)想一想指導(dǎo)學(xué)生討論第14頁(yè)“想一想”。2．教學(xué)例2。（1）出示例2，讀出下面各數(shù)。億級(jí)：萬(wàn)級(jí)：個(gè)級(jí)億：千百十萬(wàn)：千百十個(gè)位：萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)：位位位位：位位位位305000610002008307000490800020000(2)試一試。讓學(xué)生嘗試讀307000490和800020000這兩個(gè)數(shù)。教師要強(qiáng)調(diào)億級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)、萬(wàn)級(jí)數(shù)讀法的異同點(diǎn)。(3)議一議。讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，哪些0不讀。3．即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第15頁(yè)“讀一讀”中的練習(xí)題。教師要再次強(qiáng)調(diào)中間末尾有0的多位數(shù)讀法。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第．1、2、3題。1．第1題。2．第2題。3．第3題。學(xué)生讀數(shù)?；貞浫f(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法回答：讀數(shù)時(shí)，末尾有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或兩零只讀一個(gè)零。學(xué)生看題，聽講學(xué)生讀數(shù)學(xué)生試讀：5920000、3280000這兩個(gè)數(shù)。學(xué)生在小組內(nèi)交流：怎樣讀這些數(shù)，進(jìn)行全交流，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：①先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。②萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，并在后面加上“萬(wàn)”字。③若個(gè)級(jí)上全是0，這些0都不讀。通過(guò)思考，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。(2)議一議：怎樣讀這些數(shù)學(xué)生讀數(shù):3050000讀作：三百零五萬(wàn)10002008讀作：一千萬(wàn)二千零八307000490讀作：三億零七百萬(wàn)零四百九十800020000讀作：八億零二萬(wàn)采用個(gè)別讀和全班齊讀形式進(jìn)行讀數(shù)活動(dòng)。學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，全班交流，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀法。學(xué)生討論，交流，歸納如下：每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。同桌合作，一個(gè)同學(xué)讀出題中的3個(gè)數(shù)，另一個(gè)同學(xué)邊聽、邊評(píng)議。兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。指名幾個(gè)學(xué)生讀出這3個(gè)數(shù)，進(jìn)行全班反饋、交流。指名讀一讀卡片上的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)讀法有什么不同。學(xué)生讀數(shù)，寫出分別在各數(shù)的后面添上3個(gè)0的數(shù)，再讀一讀，體會(huì)與原數(shù)讀法的不同。讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，哪些0不讀。練習(xí)15頁(yè)“讀一讀”中的練習(xí)題鞏固練習(xí)第．1、2、3題。學(xué)生按8位同學(xué)為一組，每人在卡片上寫出一個(gè)數(shù)字，把它們組成一個(gè)八位數(shù)。板書設(shè)計(jì)多位數(shù)的讀法例1萬(wàn)級(jí)：個(gè)級(jí)千百十萬(wàn)：千百十個(gè)萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)：592000032800005920000讀作：五百九十二萬(wàn)3280000讀作：三百二十八萬(wàn)教學(xué)反思第3課時(shí)教學(xué)課題多位數(shù)的寫法及大小比較教學(xué)內(nèi)容課本第16頁(yè)至第17頁(yè)的例3、例4；第17頁(yè)中的“課堂活動(dòng)”。教學(xué)目標(biāo)1、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的寫法。2、學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。3、培養(yǎng)類推、概括能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握多位數(shù)的寫法，學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)寫中間、末尾有0的數(shù)教、學(xué)具準(zhǔn)備多位數(shù)寫數(shù)卡片若干張教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)—、復(fù)習(xí)引入1．復(fù)習(xí)。師：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法，你們還記得萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎樣寫嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。指名口答后教師再提出：怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。2．引入。師：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)我們不僅會(huì)寫，也會(huì)比較它們的大小，這幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了多位數(shù)。怎樣寫多位數(shù)?怎樣比較多位數(shù)的大小?這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容。二、探索新知1．教學(xué)例3。學(xué)生看一看題，想一想含有萬(wàn)級(jí)的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流想法。接著，讓學(xué)生獨(dú)立寫出“七億”這個(gè)數(shù)，并與同伴交流，全班交流，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，寫多位數(shù)時(shí)，也應(yīng)從最高位寫起。2．即時(shí)練習(xí)。一萬(wàn)零二百寫作：10200八十萬(wàn)三千零九寫作：803009教師引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)的寫法法則：(1)從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下寫。(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪個(gè)數(shù)位—位上寫0。3、教學(xué)例4。445544○36612816499○16504引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的大小比較方法：①位數(shù)相同的，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；如果最高位的數(shù)相同，就比下一位……直到比較出大小為止。②如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。三、鞏固練習(xí)。1、寫數(shù)。2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本第17頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的“游戲”。3、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。989898和101010150140和63140四、全課小結(jié)師：寫多位數(shù)時(shí)要注意什么？復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎樣寫舉例說(shuō)明怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生看一看，想一想，交流回答：先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)。