新教科版五年級上冊科學活動手冊參考答案2021科版科學五年級上冊學生活動手冊參考答案第一單元光1.1.有關光的思考我的課堂活動記錄日期.假設你的桌前放著一個紅蘋果,你的朋友把門關上,并把所有的燈都關閉,房間里完全黑暗了。房間沒有窗,門也沒有縫隙,沒有光能進入這個房間。想一想,在黑暗中你能看到這個紅蘋果嗎?下面有三個選項供你參考,你也可以有其他的選項。A.我不能看到這個紅蘋果、無論我在這個房間待了多長時間。B.當我在這個房間待了一段時間,眼睛適應了黑暗之后,可以看到這個紅蘋果。C.當我在這個房間待了一段時間,眼睛適應了黑暗之后,可以看到這個紅蘋果的影子。選出你認為最準確的一項,并說明理由。黑暗中的紅蘋果日期我認為最準確的一項是：A.我不能看到這個紅蘋果、不管我在這個房間待了多長工夫。我的理由是：人的眼睛是通過接收物體反射回來的光線來判斷物體的。而在XXX實驗中，房間是完全黑暗的，沒有任何光線進入房間，因此我們不能在這個房間里看到XXX。學生活動手冊說明：本課的活動記錄需要在課堂上完成。推測能否看見黑暗中的紅蘋果,做出挑選并進行說明,教師也可以指導學生做實地觀察、體驗、描述、記錄。1.2.光是怎樣傳播的我的課堂活動記錄日期.在光通過小孔的實驗中,我發(fā)現(xiàn):1.光直接穿過小孔時,在紙屏上:A.能夠看到光斑B.不能看到光斑2.移動中間的一張卡紙,在紙屏上:A.能夠看到光斑B.不能看到光斑光的傳播嘗試辦法光行進的路線光直接穿過小孔移動一張卡紙你認為光是怎進行傳播的學生活動手冊說明：光在空氣中是沿著直線傳播的。本課的活動記錄是對觀察實驗的解釋。教師需指導學生在實驗中仔細觀察、認真思考,真實完整地記錄實驗結果。記錄表需要學生邊觀察、邊思考、邊記錄。教師在教學過程中要提供足夠的時間讓學生實驗和記錄,這是培養(yǎng)學生記錄慣和記錄能力的重要手段。1.4.光的傳播方向會發(fā)生改變嗎我的課堂活動記錄日期.觀察光傳播過程中遇到透明物體或半透明物體時，傳播路線會發(fā)生什么變化。觀察內容激光筆射出的光線透過空氣進入水中我看到的現(xiàn)象我的解釋斜射入水中的光會在水面發(fā)由于光的折射原理，光從空生折射現(xiàn)象，看上去像在水氣進入水中，光的傳播路線面處折斷一樣。鉛筆斜放入盛有水的玻璃杯中，在水面處看上去鉛筆像折斷一樣。從方形魚缸的棱角處觀察魚缸里的魚，能夠使一條魚看這是因為光的折射原理。上去變成兩條魚。會發(fā)生變化。因為光的折射原理，光從空氣進入水中就是由一種介質進入另外一種介質，它的傳播路線會發(fā)生改變。鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中調整觀察角度,使魚缸里的一條魚看上去是兩條學生活動手冊說明：通過觀察,學生將觀察結果填寫在手冊中。除了需要填寫觀察到的現(xiàn)象以外,還要畫出光行進的變化圖,這部分就需要教師的引導與示范,指導學生如何畫出光折射的線路圖。1.6.光的反射現(xiàn)象我的課堂活動記錄日期.1.觀察下面三幅圖,畫一畫光在鏡面上的反射路線?！裼靡幻嫘＄R子把陽光或手電筒發(fā)出的光反射到黑板上●醫(yī)生戴著額鏡為病人做搜檢●汽車的后視鏡可以讓駕駛員看清車后面的情況2.用手電筒發(fā)出的光照亮陰影里的玩具。