2024學年小學校園安全關(guān)愛每一個同學班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課程的教學內(nèi)容為《安全教育》課本第7章“校園安全”。主要內(nèi)容包括：

1.校園火災安全：如何預防火災，火災發(fā)生時如何逃生，如何使用滅火器等。

2.校園防盜安全：如何保護自己的財物，如何防止盜竊事件的發(fā)生等。

3.校園網(wǎng)絡安全：如何保護自己的個人信息，如何避免網(wǎng)絡欺凌等。

4.校園欺凌防范：如何識別欺凌行為，如何保護自己不受欺凌等。

5.校園交通安全：如何遵守交通規(guī)則，如何保護自己不受交通事故傷害等。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的校園安全意識，提高他們的自我保護能力，幫助他們建立正確的價值觀和安全觀。具體目標包括：

1.培養(yǎng)學生對火災、盜竊、網(wǎng)絡欺凌、欺凌行為和交通安全的認識，使他們能夠識別和防范這些風險。

2.培養(yǎng)學生遇到緊急情況時的應變能力，如火災逃生、使用滅火器等，提高他們的自救自護能力。

3.培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識，使他們能夠安全出行，保護自己不受交通事故傷害。

4.培養(yǎng)學生保護個人信息的意識，使他們能夠避免網(wǎng)絡欺凌，保護自己的網(wǎng)絡安全。

5.培養(yǎng)學生尊重他人、拒絕欺凌的價值觀，使他們能夠建立和諧的人際關(guān)系，成為有責任感和同情心的公民。三、學情分析在制定本章節(jié)的教學計劃之前，我們需要對學生的學情進行深入分析，以便更好地了解他們的知識水平、能力素質(zhì)和行為習慣，從而為教學活動的開展提供有力支持。以下是對本章節(jié)教學對象的分析：

1.知識水平：學生已經(jīng)具備一定的基礎知識，如火災、盜竊、網(wǎng)絡欺凌、欺凌行為和交通安全等方面的常識。然而，他們對這些知識的理解可能還不夠深入，需要通過教學活動進行鞏固和拓展。

2.能力素質(zhì)：學生在日常生活中可能已經(jīng)具備一定的自我保護能力，如遇到火災時會使用滅火器、遇到盜竊時會報警等。然而，他們在遇到緊急情況時的應變能力還有待提高，需要通過教學活動進行訓練。

3.行為習慣：學生在校園生活中可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習慣，如遵守交通規(guī)則、尊重他人等。然而，他們在網(wǎng)絡安全方面的行為習慣還有待加強，需要通過教學活動進行引導。

4.對課程學習的影響：學生對校園安全課程的興趣可能較高，因為這與他們的日常生活密切相關(guān)。然而，他們在學習過程中可能存在一定的焦慮和擔憂，如擔心遇到火災、盜竊等緊急情況。因此，教師需要在教學過程中關(guān)注學生的情緒變化，及時進行心理疏導。

5.學習風格：學生的學習風格可能各異，有的喜歡通過聽講獲取知識，有的喜歡通過實踐操作掌握技能。教師需要根據(jù)學生的學習風格，采用多元化的教學方法，以提高教學效果。

6.學習動機：學生對校園安全的關(guān)注程度較高，學習動機可能較強。教師可以充分利用這一優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

7.家庭和社會環(huán)境：學生的家庭和社會環(huán)境可能對他們的學習產(chǎn)生一定的影響。教師需要與家長和社會各界保持溝通，共同關(guān)注學生的校園安全問題，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、打印機、消防器材（如滅火器、消防斧等）。

2.課程平臺：安全教育課程教材、校園安全宣傳冊。

3.信息化資源：安全教育視頻、校園安全相關(guān)新聞報道、網(wǎng)絡欺凌案例分析等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、實地演練法。

5.輔助工具：安全標志牌、交通規(guī)則圖示、滅火器使用說明等。

6.合作伙伴：學校保衛(wèi)科、消防部門、公安部門、社區(qū)安全組織等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“校園火災安全”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“校園火災安全”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“校園火災安全”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“校園火災安全”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“校園火災安全”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“火災逃生”技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“火災逃生”技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“校園火災安全”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“火災逃生”技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“校園火災安全”知識點，掌握“火災逃生”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園火災安全”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“校園火災安全”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“校園火災安全”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識理解與掌握：學生將能夠理解并掌握校園火災安全的概念，了解火災發(fā)生的原因、預防措施和應對方法。他們能夠識別火災報警器、滅火器等消防設備，并知道如何在火災發(fā)生時正確使用滅火器進行滅火。

2.技能應用與實踐：學生將能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐中，如在模擬火災場景中正確使用滅火器，掌握火災逃生路線和自救方法。他們能夠參與火災逃生演練，提高自己在緊急情況下的自救自護能力。

