廣東省湛江市霞山區(qū)2021-2022學年七年級下學期語文期末試卷

閱卷入

得分

1.根據(jù)課文默寫古詩文。

⑴,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

（2）,衣冠簡樸古風存。（陸游《游山西村》）

（3）《木蘭詩》中運用對偶寫邊塞夜景和軍營寒苦的句子是：,。

（《木蘭詩》）

（4）劉禹錫《陋室銘》中從反面寫主人生活情趣的高雅，襯托陋室不陋的語句

，。

（5）作為本次教師節(jié)活動的小主持人，你在撰寫主持稿的時候想運用本學期學過的詩句：你用杜甫

《望岳》中的詩句“，"贊揚年輕老師不畏困難，敢于攀登絕頂，勇創(chuàng)

佳績的雄心壯志；你用龔自珍《己亥雜詩》中的詩句“,”表

現(xiàn)老教師鞠躬盡瘁，樂于奉獻，培育新芽的高尚品質(zhì)。

2.根據(jù)拼音寫出相應的詞語。

（1）我坐在里面，懷抱著操作盒，bingxTningshen地等待著配合程序。

（2）我xlnybulingxl地知道他在哪兒，就飛跑到存放眼睛的那個小房間，他果然在里

面，看著大屏幕。

（3）這個方面，情況就迥乎不同，而且ylBnjiwMg了。

（4）一座草頂、zhumie泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。

3.下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.盧江先生拍攝的“抗戰(zhàn)老兵”組照40余幅，一個老兵，一個故事，真實感人，財人號脈，這次展覽

引發(fā)了觀眾的強烈共鳴。

B.不期而至的國慶假期，約上親友到戶外去逛一逛，一起感受徐徐秋風的涼爽，聞一聞迎面撲鼻的

桂花香，真乃人生樂事。

C.他寫了大量的短篇小說，有描寫歷史洪潮里的令人扼腕嘆息的悲劇，也有描寫日常生活中的令人

百俊不攀的趣事。

D.這種結(jié)論，不是甲乙丙丁的現(xiàn)象羅列，也不是彎彎基談的濫調(diào)文章，而是經(jīng)得起實踐證明的科學

結(jié)論。

4.下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年，各地中小學通過開展“緬懷革命英烈，講述紅色故事”為主題

的綜合性學習，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因。（在“學習”后加“活動”）

B.在宋代，隨著雕版印刷的普及和圖書編纂的繁榮，使私人建造藏書樓之風日盛。（刪掉“使”）

C.越是在困難的時候，越是要讓廣大人民群眾安心放心，堅信黨和政府一定能帶領大家共渡難關，

疫情防控阻擊戰(zhàn)的最終勝利。（在“疫情”前加上“取得”）

D.西方所謂的普世價值體系陷入困境，不僅在全球甚至西方內(nèi)部受到質(zhì)疑，原因是西方價值體系并

不足以保證產(chǎn)生好的經(jīng)濟社會效果。（把“原因是”改成“還因為”）

5.閱讀以下材料，請結(jié)合你所了解的知識，選一個名字談談它的好處。

4月24日是中國航天日，今年的主題是“航天點亮夢想”?！爸袊芏嗪教炱鞫家陨裨捗?。”華東師

范大學民俗研究所教授田兆元提及我國航天事業(yè)中的一個小“彩蛋”。

航天器名字

衛(wèi)星導航系統(tǒng)北斗

地月信息聯(lián)通的中繼通信衛(wèi)星鵲橋

中國自主制造的載人飛船神舟

中國載人空間站天宮

中國第一輛火星車祝融

暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星悟空

6.閱讀以下材料，請根據(jù)對聯(lián)常識，將以下詞語組合成一副對聯(lián)，歌頌偉大的航天員

神舟六號飛天，兩個鏡頭長久地留在人們的記憶里—2005年10月12日上午8時59分58秒，酒

泉衛(wèi)星發(fā)射中心，飛船艙內(nèi)。長征2-F火箭點火瞬間，航天員費俊龍、聶海勝不約而同地互相伸出手

臂，兩只手緊緊相握。2005年10月17日凌晨，阿木古朗草原，飛船著陸場。他們代表中國航天員首次

進入軌道艙，中國從此進入真正有人參與的空間試驗階段；他們在整個航天飛行過程中，發(fā)送上百條指

令準確無誤，操作上萬個動作無一差錯。攜手飛天，連袂凱旋。費俊龍、聶海勝，成為中國航天員中兩

顆燦爛的“雙子星座”！

俊龍遨游青天俊似縱觀碧海茫茫宇宙乘風信步泱泱大族勝景勝如

閑庭霄漢

上聯(lián)：下聯(lián)：

閱卷人

得分

閱讀下面的文字，完成問題

【甲】

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不

染，濯清漣而不妖，中通外直,不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮

之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛蓮說》）

【乙】

讀書惟在牢記，則日見進益。陳晉之①一日只讀一百二十字，后遂無書不讀，所謂日計不足，歲計有

余者。今人誰不讀書日將誦②數(shù)千言初若可喜然旋讀旋忘，雖一歲未嘗得百二十字也，況一日乎？予少時

實有貪多之癖③，至今每念腹中空虛，方知陳賢良為得法云。

（選自陳善《捫虱新話》）

【注釋】①陳晉之：人名。②誦：背誦，讀。③癖：毛病。

7.解釋文中加點詞語的意思。

①不蔓不枝___________________________

②香遠塞清

③則且見進益

④方知陳賢良為得法云

8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②雖一歲未嘗得百二十字也，況一日乎？

9.下列各項中加點詞語意思相同的一項是（）

A.廊刻之/磨忘B.予謂菊/所謂日計不足

C.香遠季清/日見進至D.瞬息可感/蒙乃始旗學

10.請用“/”給文中畫線的句子斷句。

今人誰不讀書日將誦數(shù)千言初若可喜然旋讀旋忘

11.【甲】【乙】兩文都用了相同的表現(xiàn)手法，請你聯(lián)系兩篇文章，簡要分析。

閱讀下面的文字，完成問題

中華傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的時代命題

材料一：

傳統(tǒng)文化與新媒體的結(jié)合，使得傳統(tǒng)文化的傳播面臨機遇與挑戰(zhàn)。短視頻是在智能手機、網(wǎng)絡技術

與移動通訊技術發(fā)展的基礎上應運而生的產(chǎn)物。它順應人們碎片化時間閱讀的習慣，滿足人們對信息迅

速獲取的要求。新媒體時代，視聽節(jié)目的內(nèi)容同質(zhì)化嚴重，競爭更加激烈。在有限的時間內(nèi)爭奪用戶的

注意力資源，還得依靠優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)。傳統(tǒng)文化類短視頻將節(jié)目內(nèi)容定位在中國傳統(tǒng)文化，憑借短視

頻的短、小、精，擴大了傳播效果，取得了成功?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+短視頻”整合傳播應由政府主導，

運用互聯(lián)網(wǎng)思維和市場手段，找準利益點，發(fā)揮各方的驅(qū)動力，切實推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化短視頻整合

