農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之我見(jiàn)摘要英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，本文談?wù)摿藛卧~、語(yǔ)法、語(yǔ)篇閱讀及寫作能力的培養(yǎng)及在特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)等方面促使學(xué)生語(yǔ)感形成的方法。關(guān)鍵詞初中英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力語(yǔ)感培養(yǎng)引言農(nóng)村初中的學(xué)生，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，因此，在教學(xué)中對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)顯得尤為重要。根據(jù)初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)描述“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)......學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。”身處農(nóng)村初中，孩子們英語(yǔ)功底薄弱，要想搞好英語(yǔ)教學(xué)，顯得尤其艱難。因此我在教學(xué)中特別注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，為孩子們以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來(lái)，此經(jīng)驗(yàn)一直運(yùn)用于我的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，效果非常好，深得孩子們的肯定，且經(jīng)實(shí)踐，孩子的的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力著實(shí)有很大的提升，以至于在他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常輕松，而且得心應(yīng)手。下面談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、單詞學(xué)習(xí)能力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，單詞是基石，積累足夠的詞匯量，英語(yǔ)水平才能有提升的可能。對(duì)于單詞教學(xué)，我是這樣做的：1.培養(yǎng)單詞的拼讀能力初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之初，要先讓學(xué)生將語(yǔ)音的基礎(chǔ)打牢，學(xué)好音標(biāo)和拼讀規(guī)律。48個(gè)音素讀熟、讀準(zhǔn)，分清元音和輔音，清音和濁音；然后元輔集合分音節(jié)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練；再將各個(gè)字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律如：元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、-ar，-er，-air，-ear等元音字母組合都有哪些發(fā)音規(guī)律、輔音字母和字母組合通常的發(fā)音規(guī)律等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，并教會(huì)學(xué)生如何劃分音節(jié)，了解重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)及連讀和失去爆破等發(fā)音規(guī)律。磨刀不誤砍柴工，這些基本功練好以后，在開(kāi)始學(xué)新單詞時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)著拼讀，找拼讀的規(guī)律，如在學(xué)習(xí)新單詞question時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)的讀，然后分析單詞的讀音規(guī)律：兩個(gè)音節(jié)，第一個(gè)音節(jié)qu組合發(fā)/kw/，字母e在閉音節(jié)中發(fā)/e/，第二個(gè)音節(jié)是字母組-tion，發(fā)/t??n/音。就這樣，在學(xué)習(xí)每個(gè)單詞時(shí)都引導(dǎo)學(xué)生這樣分析讀音規(guī)律，逐漸地，學(xué)生單詞的拼讀能力就形成了。以至于在自學(xué)單詞時(shí)，學(xué)生能學(xué)得輕松，而且記得長(zhǎng)久，效果很好。2.將單詞音、形、義相結(jié)合由以上第一點(diǎn)，我們學(xué)會(huì)了單詞的音和形，要想將單詞的音形義全部結(jié)合起來(lái)。我在教學(xué)單詞發(fā)音后，再將單詞分類，比如在新目標(biāo)七年Unit2的單詞多數(shù)是學(xué)習(xí)用品的單詞，將這些單詞歸為一類學(xué)習(xí)記憶。在這套教材里，每單元的單詞基本上都有一類主體單詞，可以把它們歸為一類，其它的少量單詞可以歸到以前學(xué)過(guò)的單詞一類，這樣，既學(xué)了新詞又復(fù)習(xí)了舊知，起到了以舊帶新的作用。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解單詞的意義和用法，我常用新單詞造句子，讓學(xué)生在語(yǔ)境中進(jìn)一步了解單詞的意3.通過(guò)詞形的變化，舉一反三，學(xué)得更多的詞匯，掌握基本的構(gòu)詞規(guī)律。