3.安全意識與價值觀：學生將能夠樹立正確的消防安全意識，認識到火災對個人和社會的危害，并自覺遵守消防安全規(guī)定。他們能夠關(guān)注身邊的火災隱患，積極參與校園消防安全宣傳活動，為創(chuàng)建安全校園貢獻自己的力量。

4.合作溝通與團隊協(xié)作：在小組討論和火災逃生演練中，學生將能夠與同伴有效溝通，共同制定火災逃生計劃，提高團隊合作能力。他們能夠?qū)W會傾聽他人的意見，尊重他人的建議，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神。

5.自主學習與批判性思維：通過自主閱讀預習資料和完成課后作業(yè)，學生將能夠培養(yǎng)自主學習能力，學會獨立思考問題。他們能夠?qū)λ鶎W知識進行批判性思考，提出自己的觀點和疑問，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.情感態(tài)度與價值觀：學生將能夠?qū)馂氖芎φ弋a(chǎn)生同情心，關(guān)注他們的處境，培養(yǎng)關(guān)愛他人的品質(zhì)。他們能夠樹立正確的生命觀和價值觀，珍視生命，關(guān)注安全，為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對學生在課堂上的表現(xiàn)進行觀察和評估，包括學生的參與度、注意力集中程度、回答問題的準確性和積極性等。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解他們對校園火災安全知識的理解程度和掌握情況。

2.小組討論成果展示：教師將組織學生進行小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀點和想法。教師將對小組討論的成果進行評價，包括學生對問題的分析和解答的準確性，以及小組成員之間的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：教師將設計一些隨堂測試，以評估學生對校園火災安全知識的理解和掌握情況。測試內(nèi)容將包括選擇題、判斷題和簡答題等，以全面考察學生的知識水平和應用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：教師將對學生的課后作業(yè)進行批改和評價，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、正確性和創(chuàng)新性等。通過評價學生的課后作業(yè)，教師可以了解他們對課堂所學知識的鞏固和應用情況。

5.學生自我評價：教師將鼓勵學生進行自我評價，讓學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)和成果進行反思和總結(jié)。學生自我評價的內(nèi)容可以包括自己對知識的掌握程度、學習過程中的優(yōu)點和不足等。

6.教師評價與反饋：教師將對學生的學習表現(xiàn)進行綜合評價，并提供具體的反饋和建議。教師評價的內(nèi)容可以包括學生的知識掌握程度、學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等。教師將鼓勵學生積極改進，并提出針對性的改進建議，以促進學生的學習進步。八、反思改進措施（1）情景模擬教學：通過模擬火災現(xiàn)場，讓學生親身體驗火災發(fā)生時的緊張氛圍，提高他們的應急反應能力和自救自護能力。

（2）小組合作學習：鼓勵學生分組討論，共同完成火災逃生計劃，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。

（3）實踐操作訓練：組織學生進行實地演練，如使用滅火器、火災逃生演練等，提高他們的實踐操作能力。

2.存在主要問題：

（1）學生參與度不高：部分學生在課堂討論和小組活動中表現(xiàn)不夠積極，影響教學效果。

（2）教學資源不足：現(xiàn)有的教學資源無法滿足學生的個性化學習需求，需要進一步豐富教學資源。

（3）評價方式單一：目前的評價方式主要依賴考試成績，未能全面反映學生的學習效果，需要改進評價方式。

3.改進措施：

（1）提高學生參與度：通過設計更具趣味性和互動性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

（2）豐富教學資源：引入更多與校園火災安全相關(guān)的視頻、案例、實踐活動等，滿足學生的個性化學習需求。

（3）多元化評價方式：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習效果，關(guān)注學生的過程性表現(xiàn)。課后作業(yè)1.請根據(jù)所學知識，設計一份校園火災逃生計劃，包括逃生路線、緊急集合地點和逃生過程中的注意事項。

2.請列舉三種常見的校園火災隱患，并說明如何預防這些隱患。

3.請描述火災發(fā)生時，如何正確使用滅火器進行滅火。

4.請談談你對校園火災安全的認識，以及你認為學?？梢圆扇∧男┐胧﹣硖岣咝@火災安全。

5.請以小組為單位，進行一次火災逃生演練，并記錄演練過程和結(jié)果。

答案：

1.校園火災逃生計劃示例：

-逃生路線：從教室出發(fā)，沿走廊向緊急出口前進，經(jīng)樓梯下樓，到達操場。

-緊急集合地點：操場中央。

-注意事項：保持冷靜，不慌張，聽從指揮，迅速撤離。

2.常見校園火災隱患及預防措施：

-隱患一：電器設備使用不當。預防措施：正確使用電器，不私拉亂接電源線。

-隱患二：火源管理不善。預防措施：不攜帶火源進入校園，不隨意玩火。

-隱患三：疏散通道堵塞。預防措施：保持疏散通道暢通，不堆放雜物。

3.正確使用滅火器的步驟：

-拔掉保險銷。

-握住噴管，對準火