傳播。

《了不起的匠人》總導演兼知了青年文化公司首席執(zhí)行官李武望先生認為，在傳播的時候，我們要

去進行媒介匹配，目前我們要做的就是怎么樣用一些新的手段、手法以及角度去讓這些古老的手藝可以

讓年輕人更多地去喜歡?！读瞬黄鸬慕橙恕吩趦?yōu)酷播出，時長為14—30分鐘的短視頻。內(nèi)容聚焦在在“匠

人+匠人精神”，是從小手藝看大文化的敘事視角，將傳統(tǒng)文化垂直細分。受眾定位為高學歷、高收入、

高素質(zhì)人群。

通過分析其視頻創(chuàng)作內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，《了不起的匠人》視頻創(chuàng)作特點為平民化選材、多元化敘事、主

流價值時尚化表達、視聽元素營造“美”學藝術、敘事節(jié)奏簡單、明快、場景化表達，滿足用戶需求等方

面，為傳統(tǒng)文化類短視頻的創(chuàng)作提供借鑒。視頻一經(jīng)播出，便受到人們的歡迎，豆瓣評分高達8.5分。

（摘自《從〈了不起的匠人,看傳統(tǒng)文化類短視頻的創(chuàng)作》）

材料二：

古風歌曲的風靡，還得益于其形式上符合流行音樂的創(chuàng)作傳播規(guī)律。詞語押韻、節(jié)奏明快，可以有

效提升傳播的到達率，也是流行音樂得以廣泛流行的重要因素。而古詩詞的簡潔、精煉、押韻，一定程

度上成了歌詞創(chuàng)作的富礦。

主題上古風歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學中熟悉的故事、意境進行解構(gòu)再造，語言上通過模仿文言

的詞語來提升內(nèi)涵，營造氛圍，通過個性的表達吸引眼球。優(yōu)秀的古風歌曲很多有歷史出處，它們改編

自民間故事，傳奇色彩濃厚。如《霸王別姬》等來自歷史上的經(jīng)典愛情故事，塑造的是社會認可的傳奇

英雄。古風歌詞喜用成語來模仿古人表達方式，這樣可以快速被聽眾理解并產(chǎn)生情感共鳴，演唱起來別

有一番韻味。由于詞作者的水平差異，有些作品則是帶有古典詞語的詞語拼貼：如“折斷月光”“葉黃退入

長秋”等歌詞讀起來不通，斷句混亂，喪失了古典詩詞之美。雖然初聽驚艷，但其表述或不明所以，或強

行押韻，是用現(xiàn)代表達方式去強行模古的體現(xiàn)。如《盜將行》中“笑像一條惡犬”的表達就飽受詬病。這

種批評并非是不尊重創(chuàng)作自由，而是此類歌曲的流行度、傳唱度高，且主要受眾偏年輕，所以讓社會不

能忽視這類歌詞對年青一代文化積淀潛移默化的影響。

我國古典文化蘊含豐富的藝術資源，可以為當代的藝術創(chuàng)作提供源源不斷的靈感。關鍵是如何挖

掘、利用。當下，國潮奔涌，既有民間自發(fā)的古風歌曲創(chuàng)作，也有漢服文化熱，還有以央視《中國詩詞

大會》《國家寶藏》《經(jīng)典詠流傳》等文化綜藝類節(jié)目為代表的各主流媒體的創(chuàng)新之作。這些都是對古典

文化的體認，是民族自信和文化復興的物質(zhì)表象。在這種大背景下，引導古風歌曲創(chuàng)作“去偽存真”，領

悟傳統(tǒng)文化，尤其是古典詩文中的精髓，用民族精神的豐厚滋養(yǎng)去破除流行文化的困境，不失為一種創(chuàng)

造性繼承、創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化。

（摘編自武珥《古風歌曲何以風廊》《光明日報》2021年7月14日，有刪節(jié)）

材料三：

圍繞傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求，創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容。2017年1月25日發(fā)布并實施了《關于實施中華優(yōu)秀

傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，對如何實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程做出了具體要求，特別提

出，要“實施中華文化電視傳播工程，組織創(chuàng)作生產(chǎn)一批傳承中華文化基因、具有大眾親和力的動畫片、

紀錄片和節(jié)目欄目”，“綜合運用報紙、書刊、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)站等各類載體，融通多媒體資源，

統(tǒng)籌宣傳、文化、文物等各方力量，創(chuàng)新表達方式，大力彰顯中華文化魅力”。

圍繞受眾高品質(zhì)精神文化需求，創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容。隨著社會向前發(fā)展，隨著物質(zhì)生活的極大豐富，人

民群眾對于精神文化生活的需要也在逐步提升。調(diào)查顯示，基層群眾已經(jīng)不滿足于日常的跳跳廣場舞、

打打太極拳的基本文化消遣方式，更需要傳承文化遺產(chǎn)、切磋文藝創(chuàng)作，接受高質(zhì)量的文化供給。反映

在廣播電視節(jié)目上，就是近幾年來，文化類綜藝節(jié)目次第涌現(xiàn)，受到觀眾的好評和追捧。

圍繞媒體融合發(fā)展的需求，創(chuàng)新節(jié)目內(nèi)容。新媒體的興起，讓我們不得不重視多傳播渠道的拓展，

媒體融合更成為大勢所趨。據(jù)《2018騰訊娛樂白皮書》綜藝篇統(tǒng)計，衛(wèi)視綜藝節(jié)目產(chǎn)量連續(xù)3年下滑，

2018年產(chǎn)量較2017年下降12.3%,而網(wǎng)絡綜藝2018年視頻播出量較2017年增加了9.7%。所以，文化

類節(jié)目必須牢固樹立媒體融合理念，打破自設藩籬的“媒介偏見”，主動擁抱新媒體，從電視媒介朝著以

手機、平板電腦為代表的移動網(wǎng)絡媒介發(fā)展，從而獲得更高的關注度與播放量。

（摘自王云霞《淺談原創(chuàng)文化類節(jié)目的現(xiàn)狀及發(fā)展方向》）

材料四：

筷子，是中國常用的飲食工具，是中華飲食文化的標志之一。從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，

圓象征天，方象征地，對應著天圓地方。筷子形狀較長且厚重，標準長度七寸六分，象征人的“七情六

欲”。

筷子發(fā)明于中國，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。如今能夠追溯到的最早的筷子，出

