第頁高二下學(xué)期第三次月考語文試卷-附帶答案一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題?！拔易蛱靹偽者^世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你。”吉爾伯特一邊說，一邊和我握手。“憑借這雙手我就能變成壁球‘高手’了嗎？”我問道?！爸皇怯沂侄眩彼f，“如果你是左撇子的話，我只好說聲抱歉啦。”我們與獵狗、大象和獾一樣，會把細(xì)菌的氣味釋放到周圍的空氣中，其實(shí)我們也釋放了細(xì)菌本身。我們所有人都在不斷地向外界播撒自己的微生物。坐在吉爾伯特的車上，我會把微生物留在車座上?，F(xiàn)在我靠在他的廚房料理臺上，在上面留下了微生物，其中寫滿了我的信息。為了分析這些信息，吉爾伯特最近擦拭了家里的開關(guān)、把手、廚房料理臺、臥室地板。他的研究團(tuán)隊(duì)招募并培訓(xùn)了六組家庭。這項(xiàng)名為“家庭微生物組計(jì)劃”的研究表明，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的微生物組，這些微生物來自其家庭中的每個(gè)人。人們手上的微生物會附著在開關(guān)和把手上，腳上的微生物會覆滿地板，皮膚里的微生物則蹭上了廚房臺面。所有這一切都以驚人的速度發(fā)生。其中三名志愿者在研究過程中變更了住處，而他們的新住所也迅速有了老房子里的微生物特征，即使換到了酒店房間也是如此。在進(jìn)入新地方的24小時(shí)內(nèi)我們自己的微生物便覆蓋了這個(gè)地方，使其成為自身的映射。當(dāng)別人試圖讓你覺得“賓至如歸”時(shí)，人們真的都沒有什么自主權(quán)，因?yàn)槲⑸飼紫葞臀覀冎圃煲粋€(gè)“家”。我們也會改變室友身上的微生物。吉爾伯特的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，同居一室的不同人，彼此之間所分享的微生物要多于分開居住的人，而一對夫婦在微生物層面也更相似。如果家里養(yǎng)狗的話，微生物之間的連接還會增強(qiáng)。狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)，為我們提供了一個(gè)更大的物種庫，豐富了家庭微生物組。他們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把這些與狗相關(guān)的塵埃中的微生物喂給小鼠，發(fā)現(xiàn)這些嚙齒動物變得對各種過敏源都不那么敏感。這些灰塵大餐讓小鼠的腸道增加了一百多種細(xì)菌，且其中至少有一種可以保護(hù)小鼠免受過敏源侵害。團(tuán)隊(duì)中的生態(tài)學(xué)家杰西卡·格林對漂浮在醫(yī)院普通病房內(nèi)的微生物進(jìn)行了研究。“我原本以為室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’，”他說，“然而真相讓我大吃一驚。二者之間很少甚至沒有重疊的部分。室外空氣中充滿了來自植物和土地的無害微生物，室內(nèi)空氣中則含有大量不成比例的潛在病原體，主要來自患者的腔和皮膚。”可以說，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物湯”里，而解決這個(gè)問題的最佳方式很簡單：開窗通風(fēng)。新鮮空氣會帶來無害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間。但是醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院衛(wèi)生存在矛盾。我們一直試圖從建筑物和公共空間中排除微生物，但也許是時(shí)候歡迎它們光臨了。2014年，格林的團(tuán)隊(duì)參觀了一棟閃亮而嶄新的大學(xué)建筑，他們從教室、辦公室、衛(wèi)生間等300個(gè)場所收集灰塵樣本。分析表明，許多設(shè)計(jì)會影響灰塵中的微生物，比如房間的大小、房間之間的聯(lián)通關(guān)系、被占用的頻率、通風(fēng)方式等。幾乎每種建筑系統(tǒng)設(shè)計(jì)選擇都會影響建筑物中的微生物生態(tài)，從而影響居住者的微生物生態(tài)?；蛘哒鐪厮诡D·丘吉爾說過的：“我們塑造了建筑，而建筑也塑造了我們。”格林認(rèn)為，通過“生物信息化設(shè)計(jì)”可以控制這個(gè)過程。同樣，我們可以在其他領(lǐng)域看到類似的實(shí)踐。農(nóng)民可以在田壟邊緣種一排野花，從而增加授粉昆蟲的數(shù)量。格林希望找到類似的建筑設(shè)計(jì)竅門，從而提高有益微生物的多樣性。吉爾伯特同意格林的想法，而他有著更宏偉的計(jì)劃。他想在建筑物內(nèi)“播種”細(xì)菌，而不是直接噴灑或涂抹在墻壁上。他在建筑師贊助的幾件作品中精心設(shè)計(jì)了新風(fēng)系統(tǒng)，使流經(jīng)它們的空氣會穿過一面種滿綠植的墻壁，綠植捆滿了微生物小球，小球上密密麻麻地分布著微小的裂縫和凹點(diǎn)。這些小球在充滿有益細(xì)菌并能滋養(yǎng)細(xì)菌的營養(yǎng)液內(nèi)浸泡過：這不僅是一道養(yǎng)眼的景觀，同時(shí)也可以過濾空氣。另外最重要的是，他還組織了地球微生物組計(jì)劃。該團(tuán)隊(duì)正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家，試圖說服他們共享樣本和數(shù)據(jù)。團(tuán)隊(duì)的終極目標(biāo)是通過給定溫度、植被、風(fēng)速和光照條件等基本變量來預(yù)測生活在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的微生物種類。他們最近甚至到白宮請?jiān)?，希望推動各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具。是時(shí)候思考微生物應(yīng)用的更大的圖景了！參與研究的家庭已經(jīng)同意讓研究人員擦拭他們的房子；水族館的經(jīng)理能夠像關(guān)心他們的寶貝海豚一樣，關(guān)心水族箱中的隱形生命；醫(yī)院也在認(rèn)真考慮往墻壁上添加，而不是消滅微生物……人們迎來了新時(shí)代的開端，大家終于準(zhǔn)備好去擁抱這個(gè)充滿微生物的世界?。ㄕ幾园５隆P(yáng)《我包羅萬象》，鄭李譯）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“微生物會首先幫我們制造一個(gè)‘家’”，指的是在我們的心理適應(yīng)新住所之前，我們攜帶的微生物已經(jīng)先行占領(lǐng)了這個(gè)新的住所。B．“狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)”，意味著一個(gè)家庭在養(yǎng)寵物之后，可能會因?yàn)閷櫸锒鴵碛懈嗟奈⑸镂锓N，豐富微生物組。C．“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指戶外空氣中的微生物群落包含了醫(yī)院普通病房室內(nèi)空氣中的微生物。D．“他想在建筑物內(nèi)‘播種’細(xì)菌”，指的是讓空氣穿過微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來吸附污染物，過濾空氣。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．養(yǎng)寵物的家庭比不養(yǎng)寵物的家庭擁有更多的微生物物種。B．家庭中的每個(gè)成員都會擁有與其他成員相似的微生物組。C．接觸更廣泛的微生物可以有效抑制人體自身過敏性炎癥。D．醫(yī)院特意設(shè)法把微生物引入病房的想法其實(shí)是有道理的。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“微生物應(yīng)用更大的圖景”的一項(xiàng)是（

