14圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本章節(jié)選自語文五年級上冊統(tǒng)編版《圓明園的毀滅》，課文通過生動的描繪和深入的剖析，展現(xiàn)了圓明園的壯麗景觀與悲慘命運。課文分為三部分，第一部分描述了圓明園的布局和建筑特色，第二部分講述了英法聯(lián)軍對圓明園的破壞，第三部分則抒發(fā)了作者對圓明園毀滅的感慨。本章節(jié)旨在讓學(xué)生了解圓明園的歷史，感受其藝術(shù)價值，培養(yǎng)愛國情懷，同時學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的表達(dá)方式。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解圓明園的歷史背景和毀滅過程，提高閱讀理解能力。

2.感受圓明園的藝術(shù)價值，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對中華文化的熱愛。

3.理解課文所表達(dá)的情感，培養(yǎng)愛國情懷，增強民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)課文中的表達(dá)方式，提高寫作能力，學(xué)會抒發(fā)情感。

5.培養(yǎng)批判性思維，對歷史事件進(jìn)行思考，形成自己的觀點。

6.增強跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合歷史、藝術(shù)等多學(xué)科知識，全面理解課文。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括圓明園的歷史背景、毀滅過程、藝術(shù)價值以及作者的情感表達(dá)。教學(xué)重點如下：

（1）圓明園的歷史背景：圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”。其建筑風(fēng)格獨特，融合了中西方藝術(shù)精華。學(xué)生需要了解圓明園的歷史地位，以及它在清朝時期的重要作用。

（2）圓明園的毀滅過程：圓明園在第二次鴉片戰(zhàn)爭期間被英法聯(lián)軍焚毀。學(xué)生需要了解圓明園毀滅的原因、過程以及毀滅后對我國的影響。

（3）圓明園的藝術(shù)價值：圓明園的建筑、雕塑、園林等方面都具有極高的藝術(shù)價值。學(xué)生需要感受圓明園的藝術(shù)魅力，理解其在世界園林史上的地位。

（4）作者的情感表達(dá)：課文通過對圓明園毀滅的描寫，表達(dá)了作者對祖國文化的熱愛和對侵略者的憤慨。學(xué)生需要理解課文所表達(dá)的情感，學(xué)會抒發(fā)自己的情感。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括圓明園的歷史地位、毀滅過程、藝術(shù)價值以及作者的情感表達(dá)。教學(xué)難點如下：

（1）圓明園的歷史地位：圓明園作為清朝皇家園林，在我國歷史上具有重要地位。學(xué)生需要理解圓明園的歷史背景，認(rèn)識其在清朝時期的作用。

（2）圓明園的毀滅過程：圓明園毀滅的原因、過程以及毀滅后對我國的影響是教學(xué)的難點。學(xué)生需要了解英法聯(lián)軍焚毀圓明園的背景，認(rèn)識其對我國文化的破壞。

（3）圓明園的藝術(shù)價值：圓明園的建筑、雕塑、園林等方面都具有極高的藝術(shù)價值。學(xué)生需要感受圓明園的藝術(shù)魅力，理解其在世界園林史上的地位。

（4）作者的情感表達(dá)：課文通過對圓明園毀滅的描寫，表達(dá)了作者對祖國文化的熱愛和對侵略者的憤慨。學(xué)生需要理解課文所表達(dá)的情感，學(xué)會抒發(fā)自己的情感。

為了突破教學(xué)難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）結(jié)合歷史資料，介紹圓明園的歷史地位，幫助學(xué)生理解其在清朝時期的作用。

（2）利用多媒體展示圓明園毀滅前后的圖片，讓學(xué)生直觀地感受圓明園的毀滅過程，認(rèn)識其對我國文化的影響。

（3）組織學(xué)生參觀圓明園遺址，實地感受圓明園的藝術(shù)價值，加深對課文的理解。

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，通過角色扮演、討論等方式，讓學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感，學(xué)會抒發(fā)自己的情感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在課前，教師應(yīng)檢查學(xué)生的教材是否齊全，如有缺失，應(yīng)及時補充。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些補充資料，如圓明園的歷史背景、毀滅過程、藝術(shù)價值等相關(guān)文章，以便學(xué)生在課堂內(nèi)外閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以收集圓明園毀滅前后的圖片，制作成PPT或視頻，讓學(xué)生直觀地感受圓明園的毀滅過程。同時，還可以準(zhǔn)備一些圓明園建筑、雕塑、園林等方面的圖片，讓學(xué)生欣賞圓明園的藝術(shù)價值。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，如需進(jìn)行圓明園建筑模型制作等實驗活動，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好相關(guān)器材，并確保學(xué)生在操作過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教師可以將教室劃分為幾個區(qū)域，如歷史背景介紹區(qū)、毀滅過程展示區(qū)、藝術(shù)價值欣賞區(qū)等，以便學(xué)生在課堂中進(jìn)行分組討論和合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)活動準(zhǔn)備：教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、實驗操作等。在活動過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與程度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。