現(xiàn)在商朝晚期，那時的昏君紂王就已經(jīng)在使用象牙制成的精美筷子了。到了戰(zhàn)國時期，這種在當時被稱

為校（jia）的餐具，逐漸取代了餐叉的歷史地位。而到了兩漢時期，基本已經(jīng)普及到各家各戶，此時已

改稱為箸。如今東南沿海地區(qū)各種方言仍大量保留這一叫法，如閩南話與溫州話。直到明朝，才正式出

現(xiàn)了筷子的叫法。

筷子看起來只是非常簡單的兩根小細棒，卻有挑、撥、夾、拌、扒等功能，使用方便。可以說，筷

子也是當今世界上一種獨特的餐具。

中華文化博大精深，就一雙小小的筷子，也承載了不少的內(nèi)蘊。

使用筷子都是兩根一塊，其意為“陰陽兩和”“合二為一”，意求圓滿，故稱“一雙筷子”。手持筷子時，

拇指食指在上，無名指在下，中指在中間，隱含著中國“天地人”三才文化，是中國人對人和世界的關系

理解?？曜拥牟馁|(zhì)多以木質(zhì)或竹質(zhì)，也有用象牙、紅木、金銀等名貴材料制作的工藝品箸，更善運用雕

刻工藝，彰顯典雅，極具古典氣質(zhì)?？曜拥氖褂靡灿兄v究與忌諱：如一雙不能長短不一，否則就是“三長

兩短”；吃飯時，忌用筷子敲擊碗沿，因過去乞丐乞討常以筷擊碗出聲；用筷插或不斷翻撥菜品，被視為

不雅之舉；將筷子豎著或者插在盛飯的碗中，被看作不吉祥，因為過去的祭祀都是在碗中插上一雙筷

子。

12.下面對上述材料的理解分析，不E期的一項是（）

A.調(diào)查顯示，基層群眾已經(jīng)不滿足于日常的跳跳廣場舞、打打太極拳的基本文化消遣方式，更需要

傳承文化遺產(chǎn)、切磋文藝創(chuàng)作，接受高質(zhì)量的文化供給。

B.很多古風歌曲改編自民間故事，傳奇色彩濃厚，它們有歷史出處，塑造的是社會認可的傳奇英

雄，所以才能成為優(yōu)秀的作品。

C.出于對古典文化的體認，才有了民間自發(fā)的古風歌曲創(chuàng)作熱、漢服文化熱以及《國家寶藏》等文

化類節(jié)目熱的奔涌局面。

D.《了不起的匠人》將匠人的生活和手工藝品的制作流程濃縮在14-30分鐘內(nèi)，不再鴻篇巨制，而是

短小精悍，切合人們在快節(jié)奏的生活下，能夠快速獲取信息的方式。

13.“筷子”承載了哪些中華文化內(nèi)蘊？請結(jié)合“材料四”簡要概括。

14.本學期我們學習了文言文《活板》，請結(jié)合上述材料，聯(lián)系實際生活，談談你將如何推廣宣傳“活板”

這樣的傳統(tǒng)工藝。

閱讀下面的文字，完成問題

種豆

李文馳

①尋常之日，云暗天低，我和父親去山上種豆。或在春天，或在秋時，我是不太記得了。父親走在

前面，我跟在后頭。風在田野里起伏，小云朵在枝頭?？客桩敗Ｎ覀冏叩囊粭l路，兩旁長滿了壩根草，

中間因為人常往來的緣故，虛心地呈現(xiàn)出一條路的樣子。

②我和父親走在細細的鄉(xiāng)間路上，一前一后。父親挑著水桶，身形魁梧，肩膀?qū)掗?，我沉默著懵?/p>

地跟在后面，腦袋里盡是毛豆、野筍、熏魚。小路蜿蜒而上，蟲聲隱約而出，幾戶人家掩映在樹叢之

下，幾片山迎面走來。小路扭了幾扭,纏住了一方池塘。父親停下來打水。木桶在水面搖晃，栽進去，

咕嚕咕嚕吞了好大幾口水，又一把冒出來。

③很快來到山坡上。父親刨好坑，疏通壟溝，拔除雜草。我隨即在每個坑里放下六、七顆豆種，不

用多，也不用少，過一會我再幫忙澆水。豆種是紫色的，彎成腰的形狀，圓潤而飽滿，這是在去年的時

候，把最后留在豆架上熟透了的金黃的豆莢，摘下來，曬干了，剝開了，從它身上取出來的種子，留藏

至今。我自覺容易勝任這些，之前帶來的一絲忐忑頓時消失得無蹤，心里也愉快著。我很細致地數(shù)著掌

中的一把豆粒，很勤勉地在一個個坑里放下它們，沿著壟溝來回，低下腰，像一株剛剛被輕風吹過的小

秧苗。

④我不是一塊做事的好材料，我只會看著云朵發(fā)呆，或在書叢里讀到進入酣眠。弟弟們比我能干得

多。我的二弟上山采蕨苗，下河捕魚蝦，樣樣精通而喜歡。他是個抓螃蟹的高手，沿著小溪，圍著山

腳，他把抓到的螃蟹裝在書包里，帶回家，倒?jié)M一盆。他是聰明的惹人喜歡又煩惱的搗蛋王，而我顯得

安靜。

⑤這一天，父親叫我放下書本，跟他去種豆。我也要開始算上個勞力了嗎？從那一天開始，母親吩

咐我做一些家務，我在清早灑水掃地，把椅子擺放整齊，然后看著籬笆上初夏時分開出了鮮嫩喇叭花的

清晨。之后父親帶我到田邊，帶我到山上，帶我去河邊，收割水稻，擺放紅薯苗，插秧，一樣一樣的多

了起來。我悻悻然接受了這一切，我做得并不好，但也好像無傷大雅，能應付得過去。事情總會一樣一

樣的多起來，徐徐展開如生活。

⑥有一回，我們在山?jīng)_里插秧，我母親讓我先回去?；氐郊遥野衙籂t打開，用火鉗換煤，把裝好

水的盆放到爐子上，燒水，量米，煮飯。天黑了，狗的叫聲起起落落，天空半明半暗，炊煙里浮起飯菜

的芳香，融合了大地上廣袤的味道，讓人期盼又留戀。我守著爐灶等母親回來。這些事情，盡管我做過

了許多次，可是每一次我都不太熟練，不能利落地完成。每一個步驟我都小心翼翼，沒有充分的把握。

有時還會手忙腳亂。

⑦我是一個手腳笨拙的孩子，想必父母是知道的。我的那些同齡人，在這時候開始展露他們的聰慧

與機靈，他們天生那么能干，放牛割草種菜砍柴，樣樣在行。他們挑著油燈在深夜的水田里扎黃鰭，逮

青蛙，放藥毒翻渠里的魚和蝦，做一把又一把的彈弓打鳥，我一個都不會。他們還會辨識山上很多種野

果，用和大人們同樣熟溜的語氣談論莊稼和天氣，我卻連一些蔬菜都不認識。

⑧我也在菜園里種了一廂豆芽，后來我還種過黃瓜。我學著開墾，培土，把幾根竹條彎成弓，插在

壟的兩側(cè)，再覆上薄膜，用泥土壓住四角，搭成一個暖棚。我每天去看，度過了難耐的毫無動靜的最初

幾天，啊，它們破土而出了！過了兩天，它們發(fā)芽了，長高了，像一籠剛長出絨毛的滿地打滾的小雞，

又過了一些天，它們長成了水靈靈的亭亭玉立的豆芽，如果不著急把它們掐下，讓它們繼續(xù)生長，就是

嫩綠的密密的一廂豆苗，移植到田滕上，長到幾個月后，葉子深綠而闊大，枝莖繁多而堅硬，結(jié)出長長

的豆莢，水煮豆莢，清香彌漫，嚼之鮮甜，之后，它們變圓，變黃，變老。

⑨我珍愛親手種植的豆苗，懷著激動的心情見識了它們?nèi)痰纳L，每天我都往那兒跑，掩飾不住

我的快樂，我的母親，為我的快樂而快樂，她聽我驚嘆、歡呼，笑著看我歡喜飛奔的樣子。半個月的時

光充滿了甜蜜的期待。

⑩天空無雨，從云朵里反射出光芒。有時候，父親種豆累了，點起煙來抽。我站在山坡上如一棵小

樹，目光一畝一畝地伸過去?？丈嚼镏皇Ｏ挛液透赣H兩個。我看著他把鋤頭舉高又放下，把翻過來的泥

土覆到以往的土上。勞動就是這樣，樹木干燥，風葉閃閃，鳥聲如在耳邊講話，像幾顆松果落到土里。

后來它們長成了參天大樹，郁郁蔥蔥。

?蒼茫的時光逼過來，父親對一旁束手而立的我說，你先回去吧。我應了一聲，飛快下山回家。我

穿過靜寂的林間小路，蔬菜和大樹一一數(shù)過，豆苗場越來越遠。我知道，它以后還要存在多年。我曾經(jīng)