獨(dú)立完成，口答：“七億”這個(gè)數(shù)時(shí)，應(yīng)在億數(shù)上寫7，其余各個(gè)數(shù)位都寫0，即：7億寫作700000000。學(xué)生看—看、想—想：含有0的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫。（哪—位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在那一位上寫0)并與同伴交流想法。學(xué)生獨(dú)立嘗試，同伴交流，比較兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生口答：寫多位數(shù)時(shí)注意事項(xiàng)。學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行全班反饋、矯正。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行看卡片寫數(shù)游戲。一個(gè)同學(xué)出示讀數(shù)卡，全組同學(xué)寫出卡片上的數(shù)，并進(jìn)行核矯正。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。學(xué)生回答鞏固練習(xí)寫數(shù)。三百零四萬(wàn)零七十寫作：四億零三百萬(wàn)零二寫作：二千四百三十二萬(wàn)三千寫作：三千萬(wàn)零三寫作：比較989898和101010150140和63140板書設(shè)計(jì)多位數(shù)的寫法及大小比較例3：寫出下面各數(shù)。例4：比較下面兩個(gè)數(shù)的大小。445544○36612816499○1650四十三萬(wàn)二千五百五十寫作：432550二千零九十萬(wàn)三千寫作：2090300七億寫作：700000000教學(xué)反思第4課時(shí)教學(xué)課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容課本第18頁(yè)至第20頁(yè)練習(xí)二中的第1題至第11題。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫多位數(shù)。2．熟練掌握多位數(shù)的大小比較。3．進(jìn)一步感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，拓寬知識(shí)面。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握多位數(shù)的大小比較。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，拓寬知識(shí)面。教、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)。提問(wèn)：你認(rèn)為讀寫多位數(shù)時(shí)要注意什么?怎樣比較多位數(shù)的大小?2．引人。教師指出：這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)練習(xí)課，鞏固我們所學(xué)的“多位數(shù)的讀寫”知識(shí)。二、指導(dǎo)練習(xí)1、第1題。先指名說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表的數(shù)位是怎樣排列的。(，教師強(qiáng)調(diào)“從右起，第一位……”)2、第2題。教師進(jìn)行檢查。根據(jù)學(xué)生在讀數(shù)中存在的問(wèn)題教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。3．第3題。對(duì)于學(xué)生在讀數(shù)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)、有針對(duì)性的指導(dǎo)。在全班交流時(shí)，教師提出問(wèn)題：通過(guò)本題練習(xí)，你知道了什么?4．第4題。指名說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)前應(yīng)該怎樣做，然后指名讀出題中的各數(shù)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把這些數(shù)分類。如果學(xué)生按位數(shù)的多少來(lái)分類，教師也應(yīng)給予肯定。5、第5題。教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)，要特別關(guān)注差生，適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)6．第6題。7．第7題。8．第8題。9．第9題。針對(duì)學(xué)生在寫數(shù)中存在的突出問(wèn)題，教師應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)。10．第10題。11、第11題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“最高位是十萬(wàn)位，這個(gè)數(shù)可以是100000—999999中的任何一個(gè)數(shù)。因此“不大于’一百萬(wàn)這種說(shuō)法是對(duì)的，其他三種說(shuō)法是錯(cuò)的。三、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你還想提出什么問(wèn)題?學(xué)生回答：在讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”；在寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒有，就在哪一位上寫0。學(xué)生口答，獨(dú)立填寫，全班反饋、交流。同桌讀一讀學(xué)生在小組內(nèi)把數(shù)讀給同伴聽，進(jìn)行全班交流，思考：通過(guò)本題練習(xí)，你知道了什么?學(xué)生回答：先把多位數(shù)按數(shù)位分級(jí)。分類：(1)一個(gè)0也不讀出來(lái)，如24000、9000000(2)只讀一個(gè)0，如1065385、19000762；(3)要讀兩個(gè)0，如72031064；(4)要讀三個(gè)O，如80050803。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，全班反饋、矯正。學(xué)生按題意要求寫數(shù)，進(jìn)行全班反饋。學(xué)生獨(dú)立填寫，全班反饋交流。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流學(xué)生獨(dú)立填寫，再全班交流出題中前后兩句表述的不同之處，認(rèn)識(shí)“多1”與多“1萬(wàn)”是不同的，因此回答也不同。學(xué)生獨(dú)立思考情境圖中的問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流想法。學(xué)生回答板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)課題第二單元2、用萬(wàn)或億作單位表示數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)；學(xué)會(huì)將整億數(shù)改寫成用“億”作單位。2．學(xué)會(huì)用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。過(guò)程與方法用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)感。2．培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力教學(xué)重點(diǎn)用萬(wàn)或億作單位正確表示數(shù)教學(xué)難點(diǎn)四舍五入法的應(yīng)用教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課題用萬(wàn)和億作單位表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容課本第21頁(yè)至第22頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“想一想、第23頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2題.教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)；學(xué)會(huì)將整億數(shù)改寫成用“億”作單位。2．學(xué)會(huì)用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近‘似數(shù)。3．培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)感。4．培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力。教學(xué)重點(diǎn)用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)掌握用“四舍五人法”求一個(gè)多位數(shù)的近似數(shù)。