）A．應(yīng)用于生活領(lǐng)域：通過開窗通風(fēng)來減少教室內(nèi)的潛在病原體，保障師生健康。B．應(yīng)用于司法領(lǐng)域：通過提取嫌疑人留下的微生物痕跡對他們進(jìn)行追蹤和抓捕。C．應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域：通過增加或者減少體內(nèi)的微生物種類來提高人類健康水平。D．應(yīng)用于建筑領(lǐng)域：通過改變建筑物的設(shè)計(jì)來改善人類居住環(huán)境的微生物生態(tài)。4．下面的圖表梳理了吉爾伯特研究團(tuán)隊(duì)的研究計(jì)劃及其目的，將下列編號的語句依次填入圖表中，正確的一項(xiàng)是（

）

①家庭微生物組計(jì)劃；②將無害微生物引入普通病房，助力患者康復(fù)；③通過建筑設(shè)計(jì)，提高有益微生物多樣性；④促成科學(xué)家合作，預(yù)測生態(tài)系統(tǒng)微生物。A．②①③④

B．①②③④

C．①②④③

D．④①②③5．為保證知識傳播的準(zhǔn)確科學(xué)，表達(dá)應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)客觀。而本文以對話開篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾，這樣處理是否合適？請簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。從文自傳（節(jié)選）沈從文我就歡喜看那些東西，一面看一面明白了許多事情。每天上學(xué)時(shí)，我照例手肘上掛了那個(gè)竹書籃，里面放十多本破書。在家中雖不敢不穿鞋，可是一出了大門，即刻就把鞋脫下拿到手上，赤腳向?qū)W校走去。不管如何，時(shí)間照例是有多余的，因此我總得繞一節(jié)路玩玩。到了溪邊，有時(shí)候溪中漲了小小的水，就把褲管高卷，書籃頂在頭上，一只手扶著，一只手照料褲子，在沿了城根流去的溪水中走去，直到水深齊膝處為止。學(xué)校在北門，我出的是西門，又進(jìn)南門，再繞城里大街一直走去。在南門河灘方面我還可以看一陣殺牛，機(jī)會好時(shí)恰好正看到那老實(shí)可憐畜牲放倒的情形。因?yàn)槊刻炜梢钥匆稽c(diǎn)點(diǎn)，殺牛的手續(xù)同牛內(nèi)臟的位置不久也就被我完全弄清楚了。再過去一點(diǎn)就是邊街，有織簟子的鋪?zhàn)?，每天任何時(shí)節(jié)，皆有幾個(gè)老人坐在門前小凳子上，用厚背的鋼刀破篾，有兩個(gè)小孩子蹲在地上織簟子。（我對于這一行手藝所明白的種種，現(xiàn)在說來似乎比寫字還在行。）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門永遠(yuǎn)敞開著，時(shí)間即或再早一些，也可以看到一個(gè)小孩子兩只手拉風(fēng)箱橫柄，把整個(gè)身子的分量前傾后倒，風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時(shí)，這個(gè)小東西，趕忙舞動細(xì)柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚(yáng)起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時(shí)打的是一把刀，有時(shí)打的是一件農(nóng)具。有時(shí)看到的又是這個(gè)小學(xué)徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時(shí)又是把一條薄薄的鋼片嵌進(jìn)熟鐵里去。日子一多，關(guān)于任何一件鐵器的制造程序，我也不會弄錯了。邊街又有小飯鋪，門前有個(gè)大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚同酸菜，用缽頭裝滿放在門前柜臺上，引誘主顧上門，意思好像是說，吃我，隨便吃我，好吃。每次我總仔細(xì)看看，真所謂過屠門而大嚼，也過了癮。我最歡喜天上落雨，一落了小雨，若腳下穿的是布鞋，即或天氣正當(dāng)十冬臘月，我也可以用恐怕濕卻鞋襪為辭，有理由即刻脫下鞋襪赤腳在街上走路。但最使人開心的事，還是落過大雨以后，街上許多地方已被水浸沒，許多地方陰溝中涌出水來，在這些地方照例常有人不能過身，我卻赤著兩腳故意向深水中走去。若河中漲了大水，照例上游會漂流得有木頭、家具、南瓜同其他東西，就趕快到橫跨大河的橋上去看熱鬧。橋上必已經(jīng)有人用長繩系了自己的腰身，在橋頭上待著，注目水中，有所等待?？