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，會(huì)遇到很多同根詞，這時(shí)我常將這些同根詞進(jìn)行歸納總結(jié)，說(shuō)明它們的用法，并舉例分析。例如，在學(xué)到successful一詞時(shí)，由此引出success，succeed，successfully等詞，我就會(huì)這樣歸納：successn.成功，成就Onlythosewhostruggleoncanachievesuccess.只有那些克服困難堅(jiān)持下來(lái)的人們才能取得成功。succeedv.成功，Ifyouworkhardyouwillsucceed.如果你努力工作，你就會(huì)成功。successfuladj.成功的，圓滿的Heaimstobeasuccessfulwriter.他的目標(biāo)是成為一個(gè)成功的作家。successfullyadv.成功地，圓滿地Manywomenmixmarriageandcareersuccessfully.22許多女人能成功地將婚姻和事業(yè)結(jié)合起來(lái)。然后我會(huì)更深入的總結(jié)，名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的用法規(guī)律，再展示練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)：Thepartyisabig________.They________inswimmingacrosstheriver.Thisisa________meeting.Tomwasoperated________bythedoctor.我還用同種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)詞、反義詞及結(jié)構(gòu)，學(xué)生能由此及彼而學(xué)得更多的單詞，經(jīng)常練習(xí)此法，學(xué)生的單詞使用就變得輕松了。4.利用構(gòu)詞法簡(jiǎn)化單詞記憶在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，我適時(shí)地利用單詞的派生法，轉(zhuǎn)化法，合成法，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞形變化的規(guī)律，如：n.+ful→adj.；v.+er或or/tion→n.(加er構(gòu)成表示“人”的名詞，加-tion構(gòu)成表示“事物”的名詞，如write寫→writer作家，operate做手術(shù)→operation手術(shù)）；adj.+ly→adv.等。當(dāng)學(xué)生知道了這些規(guī)律后，只需要記住詞根就行了，這樣記單詞豈不是更簡(jiǎn)單了？二、教會(huì)學(xué)生在語(yǔ)境中體1.引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)語(yǔ)法規(guī)則在《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域下的課堂教學(xué)指南》一書中，有這樣一語(yǔ)法學(xué)習(xí)范例：在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，先讓學(xué)DisneyFashionS，然后教師開(kāi)始啟生：T：Whatishe/she/itwearing?Ss：He/She/Itiswearing......T：Whatareyouwearing?Ss：We’rewearingschoolclothes.T：WhatAmIwearing?Ss：You’rewearingabrowncoat.教師讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：be+-ing。接著，教師和學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)“消消樂(lè)”的游戲，即相同形式的分詞歸類。玩畢，教師讓學(xué)生總結(jié)三種分詞形式的構(gòu)成。學(xué)生很快教師讓學(xué)生完成書上練習(xí)，讓學(xué)生觀察所填入的結(jié)構(gòu)，學(xué)生回答時(shí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)。T：Howdoyouknowitstense?學(xué)生說(shuō)出now，atpresent，look等一些和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)搭配的關(guān)鍵詞。教師講授進(jìn)行時(shí)的回答方式及特殊疑問(wèn)句。該案例中，教師充分考慮了學(xué)生的知識(shí)原點(diǎn)，以觀看一場(chǎng)Fashionshow導(dǎo)人，激活學(xué)生前一課所學(xué)的知識(shí)。在隨后的教學(xué)環(huán)節(jié)中教師別具匠心，利用錄像中的情境和現(xiàn)實(shí)中的情境讓學(xué)生自己觀察、總結(jié)、探索現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的定義、形式、組成以及相關(guān)聯(lián)的時(shí)間狀語(yǔ)。這個(gè)案例還啟示我們，核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)策略設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)”，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，要把教師的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，也就是教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)。