9古詩(shī)三首《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的9古詩(shī)三首《從軍行》。該詩(shī)是唐代詩(shī)人王昌齡的作品，描繪了邊塞將士英勇殺敵、守衛(wèi)邊疆的壯麗場(chǎng)景。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)古詩(shī)詞的閱讀理解、詩(shī)歌意象的把握、詩(shī)人情感的體會(huì)等方面。在閱讀理解方面，學(xué)生需要掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，理解詩(shī)中的意象和寓意；在詩(shī)歌意象的把握方面，學(xué)生需要通過反復(fù)朗讀、品味，感受詩(shī)中的邊塞風(fēng)光、將士英勇的形象；在詩(shī)人情感的體會(huì)方面，學(xué)生需要深入理解詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意和感慨。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解古詩(shī)詞的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《從軍行》，學(xué)生將提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提升自己的審美情趣。在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)生將掌握詩(shī)歌的基本知識(shí)，通過朗讀、品析等方式，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生需要通過分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生將感受古詩(shī)詞的音樂美、意象美，提升自己的審美鑒賞能力；在文化傳承與理解方面，學(xué)生將了解古代邊塞文化，理解詩(shī)人對(duì)邊疆將士的敬意，培養(yǎng)自己的文化自信。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一定數(shù)量的古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的基本格式和語(yǔ)言特點(diǎn)有了一定的了解。同時(shí)，他們也具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容。然而，對(duì)于《從軍行》這首詩(shī)的深層次意象和寓意，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解讀。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)詞的基本知識(shí)，如韻律、對(duì)仗等，但對(duì)于古詩(shī)中的邊塞文化、歷史背景等可能了解不多，這就需要老師在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解和分析能力有待提高，他們可能對(duì)于一些復(fù)雜的詩(shī)句和意象難以理解，需要老師的引導(dǎo)和幫助。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)需要進(jìn)一步培養(yǎng)，他們需要更多的機(jī)會(huì)去欣賞和體驗(yàn)優(yōu)秀的文學(xué)作品。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能存在差異。有些學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞感興趣，學(xué)習(xí)積極性高；而有些學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞抱有排斥心理，學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于這部分學(xué)生，老師需要通過生動(dòng)的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平將直接影響到他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和把握。知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可能更容易理解詩(shī)歌的深層含義，而知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)態(tài)度積極、習(xí)慣良好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果往往較好；而學(xué)習(xí)態(tài)度消極、習(xí)慣不好的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果可能不佳。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過引入邊塞風(fēng)光、將士英勇的場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)歌所描繪的時(shí)代背景中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感受。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：在講解詩(shī)歌的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、提問、分享自己的見解，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性和創(chuàng)造力。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的標(biāo)題、意象、語(yǔ)言等方面進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與《從軍行》相關(guān)的音頻、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和意境。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件展示詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗等特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感受古詩(shī)詞的美。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解邊塞文化、歷史背景等，拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）分組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行分組討論、探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（5）課后實(shí)踐：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《從軍行》的讀后感，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高寫作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《從軍行》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《從軍行》這首詩(shī)的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《從軍行》這首詩(shī)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述邊塞英勇的故事或展示相關(guān)視頻等方式，引出《從軍行》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《從軍行》這首詩(shī)的意象、韻律、語(yǔ)言等特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的鑒賞技巧。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《從軍行》這首詩(shī)的特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌的鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《從軍行》這首詩(shī)，掌握詩(shī)歌的鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《從軍行》這首詩(shī)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《從軍行》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《從軍行》這首詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解《從軍行》這首詩(shī)，以及古代邊塞文化，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》中的其他邊塞詩(shī)，如《涼州詞》、《塞下曲》等，讓學(xué)生比較不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-王昌齡的其他詩(shī)作，如《登鸛雀樓》、《芙蓉樓送辛漸》等，了解詩(shī)人的創(chuàng)作特點(diǎn)和文學(xué)成就。

-有關(guān)邊塞歷史的書籍，如《中國(guó)古代邊塞史》、《邊疆歷史與文化》等，讓學(xué)生了解邊塞地區(qū)的歷史背景和文化特色。

-相關(guān)電影、電視劇作品，如《英雄兒女》、《亮劍》等，通過視覺影像的方式，讓學(xué)生更直觀地感受邊塞場(chǎng)景和將士英勇的形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究，可以提出以下建議：