吹接幸欢未竽净蛞患档孟滤臇|西浮來時(shí)，就踴身一躍，騎到那樹上，或傍近物邊，把繩子縛定，自己便快快地向下游岸邊泅去，另外幾個(gè)在岸邊的人把水中人援助上岸后，就把繩子拉著，或纏繞到大石上、大樹上去，于是第二次又有第二人來在橋頭上等候。我歡喜看人在洄水里扳罾，巴掌大的活鯽魚在網(wǎng)中蹦跳。一落雨就要穿上釘鞋，我不愿意穿那種笨重釘鞋。雖然在半夜時(shí)有人從街巷里過身，釘鞋聲音實(shí)在好聽，大白天對于釘鞋，我依然毫無興味。這樣一整天亂跑，回家時(shí)常常全身是泥，家中當(dāng)然一望而知，于是不必多說，沿老例跪一根香，罰關(guān)在空房子里，不許哭，不許吃飯。等一會兒我自然可以從姐姐方面得到充饑的東西。悄悄地把東西吃下以后，我也疲倦了，因此空房中即或再冷一點(diǎn)，老鼠來去很多，一會兒就睡著，再也不知道如何上床的事了。即或在家中那么受折磨，到學(xué)校去時(shí)又免不了補(bǔ)挨一頓板子，我還是在想逃學(xué)時(shí)就逃學(xué)，絕不為處罰所恐嚇?？墒侵灰也惶訉W(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對付。許多書總是臨時(shí)來讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然朗朗上口，一字不遺，也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處，應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上？為什么刀得燒紅時(shí)在鹽水里一淬方能堅(jiān)硬？為什么雕佛像的會把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成？為什么小銅匠會在一塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼，刻花時(shí)刻得整整齊齊？這些古怪事情實(shí)在太多了。當(dāng)時(shí)我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答。我要知道得太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)發(fā)愁。就為的是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞。在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎還得一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰好誰壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。（有刪改）6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．“我”的“這份小小聰明”是使“我”輕視老師，敢于逃學(xué)的資本，也促使“我”對生活這部大書中一些看似尋常的事情充滿了疑問。B．“逃學(xué)”使“我”明白了許多學(xué)校之外的知識，如殺牛的手續(xù)、牛內(nèi)臟的位置、織簟子這種手藝的種種、每一件鐵器的制造程序等。C．家人不解“我”不上進(jìn)的原因，一定程度上說明家庭教育的刻板拘泥、家人的愚鈍頑固，這更顯出自我教育、自我成長的必要。D．“我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無法對付”說明“我”在學(xué)習(xí)上頗有天賦，能夠很好地完成老師留的作業(yè)，字里行間透露出了些許得意。7．下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光”從聽、嗅，視覺等角度寫出鐵匠鋪的神奇場景，生動而有趣。B．發(fā)水后照例上游會漂流下來木頭、家具、南瓜等東西，有人看到值得下水的就會做好準(zhǔn)備跳水撈取，側(cè)面反映鄉(xiāng)人的勇敢和智慧。C．全文敘事節(jié)奏悠閑平緩，“我”“歡喜看”且逃學(xué)沒有心理負(fù)擔(dān)，所以即使是寫自己被罰的“慘狀”，也著意突出了樂觀積極的生活態(tài)度。D．文章對殺牛、織簟子、鐵匠鋪、小飯鋪的描寫有詳有略，詳寫鐵匠鋪所見所聞，以點(diǎn)帶面，表現(xiàn)出“我”觀察事物的持續(xù)專注。8．“在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎還得一個(gè)更寬廣的世界”，請簡要談?wù)勀銓@句話的理解。9．文章最后兩段的敘述視角與前文相比有何變化？請指出這種變化的文學(xué)效果。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：老子曰：“柔勝剛，弱勝強(qiáng)?！