[2]2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)化，形成chant人教版新目標(biāo)的一套教材的每個(gè)單元SectionA部分都有GrammarFocus部分這，部分總結(jié)了該單元的語(yǔ)法現(xiàn)象和規(guī)則，教師平時(shí)在教學(xué)中可先讓學(xué)生弄清大意，然后為了使這部分在朗讀時(shí)更有節(jié)奏感，可以做適當(dāng)?shù)母木帲缭谌私贪嫫吣昙?jí)上冊(cè)第五單元語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，我將語(yǔ)法改編如下：Ilike...，Youlike...，Welike...，Theylike...Helikes...，Shelikes...Idon’tlike...，Youdon’tlike...，Wedon’tlike...，Theydon’tlike...Hedoesn’tlike...，Shedoesn’tlike...Doyoulike...?Yes，Ido./No，Idon’t.Dotheylike...?Yes，theydo./No，theydon’t.Doeshelike...?Yes，hedoes./No，hedoesn’t.Doesshelike...?Yes，shedoes./No，shedoesn’t.我讓學(xué)生按節(jié)拍有規(guī)律地背誦，這樣有節(jié)奏的背誦，便于學(xué)生熟練地掌握語(yǔ)法規(guī)律而且久久不忘。三、語(yǔ)篇閱讀能力的1.每單元閱讀教學(xué)，充分挖掘其趣味性，讓學(xué)生有興趣去讀。如人教版八年級(jí)下Unit8SectionA部分的閱讀，可先介紹TreasureIsland故事梗概來(lái)引入，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)有意識(shí)地引入一些文章中出現(xiàn)的詞或短語(yǔ)：giveup，waitfor，lostone’slife，notlongafterthat，etc。這樣，學(xué)生會(huì)感覺(jué)文章閱讀起來(lái)很有趣，可消除學(xué)生害怕上閱讀課的心理，提高他們的閱讀興趣。2.在閱讀教學(xué)中注重突出重點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，要達(dá)到鞏固知識(shí)與提高閱讀能力的雙重功效。如人教版七年級(jí)英語(yǔ)Unit11單元重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)的用法，SectionB2b的閱讀，在教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生先通讀短文，然后教師可引導(dǎo)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)歸納文章的主要信息。如：Wevisited...，Wegot...，Ilearned...，Theguidetaughtus...，Itook...，Iwent...etc.然后讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也無(wú)妨，這樣可讓學(xué)生在閱讀中主動(dòng)利用所學(xué)的新知識(shí)思維，大膽實(shí)踐，提高學(xué)生理解、歸納信息的能力，為學(xué)生做閱讀題做很好的鋪墊。3.以課本閱讀內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展學(xué)生閱讀的廣度和深度，做如人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit12主要講一些風(fēng)俗習(xí)慣、餐桌禮儀等，教師可在學(xué)生熟悉課本有關(guān)內(nèi)容后，準(zhǔn)備一些其他國(guó)家的禮儀的圖片或文章，如不同國(guó)家對(duì)時(shí)間、約會(huì)的態(tài)度、怎樣到朋友家做客、怎樣正確使用刀叉等。4.理清思路，整體回顧文章內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息、歸納概括的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。如人教版七年級(jí)Unit6SectionB2b部分，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，理解對(duì)話大意，注意關(guān)鍵結(jié)構(gòu)：Whatdoyoulikeforbreakfast?等，并歸納對(duì)話思路：從早餐談到中餐餐的順序，讓學(xué)生記憶相關(guān)的信息，這樣學(xué)起來(lái)很輕松，學(xué)生也能很快的進(jìn)行角色扮演。5.掌握閱讀練習(xí)的答題技巧。在做閱讀練習(xí)時(shí)，掌握一定的答題技巧，更是閱讀能力提升的反映。英語(yǔ)閱讀題答題技巧分不同題型應(yīng)用相應(yīng)的技巧?？傮w來(lái)說(shuō)，大致可分為以下幾點(diǎn)：略讀，理解主旨大意；尋讀具體信息；理解細(xì)節(jié)；根據(jù)上下文語(yǔ)境，推測(cè)生詞詞義；簡(jiǎn)單的判斷和理解；理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)；理解作者的意圖和態(tài)度；理解圖表信息等。在練習(xí)過(guò)程中，對(duì)于具體的題目應(yīng)用相應(yīng)的方法訓(xùn)練，以達(dá)到熟練的程度，從而閱讀題的答題技能就能很大的提升。四、學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)為了提高英語(yǔ)作文能力，我在教學(xué)中是這樣做的：1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。先要加強(qiáng)學(xué)生詞匯量的積累。在準(zhǔn)確理解詞匯含義的前提下通過(guò)造句使學(xué)生掌握詞匯的使用方法，然后多練，使之熟能生巧，只有熟練掌握，才能巧妙運(yùn)用。2.