教、學(xué)具準(zhǔn)備掛圖教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示例1教學(xué)情境圖。先讓學(xué)生讀一讀這兩句話，再讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫一寫這兩個(gè)數(shù)。教師指出：兩個(gè)數(shù)都是多位數(shù)，在讀、寫這些數(shù)的時(shí)候不方便，又容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，為了讀數(shù)、寫數(shù)的方便，我們常用“萬(wàn)”和“億”作單位表示這些大數(shù)。(板書課題)二、探索新知1、教學(xué)例1。(1)探索改寫方法。先讓學(xué)生讀一讀例1中的數(shù)，教師作出板書。出現(xiàn)情境圖（課本21頁(yè)），指名讀一讀情境圖中的一句話，教師繼續(xù)板書。讓學(xué)生認(rèn)真觀察上面的三個(gè)等式，看看發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流想法。(2)嘗試練習(xí)。①出示情境圖，讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。太陽(yáng)中心的溫度大約是15000000'C。15000000'C＝（）萬(wàn)。人的腦細(xì)胞約，用億作單位表示是（）億個(gè)。②出示練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行再次練習(xí)。21頁(yè)試一試教師強(qiáng)調(diào)：改寫時(shí)，不要漏寫了“萬(wàn)”或“億”字。2．教學(xué)例2。師：人們?cè)谏a(chǎn)生活中遇到的數(shù)不會(huì)都是精確數(shù)，根據(jù)需要，我們經(jīng)常要用到近似數(shù)，比如我國(guó)的人口總數(shù)13億就是一個(gè)近似數(shù)。教師同時(shí)指出：我們可以用四舍五入的方法求近似數(shù)。教師向?qū)W生介紹四舍五入法：求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)，要看所省略的尾數(shù)的左起第一位上的數(shù)是不是滿5，如果不滿5，就把尾數(shù)都舍去，如果滿5，把尾數(shù)舍去后，要在它的前一位加上1，這種求近似數(shù)的方法，叫做四舍五入法。3．出示例2。先讓學(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成，然后教師組織小組交流讓學(xué)生議一議。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全班討論，解決問(wèn)題；并根據(jù)學(xué)生的討論，歸納如下：用四舍五入法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)時(shí)應(yīng)先看千位上的數(shù)，如果千位上的數(shù)比5小，就省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，并寫上“萬(wàn)”字；(如：534607≈53萬(wàn))如果千位上的數(shù)等于5或大于5，應(yīng)在萬(wàn)位上加1，并寫上‘萬(wàn)”字。(如：38290≈4萬(wàn))教師特別讓學(xué)生清楚：因?yàn)槭乔笠粋€(gè)數(shù)的近似數(shù)，不是準(zhǔn)確數(shù)，所以要用≈4．練習(xí)。(1)第22頁(yè)中的“試一試”。再次強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意：不要漏寫萬(wàn)字；要用“≈”。(2)第22頁(yè)“想一想”。三、鞏固練習(xí)1、第23頁(yè)第1題。教師舉其他例子加以說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用萬(wàn)和億作單位表示數(shù)的必要性。2．第2題。四、全課小結(jié)師：你認(rèn)為用萬(wàn)和億作單位表示數(shù)時(shí)要注意什么?讀一讀、寫一寫聽講學(xué)生讀數(shù)：9600000＝960萬(wàn)1300000000＝13億學(xué)生讀數(shù)：72450000＝7245萬(wàn)認(rèn)真觀察上面的三個(gè)等式，看看發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流想法。全班交流，找出發(fā)現(xiàn)：用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)位后面的四個(gè)“o”，并寫上“萬(wàn)”字；用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉億位后面的八個(gè)“o”并寫上“億”字。學(xué)生完成嘗試練習(xí)后，學(xué)生進(jìn)行全班反饋，矯正。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，指名說(shuō)一說(shuō)：怎樣用“萬(wàn)”或“億”作單位表示數(shù)?學(xué)生聽講思考近似數(shù)我們應(yīng)該怎樣用數(shù)字表示.了解什么叫做四舍五入法學(xué)生試做，同時(shí)指定一名學(xué)生在黑板上完成小組交流學(xué)生試一試，指名在黑板上完成，然后小組交流讓學(xué)生議一議：①在省略534607和38290萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五人”?②在求近似數(shù)時(shí)，534607的千位上的數(shù)比5小；應(yīng)該怎么辦?38290千位上的數(shù)比5大，該怎么辦?③求出的近似數(shù)為什么不使用“＝”而要使用“≈”?學(xué)生匯報(bào)、歸納。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行全班反饋、矯正。學(xué)生進(jìn)行全班反饋、交流：153904270≈2億學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“生活中哪些地方用到‘萬(wàn)’或‘億’作單位表示數(shù)”。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)。學(xué)生口答注意事項(xiàng)。板書設(shè)計(jì)用萬(wàn)和億作單位表示數(shù)例19600000＝960萬(wàn)例2(1)534607≈萬(wàn)1300000000＝13億(2)38290≈萬(wàn)教學(xué)反思教學(xué)課題第二單元3、數(shù)字編碼教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法通過(guò)研究郵政編碼和學(xué)生學(xué)號(hào)等實(shí)例，體會(huì)數(shù)字信息在生活中的應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)數(shù)字編碼教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)數(shù)字編碼的實(shí)際價(jià)值教學(xué)課時(shí)1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課題數(shù)字編碼教學(xué)內(nèi)容課本第26至28頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2、通過(guò)研究郵政編碼和學(xué)生學(xué)號(hào)等實(shí)例，體會(huì)數(shù)字信息在生活中的應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)數(shù)字編碼教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)數(shù)字編碼的實(shí)際價(jià)值教、學(xué)具準(zhǔn)備身份證教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、游戲?qū)?、師介紹游戲規(guī)則：各位同學(xué)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧!注意啦!我說(shuō)“1”男同學(xué)站起來(lái)，我說(shuō)2”，女同學(xué)站起來(lái)。1，2，1，2，1，2，1……(速度從慢到快)。‘換一種規(guī)則，我說(shuō)“1”全班同學(xué)站起來(lái)，我說(shuō)教師組織學(xué)生游戲。師：大家都做得很好，在剛才的游戲中，數(shù)字“1”師：數(shù)字“1”師：數(shù)字“1”2．交流。師：課前，你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎?師：數(shù)字不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。數(shù)字編碼的廣泛運(yùn)用，給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大的方便。這節(jié)課我們來(lái)研究數(shù)字編碼問(wèn)題。