《畫家梵高》教學設計

教材分析：

《畫家凡高》是一節(jié)以一名畫家為專題的欣賞?評述課。課標中

對中年級的學生提出的要求是：“觀賞各種美術作品的形、色與質(zhì)感,

能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的

感受?！狈?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，這位天才畫家在短短十

年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及兒乎相同數(shù)量的素

描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡?高對繪畫藝術狂熱的證據(jù)。而如

此一個充滿藝術向往和激情的人，卻在孤獨潦倒中苦苦掙扎。窘迫的

生活與藝術的執(zhí)著相互映襯，使凡?高這位藝術大師更具吸引力。通

過本課教學使學生從朦朧的認識深化為對作品藝術風格的欣賞，以及

對畫家藝術人生的了解和評價。

教學目標：

1、初步了解凡?高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行

專題研究和學習。

2、能用簡單的文字對凡?高的作品進行欣賞評述，能查閱、搜

集相關資料。

3、通過了解、分析凡?高的一生，學習凡?高對藝術熱情、執(zhí)

著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應該怎樣調(diào)整控制好自己,

成為一""b積極健康的人。

教學重點：初步認識和了解畫家凡?高及其作品。

教學難點：通過欣賞凡?高的作品，感悟他內(nèi)心的藝術表現(xiàn)情緒。

教學準備：教學中用到的PPT課件及圖片、視頻資料。

教學過程：

課時：1課時

一、導入:

