人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

—?、班級(jí)分析

一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有一定的觀察.比較和有序思考的能

力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)

中要利用學(xué)生年齡小.好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)

良的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。但是，教學(xué)中還存在大量的不利因素：如本班還有4人基礎(chǔ)和能力

都較差，1人純粹連自己的名字都寫不倒，難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)；另外，學(xué)生年齡小，好說

好動(dòng)，精力難以集中，思維跳躍性大。因此，本學(xué)期要立足于端正學(xué)態(tài).提高積極性，抓

好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（-）教學(xué)內(nèi)容

這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)

的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)

踐活動(dòng)。

（-）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位.十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練

地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生

活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加.減一位數(shù)和

整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加.減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。

3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題.解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4.會(huì)用上.下.前.后.左.右描述物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述長方形.正方

形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元.角.分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。

6.會(huì)讀.寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集.整理.描述.分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集.整理數(shù)據(jù)，

初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè).書寫整潔的良好習(xí)慣。

11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)具體措施

1.從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難.廣。

3.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

5.關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)跟蹤，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué).鉆研數(shù)學(xué)的

興趣。

6.提出具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傾聽習(xí)慣.交流習(xí)慣。加強(qiáng)口頭表

達(dá)能力的訓(xùn)練。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

(-)教學(xué)重點(diǎn)

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的

加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,

使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和

大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加.減法，分為口算和筆

算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加.減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算

在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌

握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解

所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題

的能力

(二)教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地

表達(dá)自己的思想。

3.養(yǎng)成良好的觀察.書寫.思考.傾聽.提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)進(jìn)度

里課

課題時(shí)周次教學(xué)重難點(diǎn)

元

教會(huì)用上、下、前、后、左、右描述

物體的相對(duì)位置；能用自己的語言描述

一位置41

長方形.正方形邊的特征，初步感知所

學(xué)學(xué)圖形之間的關(guān)系。

20以內(nèi)退位減法12

進(jìn)例13

二

例242—5熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

度例32

整理和復(fù)習(xí).測評(píng)3

會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的

三圖形的拼組26簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美

的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初

1四100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)97—9步理解個(gè)位.十位上的數(shù)表示的意義，

能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，

認(rèn)識(shí)人民幣單位元.角.分。知道1

五人民幣的認(rèn)識(shí)410

元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位

100以內(nèi)的加法與減

六1511—13數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加.減法計(jì)算知識(shí)解

法

決一些簡單的實(shí)際問題。

會(huì)讀.寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60

七認(rèn)識(shí)時(shí)間314

分，知道珍惜時(shí)間。

發(fā)現(xiàn)并提出問題.解決問題的過

八找規(guī)律415程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的

簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美

九統(tǒng)計(jì)316

的意識(shí)。

十總復(fù)習(xí)517—18復(fù)習(xí)本冊(cè)所學(xué)內(nèi)容。

第一單元位置

單元教材分析

“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性.開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和

描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對(duì)上.下.前.后.左.右已有初步認(rèn)

識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情

況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。

本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的

認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌.左右手的作用教室的

座位等引入教學(xué)，在各種操作.探索的活動(dòng)中，觀察.感知.猜測.感覺"上.下.前.后.左.

右”的含義及其相對(duì)性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空

間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生

初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求

1.通過直觀演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”.“下”.“前”.“后”.“左”.“右”

的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。

2.使學(xué)生會(huì)用“上”.“下”.“前”."后”.“左”.“右”描述物體的相對(duì)位置。

3.使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行.列確定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)

初步感受它們的相對(duì)性并描述物體的相對(duì)位置

單元課時(shí)安排：約5課時(shí)

上下.前后.左右.位置各一課時(shí)、作業(yè)一課時(shí)

教案設(shè)計(jì)：劉利琴

課時(shí)第一課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容上下

1.知識(shí)與技能：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的

位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，確定物體上下的位

置和順序，并能用自己的語言表達(dá)。

2.過程與方法：讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中初步培養(yǎng)想象

教學(xué)目標(biāo)

能力和解決問題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的

情感體驗(yàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)

行觀察的習(xí)慣

1.能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文

教學(xué)重難點(diǎn)試表述

2.讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干

一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力

1.看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.再看，你的上面有什么？

3.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的

上面還會(huì)有什么？

4.再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5.揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上.下”

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1.創(chuàng)設(shè)情境（1）,初步體會(huì)上下位置關(guān)系

a.深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！出示：

可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

b.看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上

面？誰在誰的下面？

2.創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

a.大家說得好，小松鼠也想來聽一聽

b.觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先

跟你的同伴說說看

c.再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對(duì)嗎？“小松鼠在下

面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3.創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

a.大家都說對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)

顯示，松鼠和小鳥交換了位置

b.現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說,

比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1.擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的

上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2.找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動(dòng)，鞏固理解.增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1.出示教材的的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說

2.出示第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？

3.確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

課時(shí)第二課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容前后

1.知識(shí)與技能：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境

中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法：能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

前與后的位置與順序，學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備紙制的方向盤4個(gè).車站牌5個(gè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2.在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同

學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。使學(xué)生

初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。

引導(dǎo)學(xué)生“（）同學(xué)在（）同學(xué)前面，在（）同學(xué)后面，”“（）

在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論.學(xué)習(xí)新知

1.（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置

與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察.討論來掌握。）

2.老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿.小狐貍.小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，

他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些

小動(dòng)物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：啟發(fā)學(xué)

生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和

語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

3.看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三、練習(xí)鞏固.啟發(fā)思維

1.說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景

中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使

學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）

2.第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3.游戲

（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手

持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選

擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。

師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來是“火

車站”，終點(diǎn)站是''動(dòng)物園"，有上車的乘客請(qǐng)上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自

己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的

哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合

作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生

同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢？（后面）

師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是------

生：前

師：背對(duì)的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

四、課后作業(yè)

(1)回家后，幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃，也可以是不同形

狀的積木)，并向家里人說說他們的前面順序

(2)向家長說說，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰？

課時(shí)第三課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容左右

L知識(shí)與技能：在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.過程與方法：能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體

會(huì)其相對(duì)性。

認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)重難點(diǎn)

課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)準(zhǔn)備

一、通過左手.右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。

1.感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左.右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變

越聰明。

2.體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左.右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看

自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3小.游戲聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4.揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活

中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1.擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)

具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什

么？

2.數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，

從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第-------個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3.說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā).引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5.相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1.找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）

師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的

左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2.想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是

右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起

的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1.說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前.后.左.右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這

幾個(gè)。

2.用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一

走，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們

上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，

保證安全。

3.擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4.出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計(jì)算機(jī)出示

圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。

課時(shí)第四課時(shí)個(gè)人修訂

教學(xué)內(nèi)容位置

1.知識(shí)與技能：能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物

體的位置。

教學(xué)目標(biāo)2.過程與方法：培養(yǎng)觀察.分析.比較的思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)團(tuán)結(jié).合作.互助的精神。

根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學(xué)重難點(diǎn)

掛圖投影課件座次卡

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、自我介紹，初步感知位置

1.談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它

們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物

交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你

2.小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置

1.找座位游戲

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（動(dòng)

教

物卡背后有新座位號(hào)）

學(xué)師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的

同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

過

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么