多少次在這條小路上走過啊。時間是一只鳥，看著你，張開翅膀，飛走了，濺起一蓬輕煙。

（有刪改）

15.下表是對文章內(nèi)容的梳理，請在下面空白處補全有關內(nèi)容。

我的狀態(tài)我做的事

①_____________我跟父親走在鄉(xiāng)間路上

忐忑消失，心里愉快②_________________________________________

③_____________我數(shù)著豆粒，沿著壟溝來回放豆種

安靜發(fā)呆我只會看云朵，埋頭讀書

悻悻然@_____________________________________________________

16.自選角度賞析下面的句子。

小路蜿蜒而上，蟲聲隱約而出，幾戶人家掩映在樹叢之下，幾片山迎面走來。

17.文章第⑧段詳細寫出種豆的過程，結(jié)合上下文，談談作者這樣寫有什么深意？

18.下面的鏈接材料選自七年級下冊語文教材中的《一棵小桃樹》?！斗N豆》的第4段和第⑦段都運用了

和鏈接材料相同的表現(xiàn)手法，請問兩文這樣安排各有什么作用呢？

【鏈接材料】

黃昏時候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，

已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢？爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛?，花盆一壘一壘地堆在?/p>

根，它卻長著。

閱卷人

得分

19.痛苦與快樂，是人類永恒的話題，哲人們有不少精彩的論述，平常百姓也有許多感悟和思考。在本

學期的課文《最苦與最樂》中，作者梁啟超認為負責任是人生最大的苦，盡責任則是人生最大的樂，苦

與樂的轉(zhuǎn)換就在一念之間。請你以“苦與樂”為題目，寫一篇記取義。

要求：①600字以上；②文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。

閱讀下面名著選段，完成問題。

（A）

腳好了之后，他敢跑了。這使他非常的痛快，因為別的沒有什么可怕的了：地名他很熟習，即使有

時候繞點遠也沒大關系，好在自己有的是力氣。拉車的方法，以他干過的那些推，拉，扛，挑的經(jīng)驗來

領會，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神，少爭勝，大概總不會出了毛病。至于講價爭座，他

的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個短處，他干脆不大到“車口兒”上去；哪里沒車，他放在哪

里。在這僻靜的地點，他可以從容的講價，而且有時候不肯要價，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣

子是那么誠實，臉上是那么簡單可愛，人們好像只好信任他，不敢想這個傻大個子是會敲人的。即使人

們疑心，也只能懷疑他是新到城里來的鄉(xiāng)下老兒，大概不認識路，所以講不出價錢來。以至人們問到：

“認識呀？”他就又像裝傻，又像耍俏的那么一笑，使人們不知怎樣才好。

祥子喝了一氣涼水，然后拿著三十五塊很亮的現(xiàn)洋，兩個棒子面餅子，穿著將護到胸際的一件破白

小褂，要一步邁到城里去！

（B）

關在里面的，現(xiàn)在單單剩下我們了。在什么地方呢？我說不上來，甚至也猜不出來。周圍一片漆

黑，竟黑到這么一種程度：在幾分鐘后，就是通常在最黑暗的夜間浮來浮去的那種模糊光線，我的眼睛

也一點兒沒捕捉到。

尼德?蘭對人家對待我們的方式非常憤慨。他盡情地發(fā)泄他的憤怒。

“混蛋！”他喊，“這兒的人待客不亞于喀里多尼亞人！他們只差吃人肉罷了！我才不奇怪呢，不過我

要聲明，我不會不反抗就讓他們吃我！”

“安靜些，尼德?蘭好朋友，安靜些?！笨等麪柶叫撵o氣地說，“沒到時候，您用不著冒火。我們還沒有

被放在烤盤里呢！”

“對，還沒有被放在烤盤里，”加本大人答，“但是毫無疑問，我們已經(jīng)在烤爐里了。這么黑，哼！好

在我的寬刃獵刀還帶在身邊，用得著它的時候，我是會看得清楚的。這些強盜，看他們誰敢先來向我下

手……”

“尼德?蘭，您不用發(fā)脾氣，”我對魚叉手說，“暴躁沒有什么用，只會把事情搞壞了。誰知道有沒有人

在偷聽我們說話呢？我們何不如先設法知道我們是在什么地方。”

20.（A）選文中的“拿著三十五塊很亮的現(xiàn)洋”，他得了這些錢。

（B）選文中的“我們”被關進了號潛艇。

21.請對選文（A）的“他”和選文（B）的尼德蘭，就文段中的半音描寫，簡要分析他們的性格特征。

22.文段（B）的小說講述了尼摩船長駕駛自己設計制造的潛水艇在大海中自由航行的神奇故事，情節(jié)驚

心動魄，請你再列舉兩個，簡要復述情節(jié)。

答案解析部分

1.【答案】(1)煙籠寒水月籠沙

(2)簫鼓追隨春社近

(3)朔氣傳金柝；寒光照鐵衣

(4)無絲竹之亂耳；無案牘之勞形

(5)會當凌絕頂；一覽眾山小；落紅不是無情物；化作春泥更護花

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，注意抓住題干中重要的

提示詞語，這些關鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、

不漏字、不寫錯字。容易寫錯的字詞有：簫柝牘凌覽

故答案為：⑴煙籠寒水月籠沙⑵簫鼓追隨春社近⑶朔氣傳金柝寒光照鐵衣⑷無絲竹之亂耳無案

牘之勞形⑸會當凌絕頂一覽眾山小落紅不是無情物化作春泥更護花

【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應背

誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎上加以理解、應用和賞析。

2.【答案】(1)屏息凝神

(2)心有靈犀

(3)一反既往

(4)竹熊

【知識點】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字的能力。

屏息凝神：bingxTningshen指聚精會神，專心致志。

心有靈犀：xlnybulingxl比喻雙方對彼此的心思都能心領神會

一反既往：ylfSnjiw汕g完全與以前相反。

竹筋：zhhmi3意思是成條的薄竹片

故答案為：⑴屏息凝神⑵心有靈犀⑶一反既往⑷竹麓

【點評】本題考查考生根據(jù)拼音寫詞語的能力，要求考生讀準字音，正確書寫，注意形聲字、形近字、

同音字、易錯字的準確辨析，注意平時的積累。

3.【答案】B

【知識點】常見易混成語辨析

【解析】【分析】本題考查詞語的理解和運用的能力。

A、耐人尋味：形容值得讓人仔細體會琢磨。使用正確；

B、不期而至：指事先沒有約定而意外到來，沒有預料的到來。不能形容既定的節(jié)假日。使用錯誤；

C、忍俊不禁：指忍不住笑出來。使用正確；

D、夸夸其談：指浮夸空泛地大發(fā)議論，形容說話或?qū)懳恼赂】?，不切合實際。使用正確；.