播放視頻《獻給凡高的音樂作品》

師：同學們剛才我們看過視頻，看到很多的繪畫作品，再看一張

圖片，（PPT第一張圖）美國宇航局2012年的流星云圖觀測到地球

表層，竟然和視頻中畫家的一張作品極為相似吧。再出示圖片《星月

夜》（PPT第二張圖）這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術作

品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛？

生：回答。

師：同學們，大家知道這位偉大的畫家是誰嗎？

生：是凡?高。

師：是從哪看出來的，真聰明，那么關于凡高你們都想知道些什

么呢？

生：回答

師：今天就跟著老師一起，走進凡高的傳奇世界。

二、欣賞體驗：

1、整體感受凡高，學習了解凡高的一生：

播放視頻《凡高的一生》

師：看完視頻后，關于凡高你都知道了什么？誰能簡單的介紹一

下。

生：學生根據(jù)觀看視頻和課外搜集匯報知道的凡?高。

師：引導學生簡單的概括一下凡高早年的生活狀況。（引導學生

說出：凡高早年的生活非常的貧困，但是他很善良，經(jīng)常和窮苦的人

在一起，給他們一些幫助，雖然凡高也做過很多工作，但都是因為這

樣那樣的原因沒能做下去，于是凡高選擇了繪畫作為他一生的追求，

那么凡高的繪畫生涯是一帆風順的嗎？凡高的畫又有什么特點呢？

首先我們來看凡高繪畫早期比較代表性的一件作品?！冻择R鈴薯

的人》。

2、引導學生欣賞《吃馬鈴薯的人》

（1、）看到這幅畫你感受到了什么？

引導學生談，是從陰暗的色彩感受到了貧窮，從粗糙的手看出他

們是普通的農(nóng)民。

（2、）引導學生體會出凡高極具個性的繪畫。

凡高在給弟弟的信中是這樣評說這件作品的：“我想清楚的說明

那些人如何在燈光下吃土豆，用放進盤子中的手耕種土地……老老實

實的掙得他們的食物教師由此引導學生概括出凡高是想通過這幅

畫真實的再現(xiàn)普普通通的農(nóng)民形象，但這中真實是凡高加工后了的真

實，可以看出凡高是一位非常有個性的畫家，并通過繪畫表達出自己

獨特的想法。

（3、）通過凡高的貧窮，引導出凡高堅持自己個性化的繪畫，而

不落俗套。

貧窮——為什么貧窮；沒人認可他的畫，沒人買他的畫——為什

么

師小結過度：

凡高為了創(chuàng)作出自己獨特風格的作品，他一直堅持具有個性化的

創(chuàng)作，那么凡高作到了嗎？隨著時間的推移凡高的繪畫風格又發(fā)生了

什么樣的變化呢？我們接著往下看。

3、引導學生欣賞《向日葵》

（1、）感受自然風光的美

教師幻燈片出示金色的麥田、美麗的向日葵等自然風光。反問學

生看到了什么，說說感受。引導學生說出凡高來此是為了尋找創(chuàng)作的

靈感、是去追求屬于自己的那種繪畫創(chuàng)作。

（2、）出示向日葵

引導學生說出這幅帶給你的第一感受是什么？反問是什么讓你

有了這樣的感受，引導學生說出色彩在這幅畫中的運用特點。

（3、）引導學生猜一猜凡高此時的心情怎么樣，目的在于說出凡

高此時的創(chuàng)作是充滿了激情充滿了希望的，并與凡高的悲慘命運做好

反襯。

（4、）引導學生分析《向日葵》的用筆。

用筆厚重，感受到了凡高創(chuàng)作時的那種激情，并為繪畫投入了全

部的情感。

（5、）你試著用一句話或一段話簡單的評價一下凡高的《向日葵》

（6、）面對阿爾美麗的風景，面對凡高美麗的繪畫，如果讓你送

給凡高一句話，你最想說的是什么。

引導學生說出：希望凡高的心情能夠向阿爾的風光一樣永遠那么

好，也希望凡高能夠畫出更多更好的作品。

師小結過度：

如果凡高在世，聽到你們這些美好的祝福，一定會感動的流淚。

但事情總是事與愿違，我們這位悲劇畫家的身上總是降臨著這樣那樣

的苦難。誰知道阿爾后期凡高的生活又發(fā)生了什么樣的變化？學生結

合課前的搜集談。（與高更之間的矛盾，繪畫不被人理解和認可，依

然貧窮，超負荷的創(chuàng)作生病了但依然堅持繪畫）

4、引導欣賞《阿爾小鎮(zhèn)的吊橋》：

（1、）PPT出示《阿爾小鎮(zhèn)的吊橋》

教師：這是一幅美麗的風景作品，描繪的是法國南部小鎮(zhèn)阿爾德

美麗風光。這是他眾多代表作之一，在阿爾的這段時間，也是凡高創(chuàng)

作最為開心的一段時光。

教師：你們覺得這幅作品和《吃土豆的人》比較，色彩發(fā)生了哪

些變化？

生：燦爛、艷麗、活躍、醒目。

生：看到吊橋這幅作品，仿佛我們也身臨其境，走進了畫家的生

活。

（2、）PPT出示《唐基老爹》和《嘉塞醫(yī)生的畫像》

引導學生掌握凡高繪畫風格（筆觸、色彩），用自己的話介紹一

幅凡IWJ作品

師小結過度:

視野的擴展使其畫風巨變，他的畫，開始由早期的沉悶、昏暗，

而變得簡潔、明亮和色彩強烈。法國的天使那么藍，藍的深沉，藍的

透徹。陽光是橘黃色的，那么耀眼，燦爛如火，就在這樣美的地方，

凡高創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品，達到了他藝術的巔峰時期。讓我們來欣

賞欣賞畫家筆下的美麗世界。（課件：《阿爾附近的吊橋》、《唐基

老爹》、《嘉塞醫(yī)生的畫像》……）

5、引導學生欣賞《星月夜》

（1、）播放視頻《星空》

出示PPT《星月夜》引導學生體驗

請同學們學習運用梵高的畫法和筆觸，來創(chuàng)作一幅自己心目當中

的星月夜？

（2、）師小結?？磥硗瑢W門的星空也是多姿多彩，異彩分成，那

大使筆下的星空又是什么樣的呢？引出《星月夜》。

（3、）看到了這件作品后，它帶給你的感受是什么？

（4、）誰知道凡高的這幅作品是在什么樣的情況下創(chuàng)作的？

（5、）配樂欣賞作品，反問學生透過畫的表面你感受到了畫家的

什么？引導學生說出：對人生的迷茫，對病痛折磨的恐懼，這也是凡

高內(nèi)心世界的獨白，是凡高真實情感的寫照。

（6、）引導學生分析繪畫風格。

從畫中有力的筆觸，旋轉(zhuǎn)的線條可以看出畫家追求的不是事物外

部的形象，而是通過繪畫表達出畫家內(nèi)心對事物獨特的看法和理解。

（7、）通過前面我們對凡高生平的了解以及部分作品的分析，你

能試著概括一下凡高的一生，評論一下凡高的油畫。

引導學生說出：凡高一生都很貧困，作品不被人認可，但他卻一

直都在追求著屬于著自己的繪畫。凡高的繪畫善與運用大膽的筆觸和

響亮的色彩描繪自己對事物的獨特看法和感受。

三、創(chuàng)作：

1、要求:請同學們學習運用梵高的畫法和筆觸，來創(chuàng)作一幅自

己心目當中的星月夜？

2、創(chuàng)作步驟：打稿：用油畫棒直接輕畫出作品評各部分的位置;

填充：學習運用畫家的筆觸，選擇適合的顏色，進行畫面填充；調(diào)

整顏色，細部刻畫。

師小結：

凡高不平凡的一生中，創(chuàng)作了8