睗h文帝以柔御天下，剛強(qiáng)者皆乘風(fēng)而靡。尉佗稱號南越，帝復(fù)其墳?zāi)?，召貴其兄弟。佗去帝號，俯伏稱臣。匈奴桀敖，陵駕中國。帝屈體遣書，厚以繒絮。雖未能調(diào)伏然兵革之禍比武帝世十一二耳。吳王濞包藏禍心，稱病不朝。帝賜之幾杖，濞無所發(fā)怒，亂以不作。使文帝尚在，不出十年，濞亦已老死，則東南之亂，無由起矣。至景帝不能忍，用晁錯之計(jì)，削諸侯地。濞因之號召七國，西向入關(guān)。漢遣三十六將軍，竭天下之力，僅乃破之。錯言：諸侯強(qiáng)大，削之亦反，不削亦反；削之，反疾而禍小，不削，反遲而禍大。世皆以其言為信，吾以為不然。誠如文帝忍而不削，濞必未反。遷延數(shù)歲之后，變故不一，徐因其變而為之備，所以制之者，固多術(shù)矣。猛虎在山，日食牛羊，人不能堪，荷戈而往刺之，幸則虎斃，不幸則人死，其為害亟矣。晁錯之計(jì)，何以異此！若能高其垣墻，深其陷阱，時(shí)伺而謹(jǐn)防之，虎安能必為害。此則文帝之所以備吳也。嗚呼！為天下慮患，而使好名貪利小丈夫制之，其不為晁錯者鮮矣?。ü?jié)選自蘇轍《漢文帝論》）材料二：三王以降，論君德者，必首漢文，非其治功有不可及者也；自魏、晉及五季，雖亂臣盜賊暗奸天位，皆泰然自任而不疑，故用天下以恣睢而無所畏忌；文帝則幽隱之中，常若不足以事此，而懼于不終，此即大禹“一夫勝予”、成湯“栗栗危懼”之心也。世徒見其奉身之儉，接下之恭，臨民以簡，以為黃、老之學(xué)則然，不知正自視缺然之心之所發(fā)耳。然文帝用此治術(shù)，亦安于淺近，茍可以為而止。其聞張季之論，猶曰“卑之毋高”，蓋謂興先王之道以明民，非己所能任也?？鬃釉唬骸白赢a(chǎn)猶眾人之母也，能食之而不能教也。”《書》曰：“周公師保萬民?！比粑牡壅撸鼙Ｖ荒軒熞?。夫是，乃雜于黃、老之病矣夫?。ü?jié)選自方苞《漢文帝論》）10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。雖A未能B調(diào)伏C然D兵革之E禍F比武帝G世H十一二耳。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“剛強(qiáng)者皆乘風(fēng)而靡”與“靡室勞矣”（《詩經(jīng)·氓》）兩句中的“靡”意思不同。B．“濞因之號召七國”與成語“陳陳相因”的“因”意思相同。C．“非其治功有不可及者也”與“及行迷之未遠(yuǎn)”（《離騷》）兩句中的“及”意思不同。D．“皆泰然自任而不疑”與“否泰如天地”（《孔雀東南飛》）兩句中的“泰”意思不同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．漢文帝修復(fù)了尉佗在中原的祖墳，召喚他的兄弟，賜予顯貴的身份。結(jié)果尉佗去掉帝號，俯首跪拜表示臣服漢朝。B．晁錯認(rèn)為，無論中央政權(quán)是否要“削藩”，諸侯國都是要謀反的。他還認(rèn)為早削藩比晚削藩的結(jié)果要好。C．方苞在論證中將魏晉南北朝以來專橫統(tǒng)治的帝王與漢文帝進(jìn)行對比論證，還引用孔子及《尚書》中的話展開論證。D．方苞在評論漢文帝時(shí)，認(rèn)為漢文帝既沒有“君德”也缺少“治功”，原因是其信奉黃老之道，有“缺然之心”。13．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。（2）蓋謂興先王之道以明民，非己所能任也。14．蘇轍引用老子的話有何作用？請簡要說明。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。吊萬人冢張蠙兵罷淮邊客路通，亂鴉來去噪寒空?？蓱z白骨攢孤冢，盡為將軍覓戰(zhàn)功。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．兩首詩中所涉戰(zhàn)事的性質(zhì)是不一樣的，王詩寫的是軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，張?jiān)妼懙膭t是抵御外族入侵。B．王詩前兩句以“秦漢”“萬里”勾勒時(shí)空，張?jiān)妱t先揚(yáng)后抑，都讓人聯(lián)想戰(zhàn)爭帶來的深重災(zāi)難。C．兩詩都善于選取典型畫面：王詩選取秦漢邊關(guān)的明月；張?jiān)娺x取亂鴉噪空來襯托萬人冢的荒怖。D．王詩悲壯慷慨，意境雄渾，格調(diào)昂揚(yáng)，語言凝練明快；張?jiān)娨跃凹那?，以情馭景，頗具感染力。16．兩首詩中，“但使”和“盡為”各自帶出議論，展現(xiàn)了作者對將領(lǐng)們的批判。請作簡要分析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《陳情表》中表現(xiàn)活著不惜性命為國出力，死后也要報(bào)答君王之恩的句子是“