-選擇一首自己喜歡的邊塞詩(shī)，進(jìn)行深入研究和鑒賞，嘗試分析其意象、韻律、語(yǔ)言等特點(diǎn)，并寫下自己的感悟和理解。

-研究邊塞詩(shī)人在古代社會(huì)的歷史背景和文化環(huán)境，了解他們的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和表達(dá)意圖。

-探索邊塞文化在現(xiàn)代社會(huì)的影響和傳承，如邊塞詩(shī)歌、故事、音樂等，了解邊塞文化在當(dāng)代的表現(xiàn)形式。

-結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，嘗試創(chuàng)作一首邊塞詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)邊塞風(fēng)光和將士英勇的感悟和敬意。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極提問、主動(dòng)回答問題、參與課堂活動(dòng)等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否認(rèn)真聽講、積極參與討論、遵守課堂紀(jì)律等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。

2.小組討論成果展示：

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、提出有價(jià)值的觀點(diǎn)、能夠與小組成員進(jìn)行有效溝通等，以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的成果，如是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)、是否能夠?qū)ζ渌〗M成員的觀點(diǎn)進(jìn)行有效回應(yīng)和總結(jié)等，以評(píng)估學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《從軍行》這首詩(shī)的基本內(nèi)容和特點(diǎn)的理解程度，如意象、韻律、語(yǔ)言等。

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)邊塞文化和歷史背景的了解程度，以及他們對(duì)于邊塞詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和表達(dá)意圖的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：

-評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，如是否能夠準(zhǔn)確理解題目要求、是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效分析等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和鞏固程度。

-評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的態(tài)度，如是否認(rèn)真對(duì)待作業(yè)、是否能夠按時(shí)提交等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-綜合以上評(píng)估結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

-在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試、課后作業(yè)完成情況等方面，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。

-對(duì)于學(xué)生的不足之處，給予具體的建議和指導(dǎo)，如在課堂表現(xiàn)方面，建議學(xué)生更加積極參與，提出更多的問題；在小組討論成果展示方面，建議學(xué)生更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有效的溝通和總結(jié)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他邊塞詩(shī)，如王之渙的《登鸛雀樓》、王維的《使至塞上》等，以加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-閱讀王昌齡的其他詩(shī)作，如《芙蓉樓送辛漸》、《出塞》等，以了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

-閱讀有關(guān)邊塞歷史的書籍，如《中國(guó)古代邊塞史》、《邊疆歷史與文化》等，以了解邊塞地區(qū)的歷史背景和文化特色。

-觀看相關(guān)電影、電視劇作品，如《英雄兒女》、《亮劍》等，通過視覺影像的方式，讓學(xué)生更直觀地感受邊塞場(chǎng)景和將士英勇的形象。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀和觀看拓展內(nèi)容，加深對(duì)邊塞詩(shī)和邊塞文化的理解。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，撰寫一篇讀后感或觀后感，以表達(dá)自己對(duì)拓展內(nèi)容的感悟和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與拓展學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)和探究，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法和探究式教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過引入邊塞風(fēng)光、將士英勇的場(chǎng)景，學(xué)生仿佛置身于詩(shī)歌所描繪的時(shí)代背景中，增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感受。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、提問、分享自己的見解，激發(fā)了學(xué)生的思維活躍性和創(chuàng)造力。然而，在互動(dòng)式教學(xué)法中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的興趣不高，或者對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心。在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注這部分學(xué)生的需求，通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高他們的參與度和自信心。

在教學(xué)策略上，我采用了多媒體教學(xué)和教學(xué)軟件，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。通過播放與《從軍行》相關(guān)的音頻、視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和意境。同時(shí)，運(yùn)用教學(xué)軟件展示詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗等特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感受古詩(shī)詞的美。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣不高，這可能是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富，或者教學(xué)軟件的操作不夠直觀。在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的需求，豐富多媒體教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)軟件的操作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在教學(xué)管理上，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題、監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度等方式，確保了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在課堂活動(dòng)中，我通過組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂活動(dòng)的內(nèi)容不夠感興趣，或者對(duì)活動(dòng)的要求不夠明確。在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)更多有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，同時(shí)明確活動(dòng)的要求和目標(biāo)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。然而，在教學(xué)方法和策略上，還有待提高。在今后的工作中，我將不斷反思和總結(jié)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持。板書設(shè)計(jì)十、板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：《從軍行》——唐代邊塞詩(shī)的代表作

2.邊塞風(fēng)光與將士形象：

-描繪邊塞風(fēng)光的詞語(yǔ)：大漠、長(zhǎng)河、孤城、烽火、鐵衣、金戈

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