板書課題：數(shù)字編碼二、探索新知1．教學(xué)例1。出示如下教學(xué)情境圖。(1)了解郵政編碼的含義。師：根據(jù)這幅情境圖，你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生從中獲取盡可能多的信息。(2)了解郵政編碼的作用。師：你認(rèn)為郵政編碼有什么作用?(3)即時(shí)練習(xí)。想一想：我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少?學(xué)生說(shuō)完后，教師進(jìn)行針對(duì)地指導(dǎo)。教學(xué)例2。出示例2，(1)自學(xué)。(2)交流。教師向?qū)W生提出以下幾個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)號(hào)“0310241”中，“03”表示什么?“10”表示什么?“24"表示什么?(3)解決問(wèn)題。師：根據(jù)這種編學(xué)號(hào)的規(guī)則，從0502402中，你了解到哪些信息?師：這個(gè)班有45人，最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號(hào)嗎?(4)即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁(yè)“試一試”。三、鞏固練習(xí)1．指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁(yè)“課堂活動(dòng)”四、全課小結(jié)。聽講學(xué)生游戲生：它表示男生站起來(lái)；全班同學(xué)站起來(lái)。生：一件衣服、一本書、一條線段生齊答：不相同。指名匯報(bào)，學(xué)生進(jìn)行全班交流。并說(shuō)一說(shuō)從哪里得到這些編碼的。思考：數(shù)字“1”數(shù)字“1”交流你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎?學(xué)生認(rèn)真觀察，從圖中獲取信息。看圖思考、回答問(wèn)題，通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)郵政編碼中各個(gè)數(shù)字分別表示特定的含義。學(xué)生在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼，再猜一猜從左往右每?jī)蓚€(gè)數(shù)字所表示的含義。學(xué)生自學(xué)上面內(nèi)容，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己通過(guò)自學(xué)知道了什么?小組討論、指名回答得出：①“03”表示入學(xué)的學(xué)生。②“10”表示五年級(jí)10班的學(xué)生。③“24”表示這個(gè)學(xué)生的座號(hào)是24號(hào)。④“1”表示男生。學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后進(jìn)行全班交流。學(xué)生獨(dú)立編寫，再進(jìn)行集體訂正。按例2編學(xué)號(hào)的方法給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)，再和同學(xué)交流。學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號(hào)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的身份證號(hào)碼，再讓試者說(shuō)一說(shuō)這些號(hào)碼表示什么意義。學(xué)生完成課本第27頁(yè)“課堂活動(dòng)”1)第1題。學(xué)生編完學(xué)號(hào)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋、交流。(2)第2題。學(xué)生說(shuō)完后，教師可再舉一些例子說(shuō)明。2．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四中的第1題。如果學(xué)生感到困難，教師可向?qū)W生介紹一些編寫身份證號(hào)碼的常識(shí)。如：某某的身份證號(hào)碼33表示浙江，02表示寧波，19表示余姚19720602表示1972年6月2日生，732表示順序號(hào)，5表示校驗(yàn)碼。板書設(shè)計(jì)數(shù)字編碼□□□□□□□□入學(xué)年限班級(jí)座號(hào)性別教學(xué)反思第4課時(shí)教學(xué)課題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容課本第29頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”中的第1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)、整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，感受復(fù)習(xí)與整理的重要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．通過(guò)復(fù)習(xí)，熟練掌握數(shù)位順序表，能正確、熟練地讀寫多位數(shù)。3．能熟練地用萬(wàn)和億作單位表示整萬(wàn)，整億的多位數(shù)；能正確地用四舍五入法把一個(gè)多位的萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)、整理的過(guò)程，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，感受復(fù)習(xí)與整理的重要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)能正確、熟練地讀寫多位數(shù)。教、學(xué)具準(zhǔn)備每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張數(shù)位順序表，寫有多位數(shù)的數(shù)字卡至少10張。教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、宣布本節(jié)內(nèi)容二、指導(dǎo)整理與復(fù)習(xí)1、回憶知識(shí)點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生完成整理與復(fù)習(xí)中第1題，小組交流后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)。在交流過(guò)程中，只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師都應(yīng)給予肯定。師：本單元，我們還學(xué)了哪些知識(shí)?三、指導(dǎo)練：1．第2題。教師強(qiáng)調(diào)多位數(shù)中零的讀法：每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。2．第3題。教師強(qiáng)調(diào)：在寫數(shù)時(shí)要從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫0。(可結(jié)合題中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明)3．第4題。練習(xí)時(shí)練習(xí)中如有爭(zhēng)議，可請(qǐng)求教師指導(dǎo)。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣比較兩個(gè)多位數(shù)的大小的，四、全課小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么疑難問(wèn)題想提出來(lái)?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)整理與復(fù)習(xí)的必要牲。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的數(shù)位順序表，對(duì)照數(shù)位順序表在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)學(xué)到的知識(shí)：計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億等；數(shù)位的排列順序是從右起按個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位、百億位、千億位的順序排列；相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十；從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位分為一級(jí)。指名口答：多位數(shù)的讀、寫法比較多位數(shù)的大小及用萬(wàn)和億作單位表示數(shù)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題中這幾個(gè)數(shù)分別是幾位數(shù)，最高位各是什么位，并選擇一個(gè)數(shù)說(shuō)一說(shuō)各位上的數(shù)字所表示的意義。