，

”。（2）《客至》一詩中寫因?yàn)榧邑殻瑳]有山珍海味和美酒招待客人，只有簡單的菜和薄酒的兩句是“

，

”。（3）古代京城百業(yè)興旺，精英薈萃，又被稱為“京華”，這一美稱，在唐宋詩詞里經(jīng)常出現(xiàn)，如“

，

”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。一年一度的牡丹花節(jié)，將五湖四海的游客匯聚于洛陽。人們穿著漢服，乘著詩興，徜徉于牡丹花中、洛橋月下，遠(yuǎn)眺于明堂之上、麗景門前，仿佛穿越回了大唐盛世的繁華東都。馬蹄聲在洛陽道上輕快響起，駝鈴聲在東城的銅駝陌上悠然回蕩，空渺的梵音在白馬寺久久縈繞，而美妙的詞章自詩人們的繡口中徐徐地吐出。氣勢磅礴的唐朝、宏偉浪漫的洛都、才華橫溢的詩人，共同構(gòu)成了一個(gè)時(shí)空交錯的夢幻境界，令人唏噓不已。我在牡丹花的香氣中沉醉迷失，我在唐詩的意象中消除思慮。①我依稀看到盛世故都的朦朧身影，看到詩人激情澎湃的可愛形象。②詩豪劉禹錫是位個(gè)性十足的詩人，被貶謫于巴山楚水二十三年之久，后回到洛陽終老?！巴デ吧炙幯裏o格”“唯有牡丹真國色”，正因?yàn)樗麆傉话?，所以看不上妖嬈諂媚的芍藥，對大氣端莊的牡丹情有獨(dú)鐘。常與劉禹錫唱和的白居易，也在洛陽終老，他在香山的隱居之所正對著龍門石窟，旁邊就是香山寺，風(fēng)景秀麗，恬靜宜人。③牡丹花會的盛況從古延續(xù)至今：④古代時(shí)人們會為牡丹花而“瘋狂”；如今的牡丹花會期間，也是摩肩接踵，人如潮涌，人們?nèi)绨V如醉，情迷于牡丹的國色天香之中。18．文中加點(diǎn)的成語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．五湖四海

B．唏噓不已

C．剛正不阿

D．情有獨(dú)鐘19．下列句子中的“自”與文中加點(diǎn)的“自”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．公道自在人心，大家早晚會知道。

B．我們要自力更生，不能指望別人。C．兩人久別重逢，自有許多話說。

D．他自北京出發(fā)，在火車上好幾天。20．“花開花落二十日，一城之人皆若狂?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．①處

B．②處

C．③處

D．④處閱讀下面的文字，完成下面小題。冰雪圈又稱冰凍圈，它是由在一定低溫條件下固態(tài)水冰川、冰蓋、積雪、海冰、河湖冰等以及地下冰摻雜的多年凍土、季節(jié)凍土等組成的特殊圈層。冰、雪、凍土主要分布在高緯度兩極地區(qū)，在中、低緯高山和高原也廣泛分布。因冰雪圈范圍分布如此之廣，它和大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈一起組成地殼表層的五大圈層，

①

，構(gòu)成全球變化的復(fù)雜系統(tǒng)。冰雪圈雖是氣候的產(chǎn)物，但一經(jīng)生成，又對氣候有重要的反饋?zhàn)饔谩Ｒ皇峭ㄟ^冰雪的反射率和冰川融化起作用。干凈冰雪的反射率比土和水大得多，又由于冰川融化熱和水的汽化熱分別是同體積液態(tài)水升高1℃所需熱量的80倍和539倍，因而冰雪圈在地表熱量平衡中