學生活動手冊說明：本課活動手冊的第一項內容是探索活動2的記錄以及相似情景的拓展,第二項內容是本課所學科學概念的挑戰(zhàn)活動。兩項內容都應用了光的反射原理,從課堂對光源的光線反射現(xiàn)象的觀察,到生活中的具體應用,再到照亮小球的挑戰(zhàn)活動,都緊緊圍繞一個目的,即幫助學生理解光的反射規(guī)律。建議教師帶領學生逐一進行分析,條件允許下可以實際操作后再進行填寫。1.7.制作一個潛望鏡我的課堂活動記錄日期.用箭頭標出光的傳播路線,并說明潛望鏡是怎樣工作的。我的解釋：潛望鏡中有同一方向放置的兩個平面鏡，代表光照射下的物體顛末兩次反射后進入人的視野。潛望鏡主就是利用兩個反射鏡使物體的光線經兩次反射而折向眼中。學生活動手冊說明：本課活動手冊要求畫出潛望鏡的工作原理并進行筆墨說明。這個記錄貫穿在全部制作活動中。建議教師在制作潛望鏡前后,分別用不同顏色的筆畫出光傳播路線的箭頭,制作前記錄的是學生的假設,制作后記錄的是實在的成效。在兩次記錄的對比下,填寫筆墨說明,形成一次反思的進程。第二單元地球表面的變化2.1.地球的表面我的課堂活動記錄日期.寫出下面地形地貌的特點,并猜測主要形成原因。地勢地貌彎曲的巖層觀察到的地勢特性巖層在地殼運動作用下,因受力而發(fā)生波狀彎曲。是一座休眠火山口,顛末漫常年月積水成湖。是我國西北地區(qū)的一種特殊的地貌形態(tài)。是一種千溝萬壑地勢支離破碎的特殊天然景觀。是水流、波浪堆積作用形成的堆積地貌。猜測主要形成原因地震，巖層受到擠壓長白山天池火山噴發(fā)形成敦煌的雅丹地貌風的作用黃土高原上的溝壑水（降雨）的作用水的作用河水流動速度減慢，泥沙沉積黃河入?？诘纳持迣W生活動手冊說明：學生活動手冊的內容是讓學生將觀察到的5種地形特點和形成原因的猜測記錄在表格中?？梢杂煤唵蔚脑~語進行記錄,表達清楚即可。教學中,教師可以將這個表格制成班級記錄表的形式,在交流討論時將學生的觀點記錄、匯總,為后續(xù)的研究提供線索。后續(xù)的研究內容會對本課形成的猜測一一給予回答,意在引導學生逐漸提升自我反思的能力與認知。2.2.地球的結構我的課堂活動記錄日期.1.寫出地球的內部結構名稱。地球從地表到中心可以分為地殼、地幔、地核三個圈層。2.請將形成地殼的巖石種類記錄在下面表格中。種類巖漿巖沉積巖變質巖學生活動手冊說明：學生活動手冊的兩項內容可以由教師提供相關材料,學生瀏覽材料后完成。典型巖石玄武巖、浮石、花崗巖礫巖、砂巖、頁巖大理巖、板巖2.3.地動的成因及作用我的課堂活動記錄日期.制作一張抗震防災手抄報?？拐鸱罏男〕ＷR：地震來臨如何避震：1.如果正在上課時發(fā)生地震，要在教師指揮下抱頭、閉眼，盡量蜷曲身體，迅速躲在各自的課桌下。2.在行駛的電車內避震，應抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近；地震過去后再下車。3.在戶外避震時，應就地選擇開闊地蹲下或趴下，不要亂跑，避開人多的地方。4.在影劇院、體育館等處避震，應就地蹲下或趴在排椅下，用隨身攜帶的物品擋在頭上。強震過后如何自救：1.地震發(fā)生后，應積極參與救助工作，可將耳朵靠墻，聽聽是否有幸存者聲音。2.使傷者先暴露頭部，保持呼吸暢通，如有窒息，立即進行人工呼吸。