故答案為：B

【點評】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表

述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以

下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

4.【答案】D

【知識點】句式雜糅

【解析】【分析】本題考查病句的修改。D：語序不當，應將“不僅是全球甚至是西方內(nèi)部”改成“不僅是西

方內(nèi)部甚至是全球“"，前后形成遞進關系；

故答案為：D

【點評】本題考查學生對病句的修改能力。解答時要求學生掌握常見的病句類型及其特點，結(jié)合語句進

行正確的修改。

5?【答案】【示例1】天河漫漫，“北斗”指路。“北斗”是導航系統(tǒng)，北斗七星自古以來就有用以指引方

向、分辨四季、標定時刻的作用，更融合中國傳統(tǒng)文化中寓意光明和方向的內(nèi)涵。

【示例2】地球月球通過“鵲橋”這座橋梁相會，突破了牛郎織女難以相見的民間傳說，寄予了中國傳統(tǒng)中

渴望團圓的美好愿望。

【示例3】“神舟”飛天，“神舟”意為“神奇的天河之舟”又是“神州”的諧音，同時又有神氣、神采飛揚之

意，寓意著中華民族創(chuàng)造奇跡的非凡毅力。

【示例4】“天宮”之家，中國載人空間站整體被命名為“天宮”，這是炎黃子孫關于天闕最美好的想象，靜

謐、安寧、和諧、美如天境，有著“我欲乘風歸去”的浪漫色彩。

【示例5】“祝融”巡火，祝融是中國上古神話中的火神三皇五帝時掌火之官，以火神的名字命名，中國第

一輛火星車寓意點燃我國星際探測的火種，是現(xiàn)代科學與傳統(tǒng)文化的跨時空融合。

【示例6］火眼金睛的“悟空”暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星名為“悟空”取義“領悟、探索太空”另一方面孫悟空的火

眼金睛猶如暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星的探測器可以在茫茫太空中識別暗物質(zhì)的蹤影。

【知識點】詞語在語境下的含義

【解析】【分析】］本題考查命名內(nèi)涵理解。圍繞航天器的名字及內(nèi)涵來理解，言之有理即可.神舟、鵲

橋、祝融.?…中國航天器的命名體現(xiàn)了獨屬中國人的浪漫，不僅體現(xiàn)了中國人對航天事業(yè)的豐厚情感，也

向世界宣告著中國人的文化內(nèi)涵。

示例一：“祝融巡火，祝融是中國上古神話中的火神三皇五帝時掌火之官，以火神的名字命名，中國

第一輛火星車寓意點燃我國星際探測的火種，是現(xiàn)代科學與傳統(tǒng)文化的跨時空融合。

示例二*火眼金睛的“悟空”，暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星名為“悟空”取義“領悟、探索太空”，另一方面孫悟空

的火眼金睛猶如暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星的探測器，可以在茫茫太空中識別暗物質(zhì)的蹤影。

故答案為：

【示例1】天河漫漫，“北斗”指路?！氨倍贰笔菍Ш较到y(tǒng)，北斗七星自古以來就有用以指引方向、分辨四

季、標定時刻的作用，更融合中國傳統(tǒng)文化中寓意光明和方向的內(nèi)涵。

【示例2】地球月球通過“鵲橋”這座橋梁相會，突破了牛郎織女難以相見的民間傳說，寄予了中國傳統(tǒng)中

渴望團圓的美好愿望。

【示例3】“神舟”飛天，“神舟”意為“神奇的天河之舟”又是“神州”的諧音，同時又有神氣、神采飛揚之

意，寓意著中華民族創(chuàng)造奇跡的非凡毅力。

【示例4】“天宮”之家，中國載人空間站整體被命名為“天宮”，這是炎黃子孫關于天闕最美好的想象，靜

謐、安寧、和諧、美如天境，有著“我欲乘風歸去”的浪漫色彩。

【示例5】“祝融”巡火，祝融是中國上古神話中的火神三皇五帝時掌火之官，以火神的名字命名，中國第

一輛火星車寓意點燃我國星際探測的火種，是現(xiàn)代科學與傳統(tǒng)文化的跨時空融合。

【示例6］火眼金睛的“悟空”暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星名為“悟空”取義“領悟、探索太空”另一方面孫悟空的火

眼金睛猶如暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星的探測器可以在茫茫太空中識別暗物質(zhì)的蹤影。

【點評】本題考杳學生對名字的含義的理解。解答時要求學生結(jié)合題干的提示，類型修改的文化進行分

析和理解。

6.【答案】茫茫宇宙遨游青天俊龍俊似乘風霄漢；泱泱大族縱觀碧海勝景勝如信步閑庭

【知識點】詩歌對聯(lián)

【解析】【分析】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求：1、字數(shù)相等，斷句一致；2、要平仄相合，音調(diào)和諧；；

3、要詞性相對，位置相同；；4、要內(nèi)容相關，上下銜接。普通話中，陰平、陽平為平，上聲、去聲為

仄；換言之，一二聲是平，三四聲是仄。古四聲中，平聲為平，上、去.入聲為仄。結(jié)合對聯(lián)平仄的要

求，上下聯(lián)尾字（聯(lián)腳）平仄應相反，并且上聯(lián)為仄，下聯(lián)為平，仄起平收。

“俊龍”“勝景”均為名詞；“遨游青天”“縱觀碧?！薄俺孙L霄漢”信步閑庭”均為動賓短語；“茫茫宇宙”“泱泱大

族“均為偏正短語；“俊似“勝如”均為后補短語；

結(jié)合材料內(nèi)容可知主要圍繞神舟六號”飛天進行敘述，結(jié)合詞義可組合出對聯(lián)“茫茫宇宙遨游青天俊龍俊

似乘風霄漢"“泱泱大族縱觀碧海勝景勝如信步閑庭"；漢，讀作“h&n”，庭，讀作"ting”,結(jié)合對聯(lián)平仄

的要求可知，上聯(lián)為“茫茫宇宙遨游青天俊龍俊似乘風霄漢"，下聯(lián)為"泱泱大族縱觀碧海勝景勝如信步閑

庭”。

故答案為：茫茫宇宙遨游青天俊龍俊似乘風霄漢；泱泱大族縱觀碧海勝景勝如信步閑庭

【點評】本題考查學生對對了知識的理解和運用的能力。解答時要求學生運用對了的知識，對詞語進行

組合，使上下聯(lián)對仗工整。

【答案】7.名詞作動詞，橫生枝蔓；更加；每天；是

8.①我惟獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但不顯得妖媚。

②即使是一年也不曾記得一百二十字，更何況一天呢？

9.A

10.今人誰不讀書/日將誦數(shù)千言/初若可喜/然旋讀旋忘

11.甲乙兩文都運用了對比手法。(手法)甲文用蓮花和牡丹、菊花對比，寫出蓮花品格超出百花；用作

者的喜好與他人喜好對比，寫出了作者不愿與世俗同流合污的高潔志趣。(結(jié)合品德論述)乙文把“我”小

時候的讀書方法和效果同陳晉之的方法進行對比，從側(cè)面表現(xiàn)陳晉之“熟讀牢記，日積月累”的讀書方法

效果更好。(結(jié)合文章內(nèi)容論述)