②

。例如青藏高原積雪異常對東亞大氣環(huán)流、印度降水以及長江中下游梅雨都有相當(dāng)?shù)挠绊?。二是通過水循環(huán)影響氣候。全球變暖、冰川和冰蓋融化促使海平面上升，海洋面積逐漸擴(kuò)大，蒸發(fā)量增加，海洋上的水汽大量輸送到大陸，

③

。21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22．簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含遞進(jìn)關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個(gè)字。六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社交媒體在當(dāng)今社會已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分。然而，最近有關(guān)社交媒體對青少年心理健康的影響引起了廣泛的爭議。一方面，支持者認(rèn)為社交媒體為青少年提供了交流、連接和表達(dá)自我的平臺，有助于建立社交關(guān)系和增強(qiáng)自尊心。另一方面，批評者指出社交媒體的過度使用可能導(dǎo)致孤獨(dú)感、焦慮、抑郁等心理健康問題，甚至引發(fā)沉迷和網(wǎng)絡(luò)欺凌等負(fù)面影響。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案1．D2．C

3．A

4．B

5．恰當(dāng)。①科普作品傳播和識，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動通俗。②開頭的對話描寫，借吉爾伯特和“我”開玩笑，傳達(dá)了“我們會向周圍釋放自身攜帶的微生物”的觀點(diǎn)，生動形象，幽默風(fēng)趣，可激發(fā)讀者閱讀興趣。③結(jié)尾運(yùn)用抒情筆調(diào)，熱切展望了微生物應(yīng)用的更大的圖景，能感染讀者，引發(fā)共鳴?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點(diǎn)來吸附污染物”錯誤。應(yīng)是利用微生物來過濾空氣。故選D。2．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題的能力。C.“有效抑制人體自身過敏性炎癥”錯誤?！耙种七^敏性炎癥”只是在小鼠實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論，并不一定適用于人類。故選C。3．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。A.“通過開窗通風(fēng)來減少教室內(nèi)的潛在病原體”是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用圖景，不是“更大的圖景”。故選A。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。依據(jù)圖中“促進(jìn)家人健康，研究家庭微生物組”可知，①處可填：家庭微生物組計(jì)劃；依據(jù)“患者把自己浸泡在了‘自己的有害微生物湯’里，而解決這個(gè)問題的最佳方式很簡單：開窗通風(fēng)。新鮮空氣會帶來無害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間”可知，②處可填：將無害微生物引入普通病房，助力患者康復(fù)。依據(jù)“格林希望找到類似的建筑設(shè)計(jì)竅門，從而提高有益微生物的多樣性”可知，③處可填：通過建筑設(shè)計(jì)，提高有益微生物多樣性。依據(jù)“該團(tuán)隊(duì)正在接觸研究海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家，試圖說服他們共享樣本和數(shù)據(jù)……他們最近甚至到白宮請?jiān)?，希望推動各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開發(fā)出用于微生物組研究的更好的工具”可知，④處可填：促成科學(xué)家合作，預(yù)測生態(tài)系統(tǒng)微生物。故選B。5．本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。①“我昨天剛握過世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你?！薄啊畱{借這雙手我就能變成壁球“高手”了嗎？’我問道?！皇怯沂侄?，’他說，‘如果你是左撇子的話，我只好說聲抱歉啦。’”文章開頭寫吉爾伯特和我開玩笑，引出了播撒微生物的內(nèi)容，體現(xiàn)了科普作品傳播和識的特點(diǎn)，通過“只是右手而已”“左撇子”體現(xiàn)了科普作品既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動通俗。②開頭這段對話描寫，幽默風(fēng)趣，同時(shí)巧妙引出文章的觀點(diǎn)“我們所有人都在不斷地向外界播撒自己的微生物”，可激發(fā)讀者閱讀興趣。③“是時(shí)候思考微生物應(yīng)用的更大的圖景了！……人們迎來了新時(shí)代的開端，大家終于準(zhǔn)備好去擁抱這個(gè)充滿微生物的世界”，文章結(jié)尾包含熱情地展望了微生物應(yīng)用的更大的圖景，強(qiáng)烈的抒情性不僅表達(dá)出了作者內(nèi)心對微生物應(yīng)用的更大的圖景的渴望，同時(shí)能感染讀者，引發(fā)共鳴。綜上分析可知，本文以對話開篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾的處理方式是合適的。6．D7．C

8．①“我面前的世界”指的是自己各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞的世界，這是有形世界；“一個(gè)更寬廣的世界”指的是自己對知識的驗(yàn)證、對好壞的判別、對新事物的求索。②這句話說明“我”“知其然”還要“知其所以然”，表現(xiàn)兒童強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。