3.一旦被埋壓，要設法避開身體上方不結實的倒塌物，并設法用磚石、木棍等支撐殘垣斷壁，加固環(huán)境。4.地動是一瞬間發(fā)生的，任何人應先儲存本人，再展開救助。先救易，后救難；先救近，后救遠。學生活動手冊說明：可以讓學生課下搜集相關知識,完成“抗震防災小常識”的宣傳海報,并組織學生進行交流,互相補充、美滿。2.4.火山噴發(fā)的成因及作用我的課堂活動記錄日期.1.在火山噴發(fā)的模擬實驗中,每一種材料代表的是什么?番茄醬模擬巖漿。土豆泥模擬火山。酒精燈模擬地球內部宏大能量。2.寫出火山噴發(fā)的原因?；鹕絿姲l(fā)的成因是因為地殼的不絕運動。地球內部充滿熾熱的巖漿，在極大的壓力之下，巖漿便會從單薄的中央沖破地殼，噴涌而出，從而造成火山噴發(fā)。學生活動手冊說明：活動手冊中,第一題要求學生將“火山噴發(fā)”嘗試中的每一個材料代表什么標出來,匡助學生將模擬嘗試與天然現(xiàn)象一一對應,使他們明白模擬嘗試中每一步、每一個現(xiàn)象的意義,從而建構對火山噴發(fā)成因的理解。第二題,要求寫出火山噴發(fā)的原因是什么,匡助學生回憶梳理本課研究的內容,檢驗本人對科學知識的理解程度。2.5.風的作用我的課堂活動記錄日期.將你的認識填寫在下面的表格內。對地表的改變風蝕作用地動改變特點的比較火山噴發(fā)風猛烈、迅速、宏大猛烈、迅速、宏大遲鈍的，細小的，風搬運作用堆積作用的，在極短的時間的，在極短的時間過程很漫長，但時內就會對地球的表內就會對地球的表間長了也會對地球面產生巨大的影面產生巨大的影表面產生很大的影響。學生活動手冊說明：活動記錄包括兩方面:一方面是風對地表有哪些改變;另一方面是通過比較,找到地震、火山噴發(fā)與風力作用的不同特點。第一個內容的記錄可以在進行探索活動“了解更多風對地球表面的影響”時進行填寫。第二個內容是將外力作用與內力作用進行比較,對改變地球表面形態(tài)的兩種力量形成整體認識。2.6.水的作用我的課堂活動記錄日期.將你的認識填寫在下面的表格內。雨水河流侵蝕作用沉積作用對地表的改變侵蝕作用地震和火山噴發(fā)猛烈的迅速的宏大的改變特點的比較風遲鈍的細小的冗長的水緩慢的細小的冗長的響。響。學生活動手冊說明：活動手冊中,學生要將降雨、河流對地表的改變記錄在表格中。降雨對地表的改變要將模擬嘗試中的相關現(xiàn)象記錄下來,而河流對地表的改變則需要根據(jù)圖片及筆墨材料的闡發(fā)來記錄。除此之外,還要將“地動和火山噴發(fā)”“風”“水”三種因素對地表“改變特性的比較”記錄在表格中。這一項的填寫要在師生會商后,學生對各因素改變特性有了整體認知后再進行填寫。2.7.總結我們的認識我的課堂活動記錄日期.通過本單元的研究,你對地球表面及其變化有哪些新的認識?請記錄在下面的框內。通過本單元的研究，我們知道影響地表變化的因素主要有4個，分別是地震、火山噴發(fā)、風、水的作用。通過本次模擬實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)植物對侵蝕是有影響的。沒有植被覆蓋的裸露的山地容易發(fā)生水土流失，使土地沙漠化。而有植被的土地被雨水侵蝕的影響較小。