在讀一讀各數(shù)，互相矯正。議一議：怎樣讀多位數(shù)?讀多位數(shù)要注意什么?學(xué)生按要求寫數(shù)，并議一議：寫數(shù)時(shí)要注意什么?全班反饋交流。同桌合作，進(jìn)行多位數(shù)的大小比較練習(xí)。兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。學(xué)生回答。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億、千億等。數(shù)位的排列順序是從右起按個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位、百億位、千億位的順序排列。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是十。從個(gè)位起，每4個(gè)數(shù)位分為一級(jí)。教學(xué)反思教學(xué)課題第三單元1、口算與估算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)口算幾百幾十?dāng)?shù)乘幾十?dāng)?shù)．會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算．過(guò)程與方法主要通過(guò)觀察，思考，說(shuō)一說(shuō)，算一算等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探索合作交流．情感態(tài)度與價(jià)值觀能用口算，筆算，估算等方法解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值．教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．教學(xué)難點(diǎn)理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末尾應(yīng)寫在什么位置上．教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課題口算與估算教學(xué)內(nèi)容課本第34頁(yè)中的例1、例2；“課堂活動(dòng)”的游戲。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體的情境，探索并掌握整萬(wàn)數(shù)的加，減口算；能進(jìn)行多位數(shù)加減法的估算，并解釋估算過(guò)程，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。2．結(jié)合計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化并與同學(xué)交流自己的計(jì)算方法和過(guò)程，培養(yǎng)探索精神，增強(qiáng)合作意識(shí)。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握多位數(shù)的加減口算與估算的方法教學(xué)難點(diǎn)理解多位數(shù)的加減口算與估算的方法。教、學(xué)具準(zhǔn)備課本第33頁(yè)本單元教學(xué)主題掛圖及第34頁(yè)例1教學(xué)情境掛圖、多位數(shù)口卡。教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題出示課本第33頁(yè)教學(xué)情境圖。1．理解圖意，列出算式。提問(wèn)：從圖里，你獲得哪些信息?教師出示例1，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。2．引入課題。師：這是一道多位數(shù)的加法算式，這節(jié)課我們來(lái)探討多位數(shù)的加減法的口算和估算問(wèn)題。(板書課題)二、探索新知1、教學(xué)例1。(1)自主探索算法。師：根據(jù)列出的算式，你能獨(dú)立算出結(jié)果嗎?（教師巡視，個(gè)別交流、輔導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)不同算法。)(2)討論交流算法。學(xué)生可能還有其他算法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較不同的算法發(fā)現(xiàn)先把這些多位數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，再口算比較簡(jiǎn)便。(3)鞏固算法。再次出示課本第33頁(yè)教學(xué)情境圖，讓學(xué)生思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?你能解決自己提出的問(wèn)題嗎?180000+270000＝（千克)然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋交流(4)歸納算法。你是怎樣口算多位數(shù)的加減?教師強(qiáng)調(diào)：把這些數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，口算比較簡(jiǎn)便。提醒學(xué)生：在計(jì)算結(jié)果要寫上“萬(wàn)”字。320000—260000＝6萬(wàn)(千克)2．教學(xué)例2。(1)理解題意，列出算式。師：根據(jù)這幅圖，你可以得到哪些信息，怎樣求退耕還林比大約多多少公頃?隨著學(xué)生的回答，教師板書：2039800—401535≈(公頃)教師說(shuō)明：因?yàn)閱?wèn)題是“大約多多少公頃”，所以我們要用估算的方法算，因此上面的算式中要用“≈”。(2)自主探索算法。讓學(xué)生打開課本第34頁(yè)，按照例2的提示語(yǔ)“把2039800看作200萬(wàn)，401535看作40萬(wàn)……”獨(dú)立解決問(wèn)題。(3)討論交流算法。指名匯報(bào)估算過(guò)程。教師強(qiáng)調(diào)算式中要用“≈”，要注意寫上“萬(wàn)”字。(4)鞏固算法。師：根據(jù)例2的情境圖，你還能提出哪個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題后，教師讓學(xué)生獨(dú)立解決。(5)歸納算法師：你是怎樣估算多位數(shù)的加減?()，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。三、鞏固練1、口算。40000+80000＝700000—300000＝2．估算。405900+213005≈279000—131818≈3．游戲四、全課小結(jié)師：本節(jié)課你學(xué)到了什么?你認(rèn)為進(jìn)行多位數(shù)的加減口算和估算時(shí)要注意什?學(xué)生認(rèn)真觀察圖、思考。理解圖意，列出算式。學(xué)生的口答，獲得的信息。學(xué)生列式：260000＋320000＝聽講學(xué)生獨(dú)立試算、討論交流。算一算，算完后在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)算法，全班交流。學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種方法：①260000+320000＝580000；②因?yàn)?6+32＝58，所以26萬(wàn)+32萬(wàn)＝58萬(wàn)；學(xué)生看圖提問(wèn)：柑樹村今年上交(賣)稻谷比星光村多多少千克?列式：320000—260000＝6（萬(wàn)）我們村(星光村)今年稻谷產(chǎn)量大約是多少千克?列式：180000+270000＝45（萬(wàn)）學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。讓學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。學(xué)生回答。列式：2039800—401535≈(公頃)自學(xué)解決問(wèn)題。討論交流算法，匯報(bào)：“把2039800看作200萬(wàn)，401535看作40萬(wàn)……2039800—401535≈l63萬(wàn)(公頃)”學(xué)生提問(wèn)：和某地大約退耕還林多少公頃?列式：2039800+401535≈(公頃)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反饋、矯正。學(xué)生充分表達(dá)自己的意見。學(xué)生獨(dú)立解決后，進(jìn)行全班反饋、矯正。一位同學(xué)出示兩張卡片，另一位同學(xué)進(jìn)行加、減估算，兩個(gè)同學(xué)輪流進(jìn)行學(xué)生回答。全班交流時(shí)，教師要讓學(xué)生口答口算過(guò)程，解釋估算過(guò)程。教師發(fā)給同桌的兩位同學(xué)一組寫有多位數(shù)加減算式的估算卡，讓同桌的兩位同學(xué)合作進(jìn)行“看卡片估算”的游戲。思考并回答板書設(shè)計(jì)口算與估算例1、題例2題260000+320000＝58萬(wàn)（千克）2039800—401535≈(公頃)320000—260000＝6萬(wàn)(千克)教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容課本第35頁(yè)至36頁(yè)練習(xí)六中的第1題至第4題及第6題。