強(qiáng)化學(xué)生的布局謀篇能力。寫好一篇文章，教師在平時(shí)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生情景造句的能力，多營(yíng)造與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的語(yǔ)境。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提升英語(yǔ)造句能力。同時(shí)要鍛煉學(xué)生銜接詞運(yùn)用的能力，銜接詞可以將相互獨(dú)立的句子有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)文章的整體性。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。我在教學(xué)中始終堅(jiān)持貫徹兩個(gè)“一”：每天讓學(xué)生閱讀一篇英語(yǔ)小故事；每周讓學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)英語(yǔ)諺語(yǔ)。多讀英語(yǔ)趣味小故事很好地引發(fā)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣，也能激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)并能學(xué)到很多的寫作技巧；學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)，學(xué)生就能有更多的素材為自己的作文潤(rùn)色了，這樣他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就提升起來(lái)了。4.堅(jiān)持作文評(píng)講。每寫一次作文，我都會(huì)選擇一些優(yōu)秀范文講解，讓學(xué)生不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，并讓學(xué)生互查，互相借鑒，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。五、學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感能力1.在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)貫徹“讓學(xué)生做事情，在做事情的過(guò)程中去理解語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言”[1]的理念，可以更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，尤其是名詞，可以先展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知；人教版七年級(jí)英語(yǔ)第二單元學(xué)習(xí)介紹人物時(shí)，可以叫學(xué)生指著具體的人物或照片進(jìn)行介紹：Thisis....，That's....，在分角色表演時(shí)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演，而不是死背對(duì)話內(nèi)容；學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，可以邊說(shuō)邊做動(dòng)作；在七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第七單元Howdoyoumakebananamilkshake?的教學(xué)中，學(xué)單詞時(shí)，就讓學(xué)生做動(dòng)作，比如：peelthebanana，就拿起香蕉來(lái)剝。在學(xué)習(xí)香蕉奶昔的制作過(guò)程時(shí)，就讓學(xué)生把需要的原料備齊，按照順序，學(xué)生邊做邊用英語(yǔ)表達(dá)！這樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生會(huì)更加理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。能加深記憶，長(zhǎng)時(shí)間這樣，學(xué)生的語(yǔ)言能力自然就得到了提升。2.應(yīng)用貼近生活的實(shí)例輔助英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要符合實(shí)際的需要。只有這樣才可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力有所增強(qiáng)，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，總是結(jié)合生活和實(shí)際舉例應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)到classmate這個(gè)單詞時(shí)，老師就可以以班級(jí)學(xué)生某某與某某之間的關(guān)系來(lái)說(shuō)明，以此來(lái)增強(qiáng)對(duì)classmate一詞的理解，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的感情，要同學(xué)間搞好關(guān)系，并讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的技巧。3.引導(dǎo)學(xué)生多讀多背我在教學(xué)的同時(shí)，一直堅(jiān)持讓學(xué)生利用晨讀和課外時(shí)間多讀多背。讀背單詞、對(duì)話和課文，以及作業(yè)練習(xí)里的好句子和經(jīng)典的短文。讀單詞時(shí)，讓學(xué)生邊讀單詞本身，邊練習(xí)拼讀，如：“bag-bag-bag，/b-?-g/，bag，包；trousers-trousers-trous/tra?/--/z?z/，trouser，褲子