地面的巖石、沙土在水、風、重力等作用下被破壞和搬走的現(xiàn)象叫做侵蝕。植物可以減輕侵蝕作用的危害，因此我們可以進行植樹造林活動，防止水土流失，防止土地沙漠化。學生活動手冊說明：學生活動手冊要求學生將他們對地形表面及其變化的新認識記錄下來,旨在引導學生自行梳理本單元的研究內容,并且與原有知識結構進行融合和更新,形成關于地球表面及其變化新的認知結構。第三單元計量工夫3.1.時間在流逝我的課堂活動記錄日期.燃香工夫記錄表燃香的長度測量的時問我的發(fā)現(xiàn)四分之一7分鐘二分之一15分鐘四分之三22分鐘一整支30分鐘一根香平均分成了4局部，每一局部燃燒所花的工夫基本相同。這說明在通常情況下，一炷香燃燒的時間都是均勻的。學生活動手冊說明：學生活動手冊提供了研究燃香長度變化是否勻速的“燃香時間記錄表”這份記錄表與教科書提供的記錄表一樣。如果時間條件允許,也可以讓學生自己設計一份記錄表。有些學生設計的記錄表可能會更好,比如每四分之一、二分之一、四分之三等段燃香所需的時間可以設計成兩欄或三欄,以強調重復實驗的重要性。記錄表中時間的單位一般是秒。記錄表中“我的發(fā)現(xiàn)”一欄建議結合研討環(huán)節(jié)進行交流研討,并讓學生根據(jù)研討結果進行修正。3.2.用水計量時間我的課堂活動記錄日期.水流速度記錄表水流量50毫升100毫開150毫開學生活動手冊說明：本課學生活動手冊提供的是“水流速度記錄表”,即本課最核心的探索活動“不同水位流出相同水量所需時間是否一致”的記錄表。學生在填寫本記錄表時,應先進行預測并填寫預測值。學生一般會有兩種預測:一種認為水流量成倍增加,所需時間也是成倍增加;另一種認為水流量成倍增加,所需時間并不成倍增加。課堂內如果引發(fā)了兩派意見的爭論,則更有利于后面的實驗開展。表格中的“實際時間”限于篇幅只有一列,建議多增加兩列,以引導學生進行重復實驗。最后實驗數(shù)據(jù)記錄完成了,可以讓學生整理下實驗發(fā)現(xiàn)(這一欄也可以添加在記錄表中)。300600900所需時間(秒)推測時間(秒)實際時間(秒)3306208903.3.我們的水鐘我的課堂活動記錄日期.自制水鐘的活動記錄表設計方案測試結果改進方案水流不均勻，有時快，有時慢。學生活動手冊說明：學生活動手冊提供克己水鐘活動記錄表,分“設計方案”“測試成效”“改進方案”三局部?！霸O計方案”一欄,建議學生用圖文聯(lián)合的體式格局來填寫。水鐘的設計方案,首先是水鐘構造的示意圖(包括制作步驟),再輔以肯定的筆墨說明?！皽y試成效”可以分幾欄,如克己水鐘測得的1分鐘的實際工夫是鐘表的多少秒,克己水鐘測得的2分鐘的實際工夫是鐘表的多少秒等。學生在此根蒂根基上可以計算本人的水鐘的誤差率,對本人的水鐘計時準確性有一個整體的認識。在交流測試成效以后,可以讓學生對本人的水鐘進行改進,并用圖文聯(lián)合的體式格局記錄在“改進方案”一欄。這一步也視課堂工夫而定,盡量在課堂內完成,如果來不及可以讓學生在課后完成。3.4.機械擺鐘我的課堂活動記錄日期.XXX和XXX擺1分鐘擺動次數(shù)的記錄鐘擺擺動次數(shù)自制擺擺動次數(shù)學生活動手冊說明：第一次60次52次第二次60次51次第三次60次54次學生活動手冊提供了記錄表來記錄鐘擺和克己擺1分