9．①最后兩段選用成人視角對童年行為的意義發(fā)表議論。前文選用兒童視角對具體事件進(jìn)行敘述。②以兒童視角敘述逃學(xué)所見的種種景象，生動有趣；以成人視角評價(jià)“我”到處游逛的積極意義，引人深思。這種變化引領(lǐng)讀者由感性到理性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的升華。【解析】6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“輕視老師”錯誤，結(jié)合“也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)?！薄拔易约嚎傄詾樽x書太容易了點(diǎn)”可知，“我”輕視的是學(xué)校，是學(xué)校里學(xué)的相對簡單的知識。B.“逃學(xué)使‘我’明白了許多學(xué)校之外的知識”錯誤，是專注持續(xù)的觀察使“我”明白了許多知識，且有時(shí)的觀察并非在逃學(xué)的時(shí)候。C.“家人的愚鈍頑固”批判過重，除去家庭教育的刻板拘泥外，理解角度不同、雙方缺少溝通也是原因，不能說明是“愚鈍頑固”。故選D。7．本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“著意突出了樂觀積極的生活態(tài)度”錯誤，全文表現(xiàn)的是作為一個(gè)孩子對生活的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不是“樂觀積極的生活態(tài)度”。10．CFH

11．B

12．D

13．（1）就知道把死和生等同起來的說法是不真實(shí)的，把長壽和短命等同起來的說法是虛妄之談。（2）大概認(rèn)為復(fù)興先王的治國策略來使百姓明達(dá)，不是自己所能夠勝任的。