【知識點】分析文言文的寫作特色；對比；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】(1)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語

都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學過的

課文，根據(jù)上下文做出判斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀

懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯

過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。

(3)本題考查學生對文言文一詞多義的掌握。解答時要根據(jù)上下文的內(nèi)容來確定它在句子中的意思，在平

時文言文的學習中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

(4)本題考查考生對文言語句的斷句能力。解答此題要求考生理解句子的意思，根據(jù)句子的現(xiàn)代語法特點

進行斷句，同時利用虛詞來輔助句讀，注意題干的限制要求。

(5)本題考查學生對文章寫作手法的理解和分析。解答時要求學生在理解文意的基礎上，仔細理解和辨析

作者在表達中心時運用的的手法，結(jié)合具體的內(nèi)容進行分析。

【附參考譯文】

讀書最重要的就是牢記，那么每天才能漸漸有所長進。陳晉之一天只讀一百二十個字，后來就沒有

不讀的書了。就算每天讀的再少，一年積累下來也會有很多?，F(xiàn)在的人誰不讀書？每天都誦讀一千多

字，開始很高興，但是很快地讀完，又很快忘記。即使是一年也不曾記得一百二十字，更何況一天呢？

我年輕時也有貪多的毛病，現(xiàn)在每當想起自己腹中詩書不多，十分空虛，才知道陳晉之的方法是對的。

7.本題考查學生對文言詞語意思的理解。注意文言詞語的特殊用法如通假字、詞類活用、古今異義等，

結(jié)合句意進行理解，注意平時的積累。

①句意：不橫生枝蔓。蔓：名詞作動詞，橫生枝蔓

②句意：香氣遠播，越發(fā)顯得清新芳香。益：更加

③句意：每天才能漸漸有所長進。日：名詞作狀語，每天

④句意：才知道陳晉之的方法是對的。為：是

8.本題考查翻譯。注意字字落實，要以直譯為主，意譯為輔，語序的通順流暢以及重點詞語的掌握。重

點詞語：

①之：主謂之間，取消句子的獨立性，無意義；染：沾染；濯：洗；妖：妖媚。

②雖：即使；未嘗：不曾；況：何況

9.本題考查一詞多義。

A：都是“馬上、立亥的意思。

B：認為/說

C：更加/增益、增加

D：完成/靠近

故選A

10.本題考查句讀，根據(jù)句意，結(jié)合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范進行斷句。句意：現(xiàn)在的人誰不讀書？每天都

誦讀一千多字，開始很高興，但是很快地讀完又很快忘記。斷句為：今人誰不讀書/日將誦數(shù)千言/初若

可喜/然旋讀旋忘

11.本題考查學生對文章的表現(xiàn)手法的理解。通讀文本，理解文言，把握文本的主旨。（手法）甲文用蓮

花和牡丹、菊花對比，寫出蓮花品格超出百花；用作者的喜好與他人喜好對比，寫出了作者不愿與世俗

同流合污的高潔志趣。（結(jié)合品德論述）乙文把“我”小時候的讀書方法和效果同陳晉之的方法進行對比，

從側(cè)面表現(xiàn)陳晉之“熟讀牢記，日積月累”的讀書方法效果更好。所以甲乙兩文都運用了對比手法。

【答案】12.B

13.①外形對應天圓地方，長度象征人的“七情六欲”；②兩根一筷意求圓滿；③執(zhí)筷方法隱含“天地

人”三才文化。

14.①平民化選材：多元化展現(xiàn)活板的印刷過程，如用身邊文具橡皮做成字模；②主流價值時尚化表

達：把活板印刷畫成“古代匠人小漫畫”，或者用主角“穿越到古代”的新式故事嵌套，進行介紹；③結(jié)合

視聽元素，重點關注移動網(wǎng)絡媒介：拍攝簡易活板印刷小視頻，或在網(wǎng)絡平臺完成傳統(tǒng)文化類系列直播

展現(xiàn)活板技術的智慧；④場景化表達：可以設置節(jié)日游園活動活板印刷制作小攤位，讓同學們親身經(jīng)歷

活板印制的趣味。

【知識點】新聞、材料類；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

【解析】【點評】(1)本題考查學生對材料內(nèi)容的理解和辨析?？忌ㄗx材料，理解材料的內(nèi)容，對信息進

行逐項的審讀，結(jié)合原材料的內(nèi)容進行比照、判斷。

(2)本題考查學生對材料內(nèi)容的篩選和提取。解答時要求學生結(jié)合題干的要求，確定答題的范圍，結(jié)合語

句，篩選符合題意的信息，再進行提煉。

(3)本題考查學生對材料內(nèi)容的運用和拓展的能力。解答時要求學生仔細閱讀材料，把握材料的內(nèi)容，結(jié)

合材料的語句，聯(lián)系生活進行理解作答。

12.本題考查文本內(nèi)容的理解和分析。

B、據(jù)材料二第⑤段“優(yōu)秀的古風歌曲很多有歷史出處，它們改編自民間故事，傳奇色彩濃厚。如《霸

王別姬》等來自歷史上的經(jīng)典愛情故事，塑造的是社會認可的傳奇英雄”可知，此處舉例說明了“主題上

古風歌曲的創(chuàng)作往往選擇古典文學中熟悉的故事、意境進行解構(gòu)再造，語言上通過模仿文言的詞語來提

升內(nèi)涵，營造氛圍，通過個性的表達吸引眼球”。成為優(yōu)秀的古風歌曲與“改編自民間故事，傳奇色彩濃

厚，它們有歷史出處，塑造的是社會認可的傳奇英雄”不存在必然的因果聯(lián)系，此項分析有誤；

故選B.

13.本題考查文段內(nèi)容的概括。

據(jù)材料四第四段“從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對應著天圓地方。筷子形

狀較長且厚重，標準長度七寸六分，象征人的七情六欲""可知，“筷子“承載了中華文化內(nèi)蘊，有外形對應

天圓地方，長度象征人的“七情六欲”：

據(jù)材料四第④段“使用筷子都是兩根-筷，其意為“陰陽兩和“合二為一，意求圓滿，故稱“一雙筷子”可

知，“筷子”承載了中華文化內(nèi)蘊，有兩根一筷意求圓滿；

據(jù)材料四④段“手持筷子時，拇指食指在上，無名指在下，中指在中間，隱含著中國天地人三才文化，

是中國人對人和世界的關系理解”可知，“筷子”承載了中華文化內(nèi)蘊有：執(zhí)筷方法隱含“天地人”三才文

化。

14.本題考查材料的運用和拓展。

據(jù)材料一第③段“通過分析其視頻創(chuàng)作內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，《了不起的匠人》視頻創(chuàng)作特點為平民化選材、

