《小學數(shù)學教材中的大道理》讀后感《小學數(shù)學教材中的大道理》這本書從一開始就吸引了我對書名的注意。體會小學數(shù)學教材中大道理，這難道不是我們老師努力要做到的嗎?我等不及一有時間就閱讀，我想從書中學習一些有效的方法來提高我自己的教學。此書從28個話題入手，分別是關(guān)于數(shù)、文字和方程；關(guān)于除法、分數(shù)和比；關(guān)于圖形與幾何；關(guān)于其他。眾所周知，要實現(xiàn)以上的目標，教師有兩種選擇:一是依靠“量”的堆積，加班加點來增加學生的負擔，讓學生進行被動性的學習;二是要靠“質(zhì)量”來提高課堂效率，讓學生快樂學習。即使我們老師在平時的教學過程中不情愿的選擇第一種類型，在每一位教師看來，誰又不愿意選擇第二種類型呢?讓學生“快”和“樂”的學習，我們老師自己也會輕松許多。一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權(quán)交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。面對著一群群渴求知識的學生，使我深感到自己責任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學習，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。教師要想給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足。在小學數(shù)學課堂上要注重師生互動，把課堂的主動權(quán)交給了學生，做到老師為輔，學生為主。通過認真地學習，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，采取新對策實施有效教學，跟上時代進步的步伐。數(shù)學教學中教師要堅持做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學為基礎(chǔ)，遵循學生認知規(guī)律，從學生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題，學生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學生為本，指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。在每個單元的教學中，教師要建立單元思想，抓住關(guān)鍵突出重點。關(guān)注學生的已有知識經(jīng)驗，為后續(xù)學習作準備。數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系。數(shù)學知識它是和實際生活密不可分的。它來源自生活也可以解決生活中的實際問題。教材中采用了生活化和情景化的場景，讓學生易于接受。同時教師也要更注重學生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。教學要面向全體學生，培養(yǎng)學生個性。接受每位學生對知識的理解和接受差異，對每位學生提出合理要求。加大對學生的解決題目思維方式的引領(lǐng)。給學生留下自主探究的時間和空間，加強學生的自主學習能力。最后，要注重在教學過程中引發(fā)學生的興趣，因為興趣是最好的老師。根據(jù)學生的興趣和愛好選擇開展深度學習。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學習的動力和學習的效率，使學生愿意學習，游戲教學很受學生的歡迎，也在小學數(shù)學教學中運用的較多，它會讓比較抽象的數(shù)學概念給本來乏味的課堂增添趣味。在教學過程中，要盡量多組織各種小游戲，將數(shù)學的知識點融入其中?！缎W數(shù)學教材中的大道理》書中也指出了我們數(shù)學教材中的很多不足，比如教材在除法，分數(shù)比部分編寫，忽略了包含除在分數(shù)的意義。建議把平均分用包含除提出問題。數(shù)學教材內(nèi)容不如語文教材文質(zhì)兼美、情感恣意，但是每一條定理、每一個公式，每一項知識成果的背后無不凝聚著古今中外許許多多的數(shù)學家或數(shù)學工作者的汗水和智慧；蘊涵著他們探索知識歷程的成功與失敗、艱辛與歡樂；隱藏著一個又一個扣人心弦的經(jīng)典故事。再者，教材內(nèi)容又是教育者按一定社會、階級和時代的要求編寫的，在不同程度上體現(xiàn)了教育者的意志?；赝业慕虒W經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)有部分學生在上課的時候，他的注意力往往比較分散，注意力很難集中，并且情緒波動比較大，心思比較敏感，容易走神，開小差，有些小動作等等，剛開始確實讓我很頭疼，嘗試了很多種教學方法，但是結(jié)果總是不盡人意，后來通過閱讀《小學數(shù)學教材中的大道理》這本書，我學到了很多經(jīng)驗。這些問題在數(shù)學這種思維邏輯要求很強的課上表現(xiàn)得尤為突出，而為了解決這些問題，老師應該更加耐心地開導學生，為學生解決注意力不集中的問題。并且在課堂的學習上更應該灌輸學數(shù)學的邏輯思維能力，讓學生可以在小學階段，感受到數(shù)學的魅力和其邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛力。比如，教師在課堂的開始用一個生動有趣的小故事引入課堂，或者在之前播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的學習動畫，小學生在這個思維發(fā)散的階段，這種生動活潑的事物對他們有著不能抗拒的吸引力，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能讓孩子們以