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)練習(xí)，熟練掌握多位數(shù)的加減口算與估算方法。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)多位數(shù)的加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3．培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握多位數(shù)的加減口算與估算方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。教、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、宣布本節(jié)課內(nèi)容二、指導(dǎo)練習(xí)1、第1題。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：應(yīng)先對(duì)每個(gè)算式進(jìn)行口算，再進(jìn)行選擇。2．第2題。教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中典型錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。3．第3題。如果學(xué)生用其他運(yùn)算方法，只要合理，教師都應(yīng)給予肯定。(如220個(gè)百減去180個(gè)百是40個(gè)百，40個(gè)百是4000)4、第4題。全班交流時(shí)，教師讓—個(gè)學(xué)生板書解答過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)算式中“≈”和萬(wàn)字。5、第6題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從表中獲得哪些信息?接著讓學(xué)生根據(jù)表中的信息自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。全班交流，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加法、減法口算解決問(wèn)題及用估算解決的問(wèn)題。三、全課小結(jié)學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，作出選擇。全班反饋、交流。學(xué)生理解題意，獨(dú)立填空。全班交流教師讓學(xué)生口述口算過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)帶有“萬(wàn)”字的算式的計(jì)算結(jié)果要寫上“萬(wàn)”字。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流算法，然后進(jìn)行全班交流。列式：22000—18000＝4000(千米)學(xué)生理解題意，明確本題要用估算的方法解決問(wèn)題，再獨(dú)立解決問(wèn)題，然后進(jìn)行全班反饋、交流。列式：474000—270000≈20(萬(wàn)米)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，提出問(wèn)題，獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流，全班交流。學(xué)生回答。說(shuō)出用加法、減法口算解決問(wèn)題及用估算解決的問(wèn)題通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)我們平時(shí)生活沖哪些地方用過(guò)多位數(shù)的口算，哪些地方用過(guò)多數(shù)的估算?板書設(shè)計(jì)練習(xí)課22000—18000＝4000(千米)474000—270000≈20(萬(wàn)米)教學(xué)課題第三單元2、用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)加、減運(yùn)算和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。過(guò)程與方法認(rèn)識(shí)計(jì)算器，知道計(jì)算器各主要鍵的功能，掌握計(jì)算器的使用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的方便激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，知道計(jì)算器各主要鍵的功能，掌握計(jì)算器的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)加、減運(yùn)算和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課題用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)內(nèi)容課本第37頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”；第38頁(yè)至第40頁(yè)中的例1、例2、例3；第4l頁(yè)“課堂活動(dòng)”教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)計(jì)算器，知道計(jì)算器各主要鍵的功能，掌握計(jì)算器的使用方法。2．會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)加、減運(yùn)算和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。3．通過(guò)對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的方便激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)算器，知道計(jì)算器各主要鍵的功能，掌握計(jì)算器的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)加、減運(yùn)算和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。教、學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)算器教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、了解學(xué)情，確定教學(xué)起點(diǎn)1、了解學(xué)習(xí)情況。出示一臺(tái)計(jì)算器。提問(wèn)：你知道這是什么嗎?提問(wèn)：對(duì)于計(jì)算器，你已知道了哪些?2．引入課題。教師介紹一些有關(guān)計(jì)算器的發(fā)展史資料。出示各種形狀和款式的計(jì)算器，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并且說(shuō)明這些都是計(jì)算器。提問(wèn)：對(duì)于計(jì)算器，你還想知道哪些?教師歸納，并板書課二、自主探究，認(rèn)識(shí)計(jì)算器教師小結(jié)：現(xiàn)在你們已經(jīng)了解了計(jì)算器各個(gè)部分的功能。那么怎么使用計(jì)算器呢?三、探究計(jì)算器的使用方法1、教學(xué)例1。出示例1。181+63＝181—63＝（1）自主探究。教師巡視課堂，對(duì)差生給予及時(shí)輔導(dǎo)。(2)全班交流。教師總結(jié)操作步驟并逐個(gè)檢查。最后教師提醒學(xué)生要靈活應(yīng)用IC·CE|鍵糾正輸入過(guò)程中的錯(cuò)誤。2．教學(xué)例2。出示例2。(略)(1)獨(dú)立嘗試。讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算2680+2500＝(元)，并與同伴交流操作步驟和計(jì)算結(jié)果。教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)。(2)全班交流。指名口答操作步驟和操作結(jié)果。(3)練習(xí)。讓學(xué)生用計(jì)算器算一算以下三道題：4980－2680＝9126+7300＝6897－5329=3．教學(xué)例3。出示例3。(略)(1)獨(dú)立嘗試。完成課本第40頁(yè)表格中“顯示”欄，2)全班交流。4、指導(dǎo)練習(xí)四、全課小結(jié)學(xué)生回答：計(jì)算器學(xué)生回答。聽講、觀察。學(xué)生提出問(wèn)題讓學(xué)生拿出自己帶的計(jì)算器，對(duì)照課本第37頁(yè)的計(jì)算器正面圖帶著下面的問(wèn)題，開始操作計(jì)算器，邊使用邊告訴同伴自己的發(fā)現(xiàn)。1、學(xué)生自由操作相互交流。2、全班交流。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算以上兩題；并與同伴交流操作過(guò)程和方法。指名匯報(bào)獨(dú)立計(jì)算：用計(jì)算器計(jì)算2680+2500＝(元)，并與同伴交流操作步驟和計(jì)算結(jié)果。全班交流，進(jìn)行全班反饋、矯正。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、全班反饋、矯正。