多元化敘事、主流價值時尚化表達、視聽元素營造“美”學藝術、敘事節(jié)奏簡單、明快、場景化表達，滿

足用戶需求等方面，為傳統(tǒng)文化類短視頻的創(chuàng)作提供借鑒”可知，可從平民化選材、多元化敘事角度思考

推廣宣傳活板，這樣的傳統(tǒng)工藝，多元化展現(xiàn)活板的印刷過程，如用身邊文具橡皮做成字

模，吸引更多年輕受眾的關注；其次，注意主流價值時尚化表達，如把活板印刷畫成“古代匠人小漫畫”

或者用主角“穿越到古代”的新式故事嵌套進行介紹，讓宣傳更活潑，更易于接受，另外還可以結(jié)合視聽

元素，多關注移動網(wǎng)絡媒介的宣傳，如拍攝簡易活板印刷小視頻，在網(wǎng)絡平臺完成傳統(tǒng)文化類系列直播

展現(xiàn)活板技術的智慧；而且，還可以從場景化表達上著手，如可以設置節(jié)日游園活動活板印刷制作小攤

位，讓同學們親身經(jīng)歷活板印制的趣味，多滿足用戶需求。本題答案不唯一，結(jié)合文章內(nèi)容分析，言之

成理即可。

【答案】15.沉默懵懂；父親刨好坑，我在坑里放豆種，幫忙澆水；細致勤勉；母親吩咐我做家務，父

親收割水稻，擺放紅薯苗，插秧

16.“小路蜿蜒而上，蟲聲隱約而出”運用對偶的修辭手法，句式優(yōu)美工整；運用視聽結(jié)合/以聲襯靜的景

物描寫手法，寫出鄉(xiāng)間清幽寧靜的特點；“山迎面走來”運用擬人的手法，以動寫靜，生動形象地寫出山

間小路樹蔭掩映、曲折幽深、柳暗花明的特點，展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)趣盎然的風景圖，表達了作者對兒時鄉(xiāng)村

生活的無限追憶。

17.種豆的過程也是“我”的成長過程。小時候的“我”是個笨拙的孩子，就好比“最初幾天毫無動靜”的豆

子；，，我，，等待豆芽成長，不能著急把它們掐下，就好比父母知道我的笨拙卻沒有放棄，母親為我歡呼、

期待，父親幫我翻土，耐心等待我的成長。等豆苗茁壯繁茂，長成豆莢，豆子也會老去，就好比等我獨

立成人后，時光飛逝，父母也終將老去。

18.兩文共同運用了對比的表現(xiàn)手法。課文用爺爺侍弄的花早已凋零與無人過問的小桃樹頑強生長進行

對比，突出小桃樹在逆境中成長，同命運抗爭，不屈不撓的精神?！斗N豆》兩段文字用“我”的笨拙和弟

弟、和同齡人的“能干機靈”“樣樣精通”對比，突出“我”有別的過人之處，也愿意勤勉耕耘，為下文父母耐

心等待我成長，同樣愛我重視我培養(yǎng)我作鋪墊。

【知識點】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；挖掘、感悟文章主題；理解文章關鍵語句意思；對比

【解析】【點評】(1)本題考查考生從文中篩選和整合信息的能力。解答此題要求考生明確篩選信息的方

向，對原文進行加工個概括，用凝練準確的語言來解答。注意結(jié)合題干的提示，梳理整合。

⑵本題考查學生賞析語句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入

手，結(jié)合語境來品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡，感知人物形象，把握

文章主旨，在此基礎上，結(jié)合具體語境，賞析句子的表達效果。

(3)本題考查學生對文章內(nèi)容的理解?？忌鷳熳x文章，理解文意，把握作者的寫作意圖和文章的主旨，

結(jié)合文本所敘的事與人物成長的關系，進行分析和理解。

(4)本題考查學生對文章寫作手法的理解和分析。解答時要求學生掌握常見的寫作手法，結(jié)合文本和鏈接

材料的寫作手法進行分析和理解。

15.本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合②段中“我和父親走在細細的鄉(xiāng)間路上，一前一后。父親挑著水桶，身形魁梧，肩膀?qū)?/p>

闊，我沉默著懵懂地跟在后面，腦袋里盡是毛豆、野筍、熏魚”可概括為：沉默懵懂；

第二空，結(jié)合③段中“很快來到山坡上。父親創(chuàng)好坑，疏通壟溝，拔除雜草。我隨即在每個坑里放下

六、七顆豆種，不用多，也不用少，過一會我再幫忙澆水。豆種是紫色的，彎成腰的形狀，圓潤而飽

滿，這是在去年的時候，把最后留在豆架上熟透了的金黃的豆莢，摘下來，曬干了，剝開了，從它身上

取出來的種子，留藏至今。我自覺容易勝任這些，之前帶來的一絲忐忑頓時消失得無蹤，心里也愉快著"

可概括為：父親刨好坑，我在坑里放豆種，幫忙澆水；

第三空，結(jié)合③段中“我很細致地數(shù)著掌中的一把豆粒，很勤勉地在一個個坑里放下它們，沿著壟溝來

回，低下腰，像一株剛剛被輕風吹過的小秧苗”可概括為：細致勤勉；

第四空，結(jié)合⑤段中。這一天，父親叫我放下書本，跟他去種豆。我也要開始算上個勞力了嗎？從那一

天開始，母親吩咐我做一些家務，我在清早灑水掃地，把椅子擺放整齊，然后看著籬笆上初夏時分開出

了鮮嫩喇叭花的清晨。之后父親帶我到田邊，帶我到山上，帶我去河邊，收割水稻，擺放紅薯苗，插

秧，一樣一樣的多了起來。我悻悻然接受了這一切”可概括為：母親吩咐我做家務，父親收割水稻，擺放

紅薯苗，插秧。

16.本題考查句子賞析。解答時，結(jié)合句子內(nèi)容，可從詞語運用、修辭手法、描寫方法、句式特點等角

度進行分析。結(jié)合”小路蜿蜒而上，蟲聲隱約而出，幾戶人家掩映在樹叢之下，幾片山迎面走來”的內(nèi)容

可知，由”小路蜿蜒而上，蟲聲隱約而出"可知，本句運用對偶的修辭手法，句式優(yōu)美工整；由“山迎面走

來”可知，將山人格化，賦予人的情態(tài)，運用了擬人的修辭手法，以動寫靜，生動形象地寫出山間小路樹

蔭掩映、曲折幽深、柳暗花明的特點；由“蟲聲隱約而出，幾戶人家掩映在樹叢之下”可知，運用視聽結(jié)

合，以聲襯靜的景物描寫手法，寫出鄉(xiāng)間清幽寧靜的特點；綜合來看，多種寫作手法同時使用，生動展

現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)趣盎然的風景圖，表達了作者對兒時鄉(xiāng)村生活的無限追憶和懷念。

17.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合⑦段中“我是一個手腳笨拙的孩子，想必父母是知道的。我的那些同齡人，在這時候開始展露他們