14．①引用老子的話來贊許漢文帝的懷柔政策，②使論證更有說服力?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：雖然沒有能夠調(diào)教馴服他們，但是漢匈戰(zhàn)爭，與漢武帝時(shí)代相比，不過僅占十分之一二。關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)起的轉(zhuǎn)折復(fù)句“雖……，然……”，在中間C處斷開?！氨任涞凼馈笔菭钫Z，單獨(dú)成句，表示強(qiáng)調(diào)，在前面F處和后面的H處斷開。故選CFH。11．本題考查學(xué)生理解和掌握文言文一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。倒下/沒有。句意：那些剛硬強(qiáng)大的人全都順風(fēng)歸服了。/繁重的家務(wù)勞動擔(dān)負(fù)無余。B.錯誤。介詞，趁機(jī)/動詞，沿襲。句意：劉濞趁這樣的時(shí)機(jī)號召七個(gè)諸侯。/皇倉之糧逐年增加，陳糧上壓陳糧。后多比喻沿襲老一套，無創(chuàng)造革新。C.正確。比得上/趕在，趁著。句意：而不是他治理國家的功績是其他帝王所比不上的。/趁著迷途還不算遠(yuǎn)，我轉(zhuǎn)回車子，返回原路。D.正確。從容自如/好運(yùn)氣。句意：全都從容自如地享有帝王寶座卻沒有半點(diǎn)猶疑。/運(yùn)氣的好壞相差像天上地下一樣。故選B。12．本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“認(rèn)為漢文帝既沒有‘君德’”錯誤，由“論君德者，必首漢文”可知，方苞認(rèn)為漢文帝有“君德”。故選D。13．本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“固”，本來；“一”“齊”，把……等同起來；“虛誕”，不真實(shí)的。（2）“興”，復(fù)興；“明”，使……明達(dá)；“任”，勝任。14．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證手法的能力。蘇轍在引用老子的話后，進(jìn)一步提出觀點(diǎn)“漢文帝以柔御天下，剛強(qiáng)者皆乘風(fēng)而靡”，贊許漢文帝的懷柔政策，然后舉例進(jìn)行分析。引用論證的作用：可以使論證更有力，進(jìn)一步證明文章的觀點(diǎn)。參考譯文：材料一：老子說：“柔韌能夠戰(zhàn)勝剛硬，弱小能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)大。”漢文帝采用懷柔的策略治理天下，那些剛硬強(qiáng)大的人全都順風(fēng)歸服了。尉佗自封為南越王，文帝修復(fù)了他在中原的祖墳，召喚他的兄弟，賜予顯貴的身份。尉佗就主動去掉了南越王的稱號，俯首跪拜表示臣服。匈奴不順服，侵?jǐn)_中原。文帝屈尊給匈奴寫信，并且送去豐厚的絲綿衣物。雖然沒有能夠調(diào)教馴服他們，但是漢匈戰(zhàn)爭，與漢武帝時(shí)代相比，不過僅占十分之一二。吳王劉濞暗藏謀反之心，謊稱有病，不上朝。文帝賞賜他坐幾和手杖（表達(dá)對兄長的尊敬），劉濞就沒有逞威發(fā)怒的由頭，叛亂也因此沒能發(fā)動。假如漢文帝還活著，不會超過十年，劉濞也就已經(jīng)老死了，那么來自東南地區(qū)的七王之亂，就沒有可能發(fā)動起來。到漢景帝即位后，不能容忍地方諸侯勢力，采用晁錯的計(jì)策，削減諸侯王的封地。劉濞趁這樣的時(shí)機(jī)號召七個(gè)諸侯，向西進(jìn)攻函谷關(guān)。大漢王朝派遣了三十六位將軍，竭盡全國的力量，才勉強(qiáng)戰(zhàn)勝了他們。晁錯的理論是：諸侯國已經(jīng)強(qiáng)大了，中央削減他們的封地，他們會謀反；不削弱他們的封地，他們也會造反。中央主動削減他們的封地，他們發(fā)動叛亂迅速并且損害相對?。蝗绻幌鳒p他們的封地，他們發(fā)動叛亂會延遲但是損害巨大。世人都認(rèn)為晁錯的觀點(diǎn)是正確的，我卻不能認(rèn)同。果真像文帝那樣采用隱忍懷柔的政策，劉濞一定不會發(fā)動叛亂。拖延幾年之后，諸侯國的發(fā)展變化情況就會不同了。慢慢地順著他們各自勢力的變化情況，采取相應(yīng)的防范措施，用來控制諸侯國的辦法，本來就是有多種策略的。猛虎盤踞在山野，每天會捕食牛羊，百姓不能容忍，扛著長矛前去刺殺老虎，如果幸運(yùn)，那么就將老虎殺死；如果不幸，那么人就被老虎咬死了，那樣作為損失就太大了。晁錯的計(jì)策與此相比有什么差別呢！如果能夠筑高那些墻垣，挖深那些陷阱，時(shí)時(shí)觀察，謹(jǐn)慎地防備它，老虎哪里能成為禍害呢。這就是文帝用來防備劉濞的策略。哎，為國家思慮禍患，卻讓好名貪利而又缺乏節(jié)操能力和心胸的人來施行，大概不重蹈晁錯覆轍的，就很難了。材料二：夏禹、商湯、周武王以來，品評帝王的品德，一定以漢文帝劉恒為首位，而不是他治理國家的功績是其他帝王所比不上的；自魏晉五代十國以來，雖然都是叛亂的臣子和外族入侵者陰謀篡奪的天子之位，全都從容自如地享有帝王寶座卻沒有半點(diǎn)猶疑，所以采用放縱專橫的手段統(tǒng)治天下卻沒有什么畏懼和顧忌；漢文帝則是從來不張揚(yáng)，常常像是沒有足夠的能力來擔(dān)此大任，因而害怕不能堅(jiān)持到最后，這就是大禹“別人比我強(qiáng)”、商湯“自感恐懼危險(xiǎn)，渾身發(fā)抖”這類的心理。世人只是認(rèn)識到漢文帝自己生活的儉樸，對待大臣的恭敬，治理百姓的簡約，認(rèn)為是他的道家思想導(dǎo)致如此，沒有認(rèn)識到正是他自認(rèn)為有所不足導(dǎo)致的?？墒菨h文帝因?yàn)檫@樣治理國家的方略，也只能在淺顯切近的層面茍安，如果可以維持下去就行了。他聽到張釋之陳說利國利民的大計(jì)方針，文帝就說“說些接近現(xiàn)實(shí)生活的事，不要高談闊論”，大概意思就是復(fù)興先王的治國策略來使百姓明達(dá)，不是自己所能夠勝任的?？鬃诱f：“子產(chǎn)好像是百姓的慈母，他能讓百姓吃飽，卻不知道怎樣教育他們?！薄渡袝氛f：“周公教養(yǎng)老百姓?！毕裎牡圻@樣的帝王，能養(yǎng)活百姓卻不能教化他們。這就是文帝治國理政思想中摻雜道家思想的弊端。15．A16．“但使”是假如、只要的意思，王昌齡認(rèn)為正是現(xiàn)在將帥們的無能導(dǎo)致了外族入侵、士卒戰(zhàn)死他鄉(xiāng)?！氨M為”是都為了的意思，寫出造成生靈涂炭原因的獨(dú)一性——將軍們因自己的私利而隨意發(fā)動戰(zhàn)爭?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“王詩寫的是軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，張?jiān)妼懙膭t是抵御外族入侵”錯，正好相反，王詩寫的是“抵御外族入侵”，張?jiān)妼懙氖恰败婇y割據(jù)混戰(zhàn)”。故選A。16．本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力?！暗过埑秋w將在，不教胡馬度陰山”，假如李廣將軍還活著的話，就決不會讓胡馬越過陰山，邊境安定，征人也就可以回家與親人團(tuán)聚了。這里用“但使”“不教”的假設(shè)句對古代英雄人物飛將軍李廣充滿無限景仰之情，對現(xiàn)今將領(lǐng)的諷刺含意不言自明?！翱蓱z白骨攢孤冢，盡為將軍覓戰(zhàn)功”，可憐將士白骨