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算：7830+6780－13600＝(噸)與同伴交流操作步驟和計(jì)算結(jié)果。指名匯報(bào)操作步驟和“顯示”欄中的有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行全班反饋、矯正。學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1。2、3題。集體訂正。獨(dú)立嘗試全班交流。學(xué)生回答。學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1。2、3題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)用計(jì)算器計(jì)算例1181+63＝181—63＝例22680+2500＝例37830+6780－13600＝教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容課本第41頁(yè)至第42頁(yè)練習(xí)七中的第1、2、3、5、6題。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多位數(shù)的加減口算和估算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。2．熟練掌握計(jì)算器的使用方法，能利用計(jì)算器進(jìn)行多位數(shù)的加、減計(jì)算及加減混合運(yùn)算，解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。3．進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的方便。教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握計(jì)算器的使用方法，能利用計(jì)算器進(jìn)行多位數(shù)的加、減計(jì)算及加減混合運(yùn)算，解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器給人的生活帶來(lái)的方便。教、學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)算器教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、宣布本節(jié)內(nèi)容二、指導(dǎo)練習(xí)1．第l題。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣解決問(wèn)題的。教師應(yīng)給予肯定，并讓學(xué)生結(jié)合習(xí)題說(shuō)說(shuō)過(guò)程或用計(jì)算器算的操作過(guò)程。2．第2題。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生把每道題的估算結(jié)果與使用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。3．第3題。先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，指名說(shuō)說(shuō)“合計(jì)”這個(gè)詞表示什么?怎樣求合計(jì)數(shù)。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算出合計(jì)數(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)計(jì)算器能幫助我們解決生活中繁難的計(jì)算問(wèn)題。4．第4題。先讓學(xué)生觀察題中的六道小題，想一想這些題應(yīng)選擇什么方法計(jì)算比較好。5、第5題。出示第5題教學(xué)情境圖，教師先引導(dǎo)學(xué)生理解題意。如果學(xué)生能用口算的方法解決問(wèn)題，教師也應(yīng)給予肯定。三、全課小結(jié)(略)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再全班交流。學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種思路：(1)用估算的方法；(2)用計(jì)算器算的方法。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算，寫出估算結(jié)果，再指名口述估算過(guò)程及結(jié)果，再計(jì)算、全班反饋、交流。學(xué)生理解題意，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、全班反饋、矯正。學(xué)生觀察題，想一想，并在小組內(nèi)交流想法，全班交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，，再次反饋、矯正。學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)行全班反饋、矯正。全班交流時(shí)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法計(jì)算出結(jié)果的，板書設(shè)計(jì)練習(xí)課(1)用估算的方法；(2)用計(jì)算器算的方法教學(xué)反思教學(xué)課題第三單元3、加減法的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握加減法的關(guān)系，加深對(duì)加，減法的理解，會(huì)利用加減法關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握加減法的關(guān)系，加深對(duì)加、減法的理解，會(huì)利用加減法關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)課題加減法的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容課本第43頁(yè)例題及“議一議”；第44頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握加減法的關(guān)系，加深對(duì)加，減法的理解，會(huì)利用加減法關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神及與同學(xué)積極合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握加減法的關(guān)系，加深對(duì)加、減法的理解，會(huì)利用加減法關(guān)系解決相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力。教、學(xué)具準(zhǔn)備口算卡、課本第43頁(yè)教學(xué)情境掛圖。教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．口算。(出示口算卡，讓學(xué)生口算)2．填空。()+20＝50100+()＝15040－()＝30()－20＝803．引入課題。想知道剛才做的第2題練習(xí)是根據(jù)什么來(lái)填空嗎?這節(jié)課我們就一起討這個(gè)問(wèn)題。(板書課題)二、探索新知出示例題（課本43頁(yè)）1．理解題意，列出算式。師：這幅圖里你獲得哪些信息，有幾個(gè)要解決的問(wèn)題，怎樣列式計(jì)算?根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。2．探索加減法的關(guān)系。(1)自主探索。師：比較上面的3個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)討論、交流。指名匯報(bào)討論結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書如下加數(shù)+加數(shù)＝和，和＝加數(shù)+加數(shù)，一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)。被減數(shù)－減數(shù)＝差，被減數(shù)＝差+減數(shù)，差＝被減數(shù)－減數(shù)。減法是加法的逆運(yùn)算。教師指出：加減法的這種關(guān)系可以說(shuō)成減法是加法的逆運(yùn)算。3．應(yīng)用關(guān)系解決問(wèn)題。（1）讓學(xué)生解釋“復(fù)習(xí)引入”部分第2題的填空依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：()+20＝50，“()”中填30，這是根據(jù)：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)。100+()＝150，“()”中填50，這也是根據(jù)一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)。40－()＝30，“()”中填10，這是根據(jù)：減數(shù)＝被減數(shù)一差。()－20＝80，“()”中填100，這是根據(jù)：被減數(shù)＝減數(shù)+差。(2)填空。()+28＝46()－36＝83125－()＝37全班交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題的算法及計(jì)算依據(jù)。(3)質(zhì)疑、解疑。