6.教學(xué)評價準(zhǔn)備：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好教學(xué)評價工具，如測試題、問卷等，以便在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。同時，教師還可以設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如圓明園的歷史背景介紹、毀滅過程紀(jì)錄片等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞圓明園的毀滅，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考圓明園的歷史意義和文化價值。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解圓明園的歷史背景和毀滅過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解圓明園的歷史背景和毀滅過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述圓明園的故事，引出圓明園毀滅的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解圓明園的建筑特色、藝術(shù)價值以及毀滅過程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演（如扮演圓明園的導(dǎo)游）、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的運用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解圓明園的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解圓明園的知識點，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)圓明園的課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫圓明園毀滅的感想或繪制圓明園的復(fù)原圖等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與圓明園相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的圓明園的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《圓明園史話》：該書詳細(xì)介紹了圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格、毀滅過程等內(nèi)容，可作為學(xué)生深入了解圓明園的參考資料。

-《圓明園遺影》：這本畫冊收錄了大量圓明園毀滅前的珍貴照片，有助于學(xué)生直觀感受圓明園的藝術(shù)魅力。

-《圓明園遺址保護(hù)與利用研究》：這本書從專業(yè)角度探討了圓明園遺址的保護(hù)與利用問題，適合對圓明園有深入研究興趣的學(xué)生。

-《圓明園大劫難》：這部紀(jì)錄片詳細(xì)記錄了圓明園毀滅的過程及其影響，可作為學(xué)生了解圓明園毀滅歷史的輔助材料。

-《圓明園的毀滅》：這本小說通過虛構(gòu)的故事，展現(xiàn)了圓明園毀滅前后的人物命運，有助于學(xué)生從不同角度理解圓明園的歷史意義。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：建議學(xué)生閱讀《圓明園史話》和《圓明園的毀滅》兩本書，以全面了解圓明園的歷史背景、毀滅過程以及人物命運。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看《圓明園大劫難》紀(jì)錄片，直觀感受圓明園毀滅的歷史場景。

-實地考察：組織學(xué)生參觀圓明園遺址，讓學(xué)生親身體驗圓明園的歷史氛圍。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生撰寫圓明園毀滅的感想，或嘗試?yán)L制圓明園的復(fù)原圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀和觀看紀(jì)錄片的心得體會，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流互動。

-主題演講：鼓勵學(xué)生圍繞圓明園的歷史意義、毀滅過程等主題進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。課后拓展-閱讀材料：《圓明園的歷史與毀滅》、《圓明園的藝術(shù)價值》、《圓明園的毀滅與反思》等文章，這些文章可以讓學(xué)生更深入地了解圓明園的歷史背景、毀滅過程以及藝術(shù)價值。

-視頻資源：《圓明園大劫難》紀(jì)錄片、《圓明園的毀滅與重建》紀(jì)錄片等，這些視頻資源可以讓學(xué)生直觀地感受圓明園毀滅的歷史場景和重建的過程。

2.拓展要求：

-閱讀材料：教師可以提供上述閱讀材料，并鼓勵學(xué)生在課后時間進(jìn)行閱讀，理解圓明園的歷史背景、毀滅過程以及藝術(shù)價值。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和感悟。

-視頻資源：教師可以提供上述視頻資源，并鼓勵學(xué)生在課后時間進(jìn)行觀看，感受圓明園毀滅的歷史場景和重建的過程。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行觀影分享，讓學(xué)生分享自己的觀影心得和感悟。

-拓展活動：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展活動，如組織學(xué)生參觀圓明園遺址，讓學(xué)生親身體驗圓明園的歷史氛圍。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動，如撰寫圓明園毀滅的感想，或嘗試?yán)L制圓明園的復(fù)原圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。

-反思與總結(jié)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。同時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。課堂-提問：通過提問檢查學(xué)生對圓明園歷史背景、毀滅過程、藝術(shù)價值等知識點的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂討論、實驗操作等活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與度和實踐能力。

-測試：設(shè)計一些與圓明園相關(guān)的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，測試學(xué)生對圓明園知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括預(yù)習(xí)作業(yè)、課堂筆記、課后作業(yè)等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。

-點評反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，給予積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：組織學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，讓學(xué)生互相觀摩、交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-作業(yè)改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思在完成《圓明園的毀滅》這一章節(jié)的教學(xué)后，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過講述圓明園的故事，學(xué)生的注意力被成功吸引，他們對圓明園的歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。在講解知識點時，我盡量使用生動的語言和豐富的實例，幫助學(xué)生更好地理解圓明園的建筑特色和藝術(shù)價值。課堂活動的設(shè)計也較為成功，學(xué)生們在小組討論和角色扮演中積極參與，對圓明園的歷史有了更深入的理解。

然而，我也意識到在教學(xué)中存在一些不足之處。例如，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對圓明園的歷史背景和毀滅過程掌握不夠牢固，需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。此外，在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于我在作業(yè)布置和指導(dǎo)方面還有待改進(jìn)。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中做出以下調(diào)整：一是加強基