的聰慧與機靈，他們天生那么能干，放牛割草種菜砍柴，樣樣在行。他們挑著油燈在深夜的水田里扎黃

鰭，逮青蛙，放藥毒翻渠里的魚和蝦，做一把又一把的彈弓打鳥，我一個都不會。他們還會辨識山上很

多種野果，用和大人們同樣熟溜的語氣談論莊稼和天氣，我卻連一些蔬菜都不認識"，⑧段中“我每天去

看，度過了難耐的毫無動靜的最初幾天”的內(nèi)容可知，小時候的“我”是個笨拙的孩子，就好比”最初幾天毫

無動靜”的豆子；

結(jié)合⑧段中“過了兩天，它們發(fā)芽了，長高了，像一籠剛長出絨毛的滿地打滾的小雞，又過了一些天，

它們長成了水靈靈的亭亭玉立的豆芽，如果不著急把它們掐下，讓它們繼續(xù)生長，就是嫩綠的密密的一

廂豆苗”的內(nèi)容可知，“我”等待豆芽成長，不能著急把它們掐下，就好比父母知道我的笨拙卻沒有放棄，

母親為我歡呼、期待，父親幫我翻土，耐心等待我的成長；

結(jié)合⑧段中“長到幾個月后，葉子深綠而闊大，枝莖繁多而堅硬，結(jié)出長長的豆莢，水煮豆莢，清香彌

漫，嚼之鮮甜，之后，它們變圓，變黃，變老”"的內(nèi)容可知，豆苗茁壯繁茂，長成豆莢，豆子也會老

去，就好比等我獨立成人后，時光飛逝，父母也終將老去；據(jù)此可知，文章第⑧段詳細寫出種豆的過

程，是因為種豆的過程也是“我”的成長過程。

18.本題考查內(nèi)容和寫作手法的理解。

結(jié)合④段中“我不是一塊做事的好材料，我只會看著云朵發(fā)呆，或在書叢里讀到進入酣眠。弟弟們比我能

干得多。我的二弟上山采蕨苗，下河捕魚蝦，樣樣精通而喜歡。他是個抓螃蟹的高手，沿著小溪，圍著

山腳，他把抓到的螃蟹裝在書包里，帶回家，倒?jié)M一盆。他是聰明的惹人喜歡又煩惱的搗蛋王，而我顯

得安靜”，⑦段中“我是一個手腳笨拙的孩子，想必父母是知道的。我的那些同齡人，在這時候開始展露

他們的聰慧與機靈，他們天生那么能干，放牛割草種菜砍柴，樣樣在行。他們挑著油燈在深夜的水田里

扎黃鰭，逮青蛙，放藥毒翻渠里的魚和蝦，做一把又一把的彈弓打鳥，我一個都不會。他們還會辨識山

上很多種野果，用和大人們同樣熟溜的語氣談論莊稼和天氣，我卻連一些蔬菜都不認識”的內(nèi)容可知，選

文這兩段用“我"的笨拙和弟弟、和同齡人的“能干機靈”“樣樣精通”對比，突出“我"有別的過人之處，也愿

意勤勉耕耘；聯(lián)系⑩段中蒼茫的時光逼過來，父親對一旁束手而立的我說，你先回去吧。我應了一聲，

飛快下山回家。我穿過靜寂的林間小路，蔬菜和大樹一一數(shù)過，豆苗場越來越遠。我知道，它以后還要

存在多年。我曾經(jīng)多少次在這條小路上走過啊”的內(nèi)容可知，為下文父母耐心等待我成長，同樣愛我重視

我培養(yǎng)我作鋪墊。

結(jié)合【鏈接材料】“黃昏時候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努

力撐著枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛耍ㄅ枰粔疽粔?/p>

地堆在墻根，它卻長著”的內(nèi)容可知，本段中用爺爺侍弄的花早已凋零與無人過問的小桃樹頑強生長進行

對比，突出小桃樹在逆境中成長，同命運抗爭，不屈不撓的精神。

19.【答案】略

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】本題考查全命題作文寫作。

一、審題立意。“苦與樂”這個題目，我們首先要理解“苦與樂”?！翱嗯c樂”是一個富有哲理意聽的關系型

的話題，構(gòu)思行文時要注意到二者的關系，二者可以有所偏重，但決不能只寫“苦”或者只寫“樂”。從一定

意義上講，“苦”與“樂”又是一對李生兄弟，所以有人說“苦盡甘來二是的，只有經(jīng)歷了常人難以忍受的“

苦”“，才能體會到凡人無法擁有的“樂”，這是一種痛苦并快樂著的境界。主題上，表現(xiàn)他們“把艱苦留給

自己，把歡樂送給別人”的高尚品格。也可用自己身上的苦樂故事表現(xiàn)自己的苦樂觀，表達自己以苦為

樂，苦中作樂的優(yōu)良品質(zhì)。

二、構(gòu)思選材。本題要求寫成記敘文，寫自己的經(jīng)歷、感受，講述身邊的故事。結(jié)合學習生活來看，學

習路上，你認為什么是“苦”，比如：媽媽給你報了語、數(shù)、英三科的課外班。整整兩個月的暑假時間，

每天都要上九個小時的課，三科的作業(yè)一般都要寫到晚上十點以后。有時會被媽媽強行叫醒，揉著惺怯

的睡眼接著預習第二天的功課。這種苦是一種常態(tài)。什么是"樂"呢？如由于學習刻苦，各科成績一直名

列前茅；老師讓你當“小老師”，負責給同學講題。每次辛苦付出后聽到老師表揚時，那叫一個“甜”!家長

會上，語、數(shù)、外三科老師都表揚了你。當看到媽媽開心的笑臉時，那感覺，就是“樂”。有時“苦”中也能

從里面發(fā)現(xiàn)“樂“，在繁忙、辛苦的學習生活之后，收獲了好成績，收獲了同學情誼，收獲了進步和成

長，這就是“快樂”。寫作時除了學習這一主業(yè)外，還有課外書、興趣班、歌唱、演講、運動會等文體活

動，還有課外實踐活動等，寫作時不要事無巨細，寫成流水賬，而要有選擇地挑選幾件記憶深刻的事來

寫，以做到重點突出，詳略得當。在寫作時，切記不要圍繞苦樂寫假大空的文字，給人無病呻吟之感。

在文章開頭、結(jié)尾、揭示中心處扣題，點明中心詞語，最好能把“苦樂”作為線索貫穿全文，這樣從結(jié)構(gòu)

上來看調(diào)理較為清晰。

【點評】考查命題作文的寫作。弄清題目的要求后，就要認真回憶、選擇與這個題目有關的材料，哪些

事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來選取、組織材料；在文體的選擇上也要揚長避短。如果

寫記敘文就要寫好情節(jié)，寫出精彩的細節(jié)；如果寫議論文就要觀點鮮明，真正做到“擺事實、講道理”。

平時要多積累寫作素材，多寫隨筆，考場才能做到得心應手，下筆如有神。

【答案】20.把從大兵手里牽來的三匹駱駝賣了；諾第留斯（鸚鵡螺）

21.①“坐上吧，瞧著給”這個語言描寫可以看出祥子剛開始從事拉車，靦腆、不善言辭、誠懇善良，但

對自己拉車技術非常自信，滿懷熱情；②尼德?蘭被關進潛艇后罵人、喊叫，感覺自己已經(jīng)在烤爐里，這

一系列語言描寫可看出他性格中急躁、魯莽的一面，同時又富有反抗精神、熱愛自由。

22.【示例1］在留卡斯群島附近，