師：你有什么辦法檢驗(yàn)下面的計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)？24138+8289＝32327()46837—12538＝34399()教師強(qiáng)調(diào)：我們可以用加減法的關(guān)系對(duì)加、減的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題四、全課小結(jié)。學(xué)生口算，齊訂正。指定學(xué)生說(shuō)出()里各表示什么數(shù)，應(yīng)填多少，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。聽講學(xué)生口答圖里獲得的信息，及解決的問(wèn)題，并列式計(jì)算：18+17＝35(人)35－17＝18(人)35－18＝17(人)學(xué)生先獨(dú)立思考教師提出的問(wèn)題，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。聯(lián)系上面的三個(gè)算式，討論交流得出：“逆”是相反的意思，“逆運(yùn)算”就是相反的運(yùn)算，弄清在加法中已知的，在減法中變成未知的。在加法中未知的，在減法中變成已知的。也就是說(shuō)，減法中已知條件和問(wèn)題與加法中的已知條件和問(wèn)題正好相反，所以減法是加法的相反運(yùn)算，通常叫做“逆運(yùn)算。讀一讀指名口答：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)一差被減數(shù)＝減數(shù)+差。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并與同伴交流結(jié)果和想法，進(jìn)行全班反饋、交流。學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流：如24138+8289＝32327，可通過(guò)計(jì)算(用計(jì)算器計(jì)算)32327—8289進(jìn)行驗(yàn)算，如果得數(shù)是24138，那么這個(gè)算式的結(jié)果是正確的，如果得數(shù)不是24138，那么這個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果是錯(cuò)誤的。本題還可以通過(guò)計(jì)算：32327—24138進(jìn)行驗(yàn)算。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正?？诖稹Ｈ嘟涣鲿r(shí)，學(xué)生可能會(huì)提供許多種不同的檢驗(yàn)方法，只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師都應(yīng)給予肯定。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可以用加減法的關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)。學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為利用加減法關(guān)系能解決什么問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)加減法的關(guān)系加數(shù)+加數(shù)＝和，和＝加數(shù)+加數(shù)，一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)。被減數(shù)－減數(shù)＝差，被減數(shù)＝差+減數(shù)，差＝被減數(shù)－減數(shù)教學(xué)反思第2課時(shí)教學(xué)課題練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容課本第44頁(yè)至第45頁(yè)練習(xí)八中的第1題至第8題。教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)加減法的關(guān)系的理解，能熟練應(yīng)用加減法的關(guān)系解決相關(guān)的問(wèn)題。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)加減法的關(guān)系的理解，能熟練應(yīng)用加減法的關(guān)系解決相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教、學(xué)具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為個(gè)性設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)引入1．提問(wèn)：加法各部分間有什么關(guān)系?減法各部分間有什么關(guān)系?加減法的關(guān)系怎樣?根據(jù)學(xué)生口答，教師板書。：2．教師說(shuō)明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的，并板書課題。二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)八。1．第1題。全班交流時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)每一道小題是怎么算的，為什么可以算。2、第2題3．第3題。全班交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)明每道題的算法和計(jì)算依據(jù)-。4．第4題。5、第5題。教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。6．第6題。7、第7題。教師強(qiáng)調(diào)：對(duì)于“買兩部復(fù)讀機(jī)和一部掌上電腦一共要多少元?”這個(gè)問(wèn)題，“隨身聽700元”這個(gè)條件是多余的。只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。。8．第8題。先讓學(xué)生觀察本題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生理解天平的兩邊的重量是相等的。三、全課小結(jié)。指名學(xué)生口答：一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差被減數(shù)＝減數(shù)+差減法是加法的逆運(yùn)算。學(xué)生獨(dú)立完成填空練習(xí)，進(jìn)行全班反饋、交流。學(xué)生寫出得數(shù)，回答根據(jù)：（1）根據(jù)：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)。（2）根據(jù)：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)。（3）根據(jù)：減數(shù)＝被減數(shù)一差。（4）根據(jù)：被減數(shù)＝減數(shù)＋差。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班反饋、交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，反饋、交流。體會(huì)利用加減法的關(guān)系可以對(duì)加減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算及不同的驗(yàn)算方法。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本題的巳知條件和問(wèn)題，再獨(dú)立解決問(wèn)題、全班反饋、矯正。學(xué)生認(rèn)真看本題的情境圖，指名說(shuō)出情境圖里獲得的信息，再獨(dú)立解決題中提出的向題，全班反饋、交流。學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己能解決的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加以解決，如果學(xué)生提的數(shù)學(xué)向題暫時(shí)不能解決的，教師不要求學(xué)生解決觀察、理解、獨(dú)立解決問(wèn)題、進(jìn)行全班反饋、交流。如果學(xué)生用分步列式的方法解決問(wèn)題，教師也應(yīng)給予肯定板書設(shè)計(jì)練習(xí)課1700—600＝1100，這是根據(jù)：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)。1700—1100＝600，這也是根據(jù)：一個(gè)加數(shù)＝和一另一個(gè)加數(shù)。15000—6000＝9000，這是根據(jù)：減數(shù)＝被減數(shù)一差。6000＋9000＝15000，這是根據(jù)：被減數(shù)＝減數(shù)＋差。教學(xué)反思教學(xué)課題第三單元4、加法運(yùn)算律教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和加法結(jié)合律的含義。過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的初步思維能力。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行